骨干教師培訓心得2023

第33頁共33頁骨干教師培訓心得2023骨干教師培訓心得2023。我有幸成為骨干教師培訓班的一員，這也給我供群眾道路心得體會給了這個再學習、再進步的時機，這次培訓內容豐富、情勢多樣、有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進展講座、專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內容深切獨到、旁征博引、通俗易懂、活潑有趣、發(fā)人深省，在此之前、我也曾出去培訓過幾次、但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況，這次聽了他們各具特點的前沿講座，固然我不克不及做到照單全收，但他們進步前輩的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體系體例，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用，這次培訓之后、更增添了我努力使自己成為科研型教師的決定信念，給了我們強烈的感染和深切的理論引領，下面是我在培訓中的幾點心得體會：經(jīng)由過程培訓，讓我深切地熟諳到必須更新觀念，跟著知識經(jīng)濟期間的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應期間的需要了，這就要請教師既不克不及分開教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念、并將其運用于教育工作理論，不竭思慮、探究、朝著教育家的方向努力、以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位、讓學生成為主角、充分相信學生、積極評價學生、經(jīng)由過程此次培訓、我在教學觀上有了一定的轉變，不克不及為了教書而教書，葉圣陶師長教師說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的、教學不但是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法、學會學習、不克不及只讓學生學到甚么還讓學生學會學習，學生掌握了方法。終身受用、可以自己獲取知識、除了學習、還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時候，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)由過程培訓、讓我深切地熟諳到作為一名教師，要堅持不竭地學習、積極進展知識的更新、跟著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不竭推動，當前以多媒體與搜集技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速鼓起，正猛烈地沖擊著各學科的教學，在搜集理論下知識沖破了原有書本的限制，不再以點的情勢出現(xiàn)、而是以流的情勢傳遞、使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學情勢都發(fā)生根本改變，傳統(tǒng)的以教師為中心、靠二支粉筆一張嘴的教學形式，已不克不及適應新課程主動、商討、合作學習方式，傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有前后的觀點。英語骨干教師培訓心得體會骨干教師培訓下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤栃牡皿w會骨干教師培訓。本人有幸參加了我校組織的2023-2023學年首屆骨干教師培訓班的一系列活動。本次培訓，學校有組織、有方案、有目的，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：一、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學____同體。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從知識的權威轉變到平等地參與學生的研究，從知識的傳遞者轉變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。教師的這種角色的特征是：(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。(2)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的撫慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲。(3)注意學生的自律才能，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生考慮，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：1、課堂教學強調從問題入手英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語才能，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學形式的考慮》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來到達交流的目的，以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調控藝術時的提綱挈領波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。(3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題;課內認真聽課和做筆記，積極考慮，討論問題;課后整理筆記，及時復習，穩(wěn)固進步的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的才能，過度依賴教師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的才能可以促使他們學得更積極、更有效。