臨床神經(jīng)心理測(cè)評(píng)-神經(jīng)心理學(xué)復(fù)習(xí)課程

臨床神經(jīng)心理測(cè)評(píng)--神經(jīng)心理學(xué)化工原理思考題答案化工原理思考題答案

/化工原理思考題答案化工原理思考題答案第一章流體流動(dòng)與輸送機(jī)械1、壓力與剪應(yīng)力的方向及作用面有何不同答：壓力垂直作用于流體表面，方向指向流體的作用面，剪應(yīng)力平行作用于流體表面，方向與法向速度梯度成正比。2、試說(shuō)明粘度的單位、物理意義及影響因素答:單位是N·S/m2即Pa·s，也用cp，1cp=1mPa·s，物理意義為：分子間的引力和分子的運(yùn)動(dòng)和碰撞，與流體的種類(lèi)、溫度及壓力有關(guān)3、采用U型壓差計(jì)測(cè)某閥門(mén)前后的壓力差,壓差計(jì)的讀數(shù)與U型壓差計(jì)放置的位置有關(guān)嗎？答：無(wú)關(guān)，對(duì)于均勻管路，無(wú)論如何放置，在流量及管路其他條件一定時(shí)，流體流動(dòng)阻力均相同，因此U型壓差計(jì)的讀數(shù)相同，但兩截面的壓力差卻不相同。4、流體流動(dòng)有幾種類(lèi)型？判斷依據(jù)是什么？答：流型有兩種，層流和湍流，依據(jù)是：Re≤2000時(shí)，流動(dòng)為層流；Re≥4000時(shí)，為湍流，2000≤Re≤4000時(shí)，可能為層流，也可能為湍流5、雷諾數(shù)的物理意義是什么？答：雷諾數(shù)表示流體流動(dòng)中慣性力與黏性力的對(duì)比關(guān)系，反映流體流動(dòng)的湍動(dòng)狀態(tài)6、層流與湍流的本質(zhì)區(qū)別是什么？答：層流與湍流的本質(zhì)區(qū)別是層流沒(méi)有徑向脈動(dòng)，湍流有徑向脈動(dòng)7、流體在圓管內(nèi)湍流流動(dòng)時(shí)，在徑向上從管壁到管中心可分為哪幾個(gè)區(qū)域？答：層流內(nèi)層、過(guò)渡層和湍流氣體三個(gè)區(qū)域。8、流體在圓形直管中流動(dòng)，若管徑一定而流量增大一倍，則層流時(shí)能量損失時(shí)原來(lái)的多少倍？完全湍流時(shí)流體損失又是原來(lái)的多少倍？答：層流時(shí)Wf∝u，流量增大一倍能量損失是原來(lái)的2倍，完全湍流時(shí)Wf∝u2，流量增大一倍能量損失是原來(lái)的4倍。9、圓形直管中，流量一定，設(shè)計(jì)時(shí)若將管徑增加一倍，則層流時(shí)能量損失時(shí)原來(lái)的多少倍？完全湍流時(shí)流體損失又是原來(lái)的多少倍？答：10、如圖所示，水槽液面恒定，管路中ab及cd兩段的管徑、長(zhǎng)度及粗糙度均相同，試比較一下各量大小11、用孔板流量計(jì)測(cè)量流體流量時(shí)，隨流量的增加，孔板前后的壓差值將如何變化？若改用轉(zhuǎn)子流量計(jì)，轉(zhuǎn)子上下壓差值又將如何變化？答：孔板前后壓力差Δp=p1-p2，流量越大，壓差越大，轉(zhuǎn)子流量計(jì)屬于截面式流量計(jì)，恒壓差，壓差不變。12、區(qū)分留心泵的氣縛與氣蝕現(xiàn)象、揚(yáng)程與升揚(yáng)高度、工作點(diǎn)與設(shè)計(jì)點(diǎn)等概念答：氣縛：離心泵啟動(dòng)前未充液，泵殼內(nèi)存有空氣，由于空氣密度遠(yuǎn)小于液體的密度，產(chǎn)生離心力很小，因而葉輪葉心處所形成的低壓不足以將貯槽內(nèi)的液體吸入泵內(nèi)，此時(shí)啟動(dòng)離心泵也不能輸送液體。氣蝕：貯槽液面一定，離心泵安裝位置離液面越高，貯槽液面與泵入口處的壓差越大，當(dāng)安裝高度達(dá)到一定值時(shí)，泵內(nèi)最低壓力降至輸送溫度下液體的飽和蒸汽壓，液體在該處形成氣泡，進(jìn)入葉輪真空高壓區(qū)后氣泡破裂，形成局部真空，周?chē)后w以高速涌向氣泡中心產(chǎn)生壓力極大的沖擊。運(yùn)轉(zhuǎn)一定時(shí)間后，葉輪表面出現(xiàn)斑痕及裂縫，使葉輪損傷。揚(yáng)程：?jiǎn)挝恢亓康囊后w經(jīng)離心泵后所獲得的有效能量升揚(yáng)高度：指離心泵將流體從低位送至高位時(shí)兩液面的高度差。工作點(diǎn)：管路特性曲線與泵特性曲線的交點(diǎn)設(shè)計(jì)點(diǎn)：離心泵在一定轉(zhuǎn)速下的最高效率點(diǎn)13、離心泵調(diào)節(jié)流量有哪些方法？各種方法的實(shí)質(zhì)及優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答:1.改變管路特性曲線，最簡(jiǎn)單的方法是在離心泵壓出管線上安裝調(diào)節(jié)閥，通過(guò)出口閥門(mén)調(diào)節(jié)流量，實(shí)質(zhì)是改變工作點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)便、靈活，流量可連續(xù)變化，應(yīng)用較廣。缺點(diǎn):當(dāng)閥門(mén)關(guān)小時(shí)，不僅增加了管路的阻力，使增大的壓頭用于消耗閥門(mén)的附加阻力上，且使泵在低效率下工作，經(jīng)濟(jì)上不合理。2.改變泵特性曲線，通常通過(guò)改變泵的轉(zhuǎn)速來(lái)實(shí)現(xiàn)流量調(diào)節(jié)，實(shí)質(zhì)是改變工作點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：不額外增加阻力且在一定范圍內(nèi)可保證泵在高效率下工作，能量利用率高，經(jīng)濟(jì)性好。缺點(diǎn)：需配備可調(diào)速的原動(dòng)機(jī)或增加調(diào)速器，通常在調(diào)節(jié)幅度大、時(shí)間又長(zhǎng)的季節(jié)性調(diào)節(jié)中使用。14、比較正位移泵與離心泵在開(kāi)車(chē)步驟、流量調(diào)節(jié)方法及泵的特性等方面的差異答：正位移泵即容積式泵泵型

開(kāi)車(chē)步驟

流量調(diào)節(jié)

泵特性

正位移泵

啟動(dòng)前不需灌泵

1、旁路調(diào)節(jié)，通過(guò)改變旁路閥的開(kāi)度調(diào)節(jié)流量2、改變活塞沖程或往復(fù)次數(shù)調(diào)節(jié)流量

泵的特性曲線為Q為常數(shù)的一條直線

離心泵

啟動(dòng)前需灌泵

1.改變管路特性曲線，通過(guò)出口閥門(mén)調(diào)節(jié)流量2.改變泵特性曲線改變泵的轉(zhuǎn)速來(lái)實(shí)現(xiàn)流量調(diào)節(jié)

