《中彩那天》說課稿

《中彩那天》說課稿教材簡(jiǎn)析

今日我要說的課是學(xué)校語文每五冊(cè)十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。贊揚(yáng)了這種誠懇、守信的品質(zhì)。

一、教學(xué)目的、要求

1、熟悉本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫下面詞語：財(cái)寶、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠懇、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并爭(zhēng)論解決問題的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“父親”從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事到最終還給同事的沖突經(jīng)過。

中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)

三、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

五、教學(xué)理念

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素養(yǎng)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些學(xué)校開辦的試驗(yàn)課題的立早間是“自主”，意在突出“進(jìn)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓同學(xué)依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的學(xué)問和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)自學(xué)力量的習(xí)慣。

六、教學(xué)程序

（一、）故事對(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的感動(dòng)不已。因此，可通過生活中常見的中彩大事與本文中的中彩大事作對(duì)比，用較通俗的語言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特殊之外。讓學(xué)通過對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。

1、想象導(dǎo)入：中彩是令人興奮、興奮的一件事，似乎喜從天降。假如你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

（二、）深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意

大綱提出：“中班級(jí)要指導(dǎo)同學(xué)理解詞句”在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富有，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓同學(xué)了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明白誠懇、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“勸慰”這詞的意思，讓同學(xué)理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的`道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教育同學(xué)懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最終的打算是經(jīng)過思想斗爭(zhēng)的。說明父親是個(gè)誠懇、守信的人，使同學(xué)從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠懇才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最終一句話設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過這些問題的解答使同學(xué)的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠懇、有信用”的含義，加深體會(huì)。

（三、）觀看圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文

在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠懇、有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)同學(xué)觀看、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同爭(zhēng)論，各抒已見，說說自己的體會(huì)。

第一幅圖：這幅圖敘述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

其次幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？假如這時(shí)你是父親的話，你會(huì)怎么做？

這們，把觀看、思維、想象結(jié)合起來，不僅培育了同學(xué)的觀看力，語言表達(dá)力，又加深了對(duì)“誠懇、有信用”這一哲理的理解。

（四）朗讀，使同學(xué)情感升華、有益啟發(fā)

蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在學(xué)問這個(gè)活的體中歡騰流淌的時(shí)候，學(xué)問才會(huì)觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不憐憫感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠懇、穩(wěn)重、寬容、擅長影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠懇、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時(shí)要讓同學(xué)體會(huì)這三個(gè)人的不憐憫感，然后進(jìn)行朗讀。這們，同學(xué)可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠懇、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。

此外，在教學(xué)過程中，還需要在詳細(xì)的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。

附板書：

中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)厲?

還車誠懇守信

打電話→興奮

《中彩那天》說課稿5

一、教材分析

《中彩那天》是人教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇精讀文章。

文章通過父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫伯的故事，贊揚(yáng)了人世間道德與誠信的價(jià)值，反應(yīng)了一個(gè)一般人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應(yīng)明白"人無信不立"的道理。感情真摯，愛憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點(diǎn)。

本單元的主題是關(guān)心同學(xué)拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開端，就是讓同學(xué)樹立良好的道德感和責(zé)任感，培育誠信意識(shí)，提高道德水平。

依據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問與力量的目標(biāo)：

（1）同學(xué)要學(xué)會(huì)熟悉"拮、寐、饋"等12個(gè)字，同學(xué)能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢(mèng)寐、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。

（2）同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

（3）同學(xué)能理解父親在選擇面前的困難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

2、過程與方法目標(biāo)：

同學(xué)能通過有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句，體會(huì)遣詞造句的精妙。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父親心里沖突簡(jiǎn)單的味道，感悟?qū)φ\信的贊美，以及對(duì)道德層面真善美的渴求，并受到感染。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到學(xué)校階段同學(xué)的認(rèn)知水平，確定本課的重難點(diǎn)如下：

本篇課文語言樸實(shí)，表達(dá)生動(dòng)，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn)，以及理解父親的心理沖突。

教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作。

二、學(xué)情分析

對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來說，他們對(duì)字詞有了肯定的積累，也學(xué)習(xí)過相關(guān)寫人物的文章，但在深化理解詞語意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語句上有待提高。