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進展交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生宏大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的目光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目的上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程施行上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和進步學習效率;在教學形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展;在語言教學的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能;在教學評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素質，使我受益非淺。本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析^p教材，從確定教學目的入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了進步!這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家互相討論、互相學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠!這是篇好內容，主要描繪學生、教師、英語、學習、培養(yǎng)、習慣、培訓、骨干，有用。骨干教師的培訓心得今年有幸參加了市骨干教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺自己獲得了很大的成長與進步。在這次培訓中，x____師做了新課程與課堂教學的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我振動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬教師結合新課程講起來，讓我想認識到，只有對學生的愛，對教育事業(yè)的熱愛，那才會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！在馬教師的講座中，也提到了教師的專業(yè)成長，為教師的專業(yè)成長指明了道路：那就是在學習中，提升自己的理論程度；在理論中，進步自己的教學程度；在反思中不斷進步自己的才能與素質！在x____師的講座中，讓我感覺到，數(shù)學課，不應該是單一的數(shù)學課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科想結合的思想。應該積極學習新的理論，為培養(yǎng)全面展安康和諧的學生而努力！通過中外教育的比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的才能與素質進步不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多么重要的話！讀書，假設說是我最深的感觸，那陶教師的成長，對我來說，更是一種鼓勵！他能從一名平凡的教師，成長為專家，為什么？值得我深思的是：我也是教師，而且是?？飘厴I(yè)，生活條件也好，最起碼比陶教師要好的多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數(shù)報怨與煩惱的，一事無成的教師？是什么造成了這種情況？也許是我的態(tài)度不端正，不能正確對待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應該好好學習，改變自己的工作態(tài)度！是什么造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應該是圍繞著教師專業(yè)成長而努力！所有的工作，都應該是為教學效勞！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學效勞！而這時，也確立了我在博客指導工作中的態(tài)度：利用博客的工作，進步自己的素質與才能，進步自己的專業(yè)程度！是什么造成這種情況？是我的性格！在教學中，我漸漸認識到，自己的才能也不低，素質也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什么？就是讀書！在教學中，進步自己，這不就是教學相長嗎？其實，在這次培訓中，我獲得很大的進步，我的工作態(tài)度，我的教學方法，我的綜合素質等等，都有不小的改變與進步！更為重要的是，我在這次活動中，認識到，作為教師，應該學會以人為本，尊重與理解，關愛與寬容，這才會產(chǎn)生真正的教育！科研骨干教師培訓心得為期4天的浙江省中職學校教科研骨干教師培訓班終于落下了帷幕?；貞浘o張的培訓，自覺獲益匪淺。作為長期工作在中職教學第一線的教師，雖然在理論的根底上有了一點考慮和研究，但在開展學校教科研工作時，我還是有些底氣缺乏。因此可以參加此次教科研骨干教師培訓，我也非常珍惜這次學習的時機。在這里我學到了許多先進的理念與方法，特別是如何開展課題申報與課題研究等等，感觸頗深，以下是我的點滴體會：一、專家引領，思想振蕩：原《中國職業(yè)教育》雜志主編岳維華教師講得很是精彩。他屢次強調了教科研對學校開展的重要作用，認為只有科研才能興教，才能興校，才能興國，從理念上改變了許多教師不重視教科研工作的思想。確實，教育，需要考慮，需要研究。進展教育考慮和研究，必須針對紛繁復雜的教育現(xiàn)象作細致的觀察，深化的剖析，精心的鑒別，合理的揚棄，追根窮，探尋規(guī)律，在考慮到位，研究透徹的根底上，導出正確的結論。作為一線教師，我們應立足于教育教學理論的范疇，考慮和研究自己的教育教學行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念，是否合理、科學和有所創(chuàng)新；還應考慮和研究自己的教育教學設想、設計和操作形式是否切合學生所需，是否需要作進一步的探究和驗證，以形成有價值的經(jīng)歷和有導向性的理論。同濟大學職教學院教授楊黎明教師的發(fā)言對我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手，針對特校教科研工作中的缺乏，指導我們如何從平時的教學中選擇課題，如何論證課題是否有價值等等。他將教育研究過程細化，分成一塊塊可操作的步驟，并用了一系列的例子來加深我們對這些步驟的理解。我覺得他的講座給了我們進展教科研工作的腳手架，讓我們有了下水的沖動。二、同行交流，共同成長：本次培訓，會聚了全省中職學校教科研方面的骨干教師，每位教師都有豐富的教學經(jīng)歷和教研經(jīng)歷。因此，成員之間的互動交流成為每位教師進步自己教科研業(yè)務程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到各校教科研工作的開展情況，并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。感謝學校給我這次培訓的時機，它對我個人在教科研方面的成長和進步起到很大的幫助。省級骨干教師培訓心得劍閣縣教育科學研究室楊旭金秋十月，丹桂飄香。