H-Q、N-Q、η-Q三條特性曲線

15、離心通風(fēng)機(jī)的特性參數(shù)有哪些？若輸送空氣的溫度增加，其性能如何變化答：a、流量b、風(fēng)壓c、軸功率與效率?？諝鉁囟仍黾?，流體密度減小，風(fēng)壓減?。涣髁?、軸功率效率均與風(fēng)機(jī)相關(guān)，風(fēng)機(jī)型號(hào)不變，參數(shù)不變。第三章傳熱1、簡(jiǎn)述熱傳導(dǎo)、對(duì)流傳熱，輻射傳熱的基本原理答：熱傳導(dǎo)：熱傳導(dǎo)起因于物體內(nèi)部分子、原子和電子的微觀運(yùn)動(dòng)的一種傳熱方式。溫度不同時(shí)，這些微觀粒子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度不同。因此，在不同物體之間或同一物體內(nèi)部存在溫差時(shí)，就會(huì)通過(guò)這些微觀粒子的振動(dòng)、位移和相互碰撞而發(fā)生能量的傳遞，稱(chēng)之為熱傳導(dǎo)。對(duì)流傳導(dǎo)：流體通過(guò)固體壁面時(shí)與該表面發(fā)生的傳熱過(guò)程稱(chēng)為對(duì)流傳熱，對(duì)流傳熱是依靠流體微團(tuán)的宏觀運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的熱量傳遞。實(shí)際上是對(duì)流傳熱和熱傳導(dǎo)兩種基本傳熱方式共同作用的傳熱過(guò)程。輻射傳熱：任何物體在發(fā)出輻射能的同時(shí)，也不斷吸收周?chē)矬w發(fā)來(lái)的輻射能。一物體輻射出的能量與吸收的能量不等時(shí)，該物體就與外界產(chǎn)生熱量傳遞，這種傳熱方式稱(chēng)為輻射傳熱。2、熱傳導(dǎo)、對(duì)流傳熱，輻射傳熱在傳熱速率影響因素方面各有什么特點(diǎn)？答：熱傳導(dǎo)：熱導(dǎo)率與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、溫度、壓強(qiáng)等許多因素有關(guān)3、氣體、液體和固體（包括金屬和非金屬）在熱導(dǎo)率數(shù)值上有什么差異？認(rèn)識(shí)這些差異在工程上有什么意義？答：固體：金屬的熱導(dǎo)率與材料的純度有關(guān)，合金材料熱導(dǎo)率小于純金屬，各種固體材料的熱導(dǎo)率均與溫度有關(guān)，對(duì)絕大數(shù)均質(zhì)固體而言，熱導(dǎo)率與溫度近似成線性關(guān)系。在工程計(jì)算中常遇到固體壁面兩側(cè)溫度不同的情況，此時(shí)可按平均溫度確定溫度場(chǎng)中材料的熱導(dǎo)率。液體：金屬液體的熱導(dǎo)率較大，非金屬液體的熱導(dǎo)率較小，但比固體絕熱材料大，除水和甘油外，大多數(shù)液體隨溫度升高熱導(dǎo)率減小。純液體的熱導(dǎo)率比其溶液的大。氣體：氣體的熱導(dǎo)率隨溫度升高而增大。當(dāng)壓力很大或很小時(shí)，熱導(dǎo)率隨壓力增大而增大，反之則反。氣體的熱導(dǎo)率很小，不利于導(dǎo)熱但有利于保溫。4、什么是傳導(dǎo)過(guò)程中推動(dòng)力和阻力的加和性？答：在多層壁的定態(tài)熱傳導(dǎo)中，每層壁都有推動(dòng)力和阻力，通過(guò)各層的導(dǎo)熱速率相等，既等于某層的推動(dòng)力和阻力之比，也等于各層推動(dòng)力之和和阻力之和的比值。（公式自己寫(xiě)）5、在定態(tài)的多步串聯(lián)傳熱過(guò)程中，各步的溫度降時(shí)如何分配的？答：6、對(duì)流傳熱的主要影響因素有哪些？答：1、引起流動(dòng)的原因：α強(qiáng)制＞α自然2、流動(dòng)狀況：α湍流＞α層流3、流體的性質(zhì)：μ增大α增大；比熱容增大，α增大；ρ增大，α增大；α氣體＜α液體4、傳熱面的情況：α波紋狀、翅面＞α平滑面；A增大，湍流程度減小5、是否相變：α相變＞α無(wú)相變7、在對(duì)流傳熱過(guò)程中，流體流動(dòng)時(shí)如何影響傳熱過(guò)程的？答：8、在對(duì)流傳熱系數(shù)的關(guān)聯(lián)式中有哪些無(wú)量綱數(shù)？它們的物理意義各是什么？答：Nu努塞爾數(shù)，待定數(shù)群Re雷諾數(shù)，代表流體的流動(dòng)形態(tài)與湍流程度對(duì)對(duì)流傳熱的影響Pr普朗特?cái)?shù)，代表流體的物理性質(zhì)對(duì)對(duì)流傳熱的影響Gr格拉曉夫數(shù)，代表自然對(duì)流對(duì)對(duì)流傳熱的影響9、在各種對(duì)流傳熱過(guò)程中，流體的物理性質(zhì)是如何影響傳熱系數(shù)的？答：無(wú)相變時(shí)：流體在圓形管內(nèi)作強(qiáng)制湍流，α=0.023λdRe0.8Cpμλk，流體被加熱時(shí)，k=0.4，流體被冷卻時(shí)，k=0.3；流體在圓形管內(nèi)作強(qiáng)制層流α=1.86λd(RePrdl)1/3μμw0.14（還有好多自己寫(xiě)）10、用飽和水蒸氣作為加熱介質(zhì)時(shí)，其中混有的不凝氣是如何影響傳熱效果的？答：蒸汽冷凝與壁面時(shí)，如果蒸汽中含有微量的不凝氣，如空氣等，則它會(huì)在液膜表面濃集形成氣膜，這相當(dāng)于額外附加了一層熱阻，而且由于氣體的熱導(dǎo)率小，該阻值往往很大，其外在表現(xiàn)是蒸汽冷凝的對(duì)流系數(shù)大大減小。11、液體沸騰的兩個(gè)必要條件是什么？為什么其對(duì)流傳熱系數(shù)往往很高？答：一是液體過(guò)熱，二是有汽化核心。在沸騰過(guò)程中，小氣泡首先在汽化核心處生成并長(zhǎng)大，在浮力作用下脫離壁面，氣泡讓出的空間被周?chē)囊后w取代，如此沖刷壁面，引起貼壁液體層的劇烈擾動(dòng)，從而使液體沸騰時(shí)的對(duì)流傳熱系數(shù)比無(wú)相變時(shí)大很多。12、大容積沸騰按壁面與流體溫差的不同可分為哪幾個(gè)階段？試分析各階段的傳熱系數(shù)與溫差的關(guān)系及內(nèi)在原因答：可分為自然對(duì)流、核狀沸騰、不穩(wěn)定膜狀沸騰、穩(wěn)定膜狀沸騰四個(gè)階段。自然對(duì)流：汽化僅發(fā)生在液體表面，對(duì)流傳熱系數(shù)很小，隨溫差升高而緩慢增加。核狀沸騰：加熱面上有氣泡產(chǎn)生，氣泡數(shù)目越來(lái)越多，長(zhǎng)大速率越來(lái)越快，所以氣泡脫離壁面時(shí)對(duì)液體擾動(dòng)增強(qiáng)，傳熱系數(shù)隨溫差升高而急劇上升。不穩(wěn)定膜狀沸騰：隨溫差增大，加熱面上的汽化核心數(shù)大大增加，以至于氣泡的產(chǎn)生速率大于其脫離壁面的速率，氣泡因此在加熱面附近相連形成氣膜，將加熱面和流體隔開(kāi)，由于氣體的熱導(dǎo)率很小，使傳熱系數(shù)急劇下降。穩(wěn)定膜狀沸騰：由于加熱面壁溫足夠高，熱輻射的影響開(kāi)始表現(xiàn)，對(duì)流傳熱系數(shù)又開(kāi)始隨溫差增大而增大。13、自然對(duì)流中的加熱面與冷卻面應(yīng)如何放置才有利于充分傳熱？答：自然對(duì)流是由于流體內(nèi)各部分密度不同而引起的流動(dòng)(如散熱器旁熱空氣的向上流動(dòng)。自然對(duì)流的關(guān)鍵是使流體循環(huán)暢通，因此加熱面應(yīng)放置在被加熱面的下層，冷卻面應(yīng)放置在冷卻面的上層。14、什么是傳熱速率？什么是熱負(fù)荷？二者之間有何聯(lián)系？答：傳熱速率是指設(shè)備在一定條件下的換熱能力，熱負(fù)荷是對(duì)設(shè)備換熱能力的要求。傳熱速率≥熱負(fù)荷。