頂崗教師實(shí)習(xí)體會(huì)

第48頁共48頁頂崗教師實(shí)習(xí)體會(huì)頂崗教師實(shí)習(xí)體會(huì)。頂崗教師實(shí)習(xí)體會(huì)XX年3月11日到XX年6月30日，真切感受一把當(dāng)教師的苦與樂。這期間，鍛煉了我的才能，堅(jiān)決了我要走當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師信心！頂崗實(shí)習(xí)，帶給了我什么，我到底收獲了什么一、學(xué)習(xí)方面：我以一名教師的身份出如今180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出如今同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長(zhǎng)身份出如今保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷進(jìn)步教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的進(jìn)步！從一個(gè)菜鳥教師變得成熟穩(wěn)重！從起初對(duì)備課不知所措，到如今信手拈來；從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到如今井井有條；從起初講解不透徹，到如今講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到如今條理明晰。我想，這就是成長(zhǎng)！我想，這就是實(shí)習(xí)要到達(dá)的目的！教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛上這群得意的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏！2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷進(jìn)步自己。從起初的青澀懵懂到如今的落落大方，我成長(zhǎng)了，我用成熟與干練武裝了自己！學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的最好的證明！實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟將來職業(yè)更靠近一步！3.隊(duì)長(zhǎng)身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助教師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲！實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力宏大！因?yàn)槲覀儊碜圆煌瑢W(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯困難！所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)?？纯?，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈敏安排。顯然，跟副隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣教師的帶著下，明確了實(shí)習(xí)工作開展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲！每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向開展！活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長(zhǎng)一些！二、生活方面：頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚。如今我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到如今的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍拾掇很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺。我更像一個(gè)小家長(zhǎng)，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都可以更好的生活，更能照顧好自己！同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友誼”，我們之間建立了身后的友誼！三、情感態(tài)度方面：1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛上了這些學(xué)生，愛上了教師這個(gè)職業(yè)！如今，我知道如何去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。外表是個(gè)粗線條的我，內(nèi)心其實(shí)夠細(xì)心、認(rèn)真、耐心。因?yàn)檫@才是干好工作的必備條件，也是能當(dāng)好一個(gè)教師的前提。對(duì)待學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)！我愛上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的！2.頂崗實(shí)習(xí)，提醒我不要在該吃苦的年紀(jì)，選擇安逸！他們面臨高考，我看到他們可以抑制一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的大學(xué)夢(mèng)，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大四我該如何度過？我明確了自己的目的：就業(yè)！可是，以目前的程度能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢？我不知道，但我想我應(yīng)該更努力！大學(xué)，不應(yīng)該留有遺憾，最后一年，應(yīng)該無悔的度過！回首半年，袁教師也成長(zhǎng)了不少。從6月30號(hào)起，我暫時(shí)卸下了教師身份，繼續(xù)我的大學(xué)生活。我知道，高三對(duì)他們非常關(guān)鍵，大四對(duì)我也很關(guān)鍵，那就讓我們一起在自己本該努力是事情上好好努力吧！靜待明年他們高考輝煌的消息！謝謝這個(gè)讓我快速成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。回首成長(zhǎng)的路，讓我更堅(jiān)決了走下去的決心，更加自信的去面對(duì)以后的路！大四--帶著頂崗實(shí)習(xí)給予我的一切成長(zhǎng)，繼續(xù)賣力的生長(zhǎng)吧！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)范文頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)范文〔一〕在大學(xué)兩年半的課程中，對(duì)于教育教學(xué)這方面的學(xué)習(xí)也還算是深化，并且在微課錄制等方面也體驗(yàn)到了理論訓(xùn)練的效果，一切都看起來很不錯(cuò)，但是當(dāng)自己深化中學(xué)課堂時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來真正的課堂并不會(huì)像在大學(xué)演練時(shí)那樣順利，根據(jù)的情況不同會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的。七年級(jí)四班的學(xué)生和三班學(xué)生相比英語根底程度就差一些，在提問四個(gè)根底問題時(shí)，有些困難，有的學(xué)生連最根底的問題都無從下手，不知如何作答。這說明他們對(duì)于本單元的重點(diǎn)句式還沒有掌握，根底知識(shí)還沒有夯實(shí)。在課上一時(shí)間不知該如何進(jìn)展下去，因?yàn)椴粫?huì)句子更不會(huì)寫作。我就要求部分根底較薄弱的同學(xué)去抄寫課本上的例文，根底較好的同學(xué)繼續(xù)寫作文。在批閱過程中，同樣發(fā)現(xiàn)根底知識(shí)還粗心犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。而且在作文連接部分不能靈敏運(yùn)用短語，詞匯較為單一，在今后的教學(xué)中要注意多補(bǔ)充拓展詞匯。經(jīng)過兩個(gè)班作文課比照后發(fā)現(xiàn)，以后還是要注重因材施教，在四班要放慢講課的步伐，多注意根底知識(shí)的穩(wěn)固。在大學(xué)課堂上這些課堂問題根本不會(huì)意識(shí)到，更不會(huì)想到解決的方法，理論出真知，以后還是要多多在課堂中總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)范文〔二〕本周五通過聆聽了趙x____師如何做好班主任的講座，我深深感受到趙教師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。本周五周六我有幸參加了省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)及有效觀課評(píng)課策略的相關(guān)活動(dòng)，收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理安康指導(dǎo)到教育法，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。聽了趙教師的講座以及其他教育專家的報(bào)告，我看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就結(jié)合專家的講座以及自己的實(shí)習(xí)理論談一談自己的感受。一、讀懂學(xué)生，需要越過學(xué)生行為，讀懂學(xué)生行為背后的故事著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！壁w教師在講座完畢后，送給我們一句話，“沒有融化不了的冰山，只有不夠溫暖的太陽?！边@句話很好的詮釋了師生的關(guān)系。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間是最多的，我們需要走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)每位有著不同問題的學(xué)生。對(duì)于上課搗亂的，說話的，睡覺的，不交作業(yè)的，，，這些學(xué)生這些行為的背后有著不同的故事，我們應(yīng)該課后找他們一一談話，而不是只是莫名的生氣，嚴(yán)懲他們。二、讀懂學(xué)生，需要我們做到共情共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)容世界的才能。