文言文四類實(shí)詞,準(zhǔn)確翻譯句子

第四章文言文閱讀增分突破一突破四類實(shí)詞，準(zhǔn)確翻譯句子【考點(diǎn)解讀】

文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，也是高考文言文考查的熱點(diǎn)，每年必考?！犊荚囌f明》的表述是“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，它包含兩層意思：一是要考查的實(shí)詞，是教材中出現(xiàn)頻率比較高的；二是要弄清實(shí)詞在文中的含義，也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義。一、(2015·浙江卷，有改動(dòng))閱讀下面的文言文，完成后面的題目。太平州學(xué)記[宋]張孝祥

學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也；閣于學(xué)以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂①于江、淮為名郡，有學(xué)也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，

而置之屋壁。

客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人?！^予不信，請視新學(xué)。”

夏四月既望，歷陽張某記?！咀ⅰ?/p>

①當(dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州；侯，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書袋。解析本題主要從一詞多義和文化常識(shí)的角度考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力?！皼_”，本指大道交叉路口，要道，這里指軍事或交通上的要地。答案B2.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________(2)始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。(4分)譯文：________________________________________________________________________________________________解析本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)略，大致。孰，有“哪一個(gè)更……”的意思。(2)之，取消句子獨(dú)立性，可不譯。另外，需要特別注意的是要結(jié)合注釋把“王侯”翻譯準(zhǔn)確，不能翻譯成“王侯將相”。答案(1)現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？(2)當(dāng)初王侯來時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。【參考譯文】

學(xué)校，是古代以來就有的。在學(xué)校立牌位來祭祀孔子，是后世興起的制度；在學(xué)校建閣來收藏天子的書籍，是古今共同的合乎正義的事，是做臣子的應(yīng)該奉行的事。當(dāng)涂在江淮地區(qū)是有名的郡治，有學(xué)習(xí)的人，沒有傳述解說的地方；有牌位，沒有祭祀的地方；有天子的書籍，挖坑放在墻壁之中。甲申年秋天，直秘閣王秬來擔(dān)任太守，正趕上發(fā)生水災(zāi)，把堤防都沖壞了，百姓沒有一粒糧食吃。到了冬天，邊境地區(qū)又發(fā)生戰(zhàn)事，當(dāng)涂是軍事要地，上下震動(dòng)。王秬初到任，救災(zāi)的措施，防備敵人的方略，都安排得井然有序。饑餓的人能吃飽，倒塌的堤防進(jìn)行了修筑。緊急情報(bào)日夜送到，王秬都平靜地對待。第二年春天，和議達(dá)成，改元乾道，打算在學(xué)校中舉行祭奠先圣先師的典禮。王秬對教授沈瀛說：“學(xué)校竟然到了這樣(衰敗的程度)！現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令他的屬官蔣暉、呂濱中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建樓，建材已經(jīng)全部準(zhǔn)備好，王秬讓人取來建造樓閣，開辟了兩道門，凡是學(xué)校應(yīng)該有的，沒有一樣不具備的。有一位經(jīng)過的客人感嘆說：“賢明真的像這樣沒有止境啊！現(xiàn)在的當(dāng)涂，還是過去的當(dāng)涂，來擔(dān)任太守的，哪一個(gè)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺，卻唯獨(dú)`忘記修葺，難道是真的忘記了嗎？是力量達(dá)不到罷了！當(dāng)初王侯來時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。王侯解除百姓的擔(dān)憂，把他們引入安樂的地方，用他的余力重新修葺這個(gè)學(xué)校，沒有役使老百姓，用下巴示意一下就辦成了。賢明真的像這樣沒有止境?。　笨陀谑怯钟懈袊@說：“堯、舜、禹、商湯、周文王、周武王的天下，流傳到現(xiàn)在，天地的位置，日月的光明，江河的流動(dòng)，流傳萬世沒有衰敗。有時(shí)太平，有時(shí)動(dòng)亂，有時(shí)強(qiáng)盛，有時(shí)暗弱，除此之外，難道還有別的嗎？只是人的原因而已！財(cái)物用具不充足，武器裝備不強(qiáng)大，人才不夠多，難道是真的不可改變嗎？《詩經(jīng)》說：‘有了賢人國強(qiáng)盛?！绻J(rèn)為我的話不真實(shí)，請觀察新辦的學(xué)校?！毕募舅脑率?，歷陽人張孝祥記。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。陶安，字主敬，當(dāng)涂人。少敏悟，博涉經(jīng)史，尤長于《易》，避亂家居。太祖取太平，安與耆儒李習(xí)率父老出迎，太祖如【注】之與語。安從克集慶，進(jìn)郎中。黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。后坐事謫知桐城，移知饒州。陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。援兵至，陳友定敗去。諸將欲盡戮民之從寇者，安不可。太祖賜詩褒美，州民建生祠事之。安事帝十余歲，視諸儒最舊。御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家?！睍r(shí)人榮之。御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”曰：“聞之道路?！钡鄞笈Ⅶ碇?。(《明史·列傳第二十四》)【注】