15、在兩流體通過(guò)間壁的換熱過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)總熱阻包括哪些項(xiàng)？什么是控制熱阻？答：總熱阻包括管外流體的對(duì)流傳熱熱阻、管壁熱阻、管內(nèi)流體的對(duì)流傳熱熱阻、管內(nèi)表面的污垢熱阻、管外表面的污垢熱阻五項(xiàng)。如果某項(xiàng)的值遠(yuǎn)大于其他項(xiàng)，總熱阻值就接近該項(xiàng)，該項(xiàng)就是控制熱阻。16、流體的熱導(dǎo)率、對(duì)流傳熱系數(shù)和總傳熱系數(shù)之間有何聯(lián)系？答：1k=α1+Rs1+bdλdm+Rs2d1d2+d1α2d217、間壁兩側(cè)的對(duì)流傳熱系數(shù)是如何影響總傳熱系數(shù)的？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有什么工程意義？答：換熱器的總傳熱系數(shù)接近于較小的對(duì)流傳熱系數(shù)，強(qiáng)化傳熱時(shí)提高較小的對(duì)流傳熱系數(shù)較有效。18、在間壁式換熱器中采用逆流和對(duì)流各有什么優(yōu)點(diǎn)？有時(shí)為什么又要采用折流或錯(cuò)流？答：1、就提高推動(dòng)力而言，逆流優(yōu)于其他流型。傳熱系數(shù)一定時(shí)，采用逆流可以用較小的傳熱面積完成相同的換熱任務(wù)，同時(shí)節(jié)約加熱劑或冷卻劑的用量，多回收熱量。2、當(dāng)工藝上要求流體被加熱時(shí)不得超過(guò)某一溫度或熱流體被冷卻時(shí)不得低于某一溫度，宜采用并流。3、采用折流的目的是為了提高對(duì)流傳熱系數(shù)，以此達(dá)到提高傳熱速率。19、傳熱過(guò)程設(shè)計(jì)型計(jì)算和操作型計(jì)算的內(nèi)容分別是什么？解決這些問(wèn)題需要那兩個(gè)方程的聯(lián)立求解？答：設(shè)計(jì)型計(jì)算的基本要求是確定換熱任務(wù)的傳熱面積，在此基礎(chǔ)上選擇換熱器的型號(hào)或判斷某臺(tái)換熱器是否合用。操作性計(jì)算的主要任務(wù)是在換熱設(shè)備已存在時(shí)預(yù)測(cè)換熱設(shè)備的操作結(jié)果，如計(jì)算兩流體的出口溫度。解決此類(lèi)問(wèn)題需聯(lián)立熱量平衡方程和總傳熱速率方程。24、為提高列管式換熱器的總傳熱系數(shù)，在其結(jié)構(gòu)方面可采取什么改進(jìn)措施？答：1、管程數(shù)增多有利于提高列管式換熱器的總傳熱系數(shù)，但機(jī)械能損失過(guò)大，傳熱溫差也減小，因此不宜過(guò)多。2、殼程內(nèi)安裝一定數(shù)目的與管束垂直的折流擋板。25、強(qiáng)化傳熱過(guò)程可以哪幾方面入手？每一方面又包括哪些具體措施？答：1、增大傳熱面積2、提高總傳熱系數(shù)：可定時(shí)清理污垢，提高流速或湍流程度3、提高溫差：采用溫位更高的加熱劑或溫位更低的冷卻劑，提高加熱劑或冷卻劑的流量。第五章氣體吸收1、吸收分離氣體混合物的依據(jù)是什么？答：依據(jù)是氣體混合物在溶劑中溶解度的差異來(lái)分離。2、吸收劑進(jìn)入吸收塔前經(jīng)換熱器冷卻與直接進(jìn)入吸收塔兩種情況，吸收效果有什么區(qū)別？答：冷卻后氣體溶解度增大，更有利于吸收。5、比較溫度、壓力對(duì)亨利系數(shù)E、溶解度常熟H及相平衡常數(shù)m的影響答：溫度上升，亨利系數(shù)增大，溶解度常熟減小，相平衡常數(shù)增大；壓力增大，亨利系數(shù)不變，溶解度常熟不變，相平衡常數(shù)變小6、兩流體間壁式的對(duì)流傳熱速率與兩流體相際對(duì)流傳質(zhì)速率有何區(qū)別？有何相似之處？答：7、雙膜理論的要點(diǎn)是什么？該理論的適用條件是什么？答：1、溶質(zhì)A以分子擴(kuò)散形式連續(xù)通過(guò)氣膜和液膜，有氣相主體傳遞到液相主體2、相界面處氣液兩相達(dá)到平衡，界面處無(wú)擴(kuò)散阻力，3、溶質(zhì)A濃度均勻以渦流擴(kuò)散的形式傳質(zhì)。適用條件：流速不太高的流體，兩相間有穩(wěn)定的界面。8、什么是氣膜控制？氣膜控制的特點(diǎn)是什么？用水吸收混合氣體中的CO2是屬于什么控制過(guò)程？提高其吸收速率的有效措施是什么？答：傳質(zhì)阻力主要集中在氣相，吸收過(guò)程由氣相阻力控制叫氣膜控制，用水吸收混合氣體中的CO2是屬于液膜控制過(guò)程，提高其吸收速率的有效措施時(shí)增大液體流速或增加液體湍流程度。9、什么是最小液氣比？它與哪些因素有關(guān)？答：操作線和平衡線相交，此時(shí)推動(dòng)力為0，若欲達(dá)到一定吸收程度，則吸收塔高應(yīng)無(wú)窮大，此時(shí)液氣比最小，它與溫度、壓力（平衡線的形狀）有關(guān)。12、逆流吸收與并流吸收有何區(qū)別？答：逆流吸收：氣體由塔底通入，塔頂排出，液體從上而下，吸收推動(dòng)力較大，傳質(zhì)速率較高，壓力損失較大。并流吸收：氣液同向第六章蒸餾1、壓力對(duì)相平衡關(guān)系有何影響？精餾塔的操作壓力增大，其他條件不變，塔頂溫度、塔底溫度和濃度如何變化？答：相平衡方程：y=αx1+α-1x,總壓p增加，泡點(diǎn)線和露點(diǎn)線上移，同時(shí)向?qū)蔷€靠近，分離變得困難，反之總壓減小，分離變得容易。壓力增大，塔頂溫度升高，塔底溫度也升高，塔頂濃度變大，塔底濃度減小。2、精餾過(guò)程的原理是什么？為什么精餾塔必須有回流？為什么回流液必須用最高濃度的液體作回流？用原料液做回流行否？答：精餾：在一定壓力下，各組分揮發(fā)度不同，兩種混合均勻的液相混合物其在蒸發(fā)時(shí)蒸汽得組分和蒸汽冷凝的組分是不同的，多次而且同時(shí)運(yùn)用部分氣化和部分冷凝的方法，使混合液得到較完全分離，在塔頂?shù)玫捷^純輕組分，在塔釜得到較純重組分的。為了將雙組分充分分離，必須引入回流液，形成兩相系統(tǒng)?；亓鞅仨氂米罡邼舛鹊幕亓?，有利于提高塔頂產(chǎn)品的純度。4、進(jìn)料狀況參數(shù)q的物理意義是什么，對(duì)氣液混合物進(jìn)料q值表示的是進(jìn)料中的液體分率，對(duì)過(guò)冷液體和過(guò)熱蒸汽進(jìn)料，q值是否也表示進(jìn)料中的液體分率？寫(xiě)出5中進(jìn)料狀況下的q值范圍答：q表示精餾段和提餾段操作線的交點(diǎn)，過(guò)冷液體q＞1，過(guò)熱蒸汽q＜0，q不表示液體分率。冷液進(jìn)料q＞1；飽和液體，q=1；氣液混合體，0＜q＜1；飽和液體，q=1；過(guò)熱液體，q＜0。5、在圖解法求理論板數(shù)的y-x圖上，直角梯級(jí)與平衡線的交點(diǎn),直角梯級(jí)與操作線的交點(diǎn)個(gè)表示什么意思？直角梯級(jí)的水平線與垂直線各表示什么意思？對(duì)于一塊實(shí)際塔板，氣相增濃程度和液相減濃程度如何表示？答：直角梯級(jí)與平衡線的交點(diǎn)表示此點(diǎn)的氣相和液相滿(mǎn)足相平衡關(guān)系，直角梯級(jí)與操作線的交點(diǎn)表示上升的蒸汽和下降的液體組成滿(mǎn)足操作線方程。梯級(jí)的水平線表示液相經(jīng)過(guò)塔板后減濃的程度，垂直線表示氣相經(jīng)過(guò)塔板后增濃的程度，對(duì)于第n塊塔板，液相減濃程度為xn+1-xn，氣相增濃程度為yn-yn+16、什么叫全回流和最小理論塔板數(shù)？全回流時(shí)回流比和操作線方程式怎樣的？全回流應(yīng)用于什么場(chǎng)合？如何計(jì)算全回流時(shí)的最小理論塔板數(shù)？