八年級上冊英語第二單元教學反思（通用23篇）

八年級上冊英語第二單元教學反思（通用23篇）八班級上冊英語其次單元教學反思（通用23篇）

八班級上冊英語其次單元教學反思篇1

本學年，我擔當八班級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，樂觀向同仁請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一，政治思想方面：

本學年我喜愛教育事業(yè)，喜愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為同學的表率。我關懷愛惜同學，教書育人，使同學在德，智，體，美，勞等方面得到全面進展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二，教育教學工作方面：

1，課前預備：備好課。每一次備課都很仔細，遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭論，如有問題馬上更正，改進。

2。多聽課，學習有閱歷老師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累閱歷，不在于教學時間的長短。老老師具有豐富的教學閱歷，積累了很多教學技巧，作為新崗老師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，仔細做好記錄，并進行評課。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

3。鉆研教材，仔細備課。我仔細鉆研教材，把握住學問點，仔細備好每一堂課。教材是教學的依據(jù)，同時也是同學學習的主要參考書，我在熟識教材的基礎上講授本課程的內容，同學學習才會有依據(jù)，同學在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有閱歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他老師進行溝通爭論。

4。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服了以前重復的毛病。課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學英語的愛好，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

5。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二同學愛動，好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，多做思想工作，從生活上關懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況，想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

6。喜愛同學，公平的對待每一個同學，讓他們都感受到老師的關懷，良好的師生關系促進了同學的學習。在教學工作中，我努力提高自己對同學的親和力，與同學建立和諧友好的關系。我信奉"親其師，方能信其道'。只有真正地關懷同學，愛惜同學，跟同學做伴侶，心心相通，同學才會情愿接近你，親近你，才會愿意地去學習你所任教的科目。在平常的教學工作中，我總是努力去做到這一點。

三，存在的不足"金無足赤，人無完人'，在教學工作中難免有缺陷。例如：由于我對同學的態(tài)度比較溫柔，管不下頑皮同學;教學閱歷不足;對山區(qū)同學還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

四，改進措施：

1。多與同學溝通。新崗老師閱歷不足，教學技巧性不強，難免會有同學聽不懂，多些主動和同學進行溝通，了解同學把握學問的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對同學進行教育，無論備課多仔細認真也很難適應不同班級的狀況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些同學基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些同學更好地學習。

2。注意組織教學，嚴格要求同學。大部分同學的學習基礎較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒'。這些同學已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于簡單把握的內容他們也不敢沾染，所以必需嚴格要求他們。由于同學缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，老師應擅長組織，調動同學進行學習，更充分地利用好上課時間。

3運用多種技巧教學，培育同學學習英語的愛好。"愛好是最好的老師'!老師應利用同學熱忱奇怪???的這一特點，從日常生活中的口語動身，嘗試用英語與同學對話，或用趣事吸引同學留意力，引發(fā)他們的愛好，使同學對本課程產生愛好。并且，在教學中要運用多種教學手段，留意聽力與口語的訓練。

在這一學年的教學工作中，除了對同學進行愛好的培育外，還培育他們自學的力量，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇2

八班級的語法學問點增多，難度也有所提高，對同學的口語表達力量和閱讀力量都有新的要求，這就對老師的要求有了新的提高。

一.老師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致同學也無法分清重、難點。同學在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二.其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.應加強同學的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學開口。有些同學是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，消失失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當同學消失錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四.在教學過程中應以同學為主體。整個課堂是同學在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，同學用英語進行爭論，熬煉他們用英文思索的力量，運用所學語言的力量。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分肯定要讓同學在默讀的前提下獨立完成回答問題，熬煉他們的應試力量。

五.八班級英語教學單詞仍舊是基礎。我個人認為應當打好同學的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。

六.培育同學們的課文背誦力量。嚴格要求同學要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。

七.當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發(fā)揮同學的主體作用，要以同學的參加程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在同學經(jīng)過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱關心同學，準時處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導同學對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓同學真正地學有所得。

八.留意培育自學力量

授人以魚，不如授人以漁教是為了同學的學，是要讓同學擁有學習的力量.因此，我重視對同學的課外學習的指導，關心他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學力量。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓同學仿照地地道的英美人語音、語調。

⑵指導同學訂出學習英語長期方案和短期支配，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長關心督促實施。

⑶擴高校生課外英語的攝入量，鼓舞他們多讀一些英語小故事.

⑷強調作業(yè)的獨立完成，培育同學克服困難的意志。關心同學熟悉到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培育同學仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問。

英語作為一門外語,其重要性已慢慢為同學們所認同.那么,如何關心同學真正地把握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語老師.

猜你感愛好的八班級的英語教學反思相關

八班級上冊英語其次單元教學反思篇3

英語字母教學作為學習英語的基礎，是學校英語教學中的重要一環(huán)。字母教學是同學英語學習的起始，由于同學所把握的英語學問非常有限，字母教學簡單陷入單一枯燥的學習氛圍中。如何使字母教學省時高效又布滿趣味呢?