同時(shí)，四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活閱歷和閱歷究竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理沖突，僅憑想象難以深刻感受，需要老師供應(yīng)道德案例關(guān)心理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

三、說教法

教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說課的核心內(nèi)容，下面，我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

語文課的教學(xué)，最主要的是培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的閱讀和鑒賞力量。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，關(guān)心同學(xué)體會(huì)生動(dòng)形象的描寫，感受誠信的價(jià)值和重要性。

此外，在導(dǎo)入和研讀部分，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，來拉近同學(xué)與課文的`距離，激發(fā)同學(xué)對(duì)誠信的憧憬和期盼。

四、說學(xué)法

而對(duì)于同學(xué)，我主要引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究、小組爭(zhēng)論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品嘗來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

接下來，我將詳細(xì)說說的教學(xué)過程：主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個(gè)部分。

（一）問題導(dǎo)入，設(shè)置懸疑

"良好的開端是勝利的一半"，良好的導(dǎo)入能夠開啟同學(xué)的心扉。接下來，我將說一下導(dǎo)入。

一上課，先設(shè)置問題："昨天咱們留了作業(yè)，最終的時(shí)候，老師要求大家自己獨(dú)立完成，不能抄襲，為什么呢？這個(gè)問題同學(xué)很簡(jiǎn)單知道做人要誠懇。"其實(shí)我們今日學(xué)的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事？究竟是誰做到誠信？"設(shè)置一個(gè)懸念，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文的愛好。

（二）初讀課文，整體感知

1、要求用自己喜愛的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。同學(xué)通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

2、同學(xué)通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深化討論課文作好鋪墊，也能培育同學(xué)閱讀的力量。

（三）品嘗"中彩"，感受"誠信"

1、運(yùn)用問題引入法，設(shè)置問題："假如你中彩了，你興奮嗎？"同學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際說興奮。"中彩之后，也是非常興奮，而父親的感情狀態(tài)是什么？"這個(gè)問題同學(xué)很簡(jiǎn)單找到答案，父親不興奮。那么可以連續(xù)追問："父親為什么不興奮？"讓同學(xué)連續(xù)在文中查找答案。

（1）默讀找出"父親不興奮"的相關(guān)語句，體會(huì)使用的妙處。

（2）思索：父親為什么會(huì)不興奮？自由閱讀發(fā)言，找出父親不興奮的緣由。

2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受？通過情景教學(xué)法使同學(xué)明白父親不興奮的緣由是由于心里很沖突，很糾結(jié)。另外，可以和同學(xué)再次朗讀反應(yīng)父親不興奮的段落，找出父親不興奮的緣由。

3、引入問題教學(xué)法，設(shè)置問題："父親為什么心里很沖突？"

（1）朗讀課文，概括緣由。

（2）小組爭(zhēng)論，同學(xué)回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì)，生活拮據(jù)"，"他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車"，"K字代表庫伯，是你父親的同事"，"那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親沖突心理的緣由。

4、課文最終，運(yùn)用朗讀體會(huì)法，讓同學(xué)再次朗讀體會(huì)第一自然段和最終一自然段，突出道德與誠信的重要性。可以讓同學(xué)通過小組溝通的形式說一說對(duì)："為什么誠懇、信用是人生的一大筆財(cái)寶？"這句話的體會(huì)，簡(jiǎn)要說明這句話的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)同學(xué)會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。

（四）深悟"誠信"，延長閱讀

1、觀看課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受，說說父親是一個(gè)什么樣的形象。

2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)"誠信"的理解，并說說有關(guān)"誠信"的名言或者事例。

（五）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

鼓舞同學(xué)勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)展思維同時(shí)也能培育同學(xué)邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。同學(xué)依據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)同學(xué)對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育同學(xué)的抽象思維力量和概括力量，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使同學(xué)的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（六）拓展延長，積累素材

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展創(chuàng)新力量，我會(huì)要求同學(xué)針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡(jiǎn)潔陳述。

以上就是本課的詳細(xì)教學(xué)步驟，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必定離不開板書的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明白，通過抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清楚、明白的把整課的內(nèi)容展現(xiàn)出來。一目了然，既便利同學(xué)記筆記又能突出重、難點(diǎn)。

