如何實現(xiàn)高效的課堂管理

如何實現(xiàn)高效的課堂管理導(dǎo)語：課堂是一個教學(xué)與交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學(xué)過程也是一個的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。營造良好的課堂氣氛，是課堂管理的重要內(nèi)容之一。要想使數(shù)學(xué)課堂氣氛活潑起來，首先要使學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣。心理學(xué)研究說明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，屢次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比擬穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的時機，如游戲競賽、動手操作、合作學(xué)習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，學(xué)生就會全神貫注地學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識也掌握得迅速而牢固，這樣既活潑了課堂氣氛，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在創(chuàng)立融洽師生關(guān)系的根底上，還要強化學(xué)生的良好行為。在課堂管理上，對于學(xué)生的正當(dāng)行為要給以鼓勵和表揚，使之得到強化，長此以往，它會成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為。因此，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如養(yǎng)成認(rèn)真書寫、積極思考、學(xué)會傾聽及完成作業(yè)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣等。對學(xué)生認(rèn)真書寫、積極思考習(xí)慣的培養(yǎng)，我是這樣做的：每次作業(yè)書寫認(rèn)真就獎勵一個五角星，全做正確了獎勵一個優(yōu)，每集十個優(yōu)加五角星就獎勵一個本子。在這樣的強化中，學(xué)生的作業(yè)寫得既認(rèn)真準(zhǔn)確率又高，為了能全做正確就要積極思考，完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查，一舉多得，何樂而不為?學(xué)生良好行為的強化對于民主課堂管理能起到事半功倍的效果。新課程背景下，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師由原來學(xué)習(xí)的傳道、授業(yè)、解惑變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂管理中，教師首先要不斷提高自己的師德素養(yǎng)。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次，學(xué)會自我控制與耐心。無論課堂上發(fā)生了什么事，教師臉上要始終保持一副平靜輕松的表情。這種自我控制的能力是制勝的法寶，也能有效地防止教師違反師德行為的發(fā)生。再次，要不斷地學(xué)習(xí)以增加文化底蘊。新課程改革給教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師作為文化的傳播者，要不斷從外界吸收知識充實自己，以滿足新課程改革對教師素質(zhì)的要求。只要教師努力學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，自然能夠提高駕馭課堂管理的能力。在多數(shù)教師看來，要管理好課堂，獎勵和懲罰是必不可少的常用手段。在這里，筆者認(rèn)為要有效地管理課堂，獎勵當(dāng)然是不可缺少的，因為獎勵會讓獎勵者有一種被認(rèn)可和正面關(guān)注的積極情感，這樣的情感有助于課堂氣氛的建立。懲罰就是給學(xué)生帶來不快的東西，當(dāng)一個教師運用懲罰手段的時候，只能意味著他沒有能力處理好問題。許多教師使用懲罰這種手段，并沒有深入思考懲罰的效用和帶來的后果，實際上懲罰對課堂管理會有一些負(fù)面的影響。筆者認(rèn)為懲罰是下策，教師只要能有別的方法就一定不要用懲罰的手段。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，加以贊揚和獎勵，使學(xué)生改掉缺點。有些時候懲罰可能不得已而為之，尤其對那些反復(fù)出現(xiàn)的不良行為，但教師必須意識到，懲罰能遏制過失行為，卻不能教會學(xué)生受人歡送的行為。因此，教師在需要懲罰時要表現(xiàn)出對學(xué)生的深切關(guān)心和保護以及對其行為的不解或者遺憾，幫助孩子認(rèn)清錯誤，幫助他們找到改善的方法。另外，獎罰一定要公正、客觀，讓學(xué)生認(rèn)清懲罰不是無中生有的，不要讓學(xué)生覺得這種懲罰純粹是教師在報復(fù)自己。教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為根底的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，可對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供應(yīng)學(xué)生共享。我們在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，對教學(xué)很有幫助。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的根底上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師可通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面開展為目的，課堂上的有效管理是關(guān)鍵，也就是說“課堂的有效教學(xué)是在教師的組織與主持下，為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而有目的、有方案、有步驟進行的師生共同參與的教學(xué)活動”。課堂管理是圍繞