1、簡化字母讀音教學。

我在實際的教學過程中發(fā)覺，由于現(xiàn)在同學接觸英語字母的機會比較多，所以一小部分同學已經(jīng)基本把握大部分字母的讀音。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，每單元教二、三個字母，同學就會由于覺得簡潔而漸漸失去學的愛好，甚至會對以后的學習產生不良的影響。而學校英語教學的一個重要任務就是培育同學學習英語的愛好，假如一開頭就讓同學對英語學習失去愛好，將會使我們的英語教學陷入逆境。所以我在教學字母時，先花一二節(jié)課的時間教學全部的字母。這樣，同學有了肯定的學問量，老師就能實行形式多樣的教學方法進行鞏固，使同學在形式多樣的操練活動中得到提高。

2、強化個別字母教學。

盡管很多同學對字母有了肯定的把握，但大多數(shù)同學都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著很多似是而非的現(xiàn)象。例如同學對“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著肯定的錯誤發(fā)音，我就在教學中加強這幾個字母的訓練?！癎g”和“Jj”強調[dэ]的發(fā)音?！癏h”留意[ei]的發(fā)音?！癓l”要講清結尾兩種發(fā)音的不同用法?！啊焙汀癛r”要讓同學能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)分?！癠u”和“Ii”要讓同學把音發(fā)到位。

3、注意讀音歸類教學。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有肯定難度的一項內容。如何使同學能較為輕松地得到較好的把握?通過比較實踐，我采納嬉戲的方法，讓同學在玩的過程中不知不覺地得到把握?？梢圆杉{“摘蘋果”、“找伴侶”、“釣魚”等各種形式各異的嬉戲方法。讓同學充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培育同學的競爭意識和合作精神，又能培育他們的思維力量和學習愛好，可謂一舉多得。

4、豐富字母讀音操練。

簡化字母讀音教學并不是縮短字母教學的時間，而是把時間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個作用是依據(jù)字母表的挨次在英語字典中直接快速地查找單詞，這就要求同學對字母表的挨次了如指掌。對此我采納了一個較簡潔但非常有用的嬉戲：“接龍”。同學逐個說出字母，并要求同學遇到元音字母拍手表示。還可以采納“Findyourneighbour”的嬉戲。把字母卡片發(fā)給同學，然后老師說一個字母，持有該字母卡片的同學立刻起立，而持有該字母前后字母卡片的同學也立刻起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇4

“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔當初三英語教學工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對同學的基礎、潛力的關注。

2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學原有的學問不能得到準時、適時地活化;課堂密度要求不足，同學參加機會少、參加面小;課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對同學英語學問體系的方法指導和潛力培育。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。

1。同學對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力;在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2。同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3。部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

4?；谝陨蠣顩r，我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上專心參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行教學反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。

三、復習中應留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，老師和同學都應仔細學習并充分理解和精確?????把握教學大綱中對基礎學問與潛力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學問點，使同學腦子中有清楚的框架和資料充實的“網(wǎng)絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和推舉。

在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學有選取性地做基礎學問練習，讓同學走出題海。關于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習能夠查漏補缺，能使學問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學的英語進展和簡潔應對中考作出更大的努力。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇5

本單元圍繞“談論問題”及”提出建議”這倆個話題，設計了相關語言情景，SectionA1a-2c呈現(xiàn)了同學在學校及家庭生活中遇到的種.種問題，然后設計聽力活動，倆倆結對活動以及小組活動，從聽說角度訓練本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進行歸納總結，為隨后學習和本節(jié)內容主要體現(xiàn)在聽力訓練與口語技能修養(yǎng)及提建議時使用CouldShould和Shouldn’t。

本節(jié)課首先呈現(xiàn)本單元的主要詞匯，接著在聽力訓練中同學進一步理解目標語言，給同學機會，使用目標語言，進展口語交際，其次通過一系列活動，同學進展了聽力與口語技能，學會如何對于別人造成的問題提恰當?shù)慕ㄗh，這樣內心會產生平和感。GrammarFocus復習鞏固提建議如何使用CouldShould和Shouldn’t。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇6

我作為一名學校英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、學校英語課堂教學應提倡教同學活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:愛好是最好的老師。在教與學的關系上，古人強調:教必搞笑，以趣促學。而新《英語課程標準》又強調學校英語教學最主要的是激發(fā)學校生學習英語的愛好。我針對學校生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的凹凸，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采納多樣化的教學形式激發(fā)同學學習英語的愛好，但活動形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有必需的語言學問和技能作支撐。因此，我認為我們老師應透過有效的語言活動幫忙同學把握所學的學問和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)同學的學習愛好的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高同學的學習愛好。我想我們老師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，奇妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓同學在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。

