初中語(yǔ)文北師大版八年級(jí)下第四單元天人對(duì)話比較·探究“十市聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

造化鐘神秀，妙筆著華章——《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）【教材分析】本文是徐遲的名作，刪去了原作的第二部分，其它也略有改動(dòng)。課文中，第一部分用擬人手法和豐富的想象編造出大自然創(chuàng)造黃山勝景的過(guò)程；第二部分記敘了從溫泉賓館到鯽魚(yú)背的攀登經(jīng)過(guò)；第三部分突出描寫(xiě)了黃山云海的形狀色彩變幻，可謂妙筆生花。但本文繁復(fù)的描寫(xiě)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)不免過(guò)于枯燥，很難一口氣讀完、讀懂。編者的意圖是探討第一部分寫(xiě)作的特點(diǎn)，以及第三部分與《與朱元思書(shū)》、《三峽》作比較，體會(huì)在調(diào)動(dòng)多種感官寫(xiě)景和描繪色彩方面的異同?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】本課共安排1課時(shí)。教案設(shè)計(jì)緊扣編者意圖、教材特點(diǎn)，結(jié)合初中生的水平把第一部分和第三部分重點(diǎn)探討。因此舍去了文中不少細(xì)節(jié)末梢和諸多寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，力求掛一漏萬(wàn)，一文一得。兩個(gè)探究題細(xì)化為兩組小題，設(shè)置諸多小活動(dòng)，逐個(gè)探究，各個(gè)突破，不僅降低了題目難度，重要的是學(xué)生能有的放矢?！鞍磮D索驥”活動(dòng)意在使學(xué)生獲得游覽黃山的體驗(yàn)，對(duì)陌生的黃山有空間感，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。在光譜圖片標(biāo)注描寫(xiě)色彩文字是為突破“色調(diào)領(lǐng)域”知識(shí)的空白，以達(dá)到對(duì)“色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V”的感性認(rèn)識(shí)?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”?！霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者，掌握生字。2.理解第一部分寫(xiě)法的突出特點(diǎn)及表達(dá)效果。3.能從作者調(diào)動(dòng)多種感官和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面賞析課文。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．能給生字注音，并正確默寫(xiě)。2.能通過(guò)閱讀和討論理解第一段擬人手法、豐富想象的妙處。3．能通過(guò)具體語(yǔ)句、詞語(yǔ)理解作者調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)反應(yīng)，體會(huì)作者豐富細(xì)膩、輝煌壯闊的色彩視覺(jué)。【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文。查工具書(shū)，掃除朗讀障礙，摘抄本文的生字詞。查找作者資料，查閱黃山有關(guān)地理位置、圖片等資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、跟我出發(fā)——行萬(wàn)里路【導(dǎo)入語(yǔ)】明朝董其昌云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，是告訴我們要努力讀書(shū)，但要想真正得到知識(shí)和能力這個(gè)金山，還要靠走出門(mén)去“行萬(wàn)里路”，理論結(jié)合實(shí)際。（述以下三字訣，要有節(jié)奏感、語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力）到哪去？黃山選。賞三絕，泡溫泉。誰(shuí)向?qū)?？徐遲先。棗莊西，至黃山。坐火車(chē)，只半天！同學(xué)們，快打開(kāi)課本，跟隨徐遲的腳步，走著瞧?。“鍟?shū)：黃山記徐遲出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、腳踏實(shí)地——厚積薄發(fā)積累一：了解一位作家學(xué)生自主交流作者的資料積累后，教師出示以下資料以作校對(duì)或補(bǔ)充。徐遲（1914-1996），現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。積累二：掌握一些生字默寫(xiě)下面生字,幻燈片出示后學(xué)生校對(duì)。煞(shà)費(fèi)心機(jī)毫不慳(qiān)吝(lìn)喑(yīn)嗚變色喘息甫(fǔ)定倏(shū)來(lái)倏去紫靄(ǎi)綺(qǐ)麗氤(yīn)氳(yūn)凝(nínɡ)眸(móu)三、展示天意——指點(diǎn)江山【活動(dòng)一】解讀文意，巧立標(biāo)題布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，然后說(shuō)說(shuō)各部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的，著重突出了黃山的什么特點(diǎn)?