即體驗(yàn)別人內(nèi)心世界，就好似那是自己的內(nèi)心世界一樣的才能。而教師的共情，就是教師體驗(yàn)學(xué)生內(nèi)心世界的才能，包括三個(gè)方面：〔1〕教師借助學(xué)生的言行，深化學(xué)生內(nèi)心去體驗(yàn)學(xué)生的感情、思維；〔2〕教師借助于知識(shí)和經(jīng)歷，把握學(xué)生的體驗(yàn)與學(xué)生經(jīng)歷和學(xué)生人格之間的聯(lián)絡(luò)，更好地理解學(xué)生問題的本質(zhì)；〔3〕教師運(yùn)用技能技巧把教師的共情〔站在學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生問題的理解〕傳遞給學(xué)生，以影響學(xué)生并獲得學(xué)生對(duì)問題的反響。身為人師，我們只有與學(xué)生較好共情，才能走近學(xué)生，才能傾聽到他們的真正心聲，在聽學(xué)生時(shí)，更不能僅僅聽到聲音，更應(yīng)該聽其所講內(nèi)容、聽其所在狀態(tài)、聽出其內(nèi)在關(guān)系、聽到深層需求。這樣，我們才能與孩子的心走得更近。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)范文〔三〕在這周我?guī)е?jì)算機(jī)三班和計(jì)算機(jī)四班上了室外寫生課，把之前講過的人物動(dòng)勢(shì)、葉子的課程復(fù)習(xí)穩(wěn)固了。在我跟同學(xué)們說上室外美術(shù)課的時(shí)候，他們是沖動(dòng)的、興奮的，可以看出學(xué)生很喜歡上室外課。在課前，我組織全體同學(xué)帶上了自己的小板凳、圖畫本、鉛筆和橡皮前往升學(xué)部東邊的樹蔭處。到達(dá)之后找了一個(gè)模特讓他找一個(gè)舒適的姿勢(shì)做好，同學(xué)們?cè)趪梢蝗﹂_始進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)理論畫畫，對(duì)于這群學(xué)生沒有上過室外美術(shù)課，他們是非常新奇的。我對(duì)學(xué)生的要求是把之前上課動(dòng)勢(shì)簡(jiǎn)筆畫線條可以表達(dá)出來，要注意人物形象的比例、動(dòng)勢(shì)，這對(duì)他們來說還是有些難度的。在我轉(zhuǎn)過一圈后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們要不就是畫的太過小，要不就是人物比例動(dòng)態(tài)不對(duì)。再給學(xué)生們指出問題之后，我給學(xué)生們做了一個(gè)示范，告訴他們畫的時(shí)候要注意線條流暢、比例準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)你們把這三點(diǎn)表達(dá)出來，那么就一定會(huì)是一張非常完好的作品。在上室外課的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了問題，室外課不像在室內(nèi)那樣學(xué)生都在底下坐著，在室外課我要時(shí)刻注意學(xué)生們的平安，讓學(xué)生們的活動(dòng)范圍在我的視線之內(nèi)，學(xué)生們?cè)谑彝獗葦M活潑，話語比擬多，沒有像室內(nèi)那樣安分，所以教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。在給這些班級(jí)上完室外課之后，我也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展了反思，在室外美術(shù)課學(xué)生們非常積極活潑，這是非常不錯(cuò)的一點(diǎn)，學(xué)生們活潑再加上根本功比擬差，畫出來的人物不如意，這是我要在接下來的教學(xué)當(dāng)中加以改進(jìn)的地方。總的來說，室外課可以更好地解放學(xué)生們的天性，讓他們對(duì)有興趣的景物認(rèn)認(rèn)真真的投入進(jìn)去。在六月六號(hào)這天下午五點(diǎn)我們?nèi)w就業(yè)部的實(shí)習(xí)教師來到了行政樓三樓會(huì)議室進(jìn)展聆聽學(xué)習(xí)。李XX校長(zhǎng)講述了職中在這幾年的開展當(dāng)中辦學(xué)條件得到極大改善，整體職中的設(shè)施和師資力量有很大的改觀。在這幾年中，學(xué)校注重師德，我來到這里也聽了幾次師德會(huì)議，這幾次師德會(huì)議讓我受益匪淺。職中這里的大課間包括國(guó)學(xué)朗讀、課間操和跑操，這也是職中教學(xué)的一大特色。劉校長(zhǎng)還教育我們要做好本職工作，做好自己的事情。時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，遵守紀(jì)律、尊愛師長(zhǎng)。在職中的這段日子里教師對(duì)我們非常的照顧，也會(huì)對(duì)我們進(jìn)展輔導(dǎo)和指點(diǎn)，我覺得我這半年在職中收獲頗多，這半年的理論經(jīng)歷很有可能在我以后的工作當(dāng)中提供幫助，讓我少走彎路。五月的尾巴已經(jīng)漸漸消失殆盡，六月的光陰悄悄走來，實(shí)習(xí)生教師的這份職業(yè)也進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，我想要在職中留下我最濃重的一筆色彩，豐富教師和學(xué)生對(duì)我的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)在這里還要自信、自律，做好自己，爭(zhēng)取拿到實(shí)習(xí)標(biāo)兵這份榮譽(yù)！教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)范文〔四〕萬事開頭難，我們來到實(shí)習(xí)學(xué)校的當(dāng)天就要走上講臺(tái)，不知所措充滿全身的任何的角落，但是我們卻不能退縮，否那么會(huì)影響孩子們的課程，好在我們戰(zhàn)勝了恐懼，一起在三尺講臺(tái)上表演著教師這一角色。眨眼間十一周過去了，我們雖然已經(jīng)很好地適應(yīng)了教師生活，但還是應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握、徹底理解，即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，這樣面對(duì)學(xué)生時(shí)才能做到胸有成竹，講解知識(shí)才能做到深化淺出。上了第一節(jié)課后我深化的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不熟悉的知識(shí)要重新學(xué)習(xí)，熟悉的知識(shí)要復(fù)習(xí)一遍，否那么很有可能出現(xiàn)站在講臺(tái)上突然說不清楚的情況。比方在一次課上，本來打算用一個(gè)速度的公式引入另一個(gè)公式以便于學(xué)生理解記憶。備課時(shí)我覺得這句公式太過熟悉沒有認(rèn)真查，結(jié)果真正上課講解時(shí)卻不能把定義說出來，甚是為難。從此我知道不管是簡(jiǎn)單還是有難度的知識(shí)點(diǎn)，都要認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)一遍。而且，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生相處。作為一名教師面對(duì)學(xué)生，既不能太嚴(yán)肅，也不能太過溫順，最關(guān)鍵的是教師要有一顆對(duì)學(xué)生充滿愛與責(zé)任的心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)當(dāng)成自己的事業(yè)，全身心的付出。只有從愛出發(fā)，教師與學(xué)生的關(guān)系才能融洽，才真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在此我有幾點(diǎn)感悟1、學(xué)生是美麗純潔的天使，但不要低估了他們，他們需要的不一定是語重心長(zhǎng)，而是理解。2、真心對(duì)他們，正確的愛給他們，那么，他們是可以感覺到并會(huì)用你期望的方式回報(bào)你的。3、遇到的問題：愛和嚴(yán)的平衡度把握不好，要么學(xué)生不怕教師而沒有紀(jì)律性，要么和教師有隔膜阻礙溝通。4、對(duì)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，學(xué)生很迷茫，因?yàn)闆]概念，素質(zhì)教育就成了放松的借口，因此形成一種用“素質(zhì)教育’的心態(tài)應(yīng)付應(yīng)試教育了。5、把握教學(xué)新理念的本質(zhì)，并實(shí)在應(yīng)用到教學(xué)中去，才可為教育注入新穎血液?？傊?，無論是從生活體驗(yàn)，還是教育工作、為人處事，實(shí)習(xí)讓我收獲的很多，它是我將來走向教師崗位必不可少的，也讓我找到了努力的方向，在接下來的大學(xué)生活中，我真正知道了自己需要什么、該做什么。在此，我想說：謝謝指導(dǎo)教師李教師，謝謝物理組的所有教師，謝謝沙河九中的太多人，那些得意的弟弟妹妹們。我的人生里又多了一段獨(dú)一無二的美麗回憶，永不會(huì)忘記，刻在心底。中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)〔一〕轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)過了三分之二，在這期間也不斷調(diào)整的心態(tài)。一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與指導(dǎo)溝通，努力進(jìn)步思想程度。思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。我主動(dòng)與教師進(jìn)展了溝通，在教師的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目的，在思想上我對(duì)將來的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)將來人生有了新的規(guī)劃。二是注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理論與相結(jié)合，努力進(jìn)步實(shí)習(xí)質(zhì)量。一切認(rèn)識(shí)都來于理論。理論是認(rèn)識(shí)的來說明了親身理論的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷的必要性。理論的開展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)潛力的開展。