會計(jì)高水平專業(yè)群建設(shè)方案

10會計(jì)高水平專業(yè)群建設(shè)方案伴隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮來襲以及經(jīng)濟(jì)構(gòu)造全面轉(zhuǎn)型，將來十年中國將面臨從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型數(shù)字經(jīng)濟(jì)的歷史使命。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展趨于疲軟的態(tài)勢下，全球經(jīng)濟(jì)正不斷向以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等一代信息技術(shù)正加速經(jīng)濟(jì)與社會領(lǐng)域融合，成為商業(yè)模式變革的重要驅(qū)動(dòng)力氣。金融科技、財(cái)務(wù)共享、數(shù)字化運(yùn)營、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等趨勢極速進(jìn)展，數(shù)字化革命正在開啟中國數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，汕頭市作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在這次經(jīng)濟(jì)構(gòu)造改革轉(zhuǎn)型的浪潮下，也牢牢把握住時(shí)機(jī)，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。2023年上半年，全市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)，增長根底仍舊較為穩(wěn)固，樂觀因素有效增加，經(jīng)濟(jì)連續(xù)保持相當(dāng)?shù)捻g性。同時(shí)，受市場需求總體偏弱、轉(zhuǎn)型升級較為緩慢、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于階段性調(diào)整期等因素影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大。分產(chǎn)53.183.5602.95億元，增長5.4611.726.84.2：47.6：48.20.8個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)構(gòu)造持續(xù)優(yōu)化。從供給側(cè)、需求側(cè)和樂觀因素看，三大支撐點(diǎn)有力拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)在合理區(qū)間運(yùn)行。通過分析產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以及特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)展，結(jié)合我校會計(jì)與金融專業(yè)的人才培育定位，依托于我市重點(diǎn)建設(shè)工程以及特色產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)工程為依托，以會計(jì)專業(yè)為核心，與投資與理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)以及擬申報(bào)的財(cái)務(wù)治理專業(yè)相互融合，從而建設(shè)會計(jì)專業(yè)群：以金融科技創(chuàng)為依托，推動(dòng)特色金融產(chǎn)業(yè)進(jìn)展。以智能財(cái)務(wù)為依托，推動(dòng)玩具產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時(shí)雙專業(yè)穿插復(fù)合培育，從而形成我校特色的復(fù)合型會計(jì)金融人才。專業(yè)群構(gòu)造圖，11所示投資與理財(cái)投資與理財(cái)會計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融會計(jì)專業(yè)群財(cái)務(wù)治理圖1-1會計(jì)專業(yè)群構(gòu)造圖一、建設(shè)根底〔一〕專業(yè)群優(yōu)勢特色專業(yè)群優(yōu)勢優(yōu)勢一：專業(yè)群招生類型多樣、規(guī)模大、人數(shù)多；專業(yè)群現(xiàn)有會計(jì)，投資與理財(cái)兩個(gè)專業(yè)，從專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)已經(jīng)獲批準(zhǔn)于2023起年開頭招生。以上專業(yè)除招收三年制大專生以外，會計(jì)專業(yè)還與轄區(qū)內(nèi)中職學(xué)校合作開展三二分段招生工作，另有面對社會生源的高職擴(kuò)招專項(xiàng)打算、以及與企業(yè)進(jìn)展校企合作，開展訂單合作培育等多種招生形式；截止2023年底，專業(yè)群在校學(xué)生 795名，2023年畢業(yè)生初次就業(yè)率到達(dá)資與理財(cái)專業(yè)的人才培育方案，在兩個(gè)專業(yè)的課程中開設(shè)，提前為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)與財(cái)務(wù)治理專業(yè)的申報(bào)和建設(shè)，做好預(yù)備。