再給各部分?jǐn)M一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題?；顒?dòng)過(guò)程：舉手回答每部分內(nèi)容及問(wèn)題。在演草本上擬寫(xiě)小標(biāo)題,小組內(nèi)研討修改后在全班展示。作者按照“總寫(xiě)—分寫(xiě)”的思路布局全文。突出了黃山的“險(xiǎn)”和“奇”的特點(diǎn)。學(xué)生優(yōu)秀展示摘錄學(xué)生一：1.自然造化出神山2.無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰3.奇峰云?，F(xiàn)奇觀學(xué)生二：1.自然巧規(guī)劃。2.登險(xiǎn)鯽魚(yú)背。3.覽綺麗云海?！净顒?dòng)二】按圖索驥，涉足黃山過(guò)渡語(yǔ)：黃山真是山峰林立、亭臺(tái)遍布、一步一景?。∥恼吕?，作者把我們都帶到了哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們把這些景點(diǎn)名稱(chēng)劃下來(lái)，一會(huì)兒，看誰(shuí)在地圖上找得最多?；顒?dòng)過(guò)程：第一步：在課文中，順著作者游覽處所標(biāo)畫(huà)景點(diǎn)地名，然后把這些地名謄寫(xiě)在練習(xí)本上，中間用→鏈接。學(xué)生成果展示：溫泉賓館→人字瀑→立馬亭→龍?bào)雌隆肷剿隆a魚(yú)背→天都峰→氣象站第二步：按圖索驥——根據(jù)文本內(nèi)容，把作者途徑的名勝和遠(yuǎn)眺到的山峰與“黃山景區(qū)圖”相對(duì)照，揣測(cè)作者所走路線。第三部分望到的山峰有:蓮蕊峰、鰲魚(yú)峰、始信峰、蓮花峰等。教師播放“黃山景區(qū)圖”幻燈片，根據(jù)學(xué)生的尋找、指認(rèn)，用紅色光筆圈點(diǎn)景點(diǎn)和山峰名稱(chēng)，最后用綠色箭頭畫(huà)出作者大約游覽路線。（效果圖局部如圖所示，全圖見(jiàn)附錄三：“作者游覽路線圖”）圖上能顯現(xiàn)的景點(diǎn)由北向南有：桃花峰、人字瀑、半山寺、天都峰、蓮蕊峰、鰲魚(yú)峰、蓮花峰、氣象站、光明頂。四、解密天機(jī)——激揚(yáng)文字【探究一】——擬人想象之奇第一步：引導(dǎo)語(yǔ)：第一部分運(yùn)用什么修辭手法？找出相關(guān)句子，并體會(huì)有何妙處？學(xué)生活動(dòng)：勾畫(huà)相關(guān)句子，并著重指出具有人的思維的詞語(yǔ)。小組內(nèi)交流。教師活動(dòng)：提請(qǐng)學(xué)生跳讀有關(guān)語(yǔ)句，播放下面字幕，強(qiáng)調(diào)劃加點(diǎn)的關(guān)鍵詞。運(yùn)用擬人手法，想象豐富。如：·“他煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界?！薄ぁ八x中皖南山區(qū)?！薄ぁ坝没鹕絿姲l(fā)的手法……分布了這么多花崗巖的山峰。它巧妙的搭配了其中三十六大峰和三十六小峰?！薄ぁ八蜷_(kāi)云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，……霧，……霞光，……云海。”·“顯然滿意了，將那些可以可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷，……它封了山。”妙處：·把靜止之景的圖片式介紹變成了充滿動(dòng)感的生命誕生史?！な箍陀^的地理描述充滿主觀的感受和想象，平添了神奇和詩(shī)意。第二步：教師：找出《與朱元思書(shū)》中的擬人句，對(duì)比與《黃山記》中的擬人有何不同？此題較易完成，教師強(qiáng)調(diào)“把整個(gè)大自然當(dāng)做人”。明確：《與朱元思書(shū)》中的擬人句“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰?！卑丫拔锷椒灞旧頂M人，而《黃山記》中，把整個(gè)大自然當(dāng)做人。比吳文更宏大，更神奇。板書(shū)：擬人想象之奇【探究二】——立足宇宙之異教師：《與朱元思書(shū)》《三峽》《黃山記》作者寫(xiě)景時(shí)立足點(diǎn)有何不同？本文的安排有何獨(dú)到妙處？學(xué)生活動(dòng)勾畫(huà)、交流體現(xiàn)立足點(diǎn)的句子，并判斷描寫(xiě)的立足點(diǎn)。·《與朱元思書(shū)》中“水皆縹碧千丈見(jiàn)底”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指”可知作者立足點(diǎn)于江邊、山腳?！ぁ度龒{》中“隱天蔽日”“不見(jiàn)曦月”“懸泉瀑布”“空谷傳響”等可知作者立足點(diǎn)是峽谷山林之中。·《黃山記》中“選中皖南山區(qū)”“搭配了其中三十六大峰和三十六小峰”“打開(kāi)云庫(kù)”等可看出造物主立足宇宙間。板書(shū)：立足宇宙之異可看出，吳、酈兩文的立足點(diǎn)便于描寫(xiě)細(xì)部，而本文立足于宇宙之中，便于總攬全局，形成氣勢(shì)恢宏場(chǎng)面，寫(xiě)來(lái)舉重若輕。【賞析一】——奇?zhèn)ピ?shī)意之妙教師：《黃山記》第一部分在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？評(píng)述標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生結(jié)合例句評(píng)述一兩點(diǎn)即予以肯定?