理論的不斷開展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)潛力也就不斷地改善和進(jìn)步！馬克思哲學(xué)強(qiáng)調(diào)理論對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)理論具有宏大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)理論的反作用主要表此刻認(rèn)識(shí)和理論對(duì)理論具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在理論的根底上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)理論進(jìn)展指導(dǎo)。理論，就是把在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不理論，那么所學(xué)的就等零。理論就應(yīng)與理論相結(jié)合。另一方面，理論可為以后找工作打根底。透過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從理論中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中理論。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，理論中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。三是熱愛實(shí)習(xí)崗位，用心承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率?！皭蹗彶拍芫礃I(yè)”，熱愛實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，用心承擔(dān)崗位上的職責(zé)義務(wù)，努力做到可以獨(dú)立頂崗，可以獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力必須會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)〔二〕教學(xué)反思是日常教學(xué)工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問題，并且針對(duì)問題不斷改進(jìn)，才能獲得進(jìn)步和提升。所以我們要學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)反思。反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結(jié)合正兩種反思方式來進(jìn)展教學(xué)反思?？v向反思是教師從時(shí)間維度上對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展不連續(xù)的反思，所以我們可以從教育教學(xué)理論后反思，教育教學(xué)理論中反思，教育教學(xué)理論的超前反思來入手。當(dāng)我們講完一節(jié)課以后，針對(duì)這節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)展反思。至于橫向反思是指教師通過理論與理論進(jìn)展反思，同時(shí)，向別人學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，將聽課、研討交流等活動(dòng)作為在理論中學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們每個(gè)人都不是完美的，所以我們都需要教學(xué)反思，寫反思日記就是一個(gè)非常好的手段來反思自己。在每一天的教學(xué)工作完畢以后，我們可以寫下自己的經(jīng)歷，然后跟我們的指導(dǎo)教師進(jìn)展交流分析^p，我們也可以跟一起參加實(shí)習(xí)的同學(xué)一起討論，在討論中我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)的過程中，都錄制了自己的教學(xué)視頻。我們一定要好好利用自己的這些視頻，通過自己觀看來總結(jié)自己的一些缺點(diǎn)，我們可以從最客觀的角度來全方位的審視自己。針對(duì)自己的板書，身姿，語言表達(dá)等各方面來反思自己的缺點(diǎn)。平時(shí)，我們也可以通過觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻來總結(jié)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，把它轉(zhuǎn)化成我們自己的教學(xué)手段和技巧，不斷的向別人學(xué)習(xí)，從而提升自己。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們可以多去聽教師們講課，看看他們對(duì)于不同類型的課題和會(huì)做出怎樣的實(shí)際的行動(dòng)，畢竟理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的理論知識(shí)要通過不斷的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中才能得到屬于自己的一套教育方法。我們也可以在精心準(zhǔn)備了一堂教學(xué)課以后，邀請(qǐng)自己的指導(dǎo)教師來聽我們的課，指導(dǎo)教師作為經(jīng)歷豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學(xué)中看出我們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，所以在指導(dǎo)教師聽完我們的課以后我們一定要向教師請(qǐng)教在課上自己出現(xiàn)的一些問題，并且詢問該如何改進(jìn)，我們需要不斷的與教師進(jìn)展這樣的交流活動(dòng)，這樣我們就可以收獲更多，更快的成長(zhǎng)為合格的教師。中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)〔三〕剛開始我是跟各個(gè)教師聽課或是互相聽指導(dǎo)教師的課，很感謝教師們的配合，讓我可以很隨意的去聽每個(gè)教師的課，汲取他們講課中優(yōu)秀的地方，增加自己的見識(shí)。在這個(gè)過程中我也體會(huì)到了一個(gè)教師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問題。特別是有經(jīng)歷的教師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽課的過程中就揣摩假設(shè)是我來講課應(yīng)該怎么處理，應(yīng)該怎么對(duì)待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識(shí)的重難點(diǎn)，因此聽課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在聽課的過程中，我認(rèn)真做筆記，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，認(rèn)真記錄學(xué)生的真實(shí)反響，這有助于自己在上課的時(shí)候把握學(xué)生，把握課堂的教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷真的是不可用語言來描繪的。這些收獲在任何一個(gè)書本上都獲得不了。所以這半年的實(shí)習(xí)生活真的非常珍貴。進(jìn)入第二個(gè)星期就開始準(zhǔn)備新課，在確定了授課內(nèi)容之后，便開始準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容，最初是認(rèn)真閱讀教材，在網(wǎng)上搜集一些資料，視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師在教學(xué)上優(yōu)秀的地方，聽優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教師的講課風(fēng)格，以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式，對(duì)課堂節(jié)奏的把握情況，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。與此同時(shí)，我又在指導(dǎo)教師的幫助下拿到了中學(xué)教師的教案，我又根據(jù)教案上的重難點(diǎn)的規(guī)定，制定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在經(jīng)過了一系列的資料搜集之后，我制作出了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，跟指導(dǎo)教師討論之后，指導(dǎo)教師根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了修改，并向我講解了如何把這節(jié)課上好，看到了我有些緊張之后，教師又撫慰我，要我按照自己的節(jié)奏進(jìn)展，這給了我很大的信心上好這節(jié)課。第一節(jié)課對(duì)于一個(gè)新教師是非常重要的，在上講臺(tái)之前，我很是緊張，心跳得非?？?，但當(dāng)上課鈴聲響起之后，我的心平靜了下來，微笑著走進(jìn)了教師，看到下面坐著三十幾名學(xué)生的時(shí)候，心里更是踏實(shí)了很多。整個(gè)一堂課下來，有條不紊，按照我自己的節(jié)奏順利的將這堂課上了下來，并且同學(xué)們非常的配合，上課積極舉手答復(fù)以下問題，對(duì)于我這個(gè)新教師，學(xué)生們更多的是新穎，因此他們上課的精神十足，對(duì)此我非常的快樂。一堂課講完后指導(dǎo)教師給我提出了中肯的意見。指出我的聲音還不夠洪亮，板書條理性還應(yīng)該增強(qiáng)。板書是為了讓學(xué)生抄筆記的，因此一定要布局科學(xué)合理。講課還應(yīng)該在緊湊一些，總的來說這堂課上的很好，學(xué)生的反響也是非常的不錯(cuò)，教師的點(diǎn)評(píng)給了我很大的鼓勵(lì)。有了第一次講課的經(jīng)歷和教訓(xùn)后面的課程我覺得講的越來越順，也越來越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最明晰的角度來表達(dá)我的思路，讓學(xué)生可以很容易理解。無論再簡(jiǎn)單的問題我也會(huì)親自給他們?cè)敿?xì)講解。課下盡量同學(xué)生交流詢問他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認(rèn)真的講一遍。只要我能幫他們解決的問題盡量幫助他們！