如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣云南省普洱市寧洱縣黎明鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊光志參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育》、《云南教育》關(guān)鍵詞：教育行為習(xí)慣 培養(yǎng)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往單方面講，一句話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我深感小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基本素質(zhì)形成的開始階段，兒童期是關(guān)鍵期。陶老在前人經(jīng)驗和自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指出，兒童期是人格習(xí)慣形成的最佳時期。三年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，又是一個重要轉(zhuǎn)折期，對其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。難怪人們常說：好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生。那么如何對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)呢？我在這里談?wù)勛约旱淖龇?。一、?qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范,提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，女口：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對,什么不對。 二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學(xué)生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學(xué)校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。《小學(xué)生德育綱要》明確指出：“學(xué)校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)?！笨梢哉f學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)校一家庭一社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人,人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系,徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的：〃因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師"，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會變壞，女口：有些個體商戶或進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民平時很忙，精力不在孩子身上任其自生自長，不忙時，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。女口：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個錢包，一個同學(xué)說要拾金不昧交給老師，另一個同學(xué)說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲,這就說明家長的影響何其嚴(yán)重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。女口：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時，我問其沒有完成作業(yè)的原因時，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒,我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！边@種現(xiàn)象在我們的每所學(xué)校，每個班級都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開辦家長學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時還要多和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。學(xué)校一社會相結(jié)合是請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學(xué)校做報告，開展幫教活動；抓好共建活動，聘請校外輔導(dǎo)員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學(xué)校多組織學(xué)生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學(xué)生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。女口：組織學(xué)生參觀雷鋒展室、英雄紀(jì)念館、軍營,到社區(qū)、到敬老院參加公益勞動等，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的公民道德。三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育?！皩W(xué)高為師，身正為范。”永遠(yuǎn)是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。四、營造氛圍團(tuán)隊氛圍是說一個班級團(tuán)隊的成員在共同學(xué)習(xí)生活了一段時間之后形成一種氛圍，它能控制其成員的活動，進(jìn)而影響該團(tuán)隊的特色。班主任和學(xué)生相處在一起就像一個大家庭，如果彼此能相處融洽，營造出和諧的班級氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率是有幫助的?！坝H其師,信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了與學(xué)生建立真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會和學(xué)生交往、接觸?；蛘n間，或午休，或放學(xué)后找他們聊天說笑。在他們遇到困難時，樹立信心，鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難，并發(fā)動團(tuán)隊的成員共同出謀劃策;在他們思想上出現(xiàn)偏頗時找他們談心，深入了解學(xué)生內(nèi)心反應(yīng)，并設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程，號召他的好伙伴與他玩耍、談心。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在上學(xué)期學(xué)校要舉行花環(huán)操比賽，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短的十天時間，我發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生的距離幾乎成了零距離。在學(xué)校體育單項比賽期間，有時我當(dāng)陪練，有時為他們吶喊助威，雖說嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。我相信“有怎樣的班主任就有怎樣的班級”定律是不變的。五、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型;開展“爭當(dāng)升旗手”、“爭當(dāng)護(hù)旗手”、“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“爭當(dāng)校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強(qiáng)烈的激勵性。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)?！毙燎诘母沤Y(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，帶動了學(xué)校整體工作的發(fā)展。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成天然。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。六、加強(qiáng)檢查為了讓學(xué)生能夠形成鞏固的行為習(xí)慣，班主任要根據(jù)訓(xùn)練的規(guī)范和要求，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)過程進(jìn)行檢查、評價、調(diào)節(jié)和控制，使良好習(xí)慣得到強(qiáng)化并形成穩(wěn)固的行為方式，不良的行為得到及時糾正。一個班級而言，對學(xué)生的行為進(jìn)行檢查督促，一天一公布，一周一總結(jié)，一月一評比，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)表彰，以此鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時給予熱情的口頭鼓勵。如生活上做好事的給予表揚(yáng)；學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的給予獎勵；思想上有所轉(zhuǎn)變的給予贊許等。班主任對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，還可以書面激勵，如作業(yè)書寫改觀大，可在他的作業(yè)后用紅色筆批上：“你的書寫工整多了，老師佩服你?！蔽覀儼嗟膭趧游瘑T說實話挺能干的，每天打掃清潔從不落下，從無怨言，于是我在他的評語中寫道：“你是老師的小助手,打掃衛(wèi)生，你總是關(guān)好門窗，最后一個離開教室?！边€可利用評語肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足。女口：“聰明活潑的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，朗讀聲情并茂，真令老師欣