另外，我的板書也比較注意歸納記憶技巧，能讓同學(xué)們很輕松地把握本節(jié)課內(nèi)容。

《中彩那天》說課稿6

一、說教材

1、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級(jí)下冊(cè)其次單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索綻開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，，他卻面臨著一個(gè)道德難題由于真正的獲獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫伯。經(jīng)過困難的選擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。這個(gè)故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴的真理。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)同學(xué)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。”的要求。基于對(duì)本組教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．精確?????認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合詳細(xì)語境精確?????理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的選擇之困難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

而本單元的主題是“以誠待人”，理解父親從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事到最終還給同事的沖突經(jīng)過從而體會(huì)父親誠懇、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事到最終還給同事的沖突經(jīng)過。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。

二、說學(xué)情。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四班級(jí)的同學(xué)，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家經(jīng)常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有劇烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的同學(xué)能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。在課前的二非常鐘預(yù)習(xí)中，我讓同學(xué)自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)同學(xué)能正確流利地朗讀課文。然而四班級(jí)同學(xué)雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的力量，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在肯定難度，還缺少自主感悟的力量。需要老師為他們架橋鋪路，關(guān)心他們深化品悟語言文字，輕松學(xué)習(xí)語文。

三、說教法學(xué)法。

（一）、說教法。

在“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”的'思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思索的問題。在充分解讀教材、討論同學(xué)之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為同學(xué)研讀文本的主線，輔以故事中留與還的困難選擇，使母親平常的教導(dǎo)、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟到“誠懇與守信的寶貴”這一道理。

1.以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采納多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我依據(jù)課文的重點(diǎn)及同學(xué)勇于探究的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性，突破重難點(diǎn)的目的。

3.情境創(chuàng)設(shè)法。“教學(xué)中我讓同學(xué)把自己當(dāng)作文中的仆人公，入情入境地理解課文，體會(huì)的情感。

（二）說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給同學(xué)供應(yīng)了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。課中通過組織同學(xué)進(jìn)行同位合作使同學(xué)互學(xué)互鑒，在相互溝通中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培育同學(xué)的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、板題--讀題--釋題。

2、中彩那天畢竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．把握主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

3．溝通匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的緣由

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

（四）這么多留下的理由，如此困難的選擇，父親最終怎么做的？他為什么這么做？

（五）總結(jié)升華。點(diǎn)明中心。

五、說預(yù)期效果

1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的同學(xué)能．精確?????認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，能結(jié)合詳細(xì)語境精確?????理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

2、多數(shù)同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的選擇之困難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。

六、說教學(xué)反思

縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，同學(xué)究竟收獲了什么？這是我始終思索的。假如說是懂得了做人的道理，那明顯是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽視其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得同學(xué)學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的沖突沖突可以再突顯些，真正帶同學(xué)走進(jìn)文本，讓同學(xué)以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷沖突的過程，這樣課堂就會(huì)更精彩！

另外，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注意同學(xué)的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深化指導(dǎo)同學(xué)揣摩人物的內(nèi)心。同時(shí)還要多熬煉自己，留意課堂的生成，各種不足肯定在今后的教學(xué)中不斷改善！

《中彩那天》說課稿7

一、說教材

《中彩那天》是人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)其次單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠懇、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。"這句話蘊(yùn)涵的哲理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、把握生字詞

2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文爭(zhēng)論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

3、聯(lián)系實(shí)際溝通一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。"這句話的體會(huì)。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴。

難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解。

四、說教法

本課教學(xué)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)同學(xué)讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不行思議的舉動(dòng)消失，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，便于同學(xué)把握全局，化難為易。其次，在整個(gè)教學(xué)過程中還留意運(yùn)用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或懇求、或懷疑、或生氣、或感動(dòng)、或興奮、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓舞，引導(dǎo)同學(xué)利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好地理解課文。

五、說學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)眼口手耳并用，充分激發(fā)同學(xué)思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文。

六、說教學(xué)過程

一、開課

揭示課題，理解"中彩"的意思。

采納直接導(dǎo)入法，齊讀課題后，生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音把握狀況。

接著，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)寶"一詞引起同學(xué)的爭(zhēng)論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書：母親財(cái)寶=誠懇+守信

接下來，讓同學(xué)回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中同學(xué)質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書："道德難題"四個(gè)字，讓同學(xué)帶著問題邊讀邊想。