中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)〔四〕相信就是強(qiáng)大，疑心只會(huì)抑制才能，而信仰就是力量。無意間看到這句話，便頗有感觸。便想到我們經(jīng)常用來鼓勵(lì)自己奮進(jìn)的一句話“人自所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋?。確實(shí)是如此，在這過去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時(shí)，我們需要用一種開展的目光去對(duì)待事情，對(duì)一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì)朝著更好的方向去開展。雖然以我們?nèi)缃袼幍哪挲g的角度去看，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)是相對(duì)于簡(jiǎn)單和疏淺的，但是也不能就以此來否認(rèn)他們的學(xué)習(xí)才能，作為一名教師要永遠(yuǎn)以開展的目光去對(duì)待學(xué)生。仔細(xì)的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，無視的最大問題就是如此。自己所教的科目是七年級(jí)英語，在我看來，這對(duì)我來說應(yīng)該是相對(duì)簡(jiǎn)單的了，所以自己一直以來有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時(shí)時(shí)間匆忙我便來不及備課，拿著課本直接上去就講了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這樣的弊端就是學(xué)生們的語言思維得不到良好的訓(xùn)練與開展，學(xué)生們一直在被動(dòng)的承受我從自己頭腦中搬運(yùn)來的知識(shí)。因?yàn)閭湔n不僅僅是準(zhǔn)備知識(shí)讓其不出錯(cuò)誤，重要的是你要將所要講的知識(shí)以何種方式呈如今學(xué)生們面前，并且要認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開展情況迅速找出可以讓其適應(yīng)的教學(xué)方法，這才是關(guān)鍵所在。英語是一門語言，我們要具有培養(yǎng)學(xué)生語言思維的意識(shí)，才可以讓學(xué)生把外語的根底打扎實(shí)。這樣一段時(shí)間便覺得自己的教學(xué)出現(xiàn)了問題，便仔細(xì)的反思自己。發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致自己這樣的根本原因就是，不信任學(xué)生，不相信學(xué)生的潛能。學(xué)生的根底比擬差又比擬淘氣，所以自己果斷的認(rèn)為，學(xué)生只適宜單一的講課形式，而且他們的程度有限我并不需要將知識(shí)講深，講深他們又聽不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生不僅可以聽懂，而且還可以在此根底上進(jìn)展延伸。有一次，在講到感慨句時(shí)，我把自己講的感慨句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，根本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)展強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對(duì)學(xué)生的才能還是比擬不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困能。但是當(dāng)我說時(shí)間到準(zhǔn)備提問時(shí)，學(xué)生們的答復(fù)的靈敏度以及準(zhǔn)確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學(xué)生都可以準(zhǔn)確快捷的答復(fù)出來。本來這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶才能，于是在過了幾天的測(cè)驗(yàn)中，我成心提到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的準(zhǔn)確度到達(dá)了90%。那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，仔細(xì)備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認(rèn)為出他們的承受才能的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示，不再只是那些極簡(jiǎn)單的知識(shí)，我會(huì)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)展拓展延伸，他們方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。其實(shí)，初中生的各方面都在開展，他們對(duì)于新事物的承受才能是很強(qiáng)的，他們需要教師為他們提供時(shí)機(jī)去開展各方面的才能，而提供時(shí)機(jī)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長(zhǎng)的提問才能，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下，于是精心分配組長(zhǎng)，組與組之間互相監(jiān)視，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比擬好。作為教師，我們要學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否那么，一味的不信任只會(huì)越來越限制學(xué)生們的才能，這才是教育的最大弊端。當(dāng)代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學(xué)生的身上有無限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)利下放”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，確實(shí)，希望自己在今后的教學(xué)中，必需要意識(shí)到學(xué)生是開展的人，學(xué)生的潛力是無限的，永遠(yuǎn)都不要低估學(xué)生們的才能，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)宏大的藏寶庫(kù)，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位可以相信他們并且可以適當(dāng)指引他們的教師。我想，只有信任，才會(huì)充滿希望，才會(huì)愿意細(xì)心澆灌，教育之花才可以勃勃盛開，展現(xiàn)出無盡的活力！《中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)》是篇好，涉及到自己、學(xué)生、我們、教師、理論、實(shí)習(xí)、知識(shí)、教學(xué)等方面，覺得好就按〔CTRL+D〕下。教師頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)體會(huì)懷揣著沖動(dòng)又緊張的心情我們踏上了去往xx實(shí)習(xí)的行程。對(duì)于毫無經(jīng)歷的我們，學(xué)校安排了頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。在這五天里，我學(xué)到了從書本上沒有見過的知識(shí)。聽到了優(yōu)秀教師是如何管理學(xué)生，教授了我們她們多年積累下來的珍貴經(jīng)歷，這正如適時(shí)的春雨，滋潤(rùn)了我們對(duì)于教育上面的匱乏。首先為我們準(zhǔn)備的便是一個(gè)熱烈的歡迎會(huì)，教育局的領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)點(diǎn)的教師都在，讓我們更加意識(shí)到了這次實(shí)習(xí)的重要，我們責(zé)任的重大，及xx人民的熱情和教育局對(duì)教育事業(yè)的重視。隨后法政學(xué)院的楊晨同學(xué)代表我們實(shí)習(xí)的教師進(jìn)展了發(fā)言，每一句都很深化的表達(dá)了我們的心聲。大學(xué)是我們夢(mèng)開始的地方，而xx便是我們揚(yáng)帆起航的起點(diǎn)，一句話讓我沖動(dòng)的心情不禁又沸騰起來，我們就要在xx這個(gè)倡導(dǎo)魅力教育的地方開始我們夢(mèng)的起航。一、師德：師德是一個(gè)非常重要的部分，對(duì)于即將邁入教師行列的我們，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是重中之重。不僅要做到服從領(lǐng)導(dǎo)，教書育人，做好一名教師的職責(zé)不僅要有扎實(shí)的理論根底，還要具有豐富的理論經(jīng)歷，努力向著高尚師德的行列邁進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來說，我們倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，而分?jǐn)?shù)只是表現(xiàn)學(xué)生的一小部分，不應(yīng)用片面的分?jǐn)?shù)就評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好，是不好。那不僅是不科學(xué)的，也是不應(yīng)該的，那就要求我們?cè)诮逃嫌兴蚱?，但要以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為前提。二、教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要注意教學(xué)的策略，注意低起點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)來說，是義務(wù)教育，學(xué)生的起點(diǎn)不一樣，不能按照個(gè)別學(xué)習(xí)好，理解才能強(qiáng)的學(xué)習(xí)道路走，要做到學(xué)生全部抓起。我們不能因?yàn)閷W(xué)生在背后說不是而就放松對(duì)學(xué)生的管理，管得嚴(yán)是為了學(xué)生，是為了不耽誤學(xué)生的以后。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師要做到認(rèn)真，仔細(xì)，盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)批錯(cuò)改，要適當(dāng)?shù)膶懮显u(píng)語，以此到達(dá)很好的促進(jìn)效果。