xx年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農(nóng)村中小學學科帶頭人〔省骨干〕培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深化反思，參與了同行們的教學經(jīng)歷交流……先進創(chuàng)新的教育理念，靈敏多樣的教學形式，深化淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。感受名師風采成都“七中”徐楚教師“活動式”的課堂教學形式讓我們耳目一新。徐教師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分表達，數(shù)學思想的浸透恰到好處，數(shù)學方法的設計步步到位，思維才能得到進步，情感態(tài)度鮮明，教學環(huán)環(huán)緊扣，學生思維活潑。巴中市巴州區(qū)教師進修校趙偉教師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發(fā)言，用鮮活的實例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。聆聽精彩報告年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務教育新數(shù)學課程標準》進展了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調了“道”和“術”，即理念和方法?；貞浟酥袊舜握n程改革，分析^p了xx年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長____全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。內江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以，思想是學不會、教不會的，是靠悟。”讓我們明白了，在教的過程中如何取舍教學的內容。對問題的研究需要擅長捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應用分析^p；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數(shù)學，看到了數(shù)學的魅力。曾毅教授組織學員進展了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。這些講座交流，或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不以文章小而不標準；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。共享個人經(jīng)歷通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)歷，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的才能，獲得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,可以支撐所在地區(qū)或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優(yōu)秀教師代表。目前，中學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質、教育經(jīng)歷和教學才能等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學校領導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習考慮，沉浸在“應試教育獲得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析^p了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經(jīng)歷即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深化淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的根本范式，還強調了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)的“真問題”，一定具有綠色、環(huán)保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了教師們進展課題研究的畏難心理。學習“有效教學”本次培訓，我有幸比較系統(tǒng)地學習了課堂教學系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進展闡述。有效課堂教學和系統(tǒng)構成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統(tǒng)即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質量輸出系統(tǒng)即教學質量。這是整個系統(tǒng)的核心。明確質量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發(fā)揮聯(lián)想；二維縱向平面：深度，進展延伸和拓展；三維立體空間：厚度，表達思想。四是組織運行系統(tǒng)即教學組織。內容層面的組織，看層次；構造層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術。進展頂層設計，超越教材。五是目的定位系統(tǒng)即教學目的。目的靜態(tài)元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態(tài)度、價值觀。目的動態(tài)看“兩化”，教學目的任務化，教學任務問題化。六是理念追求系統(tǒng)即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷?！傲鶄€系統(tǒng)”著眼高，內容實，指導性強。在“六個系統(tǒng)”的根底上又提出了“六個抓手”，提出了詳細的方法。提早找感覺，先行練內功，形式與本質并重，預設與生成并進，問題跟近目的，理念跟上境界。有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是到達了預期目的完成，效果一定是針對目的。二是教學“效率”，依靠才能，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的根底上形成了明片效應或者光環(huán)效應，成了一好百好。