二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的

同學(xué)溝通讀書成果，明確：()"道德難題"是什么？

首先出示句子："我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？"然后通過"齊讀——思索",同學(xué)聯(lián)系句子中的"看了又看""最終"兩個(gè)詞深化思索想到："我"看得久，看得仔細(xì)方才看出"K"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。

其次步在引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文，揣摩父親的沖突心理。同學(xué)們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，綻開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深化理解重點(diǎn)句。

讓同學(xué)找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)大事中情感態(tài)度的變化？"溝通，板書詞語"興奮、悶悶不樂、迷惑不解、感動(dòng)".爭(zhēng)論溝通：為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？同學(xué)可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與歡樂、得到了人情與道義、得到了真正的.伴侶，得到幸福、歡樂……

四、總結(jié)全文、深華情感

依據(jù)板書收束全文："父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為寶貴的財(cái)寶——那就是母親經(jīng)常提到的‘誠懇、守信的做人原則’。

五、說板書設(shè)計(jì)

中彩那天

留車？

道誠懇

德還車

難

題守信

還車？

這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述挨次，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠懇守信的重要性。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。

我的說課完畢，感謝各位老師。

《中彩那天》說課稿8

1、說教材

本篇課文主要敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍圍著汽車的得而復(fù)失綻開：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)厲?，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依?，母親揭示了其中的神秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又具體說出了事情的經(jīng)過。最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>

2、說學(xué)情

進(jìn)入四班級(jí)下期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的力量。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家經(jīng)常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有劇烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的力量，需要老師為他們架橋鋪路，關(guān)心他們深化品悟語言文字。

3、說目標(biāo)及重難點(diǎn)

我設(shè)計(jì)的`其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。

（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”

（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！倍谜\懇與守信是最可珍貴的財(cái)寶。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

4、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

一、開課

采納直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音把握狀況。

接著，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)寶”一詞引起同學(xué)的爭(zhēng)論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書：母親財(cái)寶=誠懇+守信

接下來，讓同學(xué)回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中同學(xué)質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字，讓同學(xué)帶著問題邊讀邊想。

二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

同學(xué)溝通讀書成果，明確：“道德難題”是什么？

首先出示句子：“我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思索”，同學(xué)聯(lián)系句子中的“看了又看”“最終”兩個(gè)詞深化思索想到：“我”看得久，看得仔細(xì)方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。

其次步在引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文，揣摩父親的沖突心理。同學(xué)們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，綻開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深化理解重點(diǎn)句。

讓同學(xué)找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)大事中情感態(tài)度的變化？”溝通，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、感動(dòng)”。爭(zhēng)論溝通：為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？同學(xué)可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與歡樂、得到了人情與道義、得到了真正的伴侶，得到幸福、歡樂……

四、總結(jié)全文、深華情感

依據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為寶貴的財(cái)寶——那就是母親經(jīng)常提到的‘誠懇、守信的做人原則’。

《中彩那天》說課稿9

大家好！今日我說課的題目是人教版四班級(jí)上冊(cè)語文其次組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。

一、說教材：

1、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠待人”，《中彩那天》敘述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索綻開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么興奮。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)覺父親的“神情嚴(yán)厲?”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇备械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依?，慈愛的母親揭示了其中的神秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又具體說出了事情的經(jīng)過。最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特殊提到母親常常用以勸慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“維持、財(cái)寶、精湛、器重、屬于、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠懇，講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理。

（3）能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)力量。

3、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

二、說教法：

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我依據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及本班同學(xué)的年齡特征、同學(xué)的熟悉規(guī)律和進(jìn)展水平，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

三、說教學(xué)程序：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過解讀單元導(dǎo)語導(dǎo)入新課，這樣做，既能讓同學(xué)大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給同學(xué)提出詳細(xì)的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點(diǎn)語句和段落，思索一下課文中敘述的這些故事，對(duì)我們做人處事有什么啟示。”讓同學(xué)帶著問題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。

板書課題之后，同學(xué)齊讀課題，并且訂正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，老師提問：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)同學(xué)對(duì)文本充分解讀的愛好。