其次、有效對接地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展迎來契機(jī)的同時(shí)必定給專業(yè)群進(jìn)展帶來了的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，隨著走向“智造”，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為動(dòng)能，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型及全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)的產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)合體。在創(chuàng)驅(qū)動(dòng)3.0“構(gòu)建戰(zhàn)略財(cái)務(wù)+業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)+共享財(cái)務(wù)”的治理架構(gòu)與格局，三大方面其一就是引入共享效勞理念與模式，推動(dòng)企業(yè)根底財(cái)務(wù)工作的全面提升及財(cái)務(wù)治理工作的整體轉(zhuǎn)型。為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，構(gòu)建符合時(shí)代企業(yè)要求的財(cái)務(wù)治理人才體系與力量是根底，基于互聯(lián)網(wǎng)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)是關(guān)鍵。從玩具以及金融行業(yè)的進(jìn)展中了解到，產(chǎn)業(yè)在進(jìn)展的過程中，只有不斷融入先進(jìn)技術(shù)，使用先進(jìn)技術(shù)來幫助轉(zhuǎn)型，才能夠進(jìn)展壯大。現(xiàn)在是信息化時(shí)代，因此行業(yè)以及企業(yè)只有向信息化邁進(jìn)才能夠在快速變化的時(shí)代中存活下去。職業(yè)院校作為向社會輸送人才的組織，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自身人才培育方案，培育能夠適應(yīng)商業(yè)社會進(jìn)展需求的高級技能人才。會計(jì)與金融作為效勞企業(yè)進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)治理工作，必需要契合行業(yè)進(jìn)展，轉(zhuǎn)向人才培育的信息化。會計(jì)專業(yè)群建設(shè)，能夠?qū)觽鹘y(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代金融業(yè)，培育信息化的會計(jì)金融人才，通過高水平專業(yè)群的建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)在教育教學(xué)改革、產(chǎn)教融合校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會效勞、高水平成果培育等方面走在全省的前列。2023年來在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、社會各界的大力支持、師生校友的不懈努力下，積存了豐富的教學(xué)、科研及社會效勞資源，樹立起良好口碑，為專業(yè)群建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。專業(yè)群擁有一支綜合素養(yǎng)高、教學(xué)閱歷豐富，年齡構(gòu)造合理的教56%，高級職稱占35.7%，雙師型教6人，均為來自校企合作單位的一線骨干成員，具有過硬的專業(yè)技能和豐富的實(shí)務(wù)閱歷。專業(yè)群專兼結(jié)合、構(gòu)造合理的教師團(tuán)隊(duì)，14篇，擔(dān)當(dāng)省3項(xiàng)，橫向課題1項(xiàng)，以及院級工程一批。專業(yè)群特色通過分析產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以及特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)展，結(jié)合我校會計(jì)與金融專業(yè)的人才培育定位，依托于重點(diǎn)建設(shè)工程及特色產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)工程，以會計(jì)專業(yè)與金融專業(yè)相互融合，從而建設(shè)會計(jì)專業(yè)群：以金融科技創(chuàng)為依托，推動(dòng)特色金融產(chǎn)業(yè)進(jìn)展。以智能財(cái)務(wù)為依托，推動(dòng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時(shí)雙專業(yè)穿插復(fù)合培育，從而形成我校特色的復(fù)合型會計(jì)人才?！捕硨I(yè)群面臨的挑戰(zhàn)“”的人才培育模式，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得肯定成效，但由于投入力度有限，與省內(nèi)外專業(yè)群標(biāo)桿比較，仍有存在較大的差距：挑戰(zhàn)一、人才培育體系無法完全適應(yīng)現(xiàn)代高端效勞業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求；地方產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、優(yōu)化升級、財(cái)稅金融政策的不斷調(diào)整、互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)云計(jì)算、商業(yè)模式的飛速更進(jìn)展。