如何管理好學校范文

如何管理好學校范文導語：進入21世紀，學校面臨著新世紀帶來的機遇與挑戰(zhàn)。正經(jīng)歷著快速開展變化，在這種急速變化和復雜化的環(huán)境中，對教育者，尤其是對者提出了新的，更高的要求。校長一校之長，一校之魂，必須具有管理人才的綜合素質，及時學習和掌握教育管理的新課程和新技能，敢于創(chuàng)新，敢于標新立異，打造具有本校特色且行之有效的管理模式。教師是一所學校的重要生產(chǎn)力，有一批名師是一所學校的片名。抓教師隊伍建立是一所學校開展的原動力，充分調動教師教學的積極性，提高教師的專業(yè)化素質水平，為學校的教學及科研工作，打下堅實的根底。提高教師的教學能力首先要提高老師的教學理論水平，管理者要重視老師的教學理論水平提高，組織老師積極努力地學習，并能夠把理論應用在教學實踐中。支持老師走出去，學習和借鑒他山之石，學習外地的先進教學經(jīng)驗和教學方法，幫助老師提高教學水平。培養(yǎng)和樹立校內名師，發(fā)揮名師的帶動作用，開展清藍工程，師徒結對子的一幫一的專業(yè)化提高模式。積極開展校本教研和集體備課等活動，發(fā)揮老師的才智，集思廣益，實現(xiàn)優(yōu)質共享。開展校內的教研活動，通過教室間的聽課、評課、講座，組織教師互相學習，互相研究，促進了教師教學思想的更新和教學能力的提高。邀請校外的教育專家來學校開展講座，提倡老師的教學后記和教學反思，對于提高教學質量有重要的作用。教學是學校的主要工作，沒有教學工作就不能稱其為學校。作為學校的管理者，首先應該把教學工作作為工作的重點來抓。提高課堂教學的有效性，提高學生學習的效率，打造高效課堂。大力倡導新課改的教學理念，積極推進素質教育，為學生綜合素質的提高，做出奉獻。提高教師的責任感和使命感，強化教師的教學質量意識，強化教師為國家培養(yǎng)人才的意識，強化教師樹立大教育觀的意識。培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)有知識解決實際問題的能力。重視學生學習習慣的培養(yǎng)，重視學生學習能力的形成。關注學困生的學習，不讓每一個學生落伍。全面提高教育教學質量，墻面提高學生素質。鼓勵老師積極使用多媒體等電教手段進行輔助教學。開發(fā)學生的智力，延伸學生的知識視野。學生是教學活動的主體，學校的一切工作都是為了學生的學習。學校的工作就是為了培養(yǎng)學生的學習能力，使其獲得必要的知識。因此一切為了學生，為了學生的一切便成為學校開展的口號。所以學校的管理和教學工作的重點都是為了學生的學習活動能夠順利實施和有效進行。實施素質教育，推進新課改，是學生管理的中啊喲內容，管理者應當以育人為本，以課堂為載體，以教學為中心，以課堂為主渠道，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提高。所以學校的管理工作應該把重點放在學生的管理上。首選對學生進行愛祖國、愛科學、愛人民的教育。優(yōu)化師生關系，和諧課堂教學氣氛，讓學生在愉快中享受學習的快樂，寓教于樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，用師生的低消耗，獲得較大的學習效率。倡導和堅持因材施教，倡導全面提高教學質量，面向全體學生，面向未來，讓每一名學生都能享受到同等的教育和關愛。學校的管理說到底是人的管理，不管是老師還是學生，都是管理的主體。人是有感情的動物，因此管理手段和方法都應該以情為出發(fā)點。因此時下非常流行的管理模式就是以人為本。這是管理學校的第一要素，也是學校管理工作的核心，。工作中要重視五個管理，即情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理這五因素的管理，可以說構成了學校管理的全部。建立管理，應該以人性化為基準點。我們提倡的人性化或者是以人為本的管理，就是要在工作中表達作為獨立人格的師生的尊嚴，讓平等和公平貫穿在工作中，促進人員因素的優(yōu)化開展。管理者重要的工作內容應該從人的主體地位和人格尊嚴出發(fā)，尊重個體差異、尊重每一個人的心理需求，民主管理，和師生平等相處，優(yōu)化學校的管理工作，樹立效勞的意識，為師生的學習和工作效勞。做到事業(yè)促人、環(huán)境怡人、關心感人、感情留人，從而提高學生的人力資源素質。管理者的思維理念決定著學校的開展，因此，必須提高管理者的管理意識，充分發(fā)揮廣闊師生的集體力量。管理不等于約束，雖然必要的規(guī)章制度是應該有的，但是單純依靠約束進行管理，不是一個好的管理者應該有的做法。應該把約束轉變?yōu)楣膭?、鼓勵，不要將“制度”變?yōu)椤拌滂簟?。制度?chuàng)新，意識創(chuàng)新勢在必行，在教師管理制度上應表達“標準人文性”，讓制度成不再是一種“桎梏”，而應該是告訴人“你去做什么”和“你應該做什么”。建立一支學習型、研究型、開展型的教師隊伍，是推進新課程改革的關鍵。但是，由于長期以來教師困于“事務”，疲于“數(shù)量”，嚴重制約著教育觀念的更新和教育行為的創(chuàng)新，缺少自身可持續(xù)開展的時間和空間，因此，在新一輪課程改革中，要立足“減量”、“增質”，強化“籌劃”、淡化“形式”，積極為教師創(chuàng)造個性化開展的時空，從根本上改變教師固有的工作狀態(tài)，讓教師從繁忙的事務中解脫出來，促使教師從專業(yè)化成長。教學是在教育科研的根底上開展的，因此學校還要努力加大科研力度，鼓勵老師積極參加上級學校組織的教育科研活動，積極開展校內的科研活動，科研興校，科研興教，發(fā)揮學校組織的團體作用，鼓勵老師進行課題研究，可以進行上級組織的課題實驗，也可以根據(jù)自己的教學實際開展課題實驗。要求教師教育思想要先進化，教學方法優(yōu)組化，教學過程全優(yōu)化，教學根本功高能化，教學手段現(xiàn)代化。這是提高教學質量的關鍵所在。在如今這個知識爆炸的時代，學校管理者對學校開展所起到的作用更是不可低估，管