（2）檢查：屏幕上集中消失課文生詞，通過個(gè)人讀、集體讀、指名說說詞語意思等多種形式讓同學(xué)進(jìn)行朗讀、鞏固。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文，了解大意。同學(xué)分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事？

其次步：細(xì)讀課文、理清思路。同學(xué)快速掃瞄課文，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果？老師相機(jī)總結(jié)同學(xué)溝通結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過6—8，結(jié)果9）。這既是溝通的過程，又是訓(xùn)練同學(xué)復(fù)述課文的過程。四班級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。”這一力量的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓同學(xué)抓住事情進(jìn)展的三要素有條理地進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量和語言組織力量。

第三步：精讀課文，體會(huì)中心。

（1）同學(xué)再次朗讀課文，我通過讓同學(xué)體會(huì)這父子倆的心情變化，來解決重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何？要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過這兩個(gè)關(guān)鍵問題來設(shè)計(jì)鋪開，貫穿始終的。問題提出后，同學(xué)找出相關(guān)句子，并讀一讀。

（2）此時(shí)，我把爭(zhēng)論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng)，為什么不興奮？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？讓同學(xué)默讀課文的7、8段。默讀在四班級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。”對(duì)于同學(xué)的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容?！巴ㄟ^這一段，你明白了什么？”同學(xué)的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫伯，不是爸爸。”然后我通過“那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？”引發(fā)同學(xué)發(fā)覺“認(rèn)真地看”“最終”等詞的重要作用，并用同桌相互爭(zhēng)論的形式來解決問題“淡淡的K字代表什么？爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候，會(huì)想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題究竟是什么？”

（3）小組爭(zhēng)論溝通：“你覺得父親應(yīng)當(dāng)留下這輛車嗎？請(qǐng)說出理由。”雖然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍舊讓庫伯開走了汽車。就似乎母親的教導(dǎo)所說的那樣：一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。

（4）父親最終是怎么做的？想象：此時(shí)的“我”是什么心情？

生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢？）

生：興奮。（齊讀母親的教導(dǎo)，加深對(duì)教導(dǎo)的理解）

（5）指名讀最終一段，為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？正像這位小男孩的母親所說的：（再讀母親的教導(dǎo)）

3、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠信就像是漂亮、純凈的花，在喜愛它的人的細(xì)心呵護(hù)下，絢爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好觀賞：（配樂）

（1）名人名言。

（2）同學(xué)自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四班級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得?！?/p>

4、布置作業(yè)：

其次課時(shí)

一、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語，會(huì)寫16個(gè)生字。

（2）能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)力量。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)課文的`寫作方法，體會(huì)敘事條理清晰、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在。

二、鞏固詞語，熟讀課文：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。

依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思索問題：課文的主要內(nèi)容是什么？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫作方法：

（1）快速掃瞄課文，用小組爭(zhēng)論的方式找一找課文是以什么為主線綻開故事情節(jié)的？請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。比如同學(xué)從以下這些句子綻開爭(zhēng)論：

1、（當(dāng)商店—不敢信任那是真的。）描寫了我特別感動(dòng)、興奮的心情。

2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來。）描寫了我特別興奮、興奮的心情。

3、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾?。）描寫了我不明白緣由，不興奮的心情。

4、（“莫非我們中彩—迷惑不解地問。）描寫了我不明白的心情。

然后，老師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。

（2）文章的開頭、結(jié)尾分別寫了什么？（開頭寫了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲。）這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)）

老師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭，能很好地突出中心。

（3）課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子？（指名讀）

四、溝通小練筆：指名讀習(xí)作，同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。

五、教寫生字：依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致，依據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中，我指導(dǎo)了（德、惑、撥）三個(gè)字。

六、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法？

七、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)溝通。

《中彩那天》說課稿10

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們始終領(lǐng)會(huì)著他那精彩的教學(xué)技巧和扎實(shí)的基本功。今日，他又給我們帶來了一堂特別精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。

周老師平常神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今日他的課就猶如他這個(gè)人，活力四射，出現(xiàn)出了許很多多的亮點(diǎn)。