對金融會計(jì)人員學(xué)問構(gòu)造、技能水平、創(chuàng)力量提出了更高的要求。當(dāng)前專業(yè)群的人才培育模式體系、課程體系與行業(yè)最的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合度不高、對行業(yè)數(shù)字化、信息化、智能化轉(zhuǎn)型的進(jìn)展趨勢難以有效適應(yīng)；因此，專業(yè)群將來進(jìn)展最大的挑戰(zhàn)就在于立足形勢下產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的人才需求，大力構(gòu)建多層次、掩蓋面廣、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)貼合的專業(yè)技術(shù)人才培育體系、課程體系，探究校企合作形式，加大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)技能人才的培育力度，為產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級供給人才智力支撐。教師隊(duì)伍教研科研力量、社會效勞力量仍舊有待提高；專業(yè)群教師面對當(dāng)前會計(jì)、金融行業(yè)數(shù)字化、信息化、智能化、國際化進(jìn)展趨勢適應(yīng)性不夠，在專業(yè)素養(yǎng)、國際化視野、智能化、信息化技術(shù)把握方面“重課堂輕科研”的狀況，工作重心多放在完成教學(xué)工作量、而對科研教研、專業(yè)建設(shè)工作缺乏足夠重視，與省內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)群相比較，科研教研成果在無論在質(zhì)量上還是在數(shù)量上仍有較大差距。社會效勞方面，專業(yè)群教師更多是參與培訓(xùn)工作，普遍缺乏深入企業(yè)一線、為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題的力量，社會效勞力量的形式與質(zhì)量仍舊有待提高。為了有效應(yīng)對目前的師資水平短板問題，專業(yè)群一方面要加快教學(xué)治理機(jī)制建設(shè)、從制度上去鼓勵(lì)教師不斷提高專業(yè)技能水平和社會效勞力量，樂觀的參與科研教研、“產(chǎn)學(xué)研”合作，拓展“快速整合雙方”，雙方將推動(dòng)共同產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)展，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級供給高技能人才和技術(shù)支持效勞。挑戰(zhàn)三、經(jīng)費(fèi)投入缺乏、實(shí)訓(xùn)條件格外有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值和生均值均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；專業(yè)群現(xiàn)建成手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，能根本保證日常的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要，但由于建設(shè)資金原因、經(jīng)費(fèi)投入缺乏、普遍存在年限久、功能舊的問題，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值和生均值均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于省內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)群、數(shù)字化、信息化建設(shè)也相對滯后，難以滿足當(dāng)前科技賦能大背景下、對于人才培育、課程體系、社會效勞提出的要求；在專業(yè)群今后的建設(shè)中、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)重要任務(wù)；一方面要多方位、多渠道爭取資金支持、改造實(shí)訓(xùn)場地、更實(shí)訓(xùn)設(shè)備，努力打造一流的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。另一方面要好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證和進(jìn)展規(guī)劃。既要滿足當(dāng)前人才培育的需要，又要考慮可持續(xù)進(jìn)展的需求，同時(shí)強(qiáng)化社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。在建設(shè)的同時(shí)，盡快建立起自我運(yùn)作、自我建設(shè)、自我進(jìn)展的運(yùn)行機(jī)制。挑戰(zhàn)四、專注于專業(yè)學(xué)問、職業(yè)技能的培育，對于職業(yè)素養(yǎng)的培育重視程度缺乏；專業(yè)群現(xiàn)有課程體系，更多專注于專業(yè)學(xué)問、職業(yè)技能的培育，對于職業(yè)素養(yǎng)的培育重視程度缺乏；專業(yè)群將來應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人的育人方針，立足汕“高素養(yǎng)、高技能”的培育目標(biāo)，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)力量培育與高職教育規(guī)律充分結(jié)合，借助文化育人功能，培育誠信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?jì)職業(yè)精神。