如：到，往，引申為“接見”。3.翻譯文中畫線的句子?！?1)陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(3分)

譯文：______________________________________________________________________________________________★(2)御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”(4分)____________________________________________________________________________________________________

答案(1)(2)見“現(xiàn)場采樣”。思維盤點(diǎn)實(shí)詞意義推斷的方法口訣把握動(dòng)態(tài)語境，義與境合；分析句子成分，確定類屬；利用句式修辭，前后貫通；聯(lián)想課文例句，善于遷移；借助相關(guān)成語，觸類旁通；代入句中驗(yàn)證，語意順暢。1.【題目1】陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(3分)[原文見“自我診斷”第3題第(1)小題]現(xiàn)場失分答案得分失分探源0分翻譯整體不夠準(zhǔn)確，大部分翻譯錯(cuò)誤。1分中間一句有難度，意思不清楚，前后兩句翻譯正確。2分能把握關(guān)鍵詞“兵”“如”“諭”等，意思翻譯基本正確。現(xiàn)場滿分答案3分滿分領(lǐng)悟解答此題，首先要抓住關(guān)鍵實(shí)詞，弄清詞義，如“如”(后面有注釋)“諭”“順逆”“嬰”等，然后根據(jù)前后文意思加以翻譯。完善你的答案

得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句：“諭”意為“告訴、傳達(dá)”，“嬰”意為“繞、圍住”，“諭以順逆”倒裝句式，各1分。答案陳友定帶兵進(jìn)攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令，但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。2.【題目2】御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”(4分)[原文見“自我診斷”第3題第(2)小題]現(xiàn)場失分答案得分失分探源1分后半句譯文意思對，但翻譯整體不夠準(zhǔn)確，有的信息遺漏。2分答案注意了重點(diǎn)詞語“或”“詰”和“安寧”的翻譯，整體翻譯正確，但“安寧”“隱過”未翻譯準(zhǔn)確。3分關(guān)鍵詞翻譯準(zhǔn)確，只是個(gè)別地方有問題，如“詰”，其他意思翻譯正確?，F(xiàn)場滿分答案4分分領(lǐng)悟滿解答此題，首先要抓住關(guān)鍵詞語，弄清詞義，如“隱過”“詰”“安寧”“且”等，然后根據(jù)前后文意思加以翻譯。完善你的答案

得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句：“隱過”意為“私下的過失、不為人知的過失”，“詰”意為“反問、盤問”，“寧”意為“怎么、難道”，“何從”賓語前置句式，各1分。答案有的御史向皇帝提到陶安私下的過失，皇帝盤問說：“陶安怎么有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”【參考譯文】