2、學校英語課堂教學活動要擅長打開同學的思路。

我認為應抓住學校生的奇怪???心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思索、敢于創(chuàng)新的愛好，鼓舞他們多角度、多方向、新奇獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深進展。如在同學基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，老師可讓同學自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學說出了許多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培育同學會多渠道解決問題的潛力，訓練同學的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。雖然教學中我發(fā)覺對教材的擴展超出了同學解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的方法，培育了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3、學校英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更寬闊的天地，也就是同學的生活和大自然，要和同學一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。依據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了同學視野和與語言操練的面，而且提高了同學的理解和存儲效率，從而增加了教學效果。

4、學校英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上綻開的。那么，在課堂教學評價中，采納具有專心好處的激勵性評價是促進同學進展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡潔的GoodWonderful的評價手段已不能滿意和吸引同學了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇7

從教至今，我聽過學校各個年段的很多英語公開課，也聽過很多老師對所教年段同學的評論，大家總會不約而同地得出這樣一個結論：七班級的課堂同學熱忱似火，爭先恐后回答問題，生怕老師將他遺忘;到了八班級，同學熱忱雖然有所減退，但大部分同學還是能樂觀參加到課堂活動中，主動協(xié)作老師;而到了九班級，狀況消失了戲劇性的轉變：大多數(shù)同學開頭"緘默是金'，有些同學即使知道也懶得回答，生怕別人稱贊，雖經(jīng)老師極力鼓舞，舉手發(fā)言者仍寥寥無幾，因而課堂氣氛較為沉悶。

莫非九班級的同學就這樣甘于在緘默中度過?非也。我做過一個調查，90%左右的同學還是憧憬輕松開心的英語課堂的。那么，是什么使九班級英語課堂缺乏"熱度'呢?怎樣才能讓九班級的英語課堂"熱'起來呢?結合自己的英語課堂教學，對此現(xiàn)象進行了深刻的反思和思索。

【反思一】"熱度'缺乏之緣由

一、老師自身方面的緣由

新課程實施以來，老師在思想上接受了新觀念的洗禮，大家對新課程的基本理念已了然于心。新課程強調要從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，轉變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對同學實際語言運用力量的培育的傾向。然而在實際的課堂教學中，老師是不是遵循了新課程的理念呢?還是照舊停留在紙上談兵的階段呢?或許許多九班級的老師會很犯難地說："唉!沒方法。

同學究竟要面臨的是中考呀，大家都在爭分奪秒，哪能在這個節(jié)骨眼上鋪張時間呢!'的確，長期以來，很多九班級老師在中考指揮棒的壓迫下，在學校追求升學率的壓力下，為了省時間、趕速度，不得已以犧牲同學開口說話的機會為代價，一切向中考看齊，唯分數(shù)是重，導致課堂上老師講得越來越多，同學說得越來越少，這嚴峻違反了新課程"以同學為主體，進展同學綜合語言運用力量'的理念。

在課堂上，老師一味地講，同學盲目地聽，久而久之，九班級的課堂氣氛就沉悶起來，呆板起來。在這種氛圍中，同學感覺課堂越來越枯燥無味，有些同學開頭走神，有的同學甚至對英語學習失去愛好，產生厭惡感。有時老師為了把某個學問點或語法講得更清晰，甚至不惜使用大量的漢語進行解釋，導致同學開口的機會少之又少，久而久之，同學便慢慢失去了用英語溝通的愿望。

二、同學方面的緣由

首先，九班級的同學較之七八班級的同學，在心理上更趨成熟。有些同學覺得自己長大了，要更加留意自己在同學心目當中的形象了。于是乎為了避開出丑，避開同學的稱贊，他們寧可選擇緘默，也不愿成為眾人注目的"焦點'。有些優(yōu)秀的同學雖然心里很想回答，但又可怕同學說他們喜愛賣弄，因而也選擇了緘默。

其次，經(jīng)過七八班級兩年的學習，同學的程度也有了明顯的差異。有些同學早已遠遠落在了大部隊之后，九班級的內容對他們來說簡直就是"天書'，要想這些同學開口說簡直比登天還難。

【反思二】"熱度'提升之方法

一、老師要轉變觀念，提升個人素養(yǎng)

語言是用來溝通的，師生間沒有了溝通，語言也就失去了它存在的意義。老師假如一味地向中考看齊，向分數(shù)看齊，最終同學只能淪為應試教育的犧牲品，做題目的機器，在這種環(huán)境中培育出來的同學也只能是一批"啞巴'。這與新課程提倡的"培育同學的綜合語言運用力量'是背道而馳的。因此為了同學的終身進展，老師必需轉變這種只顧眼前利益，不顧長遠進展的觀念。

