初中語文人教版八年級(jí)上第六單元26三峽(酈道元) 市賽獲獎(jiǎng)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察及寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對(duì)文言詞的理解掌握，而是通過投入情感地誦讀體會(huì)出三峽的美，感受三峽的自然美；其次在于對(duì)文言詞語的準(zhǔn)確理解，感受文章的結(jié)構(gòu)美、語言美等。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識(shí)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的圖像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)，情文并茂，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，感受三峽的自然美，使學(xué)生能夠在作文中運(yùn)用。

文言詞語的學(xué)習(xí)與積累。

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2．能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。3．學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)：體味文章意境。

學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（二）有滋有味讀三峽三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下。（利用課件圖文聲并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)，注意讀音和停頓）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

1）節(jié)奏

第1段：①自/三峽七百里中

②自非/亭午夜分，不見曦月。

第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。

②或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也。

第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。

②絕/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。

第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2）語氣：

前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

第一段：語氣稍高昂，語速中。

第二段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

第三段：語氣舒緩，語速稍慢。

第四段：語氣稍低沉，語速稍慢。

具體指導(dǎo)：1．教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。2．請(qǐng)2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3．請(qǐng)大家齊讀課文。4．同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。（三）各抒己見品三峽：1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中具體的語句來回答。②作者在描繪景物時(shí)，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請(qǐng)說說你的看法。

2．本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精確的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法多角度來表現(xiàn)三峽的美。作者以凝練生動(dòng)的語言，寫出了三峽的壯麗景色，，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。我們學(xué)習(xí)語文既要領(lǐng)會(huì)作者說了什么，還要注意他是怎么說的，怎么寫的，寫得是否也很漂亮呢？下面我們合作探究《三峽》在寫作上妙在何處。

請(qǐng)同學(xué)們各自朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得美，寫得妙的地方（語句或段落）。讀出來，并用"《三峽》真妙，妙在，你看。"的句式簡(jiǎn)要說明理由。

提示學(xué)法：（1）可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。

（2）可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞方章獨(dú)特的寫景方法。

小組合作、探究，全班交流。同學(xué)們說話的主要內(nèi)容可能有：

(1)《三峽》真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看："素湍綠潭，回清倒影"這是俯視，"絕多生怪柏"這是仰視。

(2)《三峽》真妙，妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看："兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂"這是正面寫山的"高"和"連"，“自非亭午夜分，不見曦月"是側(cè)面烘托山的"高"、"連"和"陡"。

(3)《三峽》真妙，妙在語言凝練，你看："清榮峻茂"，一字一景，令人回味無窮，妙不可言。

(4)《三峽》真妙，妙在意境豐富，你看："朝發(fā)白帝，暮到江陵，"這是奔放美；"素湍綠潭，回清倒影"這是清幽美；"高猿長(zhǎng)嘯"，"哀轉(zhuǎn)久絕"這是凄婉美。

（四）詩(shī)情畫意說三峽假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)為三峽寫一段解說詞，可以加上舉世矚目的三峽水利樞紐。請(qǐng)盡量用上酈道元文中的句子。（提問交流，要求有感情）示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。（五）繪聲繪色背三峽體會(huì)文章的情感：一山一水總關(guān)情，透過文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者的心一起跳動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們說說體會(huì)到的作者的心情。板書設(shè)計(jì)《三峽》酈道元山山高嶺連，中間狹窄——高峻美夏季水勢(shì)浩大、流速迅猛——奔放美水春冬水退潭清、風(fēng)景秀麗秋季水枯氣寒、猿鳴凄涼——清幽美——凄婉美

教學(xué)反思：《三峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對(duì)課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)