；脽粽故荆骸ぞ涫胶?jiǎn)潔而有氣勢(shì)。如“三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天”。“云海五座，如五大洋，洶涌澎湃”。·許多數(shù)字的表述與恢弘的場(chǎng)面一致。如“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑”?！げ粫r(shí)有出人意料的句子。如“最后三下兩下”“它封了山”?？傊髡咴谡Z(yǔ)言上運(yùn)筆奇?zhèn)?，?shī)意蕩漾。板書(shū)：奇?zhèn)ピ?shī)意之妙【賞析二】——感官色彩之絕師：就調(diào)動(dòng)多種感官和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面，選擇《黃山記》若干片段進(jìn)行鑒賞。吳文、酈文是否也運(yùn)用了這些手法？探究流程：第一步：文中在描寫(xiě)時(shí)調(diào)動(dòng)了那些感官？先在課本上勾畫(huà)，然后與周?chē)瑢W(xué)交流，看誰(shuí)找的更多樣化。在學(xué)生交流后，指點(diǎn)兩名學(xué)生在全班公示。此活動(dòng)較易完成，視情況是否出示下面的例子：視覺(jué)——“云谷寺豪光四射”。聽(tīng)覺(jué)——“大風(fēng)呼嘯”“那喑嗚變色，叱咤的風(fēng)云又匯聚起來(lái)”。觸覺(jué)——“光滑的峭壁”。第二步：本文在描寫(xiě)中除了運(yùn)用人們常知道的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的外部感覺(jué)之外，還有豐富的內(nèi)部感覺(jué)反應(yīng)。什么是內(nèi)部感覺(jué)呢？這對(duì)大家是個(gè)新名詞，可要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)呀！教師：播放幻燈，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)鏈接。（資料見(jiàn)附錄四：知識(shí)鏈接“什么是內(nèi)部感覺(jué)？它們有何特點(diǎn)？”）學(xué)生：在文中勾畫(huà)通過(guò)內(nèi)部感官的反應(yīng)而生動(dòng)描寫(xiě)的句子。然后通過(guò)踴躍舉手發(fā)言的形式向全班展示?！緟⒖即鸢浮繖C(jī)體覺(jué)——“柔軟的貨物”“浪這樣險(xiǎn)惡”。這是對(duì)變化多端的云海的想象。平衡覺(jué)——“踏進(jìn)更深的波浪”。這是對(duì)深厚云層的想象?！把├苏郯櫪镙d沉載浮，我到海外去了”這是對(duì)風(fēng)起云涌之狀的想象。第三步：在文中，作者描寫(xiě)出了豐富寬廣的色彩，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆畫(huà)出在文中出現(xiàn)的色彩，看誰(shuí)找得全。并體會(huì)本文在色彩運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)。教師：播放光譜圖片。學(xué)生：用彩色筆在課文中圈畫(huà)出現(xiàn)的色彩，并按光譜圖片方向排列表示顏色的文字，同學(xué)間互通有無(wú)。教師：提請(qǐng)學(xué)生回答，同時(shí)播放PPT，使學(xué)生對(duì)豐富的顏色有直觀地認(rèn)識(shí)，并通過(guò)色彩分布，體會(huì)色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V的特點(diǎn)。（效果圖見(jiàn)附錄五：“描寫(xiě)色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V”）【參考答案】第三部分出現(xiàn)的色彩有：金色、銀色、紫色、藍(lán)色、青色、綠色、暗藍(lán)、鮮紅、火紅、紅褐，還有云海的白色、彩霞的絢麗、焰火的奇光異彩。結(jié)論：不僅上述豐富的色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V，而且色彩視覺(jué)感輝煌壯闊。如：“丹崖貼金”“月色耀眼”“雪浪滔滔”等第四步：在吳文、酈文找一找調(diào)動(dòng)多種感官的描寫(xiě)，以及涉及的顏色，然后與本文對(duì)比是否象本文一樣豐富。教師：提請(qǐng)學(xué)生讀出例句，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比異同。【參考答案】視覺(jué)：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”、“重巖疊嶂，隱天蔽日”。聽(tīng)覺(jué)：“泠泠作響”、“常有高猿長(zhǎng)嘯”。觸覺(jué)：“林寒澗肅”。顏色：“水皆縹碧”、“素湍綠潭”教師總結(jié)對(duì)比結(jié)論：吳文、酈文也寫(xiě)出了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，但是內(nèi)部感覺(jué)反應(yīng)不明顯。兩文主要只涉及綠色，不如徐文表現(xiàn)的色彩豐富寬廣。板書(shū)：感官色彩之絕五、快樂(lè)驛站——再唱《黃山》看罷黃山，賞完《黃山記》，真是意猶未盡，我們只能用造化鐘神秀，妙筆著華章來(lái)贊美它們。讓我們隨著優(yōu)美的歌曲《黃山》再度領(lǐng)略黃山的美不勝收。不要只看美景和美女，更要看歌詞呀?。úシ鸥枨饵S山》MP3和歌詞，或視頻《黃山》MV。資料見(jiàn)附錄）板書(shū)：造化鐘神秀，妙筆著華章黃山