同時，老師應努力提高自身的素養(yǎng)，堅持用英語來組織教學，盡可能地為同學制造英語學習的優(yōu)良壞境。老師要結合日常生活實際和同學實際細心設計語言情景，力求在課堂內對同學進行高強度的、大活動量的語言訓練。在語言實踐活動中，老師要留意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道。有時也可借助體態(tài)、手勢等關心同學聽懂、理解。在老師的感染下，同學也會體會到開口說英語的樂趣。一次次的開口便是一次次的動力，同學在不斷開口的過程中，會產生一種成就感、驕傲感，此時老師再賜予適時的鼓舞，那么同學下一次的開口就不會再是一個難題了。

二、建立和諧、融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系，可以使師生之間產生一種很強的親和力，這種親和力可以使同學更加親近老師，信任老師，從而教與學的雙邊互動就更簡單開展。首先，老師要帶著微笑進課堂，這樣可以消退同學的緊急心情，放松對老師的戒備。試想，假如一個老師老是板著臉，動不動就訓人，同學還情愿跟他溝通嗎?其次，老師要多與同學談心，了解他們的愛好，愛好，喜怒哀樂，在他們有困難時，準時供應關心，讓他們感覺到你時時到處在關懷著他們，關注著他們。那么在上課時，就能與同學打成一片。你的一個眼神，一個動作，都會激起同學一次次的參加。再次，對同學開口過程中消失的失誤和錯誤要以寬容的態(tài)度，盡量采納溫柔的方式加以訂正，而不是簡潔地用"NO'來否定他們，這樣會嚴峻挫傷同學的樂觀性，使他們以后不敢開口。對一些后進生，要常常鼓舞他們，要看到他們取得的進步，有時哪怕他們只能用一個單詞來表達，也要賜予樂觀的確定。老師的確定是一劑很好的良藥，至少會讓他們感覺自己不是游離在英語學習之外的"外星人'，自己還是有盼望的。要允許同學有不同的觀點。假如同學有不同的觀點，要賜予他們自由發(fā)表的空間，鼓舞他們大膽地說出來，師生共同爭論，在爭論中增進師生感情，做到教學相長。那么下次同學遇到疑問，他就不會再藏在心里，而是樂于與大家探討，這不僅使同學加深了對該學問的理解，而且活躍了課堂氣氛。

三、細心設計任務，觸動同學"興奮點'

老師要制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加，觸動他們的"興奮點'。比如九班級Unit4Whatwouldyoudo?主要是學習虛擬語氣的用法，假如老師純粹地以語法講解為主，同學確定學得很死，也激不起任何愛好。這時老師可采納故事接龍的形式來學習這一語法，這樣既可以使每個同學參加到課堂當中，而且也可以使枯燥的語法學習更加富好玩味。

Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidntsleepwell,whatwouldhappen?

S1:Ifyoudidntsleepwell,youwouldfeeltired.

S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

在操練的過程中，不同的同學會有不同的想法，這時他們都會爭相表達自己的看法。他們的興奮點一旦被觸動，課堂氣氛就可想而知了。除了語法教學，老師在單詞教學時也可以運用多種方式，比如肢體語言，手勢，面部表情等。筆者聽過一節(jié)九班級的閱讀課：IllsendyouaphotoofLucky.授課老師在引入單詞"imagine,fetch,support,donate,appreciate'等時用了手語，老師與同學一起互動，收到了意想不到的效果。

四、復習方法要多樣化，防止老師唱獨角戲

九班級上完新課后，面臨的就是一輪一輪的復習。假如老師在復習階段，老是發(fā)試卷，講試卷，搞題海戰(zhàn)術，那么三輪復習下來，同學可能做題的水平是提高了，但開口的水平可能連七班級的同學都不如了。因而在復習階段，為了同學的進展，老師也應想盡一切方法激發(fā)同學的樂觀性，讓他們歡樂地參加到英語課堂中來，而不是老師滿堂灌，一個人唱獨角戲。比如在校對答案時，老師有時可以有意把答案報錯，然后問問同學是否有不同的看法。這時同學立刻會反應過來，然后師生一起探討解決問題。這要比老師一個人機械地報答案，講解效果好得多。

總之，通過多種手段，九班級的英語課堂也是可以"熱'起來的。課堂"熱'了，45分鐘的課堂效率自然就提高了，同學的語言運用力量也就提高了，那么面對即將到來的中考，他們就顯得更加自信而從容了。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇8

時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成果不夠抱負，均處于班級后列。從卷面成果來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:

本次期中考試，英語試卷題量適度、難易相宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對同學來說，只要細心，就會得高分。

聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其緣由，是同學聽力訓練少、考試閱歷不足所致。單項選擇為基本題型，同學失分較少，不過，同學因語法學問欠缺，導致的問題還是顯而易見的。句型轉換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿足。最終一項寫作不是太滿足，同學失誤的緣由主要是不留意大小寫，句型把握不堅固。

總的來說,究其緣由有以下幾點：

一、老師方面

1、對教材的深度挖掘不夠。課前預備不足導致課堂效率低下：學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，有時上課前做的預備不足，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好同學在教學的同時進一步提高同學學習英語的愛好上多下些功夫。