第一，他的課討論主題突出。他討論的主題是“如何引導(dǎo)同學(xué)換位體驗(yàn)？”聞名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個(gè)人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待四周世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的很多試驗(yàn)證明兒童具有很強(qiáng)的“自我中心”意識(shí)傾向，他認(rèn)為個(gè)體熟悉的進(jìn)展過程也是一個(gè)不斷打破“自我中心”的過程?？梢?，“自我中心”這種意識(shí)傾向，使兒童不能很好地熟悉客觀事物，阻礙著其感情的`溝通和相互的理解，束縛著他們的想象力、制造力?；诖耍胺侵行幕边^程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的詳細(xì)做法和措施是許多的，心理學(xué)中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。

所謂“心理換位”是指：一個(gè)人應(yīng)經(jīng)常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學(xué)校教育中，“心理換位”是老師必需把握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學(xué)中，如何讓同學(xué)進(jìn)行換位體驗(yàn)，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于同學(xué)想象力、制造力的進(jìn)展?？梢?，周老師的討論主題本身很有價(jià)值。這是一個(gè)突出。

其次個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓同學(xué)體會(huì)文中父親中彩后的那種沖突的心情，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí)，讓同學(xué)寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后又進(jìn)行了溝通。同學(xué)在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從同學(xué)的發(fā)言來看，同學(xué)換位體驗(yàn)的效果特別好。當(dāng)然，同學(xué)勝利的換位體驗(yàn)有賴于周老師的勝利引導(dǎo)。在讓同學(xué)寫之前，周老師先讓同學(xué)說一說，并讓同學(xué)從課文中找出理由——從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)同學(xué)充分表達(dá)了看法之后，周老師又用動(dòng)情的語言激發(fā)了同學(xué)的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為同學(xué)的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑?dǎo)的勝利，而且支配的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的勝利。

除了這次換位體驗(yàn)，周老師還支配了一次。那就是“父親在打電話時(shí)又是怎樣想的呢？”這個(gè)問題。所以說，周老師的討論主題突出。一是討論主題本身的價(jià)值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也特別的突出。

其次，周老師的課重視同學(xué)的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀，既有個(gè)別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情起到了很好的作用。特殊對(duì)一些重點(diǎn)句，周老師還讓同學(xué)反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，同學(xué)讀得特別充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性。文中對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是同學(xué)理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是同學(xué)自己思考和表達(dá)出來的，并不是周老師告知他們的。那么同學(xué)是如何理解的呢？靠的就是周老師奇妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但同學(xué)卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！

第四，……

周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。假如說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們?cè)谶@朵工花上釀造出更多更甜的蜜！

《中彩那天》說課稿11

一、說教材

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六班級(jí)學(xué)校語文第八冊(cè)其次組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)厲?”“我”悶悶不樂；回到家里，慈愛的母親向“我”揭開了其中的神秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最終，在沒有人知情的狀況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓同學(xué)從中懂得誠懇守信比財(cái)寶更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解誠懇守信的寶貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的熟悉水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字，能正確讀寫“維持、財(cái)寶、精湛``````等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠懇、講信用是人的精神財(cái)寶，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過與文中的任務(wù)減刑對(duì)話，揣摩、品嘗任務(wù)的語言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)的表達(dá)方式。

2、理解“道德難題”的意思。

二、說教法和學(xué)法

培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合減刑拓展延長，從而體現(xiàn)老師的.主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教材過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延長。

檢查預(yù)習(xí)狀況，了解同學(xué)對(duì)本課生字新詞的把握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！彼裕险n開頭，我就引導(dǎo)同學(xué)從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，同學(xué)會(huì)提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會(huì)怎樣？”等。我針對(duì)同學(xué)提出的問題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后，同學(xué)進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著，進(jìn)入教學(xué)的其次階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而帶鼓舞性的語言引導(dǎo)同學(xué)反反復(fù)讀課文，同學(xué)的查找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

同學(xué)通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)厲?——面臨一個(gè)道德難題；最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)一般工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠懇，有信念，就等于有了一大筆財(cái)寶?！?/p>

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓同學(xué)替心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩，品嘗對(duì)人物語言，行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)的表達(dá)方式?！彼?，在同學(xué)的探究過程中，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是，他神情嚴(yán)厲?，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！弊屚瑢W(xué)揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不興奮呢？“不要苦惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！弊屚瑢W(xué)從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教育、疼愛，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。

同學(xué)體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大比財(cái)寶”，最終，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延長。