詞曲：何欣

演唱：慕容曉曉

迎客松下迎來(lái)了四海觀光客

仙人指路指引那黃山怪石多

波濤滾滾的云海壯麗似江河

紫云峰下飄白雪唯有溫泉熱

蒼龍?zhí)胶嚫≡迫堑迷品?/p>

空中傳來(lái)金雞叫天門(mén)不敢合

海到盡頭天是岸海天成一色

遠(yuǎn)看湯泉白霧起眾人池中樂(lè)

黃山歡迎你黃山多傳奇

五岳歸來(lái)不看山唯有你壯麗

奇松拔山起看怪石林立

驚嘆自然造化的奇跡

黃山我愛(ài)你醉在你懷里

黃山歸來(lái)不看岳回味你畫(huà)意

天海照福地靈泉流入我心

你已融入我血液里我生命里

附錄一【板書(shū)設(shè)計(jì)】附錄二【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：1.本課堂設(shè)計(jì)力爭(zhēng)回避了研讀文學(xué)作品時(shí)的枯燥乏味，把單純的語(yǔ)言文字分析與圖文視聽(tīng)相結(jié)合。作品賞讀與動(dòng)手、觀察相結(jié)合。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。2.把教材設(shè)計(jì)的兩大研討要點(diǎn)，分化為諸多小題，使學(xué)習(xí)過(guò)程更有可操作性和可控性。例如研討一“什么特點(diǎn)”，變得方向明確、有的放矢。建議：1.要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一定要在課外做好充分預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)文本進(jìn)行充分閱讀，學(xué)生要熟悉文本。2.關(guān)于“內(nèi)部感覺(jué)反應(yīng)”的介紹，不必涉及過(guò)于專(zhuān)業(yè)，根據(jù)準(zhǔn)備好的資料略作介紹即可，如果學(xué)生找不出相關(guān)句子，教師可舉例分析。3.希望教師切實(shí)科學(xué)、實(shí)用的設(shè)計(jì)課件，以提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。附錄三：【作者游覽路線圖】附錄四：【知識(shí)鏈接】什么是內(nèi)部感覺(jué)？它們有何特點(diǎn)？?jī)?nèi)部感覺(jué)是指接受機(jī)體內(nèi)部刺激并反應(yīng)其屬性的感覺(jué)。包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟覺(jué)和機(jī)體覺(jué)等。（1）運(yùn)動(dòng)覺(jué)簡(jiǎn)稱(chēng)動(dòng)覺(jué)，是指對(duì)身體運(yùn)動(dòng)和位置狀態(tài)的感覺(jué)。它是隨意運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。肌肉收縮和放松時(shí)的壓力和張力是動(dòng)覺(jué)的刺激。（2）平衡覺(jué)