陶安，字主敬，是當(dāng)涂人。幼年時(shí)就很聰敏，廣泛閱讀經(jīng)史，在《易經(jīng)》方面特別有造詣，避亂而隱居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安與老儒李習(xí)率領(lǐng)城中的百姓出城迎接，太祖接見他，并跟他談?wù)?。陶安跟太祖攻克集慶后，又提升為郎中。黃州剛被攻下的時(shí)候，太祖想要派一個(gè)重要的大臣去鎮(zhèn)守那里，朝中沒有勝過陶安的，于是就任命他做黃州的知州。陶安寬緩租賦，減少徭役，百姓因而安居樂業(yè)。后因事被貶桐城知府，后改任饒州知府。陳友定帶兵進(jìn)攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令，但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。援軍到達(dá)后，陳友定的軍隊(duì)失敗逃走。各位將領(lǐng)想全部殺掉投降叛軍的民眾，陶安不同意。太祖賜詩贊揚(yáng)他，饒州百姓建造生祠奉祀他。陶安侍奉皇帝十余年，與其他讀書人相比資格最老。皇帝制作了門聯(lián)送給他，說：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家?！碑?dāng)時(shí)人們都認(rèn)為這是非常榮耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的一些過失，皇帝盤問說：“陶安怎么能有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”那個(gè)御史回答說：“我也是道聽途說。”皇帝大怒，立刻罷免了他。突破四類重點(diǎn)實(shí)詞一、審題要點(diǎn)1.直譯為主、意譯為輔的原則把握不好。翻譯重在直譯，字字落實(shí)，但不少學(xué)生在做題時(shí)僅憑主觀臆斷，不注意字字對譯，這一點(diǎn)在訓(xùn)練中尤其要提醒學(xué)生注意。2.不分單雙。在文言文中兩個(gè)連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞相同，如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞，句子就解釋不通，釋義也必然錯(cuò)誤。3.弄錯(cuò)通假。對古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們所通之字去解釋。或按原字去解釋，或?qū)⑺髁硗獾淖纸忉?，都勢必造成理解的錯(cuò)誤。4.不明活用。詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而仍按字面意思直接解釋，就勢必造成理解的錯(cuò)誤。5.不辨古今?？忌鷽]有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。二、四類重點(diǎn)實(shí)詞譯到位(一)詞類活用詞譯準(zhǔn)詞類活用詞，一是根據(jù)語法詞性準(zhǔn)確判斷。首先要學(xué)會(huì)語法分析，如名詞活用為動(dòng)詞，有多種語法特征：兩個(gè)名詞連用，其一必活用為動(dòng)詞；“而”前或后的名詞必活用為動(dòng)詞；“之”前“所”后、副詞后的名詞必活用為動(dòng)詞，等等。然后再聯(lián)系具體語境進(jìn)行分析，確定其詞類活用的類型，并據(jù)此推斷其意義。

二是譯到位。何謂譯到位？即必須把它在語境中的詞性連同詞義譯出來，例如，(1)名詞活用為動(dòng)詞，有兩種譯法。一是換詞法，用現(xiàn)代漢語的動(dòng)詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”，“刃”譯為“殺”。二是擴(kuò)充法，將原單音節(jié)名詞擴(kuò)充為一個(gè)現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動(dòng)詞。如“沛公軍霸上”，“軍”譯為“駐軍”。(2)名詞作狀語，一般要帶用……”“在……”“像……”的詞語。(3)名詞、動(dòng)詞和形容詞的使動(dòng)、意動(dòng)用法，可譯為“使……(動(dòng)詞)”或“以……為”(或“認(rèn)為……是”)。(4)動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，必須在其后加上相應(yīng)的名詞(人或物)。【即時(shí)小練】1.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(2014·湖南卷)太古之人，或巢于木，或處于穴。木處而顛，土處而病也。圣人為屋以居，冀免乎二者之患而已矣。(選自杜瓊《雪屋記》)譯文：____________________________________________________________________________________解析“木”“土”名詞活用為狀語，“病”名詞活用為動(dòng)詞，大意對。答案在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病。(二)古今異義詞