遵循職業(yè)力量成長規(guī)律，構(gòu)建遞進(jìn)式力量培育體系，全面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)力量的成長。在職業(yè)素養(yǎng)上，推動(dòng)以專業(yè)文化育人，以職業(yè)精神塑人。在學(xué)院通用素養(yǎng)根底之上，融合獨(dú)有的會計(jì)金融品牌淵源和專業(yè)元素。在校企合作的過程中，融入企業(yè)文化，形成從“通用素養(yǎng)-專業(yè)素養(yǎng)-企業(yè)文化”逐步深化的遞進(jìn)式職業(yè)素養(yǎng)培育體系。在職業(yè)力量培育上，在學(xué)院原有的實(shí)踐教學(xué)體系的根底之上分析會計(jì)金融職業(yè)力量的遞進(jìn)規(guī)律，綜合考慮技能簡單程度、會計(jì)金融職能的拓展、企業(yè)的“多維度”遞進(jìn)式的會計(jì)金融職業(yè)力量培育體系。二、組群規(guī)律〔一〕專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)〔鏈〕的對應(yīng)性會計(jì)、金融行業(yè)同屬現(xiàn)代效勞業(yè)，在社會生產(chǎn)的資金治理、資源配置領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，效勞范圍幾乎可以涵蓋國民經(jīng)濟(jì)的全部產(chǎn)業(yè)全部行業(yè)。會計(jì)專業(yè)群立足汕頭市城粵東地區(qū)中心城市的區(qū)域生產(chǎn)性效勞為主、勞動(dòng)密集型制造業(yè)的定位，考慮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)環(huán)境的變化，樂觀應(yīng)對產(chǎn)業(yè)、政“會計(jì)專業(yè)為核心，投資與理財(cái)專業(yè)為關(guān)心，一主一輔，多向輻射”的才智型專業(yè)群，與地方各類產(chǎn)業(yè)契合性良好，可重點(diǎn)對接汕頭市“規(guī)劃”中的工藝玩具以及現(xiàn)代金融。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融無疑是現(xiàn)代金融最顯著的業(yè)務(wù)模式之一，專業(yè)群各專業(yè)與互聯(lián)1-2所示：圖1-2：專業(yè)群崗位與互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)關(guān)系圖互聯(lián)網(wǎng)金融基于信息平臺和賬戶形成一個(gè)全產(chǎn)業(yè)鏈，投資與理財(cái)崗位群主要對應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)鏈的前端；它是以用戶資源作為一個(gè)信息導(dǎo)入的根本門檻，結(jié)合用戶的財(cái)務(wù)、征信信息，解決金融定價(jià)問題；會計(jì)崗位群貫穿互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)鏈的始終，在前端，通過供給財(cái)務(wù)信息協(xié)同解決金融定價(jià)問題，在中間；通過財(cái)務(wù)信息和各類鑒證效勞，為互聯(lián)網(wǎng)金融平臺供給風(fēng)險(xiǎn)掌握預(yù)警和評定，而且會計(jì)核算職能，貫穿產(chǎn)業(yè)鏈每一個(gè)環(huán)節(jié)，起到核算監(jiān)視的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)金融崗位群依托信息技術(shù)和營銷模式貫穿產(chǎn)業(yè)鏈的前中后端，在前端，同樣起到用戶信息導(dǎo)入作用，在中間，通過平臺和產(chǎn)品進(jìn)展資金與資產(chǎn)的匹配和風(fēng)險(xiǎn)掌握，解決了資金融通的問題；在后端，通過賬戶和支付衍生出來的各類貨幣的支付實(shí)現(xiàn)支付、消費(fèi)、交易等各方面的功能。〔二〕專業(yè)群人才培育定位會計(jì)是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，是各個(gè)行業(yè)都不行或缺的治理職能，會計(jì)行業(yè)歷史悠久、進(jìn)展成熟、法律法規(guī)根本健全；近年來，隨著我國對外貿(mào)易的進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)國際化的不斷推動(dòng)，人才需求也越來越趨向于國際化。大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等先進(jìn)的技術(shù)飛速進(jìn)展、也使得會計(jì)工作的外部環(huán)境快速發(fā)生變化，依托先進(jìn)技術(shù)的支持，會計(jì)職能漸漸由核算會計(jì)向治理睬計(jì)轉(zhuǎn)型。從金融業(yè)來看，傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)連續(xù)發(fā)揮其杠桿及資金、資源配置作用，并逐步朝著信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級；信息技術(shù)的飛速進(jìn)展也不斷的催生金融科技的物種、模式和業(yè)態(tài)。