新課標(biāo)要求中班級(jí)同學(xué)能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)同學(xué)觀看社會(huì)、觀看人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：

聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠懇、講信用的日記。

《中彩那天》說課稿12

一、說教材

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育學(xué)校語文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文。課文敘述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。贊揚(yáng)了這種誠懇、守信的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文，提高同學(xué)的朗讀力量。

②培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個(gè)誠懇、有信用的人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事，到最終還給同事的沖突經(jīng)過。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。

二、說教法

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理，是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我采納了對(duì)比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復(fù)讀，反復(fù)感受文中的人和事的過程當(dāng)中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn)，要讓同學(xué)理解父親從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事，到最終還給同事的沖突經(jīng)過。因此，我打算引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì)、溝通，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。

三、說學(xué)法

識(shí)字教學(xué)仍舊是中班級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但與低班級(jí)有所區(qū)分，要使同學(xué)能比較嫻熟地運(yùn)用查字典自主識(shí)字，具有初步的識(shí)字力量。因此，在教學(xué)本課之前，我支配同學(xué)預(yù)習(xí)生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。

老師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代同學(xué)自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓同學(xué)自我活動(dòng)，去讀書、去思索，參加談?wù)摚瑓⒓訙贤?，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓同學(xué)自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)覺，自己去爭(zhēng)論，在讀中不斷去體會(huì)。而且，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要實(shí)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)適宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”，給同學(xué)“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”，給同學(xué)獨(dú)立閱讀、思索的時(shí)間，讓同學(xué)自由讀，讀中思，思中悟，體會(huì)課文中父親高尚的品行。使課堂真正成為一個(gè)同學(xué)思維浪花相互激趣、劇烈碰撞的信息交換場(chǎng)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文所展現(xiàn)的社會(huì)和人生畫卷，能啟迪同學(xué)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深化思索，有助于同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，我將引導(dǎo)同學(xué)在讀、思、想、說的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育，去體驗(yàn)、去感受、去領(lǐng)悟人格美。詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、啟疑，導(dǎo)新課，初讀感知

一開課，老師便出示一個(gè)模型，通過識(shí)字競(jìng)賽的`方式嘉獎(jiǎng)給一位同學(xué)，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情。隨后，老師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很興奮?？墒怯幸粋€(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)厲?，沒有一絲喜悅，這究竟是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來，讓同學(xué)帶著疑問去讀課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采納多種識(shí)字方法檢查同學(xué)預(yù)習(xí)的生字新詞的狀況，使同學(xué)感到老師是敬重他們的勞動(dòng)的。

2、解疑，看插圖，細(xì)讀理解

本文共有兩幅插圖，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)厲?，看不出一點(diǎn)興奮。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過程。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，邊讀邊想。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀，并把自己讀后的體會(huì)、想法與四周的小伙伴進(jìn)行溝通，在溝通合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。

3、爭(zhēng)辯，抓重點(diǎn)，精讀觀賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參加愛好，我將支配一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓認(rèn)為車子應(yīng)當(dāng)還給庫伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們?cè)诮M內(nèi)爭(zhēng)論，預(yù)備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭(zhēng)論過程中，當(dāng)覺得對(duì)方言之有理時(shí)，可以轉(zhuǎn)變選擇，變動(dòng)座位。讓同學(xué)的情感、愛好、共性、思維、人格等在爭(zhēng)論、溝通中得以反映，在爭(zhēng)論中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。

4、表演，看動(dòng)畫，分角色讀

同學(xué)在自由爭(zhēng)論的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時(shí)，老師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫，讓同學(xué)為其中的人物配音。這樣，讓同學(xué)走進(jìn)課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪，而且有助于制造力的培育。

5、想象，解難點(diǎn)，暢談體會(huì)

課文語言有一些未定點(diǎn)，老師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn)，放飛同學(xué)想象的翅膀，拓展同學(xué)心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)想象畫面，摹擬對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)感受人物的形象美，從而使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來。

《中彩那天》說課稿13

各位老師上午好，我今日說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來綻開我的說課。

一、說設(shè)計(jì)理念

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將同學(xué)的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣支配教學(xué)的目的很明確，以同學(xué)的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過同學(xué)的讀書促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)作性思維，獲得學(xué)問，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