古今異義詞是十分重要的得分點(diǎn)，考試中將其設(shè)為得分點(diǎn)的頻率相當(dāng)高。它有兩種情況：一是單音節(jié)的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，譯時(shí)要特別把其古今義區(qū)別開來，千萬不要以今釋古；二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞，如“祖父”“妻子”“其實(shí)”等，一般情況下要把它當(dāng)成兩個(gè)詞拆分開來翻譯。【即時(shí)小練】2.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(1)黃武初，魏使曹休來伐，齊(指傳主賀齊)以道遠(yuǎn)后至，固住新市為拒。會(huì)諸軍遭風(fēng)流溺，所亡中分。將士失色，賴齊未濟(jì)，偏軍獨(dú)全，諸將倚以為勢。(選自《三國志·吳書·賀齊傳》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________解析會(huì)，恰逢；風(fēng)流，“風(fēng)”指強(qiáng)風(fēng)，“流”指巨流、巨浪；溺，淹沒，落水。答案恰逢各路軍隊(duì)遭遇強(qiáng)風(fēng)巨浪而順?biāo)餮蜎]，死亡人數(shù)達(dá)到一半。(2)千山在遼陽城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。東峰危險(xiǎn)，徐、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。(明·程啟充《游千山記》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________解析道，名詞活用作動(dòng)詞，取道；同志，古今異義詞，志同道合；焉，之。答案嘉靖丁亥年，我在撫順戍守，丙申年又調(diào)到蓋州，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那里游玩。(三)通假字通假字雖然不常出現(xiàn)在翻譯中，但是準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯到位是翻譯的一種重要能力。能否譯出通假字的本字本義，關(guān)鍵在識(shí)別。翻譯時(shí)，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應(yīng)該考慮該字是不是通假字。而要找出其“通”的是何字，則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮。找出本字后再去翻譯，如果覺得它很合乎語境，那就說明譯對了這個(gè)得分點(diǎn)?！炯磿r(shí)小練】3.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。(1)程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮(zhèn)時(shí)臥病，聞之，即率直宿羽林出南止車門，逢景從吏士，拔白刃，呼白：“無干兵?！辨?zhèn)即下車，持節(jié)詔之。景曰：“何等詔？”因斫鎮(zhèn)，不中。鎮(zhèn)引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈，遂禽之。(選自《后漢書·孫程傳》，有刪改)譯文：__________________________________________________________________________________________________________解析匈，通“胸”，胸脯；禽，通“擒”，擒獲。答案郭鎮(zhèn)拔劍擊刺閻景，閻景從車上摔下來，左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯，于是擒獲了他。(2)(2014·遼寧卷)立(指傳主趙立)遣人詣朝廷告急。簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之，俊不肯行。乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚。高宗覽立奏，嘆曰：“立堅(jiān)守孤城，雖古名將無以逾之。”以書趣光世會(huì)兵者五，光世訖不行。(選自《宋史·趙立傳》)譯文：__________________________________________________________________________________________________________解析趣，通“促”，催促；訖，通“迄”，最終。答案五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊(duì)，光世最終沒有執(zhí)行。(四)疑難詞考場翻譯中一定會(huì)碰到疑難詞的翻譯。命題者用這些“攔路虎”，是想考查你的語境把握和推斷能力。對此類情況，只要能聯(lián)系語境，善用多種推斷方法，一定會(huì)準(zhǔn)確譯出的。疑難詞有以下幾種情況需好好處理：①該字或其義極其陌生，但一定可以調(diào)動(dòng)積累或結(jié)合語境推斷出來，如翻譯句“毀淫祠數(shù)百區(qū)”中的“淫”字，就可聯(lián)系課文《岳陽樓記》中的“淫雨霏霏”之“淫”的“多余、過多的”義項(xiàng)，推斷該處“淫”為“多余的”或“濫建的