市委、市政府高度重視金融科技創(chuàng)，將其列為四大重點(diǎn)工程之一，形成“科技+金融”的雙輪驅(qū)動(dòng)，為金融科技的創(chuàng)進(jìn)展供給了良好的環(huán)境。在金融科技賦能市場的背景下，會計(jì)效勞與金融效勞融合大勢所趨，“科技+會計(jì)金融”型的復(fù)合型人才將成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供給重要的智力支撐。通過專業(yè)群的相互協(xié)作，培育國際視野開闊，信息融通，數(shù)據(jù)效勞，治理提升，價(jià)值制造力量的高技能、高素養(yǎng)的會計(jì)、金融職業(yè)人才。同時(shí)依實(shí)時(shí)跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)展人才培育方案動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建型的會計(jì)專業(yè)群——崗位群：智能財(cái)務(wù)崗位群：資金治理、會計(jì)、納稅申報(bào)、納稅規(guī)劃、稅務(wù)代理、主管會計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)助理、審計(jì)經(jīng)理；投資與理財(cái)崗位群：理財(cái)產(chǎn)品銷售、投資詢問、理財(cái)規(guī)劃、客戶經(jīng)理、高級銷售代表、營銷總監(jiān)互聯(lián)網(wǎng)金融崗位群：金融科技治理、區(qū)塊鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營治理、互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融風(fēng)險(xiǎn)掌握、企劃專員、投融資負(fù)責(zé)人。〔三〕群內(nèi)專業(yè)的規(guī)律性專業(yè)群依據(jù)各專業(yè)在資金治理及資金、資源配置中的功能地位等要素的邏輯關(guān)系組建；專業(yè)群專業(yè)同屬財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類，專業(yè)根底相近，師資、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源可以相互整合優(yōu)化；隨著現(xiàn)代企業(yè)制度與市場體系的逐步完善、資本市場的不斷標(biāo)準(zhǔn)，金融衍生品種的不斷創(chuàng)，公司財(cái)務(wù)的升級換代，金融學(xué)和財(cái)務(wù)治理學(xué)必將走向相互融合并深化，角色互換的現(xiàn)象也更加頻繁，而會計(jì)就是財(cái)務(wù)治理最為核心的工作，所以，可以預(yù)見，在金融科技賦能市場的背景下，會計(jì)效勞與金融效勞融合大勢所趨。三、建設(shè)目標(biāo)〔一〕總體目標(biāo)建設(shè)總目標(biāo)重點(diǎn)聚焦“產(chǎn)教深度融合、特色鮮亮、高水平、全省一流”?！捕尘唧w目標(biāo)：打通產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、建立“產(chǎn)學(xué)融合、工學(xué)交替、互利三贏、命運(yùn)共同”的人才培育模式；建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)高度融合的，以“平臺+模塊”為特征的課程體系；建設(shè)省內(nèi)一流的教學(xué)軟硬件條件，為高端會計(jì)金融人才培育供給保障；樂觀推動(dòng)教研科研工作，產(chǎn)出一系列高水平的教研科研成果；強(qiáng)化社會效勞、建立多元平臺、打造粵東會計(jì)金融職業(yè)培訓(xùn)品牌；加強(qiáng)國際溝通合作，提高人才培育層次和進(jìn)展空間；四、建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施舉措〔一〕專業(yè)群人才培育模式創(chuàng):建設(shè)內(nèi)容“產(chǎn)學(xué)融合、工學(xué)交替、互利三贏、命運(yùn)共同”的人才培育模式；2.實(shí)施措施引企入校、校企一體，共建財(cái)金教育命運(yùn)共同體；依托于“職教二十條”的政策和高職擴(kuò)招的契機(jī)，同時(shí)在1+X證書的引領(lǐng)下，再對標(biāo)特高校、雙高校專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)二類品牌專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)群建設(shè)的頂層框架。深化產(chǎn)教融合，會聚兩大專業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的合作共建機(jī)制。同時(shí)依托產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型、金融產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)，形成產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)時(shí)跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)展人才培育方案動(dòng)態(tài)調(diào)整；通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，共建財(cái)務(wù)共享中心，依托信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)引入真實(shí)企業(yè)工作場景和業(yè)務(wù)，與效勞需求企業(yè)搭建橋梁，為中小微企業(yè)供給財(cái)務(wù)共享服務(wù)，進(jìn)而提升效勞地方經(jīng)濟(jì)的力量，真正實(shí)現(xiàn)“引企入校，校企一體”，打通產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈，形成企業(yè)、學(xué)校、社會三方的互利共贏局面，共同構(gòu)建“財(cái)金教育命運(yùn)共同體”。