遇到教師課堂上無法講解的問題，課后一定要查閱資料，并在下節(jié)課告訴學(xué)生正確答案。三、職業(yè)道德。做教師，便要做到愛崗敬業(yè)，老實(shí)守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。不要被困難困苦所嚇倒，遇到困難要尋找正確的途徑來排解、發(fā)泄。而對(duì)學(xué)生時(shí)要有職業(yè)道德，例如；不要在學(xué)生面前暴露自己的負(fù)面情緒，更加不可帶到課堂上。與此同時(shí)一定要加強(qiáng)平安意識(shí)。由于分配到每個(gè)學(xué)校的人數(shù)不一定，對(duì)于只分有兩個(gè)教師的地方，其平安意識(shí)就要更加強(qiáng)烈。另外，每個(gè)學(xué)校都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要做到自我教育和管理，有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們已不再是學(xué)生，作為教師就要以工作為主，努力做到教育第一，對(duì)于我們體育教師來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，必須練就一個(gè)強(qiáng)健的身體，這樣才會(huì)一生安康；同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，做到學(xué)和玩兼并起來，讓課堂不再沉悶，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的前提下，玩的愉快，來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。四、傳授經(jīng)歷。崔教師說過，要在學(xué)生面前有威信，就要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)差異或是問題學(xué)生都要一視同仁。教師在學(xué)生的眼中就是個(gè)典范，教師說的“成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)重要，成人比成才重要”“有一條路我們不能選擇，是放棄的路；有一條路，我們也不能選擇，那是成長(zhǎng)的路”。在教育過程中，我們不應(yīng)更多的關(guān)注結(jié)果，我們最應(yīng)該關(guān)注的便是他們成長(zhǎng)的過程。只要不放棄，只要努力，盡力了就好。同樣，張教師的“成功者永不放棄，放棄者永不成功”“我不能先生的葬禮”也在生動(dòng)的闡述這一觀點(diǎn)。做好一名教師，做到讓學(xué)生們喜歡你，就要用愛心來贏得學(xué)生的愛，例如：例如，記住學(xué)生的名字，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要公平、公正，更要熱愛我們的班集體。五、備課。這是我們教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，要注意六備：備課標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教案、備練習(xí)和作業(yè)。首先，課前我們應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)展深化的理解，每一節(jié)之間的各個(gè)環(huán)節(jié)都有其聯(lián)絡(luò)，不應(yīng)刻意去改變教材，應(yīng)把教材研究透，確定教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要到達(dá)的教學(xué)目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，研究好學(xué)生的身心開展程度，才可以把握好教學(xué)的進(jìn)程及教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)方法，應(yīng)選擇科學(xué)合理而又靈敏的，這樣才可以更好的進(jìn)步學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主參與程度。對(duì)此，應(yīng)該做到①熟悉并掌握一定的傳統(tǒng)教學(xué)方法。②重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握新課程要求的，有利于培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”才能的新教學(xué)方法和形式，做到手中有法，五步三查的教學(xué)形式。其次，是備課的內(nèi)容，要注意教學(xué)的目的及教學(xué)的重、難點(diǎn)。從而表達(dá)新課程的要求。最后就是練習(xí)題要精心編制，不僅要有針對(duì)性，還要進(jìn)展分層次的練習(xí)，對(duì)于練習(xí)的量一定要把握得當(dāng)。不應(yīng)讓學(xué)生有鍋中的作業(yè)負(fù)擔(dān)。也就是所說的“四精、四有、四必”即：精選、精煉、精批、精評(píng)、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。要切記嚴(yán)謹(jǐn)懲罰性作業(yè)。還有很多理論性知識(shí)與理論性經(jīng)歷?？傊?，這次實(shí)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于我們開展接下來的實(shí)習(xí)可謂幫助良多。有許多經(jīng)歷是我們所欠缺的，在不斷的努力理論與總結(jié)下，我們會(huì)在我們的航程上航出非常漂亮的航線。教師頂崗實(shí)習(xí)心得與體會(huì)中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過渡?；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。我一生中最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師站三尺講臺(tái)放萬丈光芒。我從小就崇拜教師，因?yàn)樗纳袷?，她的無私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很快樂能作為其中一員，可以提早體會(huì)一下當(dāng)教師的感覺。XX年年8月25日我們分開了大學(xué)校園，分開了省會(huì)石家莊來到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡迎會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。8月27日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是清掃衛(wèi)生，28日才開始上課。我如今還明晰的記得第一堂英語課的情景，好似就發(fā)生在如今。為了這節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一天，生怕上課時(shí)出什么過失。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲響亮的standup，全體學(xué)生起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以教師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。教七年級(jí)(1)班的英語另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任，該班的正班主任閆教師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)歷，所以我覺得自己很幸運(yùn)，經(jīng)常向閆教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)歷。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆教師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上清掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)視著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動(dòng)后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時(shí)代。在我的印象里教師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時(shí)間，可是如今當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：教育傳播《教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：教育傳播》是一篇好的范文，感覺很有用處，看完假設(shè)覺得有幫助請(qǐng)記得〔CTRL+D〕本頁。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：〔一〕為了今后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，在閑暇時(shí)間我也對(duì)這段時(shí)間的教育教學(xué)工作做了一些考慮與反思，主要的就是回憶了一些關(guān)于教育傳播的問題，從前這些理論性的知識(shí)我如今親身經(jīng)歷過后理解的便更為深化了。還記得教育傳播的概念：教育傳播是由教育傳播者按照一定的目的要求，選擇適宜的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想觀念等傳送給特定的教育傳播對(duì)象的一種活動(dòng)。學(xué)校教育在我國(guó)教育中占有主體地位，作為頂崗實(shí)習(xí)期間的小教師，考慮的自然也就是學(xué)校教育的相關(guān)問題，從這個(gè)角度來說，教育傳播者是教師，而教育受播者自然就是了。教育傳播的相關(guān)知識(shí)很多與教學(xué)設(shè)計(jì)都是重合的。比方說教育信息的傳播方式包括：任務(wù)驅(qū)動(dòng)傳播方式、研究驅(qū)動(dòng)傳播方式、認(rèn)知工具傳播方式、情境啟發(fā)傳播方式、自主傳播方式、協(xié)作式傳播方式以及交互式傳播方式等，這些傳播方式都是與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法親密相關(guān)的。我們都知道，教育受播者——學(xué)生，具有多、雜、散、匿的特點(diǎn)，而受眾行為的動(dòng)機(jī)和目的不外乎獲取信息、娛樂消遣、獲取知識(shí)三個(gè)。