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。目的定位系統(tǒng)與質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果，條件輸入系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)形成效率。組織運行系統(tǒng)與質量輸出系統(tǒng)形成效能。理念追求系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。方向動力系統(tǒng)和質量系統(tǒng)產(chǎn)生效應。有效課堂教學的標準建構——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質的表達；成熟度，教師成熟老練的展示；反響度，學生對教學的積極響應。二是教學內在效度即教學標準。課堂內本身的有效程度、設計標準性表如今八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態(tài)，教學情感，教學組織，教學內容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業(yè)功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深沉。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而進步教學質量。五是教學的區(qū)分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千篇一律，要充分表達，三性，藝術性，思想性，獨創(chuàng)性。提出了教學標準建構的“四大”原那么：重標準，更重質量；重共性，更重個性；重細節(jié)，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反響“效率”，教學“區(qū)分度”表達“效應”。課堂教學的藝術表達要到達“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。學做快樂人生“快樂著別人的快樂，成就著別人的成就?！薄昂唵尉褪强鞓??！薄拔覐闹阒凶邅?，越走越知足，最終走向知足?！蔽淖趾唵?，語言樸實，但句句經(jīng)典，句句蘊含著深化的做人道理。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。朱教授對教師三種“心態(tài)”的詮釋，讓我對教師職業(yè)更加熱愛?！跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”，表達一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學本質〔質量觀、收獲觀〕，講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質量觀〔收獲觀〕，從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進展了全方位的詮釋，讓我耳目一新?！爸形恍膽B(tài)”即“教育心態(tài)”，表達一個“純”字，純化教育心態(tài)，催生教育激情，標準教育行為，進步教育思想，形成教育風格，要講“事業(yè)心”?！凹兓膽B(tài)，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的教師。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛?！吧衔恍膽B(tài)”即“社會心態(tài)”。兩種認識心態(tài)的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要?！薄扒榫w安定不能少?！辈灰惫?，要有平靜淡定之心?！靶拍钭非蟛荒苌佟！辈灰仗摶焓溃卸Τ鋵嵵?。“真情投入不能少。”不要只求任務，要有愛生樂業(yè)之心?！耙恍囊灰鉃閷W生很重要”，要求以學生為本?！叭娜夂桓缀苤匾?，以根底為根。“扎扎實實務實效很重要”，務實為魂。透徹的分析^p了如今的社會現(xiàn)象，精僻概述了社會心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法那么。對教育正好符合如今的課程改革理念，對作現(xiàn)代型教師指明了方向。記錄心路歷程翻開我的培訓筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔:1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。2.優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄。3.教師生命循環(huán)形式:反思，理論，更新，再反思，再理論，再更新……4.我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。5.教師要“潮”。6.幫助學生成長，同時教師也在成長。7.教師跟學生較勁，就是教師沒本領。8.像對待“好生”一樣對待“差生”。9.懲罰不能起到持續(xù)促進學習的作用，在教學過程中要慎用。10.愛，是無窮大的值。11.假設一個學生暗戀你，你就是一個優(yōu)秀的教師。還有對教師心態(tài)撥正的:1.將來就是未知，如今關注才是最有意義的。2.留一段時間給自己。3.有時候，快樂與事實無關，只與想象有關。4.世間沒變，只是心態(tài)改變。5.把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。6.開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。7.三種心態(tài):與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。經(jīng)過這次的培訓，讓我從更高層次認識了課堂教學，從理念到思想，從過程到方法，從宏觀到微觀，從橫向到縱深……全面認識了有效課堂教學的高層要求?！八街?，可以攻玉”。我會認真領會其本質，吸納新理念，掌握新方法，結合我縣有效教學研究工作實際，進展深化的考慮，深化的反思，修訂規(guī)劃，改進措施，構建新的有效教學管理、評價機制，讓我縣的有效教學研究更有生命力，更能全面進步我縣的教育教學質量。