【高考作文指導(dǎo)】說人話說實(shí)話說真話

說人話、說實(shí)話、說真話現(xiàn)在作文是問題最多的。所以我到處講：要說人話、說實(shí)話、說真話?，F(xiàn)在有的中學(xué)甚至明確給孩子們講，不能寫自己，所以每個(gè)孩子寫的都是遙遠(yuǎn)的唐代的故事，跟自己沒關(guān)系。高考作文中常見的有“四大金剛”、“四大護(hù)法”，從初一寫到高三就這四個(gè)人：莎士比亞、王昭君、拿破侖、孫中山，古今中外四個(gè)人，寫議論文也是，寫記敘文也是，無論寫什么他用的例子都是這四個(gè)人。動(dòng)不動(dòng)王昭君就出塞了，孫中山就去革命了，就這幾個(gè)人。北京的孩子更牛，作文里常見的是捉蛐蛐、捉蟈蟈，從初一到高三捉了六年的蟈蟈。寫議論文，我從捉蟈蟈捉出了道理；寫記敘文，我從捉蟈蟈捉到了快樂。你把他初三寫的作文和高三寫的作文拿出來一看，沒有太大的區(qū)別，句子沒有加長(zhǎng)，詞匯沒有豐富。現(xiàn)在孩子的寫作套路僵化到什么程度？你要是參加高考語文的作文部分閱卷，就明白我所言不虛了。北京這些年還好點(diǎn)。我們?cè)谥袑W(xué)反復(fù)提倡，讓孩子們大膽地寫自己。從2015年開始，北京高考把作文拆成一大一小，大作文也是兩個(gè)題目任選其一，一個(gè)記敘文，一個(gè)議論文?，F(xiàn)在孩子不敢寫記敘文，他們認(rèn)為這個(gè)題目只能寫議論文。我說所有題目都可以寫記敘文，也可以寫議論文，但多數(shù)孩子不敢寫，一到高三就全寫議論文，所以我稱之為“一花獨(dú)放，百花齊萎”。關(guān)于微寫作，第一年考下來我寫了篇文章，我說微寫作讓我們看到了久違了的渺茫的希望，寫得很好。當(dāng)年出了三個(gè)題，三選一：一個(gè)是給你的師弟師妹談?wù)勀阏Z文學(xué)習(xí)的體會(huì)。一個(gè)是說現(xiàn)在每年高考家長(zhǎng)都送考，開著車送到中學(xué)門口，結(jié)果堵車了，你認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該到學(xué)校送考？作一個(gè)評(píng)論。這個(gè)是議論的，前面是記敘的。還有一個(gè)是抒情的：寫一段話紀(jì)念自己的18歲。結(jié)果寫下來，我發(fā)現(xiàn)有的孩子寫得特別棒。我們?cè)谠囋u(píng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子寫了一首小詩——《奠十八歲》。他說：十八歲是一場(chǎng)苦難/太多的歡笑/伴著淚水漣漣十八歲是一次災(zāi)難/靈感迫切地迸發(fā)/卻炸得我軀體皮開肉綻我小心地將你度完/從此你我都平安/猶如葬花將你掩埋/千萬別再來找我我們就這篇微寫作展開討論，最后決定給他打滿分。因?yàn)樗f的是真實(shí)的心境，也許這孩子失戀了，也許家里老人過世了。我們認(rèn)為，“紀(jì)念自己的18歲”并非就應(yīng)該個(gè)個(gè)青春亮麗，人人幸?？鞓?，當(dāng)一個(gè)18歲的孩子遇到重大打擊，或者正在煎熬中耐受著18歲的時(shí)光，那他為什么不能表達(dá)自己對(duì)18歲所歷之事的憎惡或不滿呢？我們天天提倡要孩子們說真話，考生終于說了真話，我們?cè)趺茨芊穸ê⒆拥挠職馀c誠實(shí)呢？他有這么一種心情，他發(fā)泄出來了，寫出來自己當(dāng)時(shí)情境下的當(dāng)下感觸，這和我們提倡的寫自己、寫生活，說實(shí)話、說人話的理念是相符的，這樣的孩子將來走向社會(huì)，就會(huì)踏踏實(shí)實(shí)工作，一心一意做事，就會(huì)成為國家有用的人才。還有一個(gè)孩子，他寫語文體會(huì)的學(xué)習(xí)，寫得跟唱歌一樣。他說：語文就像是一首歌，語文就像是一首詩，是一股從山間流出的淙淙清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田，給我們以快樂與愉悅。語文伴隨著我長(zhǎng)大，是我生活中的好朋友，我歡樂時(shí)它和我分享，我失意時(shí)它給我勇氣。我喜歡語文，它充實(shí)了我的學(xué)習(xí)，裝點(diǎn)了我的生活，給了我無限的期望，我會(huì)永遠(yuǎn)熱愛語文。這也是一篇引起廣泛爭(zhēng)議的微寫作，因?yàn)槲木鋬?yōu)美，如行云流水，而且該考生又寫一筆秀美的書法，獲得了不少閱卷老師的青睞，同意給高分甚至有主張給滿分者不在少數(shù)。