初中語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級(jí)下第六單元22與朱元思書(shū)(吳均)（省一等獎(jiǎng)）

新圩初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題22．與朱元思書(shū)主備人

1課時(shí)備課時(shí)間

授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。2．體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。3．培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。4．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，感受江山的奇美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。2．積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。3．背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”由“景”釋“文”的能力。2．讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。3．培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。新課導(dǎo)引在浙江省境內(nèi)有一條秀麗的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間，她上面好像綴滿了無(wú)數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，不知有多少游客為這水光山色所傾倒，留下了數(shù)不清的詩(shī)篇和畫(huà)卷。吳均的《與朱元思書(shū)》就是其中一篇流傳千古的美文，讓我們一同去欣賞吧。作者及課題解析簡(jiǎn)介1．簡(jiǎn)介作者吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫(xiě)景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”?！杜c朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。他的駢文成就很高,《與朱元思書(shū)》是傳誦很廣的名作。吳均當(dāng)史官時(shí)，實(shí)寫(xiě)歷史，帝不喜，燒其書(shū)，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。2．課題解析：給朱元思的信“書(shū)”：指書(shū)信，本文是吳均寫(xiě)給好友的書(shū)信的一部分。駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對(duì)的一種文體。特點(diǎn)：講求對(duì)偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。關(guān)于六朝駢體文：唐：稱時(shí)文（與古文相對(duì)）晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩馬并列駕車(chē)為駢）吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之，號(hào)為“吳均體”。知識(shí)超市風(fēng)煙俱凈，天山共色。（沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。）[俱：全，都。共色：同樣的顏色。]從流飄蕩，任意東西。（(我的小船)隨著江流飄蕩，隨意(讓小船)向東或向西。）[從：順，隨。東西：名詞作狀語(yǔ)，向東或向西。]自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（從富陽(yáng)到桐廬，一百多里(的水路上)，盡是奇山異水，在世上是獨(dú)一無(wú)二的。）[富陽(yáng)至桐廬：富陽(yáng)與桐廬都在富春江沿岸。富陽(yáng)，在富春江下游。桐廬，在富陽(yáng)的西南。許：多。]【句段分析】“風(fēng)煙俱凈，天山共色”寫(xiě)出了風(fēng)息煙散，天藍(lán)山青，融為一體?！皬牧黠h蕩，任意東西”，寫(xiě)出了泛舟之樂(lè)趣?！捌嫔疆愃煜陋?dú)絕”八個(gè)字給予概括評(píng)價(jià)，激情贊美。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（水都是青白色的，千丈之深的地方也能看見(jiàn)水底。）[縹碧：青白色。]游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（水底的游魚(yú)和細(xì)小的石頭，也能一直看下去沒(méi)有阻礙。）[直視：一直能看到底。]急湍甚箭，猛浪若奔。（湍急的江流比箭還要快，洶涌的浪濤像飛奔的駿馬。)[甚箭：甚于箭，比箭還快。奔：形容詞活用作名詞，(馬一般)飛奔。]（①哪些語(yǔ)句寫(xiě)“異水”？②作者怎樣寫(xiě)“異水”？寫(xiě)了哪幾方面？③寫(xiě)“異水”的三個(gè)句子，前兩句和最后一句，在寫(xiě)法上有什么不同？）【句段分析】“急湍甚箭，猛浪若奔”，寫(xiě)出了激流之美。作者采取了比喻、夸張的手法突出“異水”的壯美。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。（江兩岸的高山(上)，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一種寒意。(重重疊疊的)山巒各仗著高峻的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)；爭(zhēng)著爬得更高，筆直地指向天空，由此形成成千上百的山峰。）[寒樹(shù)：陰森森的樹(shù)，形容樹(shù)密而綠。負(fù)：憑借。競(jìng)：爭(zhēng)著。軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。此處是形容詞用作動(dòng)詞，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。直指：筆直向上。]泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。（(山間的)泉水沖擊著巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥(niǎo)彼此應(yīng)和鳴叫，鳴聲嚶嚶和諧動(dòng)聽(tīng)。）[泠泠：擬聲詞，形容水聲的清越。相鳴：彼此相向和鳴。嚶嚶：擬聲詞，鳥(niǎo)鳴聲。]蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。（蟬長(zhǎng)久不斷地叫，猿不停地啼叫。）[千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千，與下文的“百”都表示多。不窮：不斷。]鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。((像)鳶那樣飛翔嗚叫在天空(極力追求名利)的人，看到這些雄奇的山峰(就會(huì))平息(熱衷功名利祿)的心；(那些)忙于籌劃治理俗世事務(wù)的人，看到(這些幽深的)山谷就會(huì)流連忘返。)[鳶：老鷹。戾：至。息：平息。經(jīng)綸：籌劃，治理。反：通“返”，返回。]橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。