某塔全回流時(shí)，xn=0.3，若α=3，則yn+1為何值？答：塔頂上升蒸汽經(jīng)冷凝器全部引流回到塔頂稱(chēng)為全回流。全回流時(shí)的理論塔板數(shù)為最小塔板數(shù)。R=∞，操作線方程yn+1=xn，全回流對(duì)精餾塔的開(kāi)工階段、調(diào)試和實(shí)驗(yàn)研究具有實(shí)際意義。利用芬斯克公式計(jì)算最小塔板數(shù)Nmin+1=lgxD1-xD(1-xwxw)lgαm(勞資只想說(shuō)不考，最討厭輸公式了?。。?！╰_╯~自己犯賤干嘛吐槽，變態(tài)！~管得著嘛你~。。。。。。)xn=0.3，yn+1=0.37、選擇適宜回流比的依據(jù)是什么？設(shè)備費(fèi)和操作費(fèi)分別包括哪些費(fèi)用？經(jīng)驗(yàn)上如何選擇適宜回流比？答:依據(jù)是相平衡方程和q線方程。設(shè)備費(fèi)包括精餾塔、再沸器、冷凝器等設(shè)備的折舊費(fèi)，操作費(fèi)用主要是再沸器中加熱劑用量、冷凝器中冷卻劑用量和動(dòng)力消耗。都說(shuō)了是經(jīng)驗(yàn)我怎么會(huì)知道?。。。。?！勞資又不是工程師怎么會(huì)有經(jīng)驗(yàn)?。。谫Y真實(shí)受夠了化工通常操作回流比為最小回流比的1.1~2.0倍。12、對(duì)于精餾塔的設(shè)計(jì)問(wèn)題，在進(jìn)料熱狀況和分離要求一定的條件下，回流比增大啊或減小，所需理論板數(shù)如何變化？對(duì)于一現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的精餾塔，在保證D/F不變的條件下回流比增大或減小，塔頂餾出液和釜液的量及組成有何變化？答：R增大，精餾提餾操作線原理平衡線，理論塔板數(shù)減小。對(duì)于操作型計(jì)算，R增大，塔頂和塔釜冷凝量均增加，xD增大，xW減小。13、用一正在操作的精餾塔分離某混合液，若下列諸因素改變時(shí)，問(wèn)餾出液及釜液組成將有何變化？假設(shè)其他因素保持不變，塔板效率保持不變。(沒(méi)帶草稿紙，要記得算哦~)原料液中易揮發(fā)組分濃度上升從物料角度來(lái)看，F(xiàn)、D、W不變，xF增大，故xD減小，xW減小原料液的量適當(dāng)增加原料液的溫度升高將進(jìn)料板的位置降低塔釜加熱蒸汽的壓力增大塔頂冷卻水的用量減少14、在一定的D/F條件下，回流比增大，xD增大，問(wèn)是否可用增大回流比的方法得到任意的xD？用增大回流比的方法來(lái)提高xD受哪些條件的限制？答：15、恒沸精餾與萃取精餾的基本原理是什么？適用于何種情況？挾帶劑和萃取劑如何選擇？試對(duì)恒沸精餾與萃取精餾在添加劑的作用、能量消耗和操作條件等方面作比較。（不考）習(xí)題28、設(shè)計(jì)一精餾塔，其物料性質(zhì)、進(jìn)料量及組成、餾出液及釜液組成、回流比、冷卻水溫度、加熱蒸汽壓力均不變。當(dāng)進(jìn)料狀態(tài)由泡點(diǎn)進(jìn)料改為飽和蒸汽進(jìn)料時(shí)，塔板數(shù)是否相同？再沸器所需蒸汽量是否改變？29、有一正在操作的精餾塔分離某混合液。若下列條件改變，問(wèn)餾出液及釜液組成有何改變？假設(shè)其他條件不變，塔板效率不變。（1）回流比下降；（2）原料中易揮發(fā)組分濃度上升；（3）進(jìn)料口上移。解：（1）回流比下降，餾出液組成減小，釜液組成增大。(2)xF上升，餾出液組成增大，釜液組成增大。（3）餾出液組成減小，釜液組成增加。30、在精餾塔操作中，若F、V維持不變，而xF由于某種原因降低，問(wèn)可用哪些措施使xD維持不變？并比較這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)。解：可以采用以下措施：（1）增大回流比R，但會(huì)減少塔頂產(chǎn)品產(chǎn)量（2）降低進(jìn)料管位置，缺點(diǎn)是釜液組成增大，使塔底產(chǎn)品純度下降（3）減少進(jìn)料的焓（如有可能，即原來(lái)的料液通過(guò)預(yù)熱的，降低其預(yù)熱程度），即相當(dāng)于增大提餾段回流比，但以減小塔頂產(chǎn)品產(chǎn)量為代價(jià)?？筛鶕?jù)允許付出的代價(jià)，選擇其中一法，或同時(shí)用多于一法的組合。第七章固體干燥1、通常物料除濕的方法有哪些？答：機(jī)械除濕、吸附除濕、熱能除濕2、為什么說(shuō)干燥過(guò)程及時(shí)傳熱過(guò)程又是傳質(zhì)過(guò)程？答：經(jīng)預(yù)熱的高溫?zé)峥諝馀c低溫濕物料接觸時(shí)，熱空氣以對(duì)流傳熱的方式將熱量傳給濕物料，其表面水分陰受熱氣化擴(kuò)散至空氣中并被空氣帶走，同時(shí)物料內(nèi)部的水分由于濃度梯度的推動(dòng)而遷移至表面，使干燥連續(xù)進(jìn)行下去，空氣既是載熱體也是載濕體，干燥過(guò)程及時(shí)傳熱過(guò)程又是傳質(zhì)過(guò)程。3、在t、H相同的條件下，提高壓力對(duì)干燥操作是否有利？為什么？4、濕球溫度和絕熱飽和溫度有何區(qū)別？對(duì)那種物系二者相等？答：濕球溫度是大量水和少量空氣接觸達(dá)到平衡時(shí)溫度，此過(guò)程中可認(rèn)為空氣的溫度和濕度不變。他是傳熱速率和傳質(zhì)速率達(dá)到平衡的結(jié)果而絕熱飽和溫度時(shí)一定量不飽和空氣和大量水密切接觸并在絕熱條件下達(dá)到飽和的溫度?？諝饨?jīng)歷降溫增濕過(guò)程，由熱量衡算導(dǎo)出。對(duì)于空氣和水系統(tǒng)，可近似認(rèn)為兩者相等。5、通常濕空氣的露點(diǎn)溫度、濕球溫度、干球溫度的大小關(guān)系如何？在什么條件下三者相等？答：不飽和濕空氣：t＞tw＞td飽和濕空氣：t=tw=td6、濕空氣的相對(duì)濕度大，其濕度也大，這種說(shuō)法是否正確？為什么？答：不對(duì)。H=0.622φpsP-φps,由此可見(jiàn)，p一定時(shí)，H=f(φ,t),t一定時(shí)，ps一定，φ越大，H越大(前提)7、連續(xù)干燥過(guò)程的熱效率是如何定義的？為提高干燥熱效率可采取哪些措施？答：η=蒸發(fā)水分所需的熱量加入干燥系統(tǒng)的總熱量×100%措施：1、提高空氣的預(yù)熱溫度2、降低廢氣出口溫度3、回收廢氣中熱量用以預(yù)熱冷空氣或冷熱料4、加強(qiáng)干燥設(shè)備和管路的保溫以減少干燥系統(tǒng)的熱損失。8、什么是平衡水分和自由水分，結(jié)合水分和非結(jié)合水分答：平衡水分是物料中水分和空氣達(dá)到平衡。自由水分時(shí)物料中所含大于平衡水分的那一部分水分。結(jié)合水分是指憑借化學(xué)力和物理化學(xué)力與物料結(jié)合，干燥過(guò)程中傳質(zhì)推動(dòng)力小，難以除去的水分。非結(jié)合水分是指和物料結(jié)合較弱，容易除去的水分。9、干燥分為幾個(gè)階段？各階段有什么特點(diǎn)？答：恒速干燥階段和降速干燥階段。（特點(diǎn)見(jiàn)講義）10、何為臨界含水量？它與哪些因素有關(guān)？答：臨界含水量Xc是恒速干燥階段和降速干燥階段交界點(diǎn)對(duì)應(yīng)的含水量。它和空氣狀態(tài)和物料狀態(tài)有關(guān)。13、如何強(qiáng)化干燥過(guò)程？答：1、提高干燥速率：恒速干燥階段，提高干燥介質(zhì)的溫度，流速或降低其溫度；降速干燥階段：減小物料尺寸，加強(qiáng)物料分離。2、采取節(jié)能措施：減少干燥過(guò)程的熱量，加強(qiáng)熱量的回收利用，減少熱損失。3、改進(jìn)干燥設(shè)備。