教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，比方利用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，保證教學(xué)效率的有效提升。教師要做好教育傳播的工作，對(duì)學(xué)生的角色定位也很重要。學(xué)生是教育信息的承受者，是教育信息傳播符號(hào)的譯碼者，是教育傳播活動(dòng)的參與者，是教育信息傳播效果的反響者。由此，教師應(yīng)改善“一言堂”的授課形式，努力建立“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”的課堂教學(xué)形式，學(xué)生只有真正參與到教育傳播活動(dòng)當(dāng)中，才能讀懂教師所要傳播的教育信息，才能真正成為教育傳播符號(hào)的譯碼者，這樣才能到達(dá)教育傳播的目的。其實(shí)很多關(guān)于教育教學(xué)的知識(shí)我們?cè)诖髮W(xué)上課的過程中都學(xué)習(xí)過或者有所涉獵，只不過我們從未系統(tǒng)的理解過，在實(shí)習(xí)過程中，身為教師，自然會(huì)進(jìn)展很多教學(xué)反思，在反思過程中就要把以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)整理，這樣才發(fā)現(xiàn)原來以前令我們焦頭爛額的東西竟然有這么多的一樣之處，所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是這么來的吧。隨著頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)展，相信作為教師的我們積累的實(shí)際經(jīng)歷也會(huì)越多，教育教學(xué)感悟也會(huì)越來越深化，我們每位頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)們也會(huì)愈來愈成熟，最終，相信大家都會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人民教師。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：教育傳播〔二〕202_年X月28號(hào)，上午班散學(xué)典禮，我在xx的實(shí)習(xí)就此完畢了。從三月到六月，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)課程”。從開學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)課程”，只是知道了這個(gè)形式，而在后面的教學(xué)和理論中，從動(dòng)作體驗(yàn)到配對(duì)、分類操作，深化的體會(huì)到了何為“以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)課程”。我個(gè)人認(rèn)為以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)課程是以凱伯的知覺動(dòng)作開展理論為根底，由此建構(gòu)浸透進(jìn)入學(xué)習(xí)生活中。其中知覺動(dòng)作才能是學(xué)習(xí)的根底與開端，學(xué)習(xí)可以通過動(dòng)作來表現(xiàn)，動(dòng)作可以表達(dá)學(xué)習(xí)的才能，兩者相輔相成。在教學(xué)中動(dòng)作的擺位有利于學(xué)生的情緒開展，根據(jù)動(dòng)作才能的提升對(duì)于學(xué)生的要求也逐步進(jìn)步，但首先得建立良好的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，通過主助教的轉(zhuǎn)換，在理論操作以及教師的指導(dǎo)下，漸漸掌握了一些教學(xué)技巧。知道如何根據(jù)知?jiǎng)觼碓O(shè)計(jì)準(zhǔn)備一堂課，安排處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些技巧。通過教師的點(diǎn)評(píng)以及周三的教學(xué)討論，讓我知道了如何去在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及問題行為時(shí)的應(yīng)對(duì)方法雖然在xx的實(shí)習(xí)生活就此完畢，但我的學(xué)習(xí)才剛剛開始。通過這一學(xué)期的實(shí)習(xí)，讓我知道了知識(shí)的重要性，為學(xué)生評(píng)量、設(shè)計(jì)選擇教學(xué)目的、提供教學(xué)策略，為學(xué)生提供支持，這些都是需要專業(yè)知識(shí)和經(jīng)歷，而這正是我所缺乏的。在將來，希望自己可以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)，就如戴教師所說成為學(xué)生生命當(dāng)中的“貴人”。在xx的這段日子，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的缺乏，也讓我遇見了xx的各位教師們，謝謝xx，謝謝各位教師的幫助與指導(dǎo)。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：教育傳播〔三〕在xx青年部的實(shí)習(xí)生活馬上完畢了，四個(gè)月的時(shí)間不僅體會(huì)了“美妙生活”形式，更是融入其中，感受到了學(xué)員在輕松，自在的環(huán)境中去工作，去生活的樂趣。美妙生活本就是以成人心智障礙者的興趣、愛好、向往出發(fā)，以此作為生活的重心，皆由此向其他光陰推動(dòng)。這個(gè)興趣又是從何而來呢？有個(gè)學(xué)員平時(shí)聊的最多的就是關(guān)于西游記的，那么在做訪談時(shí)這個(gè)就可以作為一個(gè)選擇項(xiàng)。學(xué)員最喜歡的事情是看西游記，這件事情屬于休閑光陰的內(nèi)容，那么我們就要從這個(gè)出發(fā)，學(xué)習(xí)光陰我們可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)如何購(gòu)置西游記書籍或CD的活動(dòng)，去哪里買，要多少錢，如何與店員溝通等。工作光陰就是要通過完成某項(xiàng)工作來賺取買《西游記》的錢，才能去買。生活光陰里可以設(shè)計(jì)去書店買書怎么去，走路去亦或需要坐公交，走路的話道路是怎么樣的，坐公交的話需要坐哪路車，從哪里坐，到哪里下等等。當(dāng)我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)好以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多技能對(duì)于他們來說確實(shí)比擬困難。這個(gè)時(shí)候一是要做活動(dòng)分析^p，找到在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，另外一個(gè)是要找到適宜的支持策略，使他們盡可能的獨(dú)立完成。那么這樣就可以分別推動(dòng)學(xué)習(xí)光陰，工作光陰，生活光陰里的生活品質(zhì)要素得到提升。而這些需要提升的要素那么是下個(gè)階段需要我們支持的目的。當(dāng)我們將目的找出來后，要為每個(gè)目的找到一個(gè)能達(dá)成該目的的支持策略，再以活動(dòng)的形式出現(xiàn)。那么這些活動(dòng)經(jīng)過安排就成了每天的作息表。這個(gè)作息表在時(shí)間上有可能是統(tǒng)一的，內(nèi)容也是統(tǒng)一的，例如早上8：30到10：30是工作時(shí)間，10：30到13點(diǎn)是買菜做飯時(shí)間。下午分別是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。但活動(dòng)形式以小組方式進(jìn)展。例如：煮飯有四組。有自己做燜飯的，有兩人合作，一個(gè)負(fù)責(zé)理菜，一個(gè)負(fù)責(zé)炒菜和飯后拾掇的等等，都是表達(dá)了一個(gè)個(gè)別化的支持策略。雖然時(shí)間上統(tǒng)一但是還要表達(dá)個(gè)別化，因?yàn)槊總€(gè)人的生活重心是不一樣的。甚至是同一個(gè)活動(dòng)，需要支持的策略都是不同的。例如：在青年部每個(gè)學(xué)員都要寫自己的“今日方案”，有些學(xué)員是參照今日方案手冊(cè)，利用自己的符號(hào)書寫完成，有些就是獨(dú)立書寫。有些是利用粘貼圖片完成。粘貼圖片也是不同的，一個(gè)是根據(jù)教師的提示找到相應(yīng)圖片粘貼，另外一個(gè)是根據(jù)圖片區(qū)域顏色和數(shù)字配對(duì)去粘貼。同樣的活動(dòng)，表達(dá)了不一樣的支持策略。當(dāng)然這也存在一個(gè)很大的問題就是，一般學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)并不像xx有那么多的教師，有足夠的教師去支持，我想這是在我們學(xué)校也會(huì)遇到的難題。目的有了，作息有了，就要對(duì)作息里的活動(dòng)進(jìn)展分析^p即為活動(dòng)分析^p，目的是確定學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)程度以及這個(gè)活動(dòng)學(xué)員不能獨(dú)立的問題在那里，由此找出支持他可以獨(dú)立的策略。表現(xiàn)程度可能涉及到以下幾個(gè)內(nèi)容：認(rèn)知?jiǎng)幼鳒贤ǖ?。例如：去菜市?chǎng)買菜進(jìn)展活動(dòng)分析^p：取錢拿購(gòu)物袋去菜市場(chǎng)選菜付錢，這個(gè)活動(dòng)取錢會(huì)涉及到如何從錢包取錢的動(dòng)作，還會(huì)涉及到要拿多少錢的認(rèn)知內(nèi)容，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容要明確，并且評(píng)估學(xué)生在此環(huán)節(jié)的根本才能，從而才能找到適宜的支持策略。選擇支持策略有以下幾個(gè)原那么：是否使學(xué)員更好的參與活動(dòng)，盡可能獨(dú)立完成。支持策略選擇要最少限制的輔助性策略；策略盡可能不引人注目。支持性策略一般有以下幾種：1改變物理環(huán)境，例如：地鐵坡道方便坐輪椅的人士行動(dòng)。2改變規(guī)那么，例如：游戲時(shí)，可以延長(zhǎng)游戲的時(shí)間。3改變活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，例如：可以用微波爐做簡(jiǎn)單食物。4改變材料或運(yùn)用新材料。如用海綿材質(zhì)的洗澡巾代替?zhèn)鹘y(tǒng)的抹布擦桌子。在xx我還有一個(gè)很大的感觸就是學(xué)?