建設(shè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化，思路圍繞“專業(yè)一體化、產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化”，從三個(gè)維度：教學(xué)改革依托三教改革，形成標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、流程化來構(gòu)建教學(xué)多模塊一體化。從專業(yè)建設(shè)上進(jìn)展數(shù)字化專業(yè)建設(shè)，從在線化、數(shù)據(jù)化、自動(dòng)化、智能化構(gòu)建會計(jì)金融專業(yè)數(shù)字化。從專業(yè)產(chǎn)業(yè)化上產(chǎn)教融合，分析專業(yè)群下的崗位群，引進(jìn)企業(yè)、工程、師傅、企業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化。〔二〕課程體系與教學(xué)資源庫建設(shè)建設(shè)內(nèi)容建立“平臺+模塊“的課程體系；深入分析專業(yè)群課程的共性和差異性，明確專業(yè)課程之間的依靠性，與合作企業(yè)共同爭論制定“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系。實(shí)現(xiàn)“平臺共享，核心獨(dú)立，頂層互選”的功能模式，平臺共享指建立公共根底課、專業(yè)根底課的專業(yè)群共享課程平臺，核心獨(dú)立是指各個(gè)專業(yè)獨(dú)立開設(shè)專業(yè)核心課程，頂層互選是指學(xué)生可以自主選擇本專業(yè)群的各種選修課程、多模塊一體化重構(gòu)課程、1+X證書課程等，形成公共平臺與多個(gè)專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。體系構(gòu)造如圖1-3所示：

圖1-3會計(jì)專業(yè)群課程體系構(gòu)造圖建設(shè)在線精品課程；課程符合受眾面廣、量大，適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果好，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動(dòng)高職院校促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、深化人才培育模式改革、探究翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的指導(dǎo)思想。符合“能學(xué)、輔教”功能定位。建設(shè)共享教學(xué)資源庫；依據(jù)專業(yè)核心課程建設(shè)，建成包含專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等內(nèi)容要素的專業(yè)教學(xué)資源庫，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)根本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。16門院級的精品共享課，每個(gè)專業(yè)建成2門優(yōu)質(zhì)核心課程和4門課程標(biāo)準(zhǔn)?！踩辰滩呐c教法改革：建設(shè)內(nèi)容校企聯(lián)合開發(fā)符合高職要求的特色教材和課件；建立校企協(xié)作、工學(xué)結(jié)合、以力量培育為主線的、重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的課程體系；優(yōu)化專業(yè)根底課程和技能實(shí)訓(xùn)的比例，制訂更加符合技能人才培育的彈性學(xué)分制教學(xué)打算；依據(jù)職業(yè)崗位力量要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容深度融合；大力推動(dòng)“強(qiáng)化技能”、“課程整合”，與“校企合作”,“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。推行課堂革命，借鑒國際先進(jìn)職教理念，打造才智移動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)又趣、有用、有效。實(shí)施措施目標(biāo)建成：校企合作教材3部。推行基于真實(shí)工作場景的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；依托云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)共享中心校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場景到課堂；通過上班式上課和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)場景、打造職業(yè)氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色、從“學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤奥殘鋈恕?