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案(最新版pep)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案(最新版pep)

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六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案(最新版pep)Unit2LastWeekend鶴山鄉(xiāng)趙莊小學(xué)寧燕一、單元教學(xué)內(nèi)容1、話題：Whatdidyoudo?2、功能：動(dòng)詞過(guò)去式在具體情境中的基本使用方法。3、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：（1）句型：Whatdidyoudoyesterday?Iplayedfootball/watchedTV…Whatdidyoudolastweekend?Iwentfishing/wenttoapark…Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.（2）詞匯：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball,visitedgrandparents,wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.二、單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)（1）能夠?qū)^(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.（2）能夠用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid.No,Ididn’t.（3）能夠?qū)δ橙诉^(guò)去某天所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹?。如：ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.（4）能夠聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲Atthezoo知識(shí)目標(biāo)（1）能夠掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。（2）能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀A，B部分Let’stalk中的句子。（3）能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)(4)能夠理解Let’schant部分的內(nèi)容，并能回答相應(yīng)的問(wèn)題。（5）能朗讀和理解Let’sread部分，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有限度的復(fù)述。（6）能夠了解Storytime，Goodtoknow，Tasktime等部分的內(nèi)容。嘗試借助提示表演故事中的部分內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感目標(biāo)：熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，積極參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)合理安排生活的能力。（2）學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）文化目標(biāo)：了解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)用一般過(guò)去式詢(xún)問(wèn)并回答過(guò)去某時(shí)間所做的事情。2、本單元的難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化及發(fā)音的不同。四、單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)第一課時(shí):Let’sstartALet’slearnLet’sfindout第二課時(shí):ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow第三課時(shí):ALet’sreadLet’splayCPronunciation第四課時(shí):BLet’slearnLet’splayCTasktimeLet’check第五課時(shí):BLet’schantMainsceneBLet’stryLet’stalkLet’sfindout第六課時(shí):BLet’sreadCLet’ssing(Storytime)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Let’sstartPartALet’slearnLet’sfindout教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：Whatdidyoudolastweekend?并能夠做出正確的回答。3、能夠運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容完成Let’sfindout中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：Whatdidyoudolastweekend?并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1、5個(gè)詞組讀音和書(shū)寫(xiě)，掌握動(dòng)詞過(guò)去式及其發(fā)音。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡、自制可翻動(dòng)的詞卡。教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程Warm-up（1）Dailypractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?對(duì)話練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。（2）Hang–mangame.玩游戲，猜單詞。(watch,wash,clean,play,visit)Presentation(1)、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問(wèn)學(xué)生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?學(xué)生回答今天的日期,TodayisMarchthe10th.It’sSunday.(2)、教師說(shuō)：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。(3)、教師問(wèn)學(xué)生：WhatdoyouusuallydoonSundays?學(xué)生回答教師的問(wèn)題。(4)、教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：Whatwasthatday?引導(dǎo)學(xué)生回答：ItwaslastSunday.板書(shū)并帶讀單詞：last.教師：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板書(shū)、解釋并朗讀詞組：lastweekend.學(xué)生跟讀并掌握詞組：lastweekend。(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板書(shū)句型并朗讀。(6)、呈現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。（自制詞卡）(7)、Activityone:Bingo!（鞏固新學(xué)習(xí)的五個(gè)詞組）(8)、師生問(wèn)答:Whatdidyoudolastweekend?I...lastweekend.(9)、Activitytwo:摘蘋(píng)果游戲。（區(qū)分單詞過(guò)去式形式的不同發(fā)音。）(10).教師領(lǐng)讀Let’slearn部分。（11）Let’sfindout.教師出示圖片，提問(wèn)：WhatdidZoomdolastweekend?板書(shū)并認(rèn)讀：do-did,water-watered.教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：Whatdidyoudo？Doasurvey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。完成后上臺(tái)進(jìn)行解說(shuō)：Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball…Consolidationandextension填入所缺的單詞。(1)ChenJietheroomlastweekend.(2)WuYifanTVlastweekend.(3)Sarahhomeworklastnight. (4)Johnclotheslastweekend.(5)Amyhergrandparentslastnight.(6)ZhangPengfootballyesterday.4、Homework1、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。2、回家朗讀課本Let’slearn部分，抄寫(xiě)詞組。板書(shū)設(shè)計(jì)：lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、能夠用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能夠聽(tīng)懂并完成Let’stry部分的聯(lián)系。4、能夠運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let’sfindout中的任務(wù)。5、了解Goodtoknow當(dāng)中的標(biāo)志的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備若干張圖片、每個(gè)學(xué)生有一張動(dòng)作的詞組卡。教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、PresentationandpracticeLet’stalk設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”(1)、“誰(shuí)打掃了教室”教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。(也可用圖片出示)出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去問(wèn)了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板書(shū)句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學(xué)生朗讀。教師頭帶John的頭飾：T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答。板書(shū)help，并朗讀。(2)、對(duì)話練習(xí)。(3)、Makethechant.:LastweekendIcleanedtheroomWhatdidyoudo?Whatdidyoudo?LastweekendIvisitedmygrandparentsWhatdidyoudo?Whatdidyoudo?……(4)、“找到了”通過(guò)事先準(zhǔn)備好對(duì)話的兩位同學(xué)展示John和Zoom的對(duì)話。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(5)、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對(duì)話。(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話。3、Consolidationandextension(1)、對(duì)話操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3)、Goodtoknow4、Homework(1)、對(duì)話操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3)、Goodtoknow板書(shū)設(shè)計(jì)：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Help第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’sread部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動(dòng)。2、能初步運(yùn)用lastweekend,visitedgrandmother,watchedTV等詞來(lái)描述自己或他人的周末生活。3、能夠了解雙元音音標(biāo)//、//、//的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。教學(xué)重點(diǎn)1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。2）was,busy,Itwas…’sbirthday.教學(xué)難點(diǎn)1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。2）was,busy,Itwas…’sbirthday.課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。3、學(xué)生準(zhǔn)備采訪表格。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程1、Warm-up（1）Let’ssing:Thedaysoftheweek.（2）結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。（3）Askandanswer:Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?Itwas…Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I(did)…lastweekend/yesterday.2、Presentation（1）Let’slearn.從上面的問(wèn)答中，老師總結(jié)并板書(shū)呈現(xiàn)：busy,…wasbusylastweekend.

