初中物理滬科版八年級全冊第五章質(zhì)量與密度第一節(jié)質(zhì)量【區(qū)一等獎】

質(zhì)量教案【教學目標】知識與技能：1.知道質(zhì)量的初步概念及屬性。2.知道生活、生產(chǎn)中測量質(zhì)量的工具。3.知道實驗室測量質(zhì)量的工具，并且能進行簡單的使用操作。過程與方法：1.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。2.通過實際操作，會用常見的秤。情感態(tài)度與價值觀：1.具有辨證唯物主義的世界觀，對物體的質(zhì)量有科學的認識。2.拓展學生的視野，認識不同物體質(zhì)量不同，大致了解質(zhì)量的數(shù)量級。【教學重點】1.知道質(zhì)量的初步概念及屬性。2.認識測量質(zhì)量的工具。3.熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)?！窘虒W難點】認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量?！窘叹邷蕚洹肯鹌つ唷⒀菔居猛斜P天平及砝碼、物理天平、分析天平等測量工具或掛圖。

學生用：每組托盤天平一架?！窘虒W過程】（一）引入新課我們周圍有許許多多的物體，它們占據(jù)一定空間，有形狀、形態(tài)和大小，都是由一種或幾種材料構(gòu)成，構(gòu)成物體的材料人們稱之為物質(zhì)，例如桌子是由木頭構(gòu)成的，羊角錘是由鐵和木頭構(gòu)成的。但不同的物體，構(gòu)成它們的物質(zhì)多少，這就是本節(jié)將研究學習的問題。（二）進行新課一、質(zhì)量(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機，讓學生觀察。

問題：

能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？

學生交流、討論。

歸納：上述物體可以分為三類：

①

鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；

②

木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；

③

冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。

教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。

結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。

由上面的觀察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。。

教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念：

（板書）物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

通常用字母m表示。

(2)讓學生通過觀察，知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

出示：①一個牙膏皮。

提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？

②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。

提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

二、質(zhì)量的單位

(1)復習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，符號：Kg.為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

（板書）單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7-4國際千克原器”。

(2)學生練習一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書）1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學生觀察課本圖7-5單位換算及某些物體的質(zhì)量，了解某些物體的質(zhì)量大小，并將單位換算練習完成，請學生回答換算結(jié)果，教師糾正。

利用課本中給出的信息窗”，課進一步使學生對質(zhì)量的單位形成具體觀念，此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量，擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣。三、質(zhì)量的測量——天平

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。

教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造

講解：由于托盤天平使用較簡便，先認識托盤天平的構(gòu)造。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

請一位上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書）托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺

(b)天平標尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

指出：托盤天平的使用方法我們到下一節(jié)課繼續(xù)學習。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課主要內(nèi)容講完了，請同學們談談這節(jié)課你有哪些收獲，學到了什么知識和方法，在過程中有什么體會？【板書設計】第一節(jié)質(zhì)量一、質(zhì)量

1、物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)。

2、質(zhì)量的單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)

1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克

3、質(zhì)量的測量：托盤天平是測量質(zhì)量常用的工具。

托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺【布置作業(yè)】1、關(guān)于質(zhì)量的說法，正確的是（

）

A、1Kg的棉花和1Kg的鐵塊的質(zhì)量并不相等

B、水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了

C、物理課本在廣州和在北京，質(zhì)量是一樣的D、把鐵塊壓成鐵片，質(zhì)量變小了

2、請將下列各質(zhì)量大小進行比較，質(zhì)量最大的為（

）

A、50g

B、0.2Kg

C、100mg

D、

3、50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量(

)

A、新生兒

B、中學生

C、大象

D、老虎

4、一個鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會發(fā)生變化(

)

A、把鐵鍋砸碎

B、把鐵鍋用舊

C