(縱橫交錯(cuò)的樹(shù)枝在上邊遮著，即使在白天也像黃昏那樣陰暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能看見(jiàn)陽(yáng)光。)[柯：樹(shù)木的枝干。猶：像。](④哪些語(yǔ)句寫(xiě)“奇山”?作者怎樣寫(xiě)“奇山”?⑤第三段寫(xiě)景手法的運(yùn)用在文中有何作用?)【句段分析】作者由景生情引發(fā)感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。第三段：分寫(xiě)山之“奇”。既描繪了富春江兩岸的高山、泉水和草木鳥(niǎo)獸，又抒發(fā)了作者在如此奇景中的感受。答案速查①?gòu)摹八钥~碧”到“猛浪若奔”寫(xiě)的是“異水”。②寫(xiě)水，突出“異”。寫(xiě)了水碧、水清、水急。③前兩句是直接描寫(xiě)，最后一句是間接描寫(xiě)。前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜結(jié)合，直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)結(jié)合，所以，才如此美妙。④從“夾岸高山”到“千百成峰”寫(xiě)的是“奇山”?；o為動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)奇山。有泠泠作響的水聲，有“嚶嚶成韻”的鳥(niǎo)鳴聲，有“千轉(zhuǎn)不窮”的蟬叫，有“百叫無(wú)絕”的猿啼。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。這里表面上寫(xiě)的是喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，表現(xiàn)的卻都是自然界非常和諧的聲音，沒(méi)有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里的那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音。⑤第三段大量使用了四字或六字的對(duì)偶修辭方法。作者從景物的形狀、光線、聲響和給人的感受等多方面描繪兩岸的山景。景色寫(xiě)得生機(jī)勃勃，富于動(dòng)感，富于生命力。課堂檢測(cè)凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭?。鋪糟啜醨①皆可以醉，果蔬草木皆可以飽。推此類(lèi)也，吾安往而不樂(lè)。夫所為求福而辭禍者，以福可喜而禍可悲也。人之所欲無(wú)窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)乎中②，而去取之擇交乎前，則可樂(lè)者常少，而可悲者常多。是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福，豈人之情也哉?物有以蓋之矣③。彼游于物之內(nèi)④，而不游于物之外。物非有大小也⑤，自其內(nèi)而觀之，未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)⑥，如隙中之觀斗，又焉知?jiǎng)儇?fù)之所在?是以美惡橫生，而憂樂(lè)出焉⑦?？刹淮蟀Ш?(節(jié)選自蘇軾《超然臺(tái)記》)[注]①鋪糟啜醨：鋪，食。糟，酒渣。啜，飲。醨，薄酒。②美惡之辨戰(zhàn)乎中：分辨美善的意識(shí)總在內(nèi)心斗爭(zhēng)。③物有以蓋之矣：那是因?yàn)槲镔|(zhì)利益蒙蔽了他。④彼游于物之內(nèi)：指思想被高官厚祿、物質(zhì)利益所束縛而不能超脫。⑤物非有大小也：這是作者官場(chǎng)失意后自我解脫的說(shuō)法。來(lái)源于“等生死、齊貴賤、無(wú)是非、無(wú)大小”的說(shuō)法。⑥眩亂反復(fù)：眩，迷惑，眼花繚亂。反復(fù)，變化無(wú)常。⑦美惡橫生，而憂樂(lè)出焉：美好與邪惡的觀念交錯(cuò)產(chǎn)生，憂愁與歡樂(lè)的心情相互出現(xiàn)。鑒賞要點(diǎn)蘇軾是北宋著名文學(xué)家，豪放派的代表人物。他多次遭貶，但是仍然積極向上，保持著達(dá)觀的心態(tài)，具有曠達(dá)的情懷。正如他的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中所寫(xiě)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北疚谋憩F(xiàn)了他樂(lè)觀、豁達(dá)的胸襟，以及厭惡世俗的爭(zhēng)名奪利、甘守清貧的平常之心。問(wèn)題探究1．解釋下列加點(diǎn)詞。(1)茍有可觀(2)而物之可以足吾欲者有盡2．本文表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?參考答案：1．(1)假如、如果。(2)欲望。2．樂(lè)觀，豁達(dá)，灑脫，厭惡世俗的爭(zhēng)名奪利，清心寡欲，隨遇而安的生活態(tài)度。體驗(yàn)中考1．用一句話概括下面材料的主要內(nèi)容。(25字以內(nèi)，不含標(biāo)點(diǎn))我們?cè)诒Ｗo(hù)生態(tài)基礎(chǔ)上，有序發(fā)展水電，積極發(fā)展核電，鼓勵(lì)支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)和條件適宜地區(qū)大力發(fā)展生物能、太陽(yáng)能、地?zé)?、風(fēng)能等新型可再生能源。2023年至2023年，可再生能源增長(zhǎng)5l％，年均增長(zhǎng)14．7％。2023年可再生能源利用量達(dá)到2．5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。農(nóng)村有3050萬(wàn)戶用上沼氣，相當(dāng)于少排放二氧化碳4900多萬(wàn)噸。水電裝機(jī)容量、核電在建規(guī)模、太陽(yáng)能熱水器集熱面積和光伏發(fā)電容量均居世界第一位。(摘自《溫家寶總理在哥本哈根氣候變化會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上的講話》)解析本題是概括新聞，就是把給你的材料改寫(xiě)成一句話新聞。可以用提取法概括。提取法就是考生在把握新聞材料大意的基礎(chǔ)上，迅速捕捉其重要信息，然后用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括新聞材料中的主要意思的一種方法?！臼纠恐袊?guó)積極推進(jìn)應(yīng)對(duì)世界氣候變化歷史進(jìn)程。2．每年的4月23日定為“世界圖書(shū)和版權(quán)日”(也譯為“世界讀書(shū)日”“世界書(shū)香日”)，鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，并以此對(duì)那些推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)和文化進(jìn)步的人們所作出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重。你所在的學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)請(qǐng)為你們班擬一個(gè)活動(dòng)方案?；顒?dòng)主題：活動(dòng)目的：活動(dòng)方式(兩項(xiàng)以上)：解析本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)和活動(dòng)方案。寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)要言