2、作業(yè)批改不準時，由于自已在工作中的懶散思想，導致有時同學交的作業(yè)當天不能準時批閱，同學們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最終的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。

3、基礎學問打得不牢，從這次考試來看，同學們對所學過的學問把握的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應當具有的學問水平。主要是由于對同學的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分同學不仔細背誦，尤其是我請假期間，效果更差。

4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成果來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成果。

5、同學的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多同學不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊急起來。只要思想工作做到了位，對自己的學科教學也有益。為此，我準備每天堅持找一兩個同學談心，找出他們的思想問題，留意關心他們樹立學習英語的信念。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中消失的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會削減阻力，才能向更高的目標前進。

二、同學方面

1、同學的自控、自學力量較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是同學還是熟悉不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2、部分同學的基礎學問不夠扎實，同學遺忘學問快，背誦過的學問點一段時間不用就忘了。

3、同學的應變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓同學背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，同學只會照搬照套，不能依據(jù)作文要求敏捷變通。

4、理解力量不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過的單詞一到考試時又不熟悉了。

5、不能嫻熟運用學過的句型。

針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后實行以下措施：

1、抓基礎學問，多默寫單詞，詞組;

2、進行分層教學。后進生略微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的同學多鼓舞，多督促，爭取他們的成果往90分靠攏。

3、堅持講練結合，提高同學的做題力量。

英語教學工作任重道遠，但我信任，只要我們努力就肯定會有進步。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇9

字母教學是英語基礎教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學英語首先要熟知英語中的26個英文字母，由于學好26個英文字母對同學以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母做嬉戲、交伴侶。

1、字母讀音教學

現(xiàn)在的同學接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小伴侶身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有許多的字母。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學就會由于覺得簡潔而漸漸失去學的愛好，甚至會對以后的學習產生不良的影響。愛好是最好的老師，假如一開頭就讓同學對英語學習失去愛好，將會使我們的英語教學陷入逆境。所以老師在教學字母之前，可以布置同學回家預習，看看外形，查找一下自己身邊的英文字母。這樣，同學有了肯定的學問量，老師就能實行形式多樣的教學方法進行鞏固，使同學在形式多樣的操練活動中得到提高。

2、嬉戲化教學

學校生活潑好動，嬉戲愛好深厚，英語嬉戲是關心同學學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中，除了書上供應的活動外，老師還可以設計多樣化的嬉戲活動。如把大小寫字母分別發(fā)給同學，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準，通過競賽的形式，同學很快就把握了字母的大小寫。Lookforthefriend'的嬉戲，老師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學，然后叫拿了卡片的同學站出來圍成圈，老師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，音樂一停，找到伴侶的給兩分，沒有找到的(或找錯)伴侶的連續(xù)找，不給分。通過這種趣味性嬉戲，同學很快就把握了字母的大小寫，這樣既調動了同學的學習樂觀性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學

我覺得字母書寫應當留意三點：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母很好玩，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，"f,j,p'占三格;"i,t'中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，同學只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學。當有些同學書寫不夠仔細時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務，然后準時地表揚他們，并在全班同學的面前展現(xiàn)他們的書寫。這樣，他們確定會產生勝利的喜悅，從而促使他們更加仔細地進行書寫。最終還應當實行一些適當?shù)幕顒?，讓同學覺得書寫是一件開心的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。

4.字母字形教學

人都有想象力，兒童對想象的依靠性更大。而字母的書寫首先要求同學能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓同學記住它們的外形特點。在同學基本把握字母的外形后，還可以讓同學依據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫同學認讀字母要好得多。老師還可以編一些趣味的謎語，如：

1減1不等于0H山連著山M

1加3不等于4B釣魚鉤J

不倒翁O一把椅子h

在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山大路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、一座寶塔(A)、成功的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是個昆蟲?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我，也不是他，而是你?(Uu)、盲人最喜愛什么字母?(Ii)

5.復習法

我覺得在學習完26個字母之后，老師應準時、綜合、敏捷地關心同學對學問進行復習、鞏固，將零散的學問進行歸納、整理，有助于同學對所學學問有個整體性熟悉。字母歌節(jié)奏和諧、旋律美麗，能立即調動同學的視聽器官，博得他們的寵愛，利用字母歌幫同學識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲憊，又可以激發(fā)同學愛好，培育語感，提高學習效率。在鞏固時，老師可教同學唱ABCsong，這種以唱開頭，以唱結束的綜合復習法，同學覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確把握了26個母的讀音，從而達到了學問再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于同學進展智力和共性，呈現(xiàn)才能，在活動中，同學能以仆人翁的態(tài)度投入到學習中。老師也可組織一次：Follwme，please的活動，關心同學理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學，讓持字母卡A的同學站后面說："IamAFollowme，please'，那么，持字母卡B的同學就站在持字母卡A的同學后而說："IamB，F(xiàn)ollowme，please'，依次類推。經(jīng)過梳理，同學對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。我在課堂中，和同學一塊背誦字母是采納三種聲調的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，同學們都很樂觀，愛好也很高。