=1\*GB3

①

根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?A:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…T根據(jù)學(xué)生A的回答，再向其他學(xué)生提問(wèn)：T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱(chēng)改為相應(yīng)的第三人稱(chēng)進(jìn)行回答，并將學(xué)生的回答(選擇一個(gè))以短語(yǔ)形式填入課前準(zhǔn)備好的表格中。Time

Saturday

Sunday

Morning

Afternoon

Evening

=2\*GB3

②

完成表格后，T再次重復(fù)：Awasbusylastweekend.③根據(jù)板書(shū)及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以：×××wasbusylastweekend.為開(kāi)頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動(dòng)。（2）Presentationofthesentences

=1\*GB3

①

T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.

=2\*GB3

②

Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計(jì)問(wèn)題)A:WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?Why?C:Whatdidtheydotogether?D:Whatdidtheydointheevening?E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?F:WhatdidWuYifandointheafternoon?③聽(tīng)完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問(wèn)題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。④聽(tīng)音跟讀，再齊讀。⑤要求學(xué)生獨(dú)立完成課本中“Finishthesentences”.再進(jìn)行組內(nèi)討論并校對(duì)答案。（3）Let’splayT:Lookatthecalendar.Todayis(date).Yesterdaywas(date).Whatdidyoudoyesterday?A:I(did)yesterday.（4）滾雪球游戲。(5)Pronunciation1）聽(tīng)音模仿.教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。2）認(rèn)讀雙元音音標(biāo)。//,//,//.說(shuō)明音標(biāo)與字母的區(qū)別和聯(lián)系。3)拼讀單詞。老師請(qǐng)學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽(tīng)。4)讀單詞，連線。3、Consolidationandextension（1）用詞組或短句來(lái)描述自己爸爸或媽媽上周末的活動(dòng)情況。（2）完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：busy…wasbusylastweekend.第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck教學(xué)目標(biāo)與要求1、掌握四會(huì)詞組：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2、學(xué)會(huì)用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.來(lái)進(jìn)行問(wèn)答并完成Tasktime的表格。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)1、掌握四會(huì)詞組（不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式變化）2、用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備所需的詞卡及圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程1、Warm-up1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(強(qiáng)調(diào)yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.2、Presentation（一）let’slearn（1）繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:wenthiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過(guò)去式后,T邊用Iwent(這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出:wentswimming,wentfishing.（3）Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授詞組:readabook.（4）自編chant.：Park,park,wenttoapark.Iwenttoaparkyesterday.Swimming,swimming,wentswimming.Iwentswimmingyesterday.Book,book,readabook..Ireadabookyesterday.（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Practice:通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組Activity1我是偵察兵(冷暖活動(dòng))Activity2記憶大挑戰(zhàn)（出示書(shū)上的表格，給學(xué)生一分鐘時(shí)間記憶，看誰(shuí)能準(zhǔn)確回答：WhatdidXXdoyesterday?）（二）Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.2)在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果（三）Let’scheck1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:I(did)yesterday/lastweekend.2)Listenandcircle.3)Checktheanswers.3、Consolidationandextension（1）完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容。（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息.板書(shū)設(shè)計(jì)：wenttoapark—gotoaparkwenthiking—gohikingwentswimming—goswimmingwentfishing—gofishingreadabook--readabook第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout教學(xué)目標(biāo)與要求1、能理解并詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.教學(xué)重點(diǎn)1、能在實(shí)際情境中運(yùn)用句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.教學(xué)難點(diǎn)：1、Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備詞卡、人物名片及翻牌（正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有做事的詞組）。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。3、游戲Bingo的表格。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程1、Warm-up(1)Hang-mangame(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)(2)游戲Bingo(3)Let’stry聽(tīng)對(duì)話，選擇圖片2、PresentationandpracticeA.chant（1）呈現(xiàn)圖片及chant。（2）小組說(shuō)唱書(shū)本上的chant。（3）學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chant。BGuessinggame(1)、MissYanghasmanyfriends,doyouknowwhoarethey?出示教師的名牌：Whatdidhe/shedoyesterday?引導(dǎo)學(xué)生用Didhe/she…?教師則用：Yes,hedid.\No,hedidn’t.來(lái)回答。讓學(xué)生猜猜該教師的一些活動(dòng)安排：Didhe\shereadabook?Didhe\she…intheafternoon?Didhe\she…intheevening?教師則只能用Yes,hedid.\No,hedidn’t.來(lái)回答，看哪一組最快猜出名牌后面的詞組。(2)、教師示范一個(gè)，另請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，其他同學(xué)繼續(xù)猜，鞏固句型。（這個(gè)問(wèn)的句型還涉及到語(yǔ)法的知識(shí)，所以在做卡片時(shí)特別注意-ed做成可以翻動(dòng)的，在問(wèn)句時(shí)用原型，回答時(shí)用過(guò)去式-ed形式。）C.Let’stalk(1)DoyouknowwhatdidMikedoyesterday?Let’slookandanswer.(請(qǐng)一位學(xué)生扮演Mike,表演他昨天做的事情。)(2)Listenandread.(3)Let’stalk.:Let’sfindoutD.Let’sactThestoryofZoom.(教師念故事，學(xué)生表演)OnMondaymorning,Zoomwassleepinginbed.Heopenedhiseyesandsawitwas6:30.Hethoughtthatitwasearly.Hecontinuedtosleep.Suddenlyhewokeup.Wow,hesawitwas7:20!Itwaslate.Hegotupandrantoschool.Ontheway,hemetZip.Zip:Hello,didyougototheparklastweekend?Zoom:Yes,Idid.Zip:Didyougofishing?Zoom:Yes,Idid.Zip:Didyougoswimming?Zoom:Yes,Idid.Zip:Didyoureadbooks?Zoom:No,Ididn’t.Zip:Whereisyourbag?Zoom:Oh,no,it’sathome!3、Consolidationandextension1.聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)。2.根據(jù)情景編對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：Didyoureadbooks?Yes,Idid.\No,Ididn’t.第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Let’sreadLet’ssingstorytime教學(xué)目標(biāo)與要求1．能綜合運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。2．閱讀理解故事教學(xué)重、難點(diǎn)1．動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規(guī)則動(dòng)詞的變化2．閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2、本單元所需的過(guò)去式短語(yǔ)詞卡。預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程1、Warm-upSingthesong:atthezoo2、PresentationA:Memorytesting（滾雪球）Whatdidyoudolastweekend?Iwentshopping.IwentshoppingandvisitedgrandparentsIwentshoppingandvisitedgrandparents………B:比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。（自制短語(yǔ)詞卡）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出任意一個(gè)詞組（原型），學(xué)生就說(shuō)出與之對(duì)應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。C:TextA.看圖自讀課文。B.找出難點(diǎn)單詞、句型。C.教師提示總結(jié)：was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returnedD：大家來(lái)找碴：教師朗讀短文，其中有些單詞故意念錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。E:Exercises(1)Finishthesentences(2)Numberthesentences3、Storytime1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.2.Askthequestions:(1)WhatdidZoomdoonSaturday?(2)WhatdidZoomdoonSunday?3.Listenandreadthestory4、ConsolidationandextensionMinirole-playPrepareandactouttheirstoriesinroles.板書(shū)設(shè)計(jì)：was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returned

競(jìng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員演講稿競(jìng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員演講稿競(jìng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員演講稿競(jìng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員演講稿我叫李涵，是一位活潑開(kāi)朗的男孩子。今年10歲，是三年級(jí)四班的學(xué)生。現(xiàn)任班上英語(yǔ)大組長(zhǎng)以及班長(zhǎng)。從入學(xué)以來(lái)，我就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)，所以深受老師及同學(xué)歡迎。在學(xué)習(xí)上，我付出了辛勤的勞動(dòng)，俗話說(shuō)：山外有山，樓外有樓，我還必須不斷努力，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)待師長(zhǎng)，我發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重與敬愛(ài)，是他們給予了我知識(shí)，幫助我成長(zhǎng)；對(duì)待同學(xué)，我從來(lái)都是盡力幫助，以善待人，于是得到了大家的認(rèn)可。工作上：幾年來(lái)，我勤勤懇懇地為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，成了老師的小助手。我處處以身作則，為同學(xué)們樹(shù)立了良好的榜樣。幾年來(lái)，我上學(xué)從不遲到，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成各科作業(yè)。生活上：在同學(xué)中，我自認(rèn)為是一名挺懂事的“小大人”，我從小就立志讀好書(shū)回報(bào)父母，我也一直在行動(dòng)中不斷踐行著自己的標(biāo)準(zhǔn)，深受老師和同學(xué)的好評(píng)。希望大家相信我，我將會(huì)以更出色的表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)自己才能。我一定能克服各種困難，取得最終的勝利，做一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊(duì)員。請(qǐng)大家投我神圣的一票吧！謝謝大家！優(yōu)秀小隊(duì)事跡簡(jiǎn)介??在五（一）雛鷹中隊(duì)中，有一個(gè)杰出的小隊(duì)——夢(mèng)想小隊(duì)。顧名思義，這個(gè)小隊(duì)里的隊(duì)員各個(gè)都是充滿(mǎn)夢(mèng)想，會(huì)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不斷奮斗的。隊(duì)員們以小主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上。在這兩年來(lái)，夢(mèng)想小隊(duì)的隊(duì)風(fēng)好，學(xué)習(xí)正，有號(hào)召力和凝聚力，使隊(duì)員得到全面的發(fā)展。隊(duì)員們?cè)谖〖w給予的養(yǎng)分的同時(shí)，又給集體帶來(lái)勃勃生機(jī)。在我們的共同努力下，形成了一個(gè)優(yōu)秀小隊(duì)，隊(duì)員們樂(lè)在其中，收獲甚多。????在小隊(duì)里，有不少隊(duì)員非常喜歡看書(shū)，于是以他們小隊(duì)為首開(kāi)展了中隊(duì)讀書(shū)角的建設(shè)，他們小隊(duì)參與的積極性最高，紛紛都拿出了自己最喜歡的書(shū)籍。小隊(duì)的讀書(shū)活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的大力支持，家長(zhǎng)熱情地為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子共同讀書(shū)，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書(shū)一一讀好讀完。隊(duì)長(zhǎng)陳瑜的媽媽帶頭積極參與“親子讀書(shū)”活動(dòng)，還撰寫(xiě)了文章發(fā)表在校刊上。小隊(duì)已經(jīng)成立了“小書(shū)蟲(chóng)”俱樂(lè)部，他們經(jīng)常利用雙休日組織讀書(shū)活動(dòng)，他們還組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，好書(shū)互相介紹、借閱，還一起逛書(shū)城，參觀大學(xué)圖書(shū)館……隊(duì)員之間互相競(jìng)爭(zhēng)，比賽誰(shuí)看的書(shū)多，小隊(duì)中誰(shuí)也不肯落后。在活動(dòng)中，涌現(xiàn)出故事大王和小小讀書(shū)之星，在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。在校園內(nèi)，我們小隊(duì)經(jīng)常伸出援助之手去幫助有困難的同學(xué)，比如：“青海玉樹(shù)”大地震中，班主任帶領(lǐng)著我們自行組織了捐獻(xiàn)品給災(zāi)區(qū)的同胞;又如當(dāng)我們聽(tīng)說(shuō)在中學(xué)部宋玥患了重病，學(xué)校組織了全班同學(xué)為那名病患捐款，我們毫不猶豫地將自己的一份愛(ài)心獻(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)節(jié)假日，我們夢(mèng)想小隊(duì)都會(huì)去敬老院看望老人們，看著他們滿(mǎn)足的笑容，我們也欣慰了。??“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”一個(gè)優(yōu)秀的小隊(duì)，其中隊(duì)干部的作用是不可忽略的。我們的小隊(duì)干部公正公平的處理小隊(duì)事務(wù)，他們會(huì)嚴(yán)格要求自己嚴(yán)于紀(jì)律，以身作則，在隊(duì)員中起到了良好的作用，在平時(shí)工作時(shí)，他們分工明確，寫(xiě)助合作。真正地成為老師的左右手，為優(yōu)秀小隊(duì)創(chuàng)建出謀獻(xiàn)策。因此，隊(duì)員們的發(fā)展全面，成績(jī)優(yōu)異。1、在“祖國(guó)頌”手抄報(bào)比賽中楊書(shū)毓、李昊橦和袁成林分別獲得了一等獎(jiǎng)和兩個(gè)三等獎(jiǎng)。2、小隊(duì)里的詩(shī)歌朗誦——《紅旗頌》在學(xué)校的古詩(shī)文朗誦中取得了佳績(jī)。3、在區(qū)里舉行的主題班隊(duì)會(huì)中，小隊(duì)成員積極努力，取得了優(yōu)異成績(jī)。4、小隊(duì)中的李昊橦、陳瑜、高子賀等成員參加市里的“金蛋格”書(shū)寫(xiě)大賽分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。???“夢(mèng)想”小隊(duì)正是這樣一支樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的集體。隊(duì)員們?cè)陉?duì)集體中充分感受著集體的溫暖，展示著自己的才能，亮出自己的色彩。愿“夢(mèng)想”小隊(duì)能在藍(lán)天下飛得更高，更加茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)辟更廣闊的天地！?