，引?dǎo)學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中自主工作、獨(dú)立探究、共同協(xié)作。打造才智移動(dòng)課堂；依托云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)共享中心校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、精品在線課程、教學(xué)資源庫等資源，借助藍(lán)墨云班課、雨課堂、千聊等移動(dòng)教學(xué)平臺，承受翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等先進(jìn)教學(xué)方法共同構(gòu)建才智學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，通過移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)課前、課后、課外環(huán)環(huán)相扣，通過趣味互動(dòng)、隨機(jī)搶答、彈幕等功能營造好玩的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)又趣、有用、有效的教學(xué)效果?！菜摹辰處熃虒W(xué)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：以師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)、雙師素養(yǎng)建設(shè)、職業(yè)技能建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容，以專業(yè)帶頭人為核心、以專業(yè)教研室為載體、動(dòng)態(tài)組合、校企合作為組織模式，完善教師鼓勵(lì)制度，打造出一支素養(yǎng)優(yōu)良、構(gòu)造合理、專兼結(jié)合的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。實(shí)施職業(yè)院校教師素養(yǎng)提高打算，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平超群的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊(duì)伍。實(shí)施“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位打算”。推動(dòng)形成“固定崗+流淌崗”、雙師構(gòu)造與雙師力量兼顧的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托于產(chǎn)業(yè)群-專業(yè)群建設(shè)，與產(chǎn)業(yè)進(jìn)展雙方聯(lián)動(dòng)，從而構(gòu)建教師教學(xué)創(chuàng)隊(duì)伍。實(shí)施措施1-2名，作為專業(yè)帶頭人；引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)和進(jìn)展；加快專業(yè)群骨干教師的培育，通過溝通培訓(xùn)，拓展視野、提高技能，鼓舞教師“走出去”,要求每5年必需累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)效勞一線實(shí)踐。努力打造“能教學(xué)、能效勞”的“雙能”專業(yè)群骨干教師團(tuán)隊(duì)；劃分課程組，確立教師爭論進(jìn)展方向，構(gòu)建科學(xué)合理的人員梯隊(duì)，培育科研教研骨干；爭取科研教研成果在質(zhì)量上、數(shù)量上邁上臺階；樂觀選拔引進(jìn)一線能工巧匠，行業(yè)精英，充實(shí)校外教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)教師“引進(jìn)來”，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍整體構(gòu)造。聘任1-2名業(yè)界的知名人士為學(xué)校的兼職教師，提升專業(yè)群影響力，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目標(biāo)建成：建設(shè)1-21個(gè)；院級教師教學(xué)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。〔五〕實(shí)踐教學(xué)基地：建設(shè)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)條件；實(shí)施措施建成3個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中心；1個(gè)校內(nèi)產(chǎn)教中心；校外拓展3個(gè)高質(zhì)量校外實(shí)訓(xùn)基地，兩個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院?！擦臣夹g(shù)技能平臺技術(shù)技能平臺:與合作企業(yè)共建基于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等最技術(shù)的“財(cái)務(wù)共享效勞平臺”，為周邊中小企業(yè)供給財(cái)務(wù)共享、治理詢問、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等效勞、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合、校企合一?！