總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使同學正確堅固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇10

今年我從事八班級英語教學工作。我從同學和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好做好下半學期的教學、復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題：

今年由于是新接手的班級，同學的狀況不是非常了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺同學不能適應自己的教學方式：同學上課回答問題不樂觀，參加教學活動的樂觀性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學以前的老師的教學方式不一樣，同學不能適應;課堂上我語速過快，同學跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學的實際狀況，同學不回答問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使同學上課更不敢回答問題。

反思;1、老師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上樂觀參加復習過程中要重視學習方法的指導。2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。準時了解同學的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在課堂教學中強調基礎學問的學習。4、從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什、補什么。

二、同學英語學習中存在的問題

1.同學在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

2.同學對英語課堂學問的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。

3同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。

反思;我認為作為同學的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么。方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三班級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，準時補缺補差，關心同學過關。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，。方法二：將在今后的教學中留意掌握自己的心情，關懷同學，尤其差生，同他們交伴侶卑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡樂步。新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合。今后我要努力學習，樂觀進取。

總之，要讓同學明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

關心他們不斷提高成果和運用英語的力量。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇11

十二單元的語法內容為形容詞最高級，在學習比較級時已經(jīng)把最高級帶進去了，所以應當是復習內容。Section的1b的對話挺好的，幾乎囊括最高級的全部形式：best,closest,cheapest,mostcomfortable,biggest,friendliest

詞匯方面連續(xù)加強了同學對構詞法的熟悉：

service,serve

creative,create,creator

invent,invention,inventor

act,action,activity,active

act,play,profermance,program,show

perform,perfomer,perfomance

success,successful,successfully,succeed

prize,pride,proud

music,musical,musician

功能方面，假如讓同學放開談他們自己的想法，由于他們單一的生活，沒有許多可以綻開的，還不如好好利用SecctionB中2a的圖片，讓他們盡可能地說出他們自己的想法，練習了形容詞，對聽力內容進行了猜想預熱，熬煉了觀看力。

Selfcheck中的練習2也是一個很好體現(xiàn)同學自己想法的素材，讓他們從中選擇寒假度假目的地并說明緣由。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇12

老師的角色發(fā)生了變化了，老師從講臺上走下來了。教學中老師的角色的確發(fā)生了不同程度的變化，老師從講臺上走下來的多了，在講臺上原來老師那種不斷地講解少了，同學自主學習、合作學習明顯增多，課堂上消失了師生互動、公平參加的局面，過去一言堂的教學方式正靜靜地轉變，被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。

老師的視野擴大了，從老師方面講，我們超越習慣和閱歷的束縛，走出了書本，即對現(xiàn)有的課本進行改編或增加或刪減，豐富了教材。再者走出課堂，走入社會，走向大自然，即鼓舞同學參與本校內外各種的英語活動，在活動中同學們，嘗試到了勝利的歡樂，在實踐中他們體驗到了英語的精華和漂亮。老師樂教，同學樂學的氣氛對我校英語新課改的連續(xù)進行增加了無限的動力。

新課改，轉變了對同學的評價方式.我們以往對同學評價是不夠全面，只重考試結果，不注意同學平日把握學問、提高力量的過程，新課程理念下要求老師對同學要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們轉變了過去的評價方式，嘗試運用形成性評價，用以監(jiān)測教學過程中的學習進展。此方法的目的是為同學和老師供應關于學會與否的連續(xù)反饋，老師得到反饋后就可以調整教學，更好地指導同學個體和小組的學習。在評價同學的成果單上增加了評價項目。根據(jù)以上的評價項目老師們仔細地從平常的課堂教學點滴開頭記錄，發(fā)覺每個同學都由各自不同的特長，嘗試運用活動法、同學課堂狀況紀錄法、與考試測查相結合，各個方面都占有肯定的百分比，最終綜合評定同學的學習成果。

在新課改思想的推動下我們還開展了各種各樣的英語課外活動：我們已勝利地舉辦了數(shù)屆英語節(jié)，有英語猜謎、英語短劇表演、英語歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語演講、聽力及詞匯競賽等豐富多彩的活動。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇13