但我們認(rèn)為這篇小文最大的硬傷是文不對(duì)題，沒有回答“學(xué)習(xí)語文的體會(huì)”，所有句子都“似曾相識(shí)”，作者只是一味地?zé)o心無肺地如黃鸝婉轉(zhuǎn)，雖悅耳動(dòng)聽，卻不知所云。換個(gè)說法，如果把此文中的“語文”換成“音樂”、“數(shù)學(xué)”、“物理”與“化學(xué)”，然后誦讀，竟然也文從字順，可吟可歌。因此，這是一篇華而不實(shí)、大而無當(dāng)、文不切題的“頌歌”，只能給它3分！因此，重字詞，打基礎(chǔ)，說實(shí)話，寫自己，寫生活，杜絕虛假，減少套作，應(yīng)該是中學(xué)永遠(yuǎn)都緊抓不放的根本。讓孩子放開寫我剛才說的北京這個(gè)微寫作為什么突然一下寫好了？后來我們就分析。我說現(xiàn)在中學(xué)生有兩個(gè)拐杖：一個(gè)是老師這兒一個(gè)拐杖撐著，一個(gè)是父母這里的拐杖。兩個(gè)拐杖架在孩子胳肢窩下，孩子是腳離地在空中被架著走的，他不沾地，撐著走。我說你們把他放下。老師和家長(zhǎng)會(huì)說，“放下就倒了”。我們?cè)僬f你放下，還是“放下就倒了”。實(shí)際上你放下，放下他就自己會(huì)走了。這個(gè)微寫作就是孩子放開了，不就10分嘛。他豁出來寫，豁出來寫什么都不顧，反而寫得很好。沒有拐杖撐著，他反而不怕了，不擔(dān)心了，沒有壓力了。有的孩子寫語文學(xué)習(xí)的體會(huì)，編的三字經(jīng)特別棒，他是這樣寫的：三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記住。學(xué)語文，重基礎(chǔ)。抓字詞，是關(guān)鍵。明字形，析意思。字與字，拼成詞。詞和詞，造成句。話說明，靠句子。文顯明，靠?jī)?nèi)容。多讀書，多看報(bào)。莫封閉，莫冷默（寞）。聞大事，看新聞。品社會(huì)，感人生。學(xué)語文，還需記。繼傳桶（統(tǒng)），呈未來。會(huì)對(duì)聯(lián)，賞古詩。懂實(shí)詞，知虛詞。語文簡(jiǎn)，多生活。從生活，學(xué)語文。這篇微寫作獲得了閱卷老師的廣泛贊譽(yù)，考生用“三字經(jīng)”談自己學(xué)習(xí)語文的體驗(yàn)，由淺入深，層層推進(jìn)，全面周到，不說大話，簡(jiǎn)明易懂，朗朗上口，雖然有兩個(gè)錯(cuò)別字，但閱卷老師一致認(rèn)為應(yīng)是滿10分的作文。當(dāng)然，這并不是說我們鼓勵(lì)或放縱考生寫錯(cuò)別字，該考生將兩個(gè)常見常用字寫錯(cuò)，是非常不應(yīng)該的。還有寫紀(jì)念自己的18歲，有個(gè)孩子就寫：我走在放學(xué)回家的路上，望著對(duì)街的商鋪，張大爺?shù)膬蓷l狗已經(jīng)老得不成樣子；洗衣店老板的姑娘上初中了，長(zhǎng)得沒小時(shí)候好看；湘菜館來來回回開張關(guān)張好幾次；畫材店的老板娘生孩子了。仔細(xì)想想，時(shí)間過去好幾年了，我也十八歲了，在感嘆身邊事物不斷變化的同時(shí)，我也對(duì)未來充滿希望，希望我的十八歲像早晨的陽光一樣明媚燦爛。這篇小作品在試評(píng)中也引起了爭(zhēng)議，有閱卷員認(rèn)為寫得不好，不知道考生在說些什么，都與他本人的18歲毫無關(guān)聯(lián)。但我們認(rèn)為作者寥寥幾筆，幾個(gè)平平常常的看點(diǎn)，幾件不經(jīng)意的小事，幾個(gè)類似蒙太奇的鏡頭，就將自己的18歲折射出來，從容和緩，辣手老到，歲月無痕，青春易逝。假以時(shí)日，再經(jīng)錘煉，該考生必是講故事的寫作高手。這樣的作品，正是我們久尋不見的滿分作文?，F(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就講語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是什么東西？《漢書·李尋傳》說“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國”。馬不在晚上給槽上添夜草讓它吃飽，白天就不可能馱著東西走很快很遠(yuǎn)的路；國家不在平常就重視培養(yǎng)人才，這個(gè)國家就發(fā)展不起來。素養(yǎng)，就是日積月累的修養(yǎng)，是最根本最平常但也最靠譜最見功力的基本能力與習(xí)慣。所以語文難就難在它不是一天兩天能夠養(yǎng)成的東西，得有一段時(shí)間的培植?，F(xiàn)在講什么語文的建構(gòu)和運(yùn)用，思維的發(fā)展提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造