财摺成鐣冢航ㄔO(shè)內(nèi)容第一、技術(shù)效勞利用專業(yè)優(yōu)勢為本地和省內(nèi)外企業(yè)〔行〕業(yè)進(jìn)展工程可行性分析、工程規(guī)劃、專題籌劃、市場調(diào)查等活動(dòng)，深入企業(yè)一線，解決企業(yè)實(shí)際問題，為企業(yè)進(jìn)展科研攻關(guān)，效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈，為中小企業(yè)供給會計(jì)詢問效勞，為各類企業(yè)供給網(wǎng)上市場調(diào)查、市場及行業(yè)信息處理與分析方面的效勞。依托校企共建的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為會計(jì)效勞型事務(wù)所及其它各類企業(yè)財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)治理與相關(guān)人員供給短期培訓(xùn)和技術(shù)支持。拓展教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)校與社會資源的有機(jī)融合，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。其次、培訓(xùn)效勞發(fā)揮專業(yè)人才、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)條件等優(yōu)勢，把本專業(yè)建設(shè)成為地區(qū)、行業(yè)的培訓(xùn)中心。實(shí)行脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、走出去、請進(jìn)來等多種形式，培訓(xùn)到現(xiàn)場，送教到基層，主動(dòng)為企業(yè)和社區(qū)效勞，樂觀與勞動(dòng)部門和企業(yè)合作，擔(dān)當(dāng)本地區(qū)崗位技能培訓(xùn)和治理培訓(xùn)，并逐步向周邊區(qū)域延長?！舶恕硣H溝通與合作：聘請外企財(cái)會金融高管開設(shè)專題講座，組織教師出國觀摩溝通?！簿拧晨沙掷m(xù)進(jìn)展保障機(jī)制：組織保障。成立會計(jì)專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)建設(shè)的日常治理、協(xié)調(diào)工作；成立各建設(shè)工程工作小組，負(fù)責(zé)各建設(shè)工程的具體實(shí)施工作；成立校企合作的專業(yè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)展定期指導(dǎo)。制度保障。專業(yè)建設(shè)上實(shí)行崗位責(zé)任制，每個(gè)專業(yè)設(shè)有校級聯(lián)系人，定期檢查，幫助解決專業(yè)群建設(shè)中存在的問題；工程建設(shè)實(shí)行工程負(fù)責(zé)人制，并建立工程執(zhí)行監(jiān)控機(jī)制，組織專家論證工程，監(jiān)視工程實(shí)施過程；工程完成后，組織專家對基地建設(shè)、使用狀況等方面進(jìn)展評估，并提出整改意見。序號質(zhì)量保證方式實(shí)施時(shí)間呈現(xiàn)形式1行業(yè)企業(yè)調(diào)研每年7-8月調(diào)研報(bào)告2畢業(yè)生跟蹤調(diào)研每年7-8月調(diào)研報(bào)告3教學(xué)檢查每學(xué)期檢查報(bào)告4教學(xué)督導(dǎo)每學(xué)期督導(dǎo)簡報(bào)5學(xué)生評教每學(xué)期評教報(bào)告6教師評學(xué)每學(xué)期評學(xué)報(bào)告7聽課評課每學(xué)期聽課記錄8成績分析每學(xué)期分析報(bào)告9學(xué)情調(diào)研每年5月調(diào)查報(bào)告10畢業(yè)資格審核第六學(xué)期審核報(bào)告11人才培育工作狀態(tài)信息采集每年9月質(zhì)量報(bào)告12教師年度績效考核每年12月績效報(bào)告13專業(yè)檢查〔評估或認(rèn)證〕每三年評估〔檢查或認(rèn)證〕報(bào)告治理保障。建設(shè)工程實(shí)施要嚴(yán)格執(zhí)行國家性高等職學(xué)校建設(shè)的政策，在學(xué)校制定的各項(xiàng)制度框架下，依據(jù)工程治理要求，加強(qiáng)工程過程治理，實(shí)施工程責(zé)任制度，專業(yè)部主任為工程第一負(fù)責(zé)人，對工程實(shí)施負(fù)有全面責(zé)任。通過《工程建設(shè)任務(wù)書》，做到責(zé)任到人、目標(biāo)清楚。各具體建設(shè)工程均明確直接負(fù)責(zé)人，對工程實(shí)施進(jìn)度、質(zhì)量和效果建立監(jiān)視和檢查，實(shí)施工程問責(zé)制。經(jīng)費(fèi)保障。對財(cái)政撥款的專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于會計(jì)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校設(shè)立國家性學(xué)校資金專用賬戶，單獨(dú)核算，加強(qiáng)專項(xiàng)資金預(yù)結(jié)算治理，實(shí)行資金封閉運(yùn)行；健全監(jiān)控機(jī)制，對建設(shè)方案的實(shí)施及資金的使用、運(yùn)轉(zhuǎn)流程實(shí)行環(huán)節(jié)跟蹤，審計(jì)，確保資金?？顚Ｓ?；對工程所需一切儀器設(shè)備、一切投資依據(jù)國家工程招標(biāo)