背單詞是老大難問題，一個單詞，一些同學背了十幾遍都記不住，即使花功夫記住了，過了幾天又消逝的無蹤無影。很多次失敗，讓同學深感絕望，甚至有個別同學選擇放棄。

我常常在思索怎么能讓同學樂觀主動的背單詞呢?1、首先我在精神上鼓舞他們，讓他們用樂觀的心態(tài)投入到學習中去。讓他們明確目的，明確任務，明確責任。讓他們熟悉到挫折是相對的，勝利是肯定的。也讓他們明白“毅力”是學好英語的前提，在人生道路上走的遠的人，并不是聰慧人，而是那些勤奮刻苦、堅持不懈的平常人。2、另外我在單詞教學方法上有所創(chuàng)新。A、到了初二每單元的單詞增多了，同學看了都頭疼，我把整個單元的單詞劃分到每課時，每課時的單詞最多15個，在數(shù)量上讓同學感到輕松，背起來也很簡單。B、重視單詞的音、形、義的教學。音在仿照、形在拼寫、義在分析，把三者結合起來更簡單記憶。C、重視音標教學。音標就像漢語拼音，先讓同學會拼，會拼了就會讀，讀熟了之后就引導同學們劃分音節(jié)，然后找出字母組合的發(fā)音規(guī)章關心記憶。3、準時鞏固。今日背了的單詞明天可能就忘得一干而盡了，這樣會讓同學產生背與不背無所謂的態(tài)度，會打擊一部分同學的學習樂觀性，所以要我在講授新課之前當天找課外時間5—10分鐘鞏固上一節(jié)課所背的單詞，每單元結束后再花一節(jié)課時間鞏固整個單元的單詞，聽寫后評出分數(shù)等級，讓同學有成就感。4、鼓舞同學利用課外時間背單詞。這種方法必需激發(fā)同學的記憶愛好，讓他們樂觀主動的利用課外時間背單詞。

盡管我單詞教學不段創(chuàng)新，但班上還是有幾個男同學啟而不發(fā)，仍不情愿樂觀主動的投入到背單詞的行列中去，這需要我連續(xù)努力。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇14

在詞匯學習時，結合學校生心理生理進展特點以及認知規(guī)律，老師可適當采納韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇同學真正喜愛、樂于記憶的內容和曲調，并且賜予一個語境來關心同學練習、記憶和運用詞匯。

《新課標》中的基本理念一再強調要關注全體同學的學習狀態(tài)。同學在學習異國語言時難免產生枯燥畏難的心理感受。我在教學中，結合新課標理念，進行一些新的嘗試和轉變，盡可能照看到每個同學的學習感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設置同學感愛好的情景，如編成小對話，小故事，或猜想嬉戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且采納反復呈現(xiàn)法，同一語境用不同語音、語調反復呈現(xiàn)，同一語境用不憐憫感、動作反復呈現(xiàn)，在近似語境中反復呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)覺學習詞匯時，給它設置不同豐富的語境，反復呈現(xiàn)練習詞匯及句子，既避開了機械重復，不會讓同學感覺到枯燥無味，還增加了課堂的活力，使不同層次的同學在一堂課中均有較飽滿的收獲，樂觀調動了同學的學習主動性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標提倡的面對全體同學的教學理念。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇15

上學年，我擔當初三(3)，(4)班英語教學工作，針對中考考試成果，結合本屆初三同學英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特別性，我的講解重點是以同學把握語法學問，以中考應試教育為主，在課堂教學中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體同學實際，缺乏“備同學”、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有做到對每個同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學原有的學問不能得到準時、適時地活化;個別同學參加機會少;課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。

1。初三同學不像初一時那么對英語學習布滿激情、自信念和學習動力;在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2。同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3。部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

4。基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上專心參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行教學反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。

三、復習中應留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，老師和同學都應仔細學習并充分理解和精確?????把握教學大綱中對基礎學問與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學問點，使同學腦子中有清楚的框架和資料充實的“網(wǎng)絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和推舉。

在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學有選取性地做基礎學問練習，讓同學走出題海。關于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習能夠查漏補缺，能使學問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學的英語進展和簡潔應對中考作出更大的努力。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇16

本次英語命題是八班級備課組命題，以考查基礎學問為主，在此基礎上考查同學綜合運用語言的力量。命題材料貼近同學生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個及格、高分9個，八(2)班21個及格、11個高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學中應留意：

1、加強聽力訓練，營造語言環(huán)境。課堂上肯定要加強對同學的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓同學接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎學問，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映同學英語基礎學問把握狀況，并且始終是同學的薄弱環(huán)節(jié)。

3、連續(xù)注意英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴高校生詞匯量，增加語感，豐富文化學問，提高同學分析問題和解決問題的力量。

4、注意愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地消失了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象?？隙ㄒ粢饧ぐl(fā)、培育同學的學習愛好，關注同學的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，愛護每個同學的自尊心和學習英語的樂觀性。只有這樣，掉隊的同學才會削減，也才可能大面積提高均分。

反思三：初二英語期中考試反思

這次期中考試，同學英語成果很不抱負，兩極分化非常明顯，部分語法學問的把握不夠堅固，尤其是個別題反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解力量和書面表達力量比較弱。詳細有以下幾點：

1.部分同學的基礎學問不夠扎實，同學遺忘學問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.同學的應變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解力量不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能嫻熟運用學過的句型。