；?qū)W生住的地方就是一個(gè)正常的社區(qū)，不是創(chuàng)造出來的，或者模擬出來的，即自然環(huán)境，就是一個(gè)最大的支持。xx中心就在一條商業(yè)步行街，周邊人流密集，有滿足學(xué)員一切所需的社區(qū)環(huán)境。菜市場(chǎng)，超市，健身房，大型商場(chǎng)，公交車站等等。青年部就是一個(gè)三室一廳的房子，廚房就是一個(gè)普通人家的那些灶具。住的祥和佳苑小區(qū)也地處江邊，小區(qū)里設(shè)施完善，這些自然環(huán)境的支持就是在進(jìn)步融入社區(qū)，進(jìn)步與人互動(dòng)的時(shí)機(jī)。在學(xué)校里開一個(gè)烹飪教室，甚至超市，都不能比擬的。因?yàn)樵趯W(xué)校里是隔離的，是優(yōu)化了的環(huán)境，在自然環(huán)境中碰到的問題不會(huì)發(fā)生，自然不會(huì)處理問題，怎么能像普通人一樣生活呢？所以只能一直在學(xué)?；蛟诩依锉徽疹?。很多曾在XX山莊培訓(xùn)過“美妙生活”的人覺得這種生活形式過于理想化了，這在公立學(xué)校，尤其是中國(guó)無法實(shí)現(xiàn)了?？墒俏艺J(rèn)為這才是成人心智障礙者最應(yīng)該過的生活，這也是我們普通人正在過的生活，只是很多學(xué)校不愿意為這群人去改變以往固有不變的方式罷了。同樣是人，人人都應(yīng)該有選擇生活的權(quán)利！教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：教育傳播〔四〕眨眼之間，在xx已經(jīng)半年了，我們即將分開這個(gè)我們學(xué)習(xí)生活了半年的地方，在半年中我們看到了xx不同的教學(xué)形式，xx給了我們很多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不管是開學(xué)的培訓(xùn)、中間教師的指導(dǎo)和旁聽動(dòng)作教室的培訓(xùn)，還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會(huì)的第一道門檻，在實(shí)習(xí)開始前我一直在考慮：我會(huì)在這里經(jīng)歷什么？會(huì)學(xué)到什么？以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂？在進(jìn)入xx實(shí)習(xí)的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開始——培訓(xùn)。這里的開學(xué)是從實(shí)習(xí)教師們的培訓(xùn)開始的，頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開始真正的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)對(duì)我們尤為重要，不但有利于我們理解機(jī)構(gòu)，也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，教師為我們講解的知開工程陪我們度過了實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間。在實(shí)習(xí)期間，我?guī)У膫€(gè)案活動(dòng)訓(xùn)練有好有弱，讓我熟悉了知?jiǎng)拥牟煌A段。知-動(dòng)評(píng)估訓(xùn)練對(duì)我來說一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域開展12項(xiàng)將孩子4歲前的才能劃分為12個(gè)階段，針對(duì)孩子現(xiàn)階段的知?jiǎng)硬拍懿煌ㄟ^的原因?qū)ふ液⒆尤笔У哪膫€(gè)領(lǐng)域的才能，簡(jiǎn)化了評(píng)估順序，節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)估分段，明確學(xué)生的才能范圍進(jìn)展分組教學(xué)。xx的開學(xué)匯報(bào)是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)以后分享給其他教師，讓其他教師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇教師來給大家講了六種障礙類型的認(rèn)識(shí)，告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)展操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁教師那么分享了擺位和語言治療，在教師的講訴和講義中我知道了擺位的一些根本原那么和作用，不同姿勢(shì)的擺位大致有哪些。而在后來去動(dòng)作教室旁聽教師的擺位那么更偏向于假設(shè)何有利于教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊教師和周教師分享的語言治療，梁教師和浦教師分享了藝術(shù)治療是的教學(xué)策略，李教師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了專業(yè)技能。在xx實(shí)習(xí)期間，我待過最長(zhǎng)的一個(gè)班少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)形式是xx已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語數(shù)課一直堅(jiān)持從動(dòng)作知覺—知覺動(dòng)作—知覺概念—概念的形式進(jìn)展的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開始向知覺概念期開展。xx對(duì)于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及到大量使用圖片的一一配對(duì)。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，xx的美妙生活的四個(gè)階段一直交融在xx的課程中，而單元課那么是美妙生活的四個(gè)階段的完美表達(dá)。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，才能好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。才能差一些的孩子那么在教師的帶著下做完自己工作就在一邊進(jìn)展休閑娛樂。xx的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛好和休息娛樂，當(dāng)孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無聊時(shí)可以自己進(jìn)展休閑，可以減少兒童的行為問題，在家長(zhǎng)繁忙時(shí)也可以將家長(zhǎng)解放出來做自己的事情。實(shí)習(xí)即將完畢，不管將來怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，英勇堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)將來。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文《教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文》是一篇好的范文，感覺很有用處，看完假設(shè)覺得有幫助請(qǐng)記得〔CTRL+D〕本頁。頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文〔一〕在實(shí)習(xí)期間我一直在考慮如何進(jìn)步課堂效率，真正做到有效。正所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使的根底性學(xué)力、開展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的開展。那么在教學(xué)理論中，如何做到有效教學(xué)呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“假設(shè)學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”下面我結(jié)合的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法：精心備課是前提。我認(rèn)為有效教學(xué)是以有效備課為前提的。在課前進(jìn)展精心備課，才有可能在課堂上游刃有余，更好的到達(dá)自己的教學(xué)目的。熟悉學(xué)生是根底。在教學(xué)理論中，我認(rèn)為要想做到“備課備學(xué)生”，教師就要先熟悉班內(nèi)的學(xué)生，教師能熟悉每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才容易親其師重其道。同時(shí)，我們備課時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生易于理解和承受的教學(xué)策略和方法。進(jìn)步效率是根本。在課堂教學(xué)中，進(jìn)步課堂效率是有效教學(xué)的根本，為此在課堂教學(xué)中教師首先要有詳細(xì)的要求，對(duì)于學(xué)生這節(jié)課有什么樣的詳細(xì)任務(wù)、詳細(xì)活動(dòng)，教師要有充分的準(zhǔn)備。其次學(xué)生在課堂教學(xué)中要具備自學(xué)的才能，學(xué)生帶著教師給出的問題能通過看教材自學(xué)解決部分問題。然后學(xué)生在課堂教學(xué)中要有充分的交流討論的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在彼此的思想碰撞中再解決掉一部分問題。教學(xué)反思是后續(xù)動(dòng)力。課堂教學(xué)完畢了，但教學(xué)并沒有完畢，課后我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思。反思我們教學(xué)中的成功之處，比方哪些方面到達(dá)了教學(xué)目的，引起了學(xué)生的共鳴；面對(duì)突發(fā)問題臨時(shí)處置得當(dāng)；哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有突發(fā)靈感。把這些記錄下來供以后教學(xué)參考使用。反思教學(xué)中的缺乏之處，比方知識(shí)點(diǎn)的疏漏失誤，對(duì)問題的解決不恰當(dāng)，以后可以汲取教訓(xùn)。當(dāng)然，我們不能忘了在教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)中是起主導(dǎo)作用，所以在課堂教學(xué)中我們必需要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間充分參與到課堂中，做課堂的主人。