二、說教材

《中彩那天》是人教版教材學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)其次組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文敘述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清楚，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來綻開，反應(yīng)了一個(gè)一般工人高尚的精神境界。

依據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“情形、維持、財(cái)寶”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語言表達(dá)力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠懇守信是人的精神財(cái)寶，它比人間任何物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。

基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠懇守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的'理解。

三、說教法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中，老師是組織者和引導(dǎo)者，同學(xué)才是真正學(xué)習(xí)的仆人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮同學(xué)的主體地位。依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采納以下兩種教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高同學(xué)的閱讀理解力量，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，老師在這個(gè)過程中賜予指導(dǎo)。

2、朗讀感悟法：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給同學(xué)留有充分的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。

四、說學(xué)法

“將來的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織同學(xué)進(jìn)行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于同學(xué)更好地走近文本，因此教學(xué)中，我非常留意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)。

五、說教學(xué)流程

《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以同學(xué)的讀為基礎(chǔ)，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：嬉戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高。

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

好的開頭是勝利的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)同學(xué)的愛好。本課的導(dǎo)入我采納了嬉戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)同學(xué)從020這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜愛的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。假如所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神奇的嘉獎(jiǎng)。”這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)同學(xué)的愛好。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的同學(xué)分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：假如你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)同學(xué)思索，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求同學(xué)默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高同學(xué)默讀和自主識(shí)字的力量，培育同學(xué)利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓同學(xué)先進(jìn)行小組之間的溝通，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，相宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于熬煉同學(xué)的語言組織和表達(dá)力量。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)合作探究，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織同學(xué)對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，鼓舞同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中說出自己的真實(shí)想法，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中賜予同學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在爭(zhēng)論溝通的過程中理解“富有”一詞的特別含義以及前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓同學(xué)收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高同學(xué)手搜集和處理信息的力量。

我的說課完畢，感謝各位老師！

《中彩那天》說課稿14

大家好！我是語文說課組9號(hào)，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說課。

一、教材分析

《中彩那天》是人教版四班級(jí)班級(jí)下冊(cè)其次單元的—篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索綻開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過簡(jiǎn)單思想斗爭(zhēng)后，最終堅(jiān)守了誠懇、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培育同學(xué)“誠懇、講信用”的范本！同時(shí)，也具有著深刻的教育意義。

二、學(xué)情分析

作為四班級(jí)的同學(xué)，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的力量，閱讀力量也在不斷提高，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

我從學(xué)問與力量，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠懇，講信用的名貴品質(zhì)。

3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠懇，講信用的名貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

四、說教法

結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采納以下的教法學(xué)法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué)“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)的情感，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我依據(jù)課文的重點(diǎn)及同學(xué)勇于探究的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3、以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是老師、同學(xué)、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培育同學(xué)理解、觀看、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。所以，教學(xué)時(shí)，我采納多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

五、說學(xué)法

在學(xué)法上，我主要采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，注意同學(xué)的溝通、合作、觀看、體會(huì)，提高同學(xué)的自學(xué)力量和合作精神，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

六、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的嬉戲活動(dòng)。同學(xué)興致勃勃地參加嬉戲后，詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾危孔屩歇?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）導(dǎo)學(xué)釋疑

1、初讀課文，把握課文的.主要內(nèi)容。

出示“自學(xué)提示”：同學(xué)自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個(gè)“道德難題”畢竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。

2、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會(huì)父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)互學(xué)互鑒，在小組的爭(zhēng)論、溝通中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培育同學(xué)的團(tuán)體合作意識(shí)。）

（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。

（2）組內(nèi)溝通后，班中匯報(bào)。

句子一：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）

句子三：不一會(huì)兒，我觀察父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)厲?，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)厲?”）

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞：“趕”）

句子五：母親讓我認(rèn)真辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的選擇之難。）

（在此環(huán)節(jié)中，注意各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過爭(zhēng)論、溝通理解了“道德難題”從而充分熟悉父親的名貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。）

（四）鞏固提升

1、學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。

“我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右犯難的沖突心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親最終拿起了橡皮，他_

（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的選擇之難，再次體會(huì)父親的品質(zhì)。）

七、板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的思維，關(guān)心同學(xué)記憶、分析、消化