造成這種結果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1.對同學要求不夠嚴格;部分同學偷懶。

2.沒能充分調動同學的樂觀性;提高課堂教學效率。

3.典型題講解不夠，訓練不到位。

4.平常檢查督促力度不夠。

在今后的教學中，

1、連續(xù)抓好雙基學問的訓練，打牢基本功。

2、引導同學梳理學問，把握語法規(guī)章，逐步引導同學敏捷運用英語學問的力量。

3、培育同學上課時的聽課習慣，要求同學全神貫注，要和老師同步思索消失的問題。

4、講課時，盡量使用簡明、精確?????、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓同學用英語來想英語。

5、在平常要通過閱讀，培育同學閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運用英語解決實際問題的力量。在訓練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。

6、設計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培育同學良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。

7、在教學過程中，還需加高校習力度，樂觀討論探究教學方法并準時轉變，就肯定能提高整體英語水平。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇17

本學期,我擔當八(3)、八(4)兩班的教學,依據(jù)本學期教學工作方案支配及同學的實際,目前教學工作已結束,現(xiàn)就本學期教學工作總結如下：

一、同學的基本狀況：

上學期經(jīng)調查,兩個班大部分同學,基礎特別差,有一半的同學連26個字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學習不主動,對英語的愛好不濃.兩班共約有1/3的同學學習態(tài)度較仔細,對英語較感愛好,但是他們基礎較弱,聽寫力量有待加強.本學期新生中,英語基礎跟原來老生差不多,沒有英語方面特殊優(yōu)秀的(均已通過口試調查),對英語學習愛好不濃,學習態(tài)度被動.

二、實行的措施：

1、仔細學習體現(xiàn)以素養(yǎng)教育為目標的新課程理念及學校工作方案,仔細討論教材,和同班級老師共同制定了本學期教學工作方案,加強落實、反饋、總結方案的執(zhí)行狀況.

2、教學過程中,留意抓常規(guī)教學,以同學為主體,面對全體同學組織教學,留意培育同學的聽說讀寫的力量,充分利用早讀時間,要求同學大聲朗讀課文.

3、抓詞匯和句型學習,常常進行聽寫訓練,提高同學對記憶單詞和句型的力量;另外從開學初就開頭初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的方案并狠抓落實.

4、課堂內外多聽多說英語.老師上課時盡量用英語講課,這樣能使同學更多地接觸英語.每堂課要用肯定的時間讓同學用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話.也可以結合實物、圖片等用英語進行簡潔的描術,培育同學的語感.

5、抓小測驗、單元測試過關,并注意復習.

三、教學方面的閱歷、存在問題及今后的做法：

1、教的方面:

深化了解和分析同學狀況,有針對地教學,對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練,詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實“學習法”,使同學學習習慣得到進一步改善,我班英語成果有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但同學閱讀力量的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合學問將來得及操練其他項目得分率就較低.今后,應當加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練.

2、學的方面

一要培育同學對英語學習有愛好,二要培育同學的責任心從小事從感恩開頭,并且要用班規(guī)來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語學問,英語成果就會不斷提高.經(jīng)過一學期努力,大部分同學都覺得英語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了.

假如只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但把握的學問都是不堅固的.新舊學問就會顧此失彼.

總之,一學期的教學工作自己付出了許多,收到的回報也不少：領導的信任,使我精力充足;同事的關心,使我干勁十足;同學的渴求,使我信念倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會有收獲.

八班級上冊英語其次單元教學反思篇18

學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以同學整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的支配：

1、同學聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺同學特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，同學始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于同學的長遠進展.

針對這種狀況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采納了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?？凑l能獲勝。任務的明確，給了同學一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的樂觀性就高了。當我組織同學參與“找伴侶并問候你的伴侶”的活動時，同學的學習愛好達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交伴侶，用英語問候伴侶。這種活動的設計也正是《新課標》中所提倡的：老師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加。這樣同學可以通過思索、溝通和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。

當然了在采納“任務型”的教學途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應當僅限于課堂教學，而應當延長到課堂之外的學習和生活中，鼓舞同學平日里多說英語，讓同學達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。

八班級上冊英語其次單元教學反思篇19

這學期我擔當初二班級二個班的英語教學.在學校階段的英語教學中,初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出,直接影響著同學在整個中學階段的英語成果,同時也阻礙了學校英語教學質量的提高.因此,防止兩極分化,大面積提高教學質量,使同學在學校階段獲得較好的成果,是我的教學目標.

由于教材的不斷改革,我不敢怠慢,仔細學習,討論教法,虛心向別人學習.不斷總結教學的勝利與失敗的閱歷.一個學期過去了,以下是我在這個學期的教學體會.

一、樹立信念，明確目標，實行敏捷多變的教學方法

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采納敏捷多變的教學方法。

英語學習切不行盲目，周密有效的方案。同時老師要給同學明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目