有效教學(xué)也必將是教師永遠(yuǎn)努力的方向。教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文〔二〕實(shí)際生活中，我們往往對(duì)事物的關(guān)鍵點(diǎn)記憶深化，從而對(duì)該事物或所處的社會(huì)形成一定程度的認(rèn)知：當(dāng)我們看到新聞報(bào)道一件重大事件，或親身遇到這件事件時(shí)，特別是親眼看到這件事情時(shí)，我們給大腦一個(gè)指令：我們會(huì)終生記憶這件事。這也是俗稱的“百聞不如一見”?？梢?，親眼所見、親身體驗(yàn)對(duì)認(rèn)知事物是非常重要的。對(duì)知識(shí)的掌握也是如此?？吹桨滋焖麄兦笾僭O(shè)渴的期盼，我決定晚上來嘗試一下這個(gè)理論。202_年5月14日晚自習(xí)，我興致勃勃地從實(shí)驗(yàn)室搬出了器材，一是想檢測(cè)一下他們白天的聽課效率，二是想培養(yǎng)他們對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手才能以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。首先，我是系統(tǒng)講解了一下實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)流程，隨后我拿出實(shí)驗(yàn)器材再在班上演示了一遍詳細(xì)流程，最后我叫了幾個(gè)積極的上臺(tái)來給底下同學(xué)演示，讓底下的同學(xué)負(fù)責(zé)挑錯(cuò)，我也站在一旁不斷的找錯(cuò)誤和糾正。以前經(jīng)常聽說理想很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。一點(diǎn)不假，這次在三班做的實(shí)驗(yàn)非常理想化，剛開始的第一個(gè)同學(xué)效果非常好，但是到了后面幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示的時(shí)候，場(chǎng)面就完全控制不住了，說話，爭(zhēng)執(zhí)，跑鬧，吃喝，干什么的都有，我一直想方法來控制這個(gè)場(chǎng)面，但遲遲不能壓制住他們的氣場(chǎng)。時(shí)候我也向老教師請(qǐng)教了一下課堂管理技巧。一、以情喚情課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動(dòng)作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)＂情＂字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好方法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時(shí)，教師必須以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時(shí)，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和明晰的條理性時(shí)，教師的心情那么應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)呼喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴(yán)肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會(huì)像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對(duì)學(xué)生處理，更少不了一個(gè)＂情＂字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛他，使其主動(dòng)配合教師的課堂管理。二、輕敲響鼓教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、腔調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)展誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師＂弦外之音＂，從而領(lǐng)會(huì)到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種方法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問題，又不至于影響其別人的注意力。三、目光暗示人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專心聽講。偶爾有學(xué)生面朝窗口，思想＂跑馬＂，教師可運(yùn)用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語迅速傳遞給學(xué)生。冷淡、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯(cuò)，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì)意，精神振奮。教師不管是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對(duì)潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱情的關(guān)注。期待下次的物理實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)來個(gè)全新的開始，給孩子們帶來更加新穎的知識(shí)，讓他們學(xué)到更實(shí)用的才能，還剩一個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)，加油！教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文〔三〕從頂崗實(shí)習(xí)開始我們就正式的成為了一位站在講臺(tái)上的教師，還記得當(dāng)時(shí)面對(duì)陌生的學(xué)生、陌生的環(huán)境讓我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到學(xué)校。接下來將在南和一中完成了為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，在這四個(gè)月中，我可能會(huì)緊張。但是，我會(huì)更多的努力、開心、醒悟、自信。讓這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步、成長(zhǎng)。相信這一段經(jīng)歷會(huì)成為我的人生財(cái)富。常常會(huì)想，頂崗實(shí)習(xí)生活了我什么，答案有很多，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)了我太多太多，由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到了成長(zhǎng)的意義。作為一名大學(xué)生，太多的是知識(shí)的增長(zhǎng)，而作為一名教師需要的東西太多。不僅在工作上，生活上，還是在人際交往上需要的東西都太多了。生活上，我們十六個(gè)實(shí)習(xí)教師一起承擔(dān)著生活的各個(gè)方面——買菜，做飯，外出，逛街等等都要自己安排。我們一起商量并不斷探究，生活由亂到穩(wěn)。愉快的合作給我們的生活帶來了很多便利，為我們更好的工作提供了保障。工作上，自己由一名大三的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟m然有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還有一些教學(xué)的理論知識(shí)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過幾周的備課，給學(xué)生上課，與教師的溝通，認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏：課的重難點(diǎn)的把握，課堂時(shí)間的把握等等還不夠充分。自己帶著一腔熱情來到這里，也曾經(jīng)暢想過自己上課時(shí)的情景，可實(shí)際往往與想象有一定的差距。實(shí)際情況告訴我：一定要成長(zhǎng)！我渴望成長(zhǎng)，希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書，多學(xué)習(xí)，多向當(dāng)?shù)亟處熣?qǐng)教，多研究。人際交往上，自己雖然和學(xué)生年齡只差四歲左右，不會(huì)有太大的代溝，但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的理解不夠，自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所理解，可當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到需要針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方法。我告訴自己：首先要和他們的任課教師及班主任多溝通，再就是要和學(xué)生在課下多溝通，多交流，去理解他們，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是教師的教學(xué)經(jīng)歷這一很大的財(cái)富，讓自己嘆服，應(yīng)多學(xué)習(xí)，我想這會(huì)讓自己受益匪淺。由于是新手，很多不明白，各個(gè)方面把握的不是很好，會(huì)有很多疑問，聽很多的課，希望看得多、聽得多可以強(qiáng)化自己。怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。聽課，是教師成長(zhǎng)的階梯，聽課中，聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來越好。尤其是對(duì)于我們這樣的實(shí)習(xí)教師來說，學(xué)習(xí)老教師的講課經(jīng)歷是尤為重要的通過這幾周的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我最大的感受就是我要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。而成長(zhǎng)的途徑還是學(xué)習(xí)——學(xué)無止境！教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)的范文〔四〕春暖花開時(shí)，人也越發(fā)有了精神，都說一年之計(jì)在