骨干教師培訓心得2023我有幸成為骨干教師培訓班的一員，這也給我供群眾道路心得體會給了這個再學習、再進步的時機，這次培訓內容豐富、情勢多樣、有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進展講座、專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內容深切獨到、旁征博引、通俗易懂、活潑有趣、發(fā)人深省，在此之前、我也曾出去培訓過幾次、但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況，這次聽了他們各具特點的前沿講座，固然我不克不及做到照單全收，但他們進步前輩的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體系體例，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用，這次培訓之后、更增添了我努力使自己成為科研型教師的決定信念，給了我們強烈的感染和深切的理論引領，下面是我在培訓中的幾點心得體會：經(jīng)由過程培訓，讓我深切地熟諳到必須更新觀念，跟著知識經(jīng)濟期間的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應期間的需要了，這就要請教師既不克不及分開教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念、并將其運用于教育工作理論，不竭思慮、探究、朝著教育家的方向努力、以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位、讓學生成為主角、充分相信學生、積極評價學生、經(jīng)由過程此次培訓、我在教學觀上有了一定的轉變，不克不及為了教書而教書，葉圣陶師長教師說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的、教學不但是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法、學會學習、不克不及只讓學生學到甚么還讓學生學會學習，學生掌握了方法。終身受用、可以自己獲取知識、除了學習、還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時候，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)由過程培訓、讓我深切地熟諳到作為一名教師，要堅持不竭地學習、積極進展知識的更新、跟著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不竭推動，當前以多媒體與搜集技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速鼓起，正猛烈地沖擊著各學科的教學，在搜集理論下知識沖破了原有書本的限制，不再以點的情勢出現(xiàn)、而是以流的情勢傳遞、使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學情勢都發(fā)生根本改變，傳統(tǒng)的以教師為中心、靠二支粉筆一張嘴的教學形式，已不克不及適應新課程主動、商討、合作學習方式，傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有前后的觀點。骨干教師暑期培訓心得與來自全省各地的骨干教師們共同度過這20天，是一個令人向往的學習時機，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收獲，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，快樂也是多的，讓我領略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領悟到了身為人師身心安康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心籌劃安排的，對授課教師的選擇、內容的講授都作了細致的布署，對專題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內容共分為八個模塊〔即師德建立、師生身心安康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現(xiàn)代教育技術、教育科研與校本研修、發(fā)揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流〕，全面浸透了新課程改革的方方面面，務實有效的為教師專業(yè)成長作鋪墊?，F(xiàn)就我詳細的學習情況回憶如下：我深知能有此學習時機很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課教師的講解，并就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理安康、道德修養(yǎng)兩塊內容，讓我明白需要強化心身安康，爭做安康師者。通過培訓，使我更進一步認識到教師身心安康的重要性。作為一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的開展。正如培訓中提醒的道理：心身安康的教師才會培養(yǎng)出安康開展的學生。假設一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關系學生的成長，還直接影響著師生和諧關系的建構。范教師一再強調修身養(yǎng)性，明心凈氣，其實就是教導每位教師首先要做人，做一個心性安康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正到達“德高為師，身正為范”的師者形象。其次是為期四天的教育技術培訓，在這個培訓中所占的時間不少，想必是要求我們應該緊跟社會開展的步伐，順應教育開展的需要吧。特別是作為一名骨干教師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的方法，那教育信息技術就為我們提供了一條捷徑。第一天教師在講課前，問了大家這么一個問題：“電腦能干什么？”大家眾說紛紜，最后教師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會的迅速開展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的效勞和幫助。所以學好信息技術不光是教育開展的需要，更是教師自身專業(yè)成長的助手。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際理解，借鑒成功經(jīng)歷。通過參觀貴陽一中與實驗三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與小學生的差異?！比缃駠以诖笳劷逃?，通過這么一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發(fā)：回校后，應該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好開展。