新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第5單元知識(shí)點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第5單元知識(shí)點(diǎn)

/新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第5單元知識(shí)點(diǎn)Unit5Whataretheshirtsmadeof?課題：Whataretheshirtsmadeof教學(xué)重點(diǎn)：

=1\*GB2

⑴

掌握本單元中出現(xiàn)的生詞

=2\*GB2

⑵

能夠用英語(yǔ)描述及詢(xún)問(wèn)物品的制作材料

=3\*GB2

⑶

正確理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)語(yǔ)言點(diǎn)：1、madeof.由…制（構(gòu)）成。后接構(gòu)成某物質(zhì)的原料?！纠洹?Thisskirtismadeofsilk.這件裙子是用絲綢制成的。注：bemadeof/from/upof/in/by/into的區(qū)別

=1\*GB3

①

bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么,保留原材料的質(zhì)和形狀，制作過(guò)程僅發(fā)生物理變化?！纠洹浚篢hekiteis

made

ofpaper．風(fēng)箏是用紙做的。

=2\*GB3

②

bemadefrom表示制成的東西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作過(guò)程中發(fā)生化學(xué)變化，在成品中已無(wú)法辨認(rèn)?！纠洹縏he

paper

ismadefromwood．紙是木頭做的。

Butterismadefrommilk．黃油是從牛奶中提煉出來(lái)的。

=3\*GB3

③

bemadeupof用…構(gòu)成或組成的。指人、物皆可，指結(jié)構(gòu)成分【例句】Ourclassismadeupofsixgroups.我們班是由六個(gè)小組組成的。

=4\*GB3

④

bemadein＋地點(diǎn)意為“在……（地方）制成”；【例句】TheringwasmadeinThailand.

=5\*GB3

⑤

bemadeby意為“被（某人）……制成【例句】TheTVsetismadebytheworkersinthefactory.

=6\*GB3

⑥

bemadeinto意為“被制成為...”，后接成品【例句】Thispieceofwoodwillbemadeintoasmallbench.例:Ithinkthesecoatsare______wool.A.madeofB.madefromC.madeintoD.madeupof【解析】本句句意：我認(rèn)為這些大衣是由羊毛制成的。根據(jù)句意可知應(yīng)填bemadeof(能看出原材料），故選A.練習(xí)：(1)這個(gè)飛機(jī)模型是用木頭做的。Themodelplane_______________________________wood.(2)葡萄酒是由葡萄釀成的。Wine_________________________________grapes.(3)這些汽車(chē)是在上海制造的。Thesecars_________________________________Shanghai.(4)這些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。Thesecakes____________________________mysisterlastnight.befamousfor因...而著名，相當(dāng)于beknownfor；befamousas作為...而著名，相當(dāng)于beknownas；【例句】:Hermotherisknownforhercookingskills.注：

=1\*GB2

⑴

befamousfor與befamousas的區(qū)別這兩個(gè)短語(yǔ)都是“以...而著名”的意思，但它們?cè)诤x和用法上有區(qū)別：

=1\*GB3

①

當(dāng)主語(yǔ)是表示

人的名詞時(shí)，

befamousfor表示“以某種知識(shí)、技能、作品或特征而出名”，befamousas則表示“以某身份而出名”?！纠洹?EinsteinwasfamousforhisTheoryofRelativity.Einsteinwasfamousasagreatscientist.

=2\*GB3

②

當(dāng)主語(yǔ)是地點(diǎn)名詞時(shí)，befamousfor表示“以某種特點(diǎn)（產(chǎn)品）而出名”；befamousas則表示“以什么樣的產(chǎn)地而出名”?！纠洹?Scotlandh

asman

ylakesandmountains,andisfamousforitsbeautifulcountryside.Theareaisfamousasagreenteaproducingplace.

=3\*GB3

③

當(dāng)主語(yǔ)是事物名詞時(shí)，befamousfor表示“以其內(nèi)容、特征、價(jià)值等而被人所知”；befamousas則表示“以某種形式出名”?！纠洹?Thisgrammarbookisfamousforitspracticalusage.Thisbookisfamousasareferencebook.

=2\*GB2

⑵

befamousto意為“為...所熟知”【例句】:Heisfamoustothepeopleallovertheworld.3、producev.生產(chǎn)，制造;也可做名詞，意思是：產(chǎn)品；產(chǎn)量；產(chǎn)額；結(jié)果【例句】Theyproduceallkindsoftoysinthisfactory.注：produce、make和grow的用法

=1