面對這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味著什么，培訓完畢又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓的，而是為著每個人的專業(yè)開展和不斷成長，甚至整個貴州的教育開展而培訓的，這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來，自己身上是否應該有責任和義務了呢？最后特別要提的是穆陟垣教師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，通過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導。“微格教學可以進展課堂行為研究、教學評價、教學技能訓練?！蓖ㄟ^微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑?？傊?，承受培訓是辛苦的，但也是快樂的，我愿把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂。骨干教師培訓心得領會在聆聽專家們的講座過程中，我在賡續(xù)地反思本身的教授教化行動，我的教授教化行動是否標準、我的教室是否有吸引力、我的教授教化是否有效……我給本身的很多謎底都是否認的，我也許順利完成了教授教化義務，傳授完了課文上的常識點，迫使學生記住了一些文化常識和根本常識，然那么，我的教室是沒有活力的和豪情的，我沒有重視教授教化中的細節(jié)來調動學生的主動性和積極性、培養(yǎng)學生的立異意識……我做的一些教授教化改革還只是外相的，沒有深化骨髓和觸及魂魄的，本次培訓讓我在反思中有所收成，讓我在進修中找到偏向。幾場關于心理學的講座，讓我受益匪淺，我感到到了本身在心理學方面常識的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學生思想工作的原因。我想，在往后與學生的溝通傍邊，我需要更多地去懂燈揭捉生的常識程度、接收才能，懂得其思維方法、困惑疑點，懂得其心理特點、個性差異，懂得其思想情況，精力狀況，大年夜而能對其進展以陶冶情操、啟覺察悟的教導。在往后的工作中，我想，我照樣需要大年夜備課方面下大年夜工夫，花大年夜力量。因為，備課是我們大年夜學生實際出發(fā)優(yōu)化教授教化過程的需要，是積聚經(jīng)歷、進步自我的重要過程，更是周全完成教授教化義務、進步教授教化質量的關鍵。我一向在思慮假設何將學生的專業(yè)進修和語文進修結合起來，做到相輔相成、慎密接洽。小我的思慮總認為不成熟和難以操作，本次培訓多位傳授的出色講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語文課之間澆憂的選擇，確立了主次的問題。我想，在往后的教授教化中，必定會繞揭捉生把本身的專業(yè)技能展如今語文課上，讓其在學科之間自由飛翔。同時，在有效教授教化方面，我也進修到了一些技能和策略，比方教授教化目的實在其實立問題，教室問題的的設計等。當然，有效教授教化還必須懂得假設何標準教授教化行動，比方懂得假設何突穩(wěn)重點、化解可貴；假設何安排功課；假設何進展教室拓展、假設何總結教室所學等等。經(jīng)由過程參加本次省骨干教師第一階段的培訓，我學到了很多常識，身心愉悅、收成良多?？偨Y起來，我認為最重要的是建立了中職語文教授教化的價值不雅，深化熟悉到本身的教授教化將對人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學的學生供給的空間、時機和由此產(chǎn)生的弗成替代的意義。培訓是短暫的，但收成是充分的。我站在了一個極新的平臺上核閱了本身的教授教化，對往后的工作也有了明白的偏向。這一次培訓晃蕩后，我要把所學的教授教化理念，咀嚼、消化，內化為本身的教授教化思想，指導本身的教授教化理論。我會盡力做各項未做之事，盡力向本身肯定的偏向賡續(xù)朝長進步。本次培訓也讓我知道，作為一名合格的中職教師，必需要Ｚ嬋自身的文化教養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)勝的人文精力，如許才能把本身的人文精力滲入滲出到學生身上，現(xiàn)身說法的方法會更有效地使我們的學生素養(yǎng)有所進步。在加強自身教養(yǎng)方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要賡續(xù)進步自身的文學藝術鑒賞才能和藝術教養(yǎng)，引導我的學生創(chuàng)造美、感觸感染美、并能創(chuàng)造美。我還要重視筆耕，使本身變得加倍厚實。多讀書、多動筆，及時總結本身教授教化的缺漏，在賡續(xù)反思中和我的學生一路成長。語文骨干教師培訓心得本周五、六我參加了市進修校組織的初中、小學語文學科骨干教師集中培訓。雖然學習時間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學習卻有許多收獲。第一天上午聽了來自綿陽的張偉平教師的講座《新課標的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。教師講到了新時期語文新課程標準的開展與變化，特別提到了語文教學改革現(xiàn)狀十年反思，二元對立的教學形式，師生對立，學生與文本對立，讀與寫的對立。在教學時，教師把教材肢解得支離破碎，教學脫離實際，遠離現(xiàn)實生活；講多悟少，聽多練少；課堂表演大于“讀書”；泛“個性”與泛“人文”。自己從教以來，一直擔任語文教學工作。我認為一堂成功的語文課，不一定要把新課程標準面面俱到，可以在課堂中落實一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的陣地，在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴，讓生命靈動起來，讓思想碰撞出火花，得到升華，讓師生都感受到課堂的美妙，感覺是一種享受，我認為這才是一堂成功的語文課。第二天上午聽了江實語文教師陳宗茂的講座《作文教學討論》，也是大有收獲的。陳教師講的很詳細，可操作性也很強，陳教師堅持讓學生寫周記、日記，最開始時陳老教師要修改每個同學的，到后來漸漸放手，修改人數(shù)逐漸遞減。因為確實沒有那么多時間，陳教師把學生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫作的習慣，然后開始漸漸放手，這也是很智慧的。陳教師在講座上也給我們展示了她許多學生的優(yōu)秀作品。陳教師的作文評講課也是一大亮點，她擅長去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段，然后打出來，評講作文時展示在全班同學面前，這樣被展示的同學看見自己的作品被教師和同學欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣，就更愿意去記錄下生活