高中語(yǔ)文人教版第三單元7記念劉和珍君-參賽作品

教學(xué)設(shè)計(jì)7記念劉和珍君教材概述《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽蘸著血淚、充滿(mǎn)慍怒和悲憤的筆調(diào)寫(xiě)下的一篇感人至深的不朽文章，文中有對(duì)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年無(wú)比沉痛的悼念，有對(duì)反動(dòng)派虐殺愛(ài)國(guó)青年的憤怒控訴，有對(duì)“沉睡在鐵屋子”里的國(guó)民的吶喊。第一部分，從無(wú)法忍受追悼會(huì)會(huì)場(chǎng)的悲涼氣氛寫(xiě)起，由程君的要求勾起“我”對(duì)烈士的沉痛哀思。但真到動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，卻覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)“出離憤怒”了。第二部分，抒寫(xiě)作者無(wú)限的感慨，再次提到有“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——去揭露這個(gè)“非人間”的社會(huì)，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。第三部分，回憶認(rèn)識(shí)劉和珍的過(guò)程，直至最后的印象。第四部分寫(xiě)了慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)作者的感慨和憤懣?！笆冀K微笑著的和藹的劉和珍君”去徒手請(qǐng)?jiān)副划?dāng)作暴徒殺害，還有流言說(shuō)她們是“受人利用”。這“慘象”“流言”使“我”憤怒得說(shuō)不出話，照應(yīng)上文的“出離憤怒”。第五部分憤怒控訴反動(dòng)派的暴行。第六部分從人類(lèi)歷史的進(jìn)程，沉痛地總結(jié)了“三一八”慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。盡管作者不同意徒手的請(qǐng)?jiān)?，去做無(wú)謂的犧牲，但是，他認(rèn)為既然已經(jīng)有了犧牲，那么烈士的鮮血是會(huì)喚醒一些人繼續(xù)前進(jìn)的。第七部分，作者的情緒又高漲起來(lái)，慷慨激昂地陳述烈士死難的意義，對(duì)劉和珍等人臨難從容的勇敢精神進(jìn)行熱情謳歌。本文名為“記念”卻不像一般紀(jì)念文章那樣以敘述死者生平為主，而是緊密地把敘述和抒情、議論結(jié)合起來(lái)。文章第一、二部分側(cè)重于悲痛憶念的緣由，第三、四、五部分側(cè)重于“記念”，第六、七部分側(cè)重于對(duì)歷史的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三者交錯(cuò)融匯，內(nèi)容豐富而不顯龐雜，是因?yàn)樽髡呤冀K以悲和憤為線索，將所有內(nèi)容歸于“記念”這一中心。本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)后人；既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎流言。如此多的?nèi)容，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必須動(dòng)用多種方式，才能完成寫(xiě)作意圖。所以這篇文章的記敘和議論都具有強(qiáng)烈的抒情色彩，這是文章的一大特點(diǎn)。鑒于文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年為正義、為真理而勇于斗爭(zhēng)，對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)是了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片段的含意。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教學(xué)設(shè)計(jì)(一)))（作者，文繼炬，福建廈門(mén)一中教師。曾發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考：教師版》上。）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(教學(xué)目標(biāo)))1．抓住能表現(xiàn)文脈的語(yǔ)句，理清思路，感受一個(gè)有血有肉、敢愛(ài)敢恨、是非鮮明的思想者的風(fēng)采。2．聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)，對(duì)文中重要語(yǔ)句揣摩品味，引領(lǐng)學(xué)生感受魯迅不屈于專(zhuān)制邪惡、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜似放c精神。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(課前準(zhǔn)備))1．交代高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種習(xí)慣、規(guī)范和方法，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。2．誦讀課文，落實(shí)字詞讀音及意思。3．學(xué)生自行或分組收集“三一八”慘案發(fā)生之后文化人的反應(yīng)等資料。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(教學(xué)步驟))一、介紹背景。除注釋外，簡(jiǎn)述兩點(diǎn)。1．此時(shí)的“政體”：北洋軍閥統(tǒng)治。民國(guó)初年，軍閥爭(zhēng)權(quán)奪利，政治混亂不堪，從1912年到1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長(zhǎng)不過(guò)兩三年，短的只有一天。2．此時(shí)魯迅在北平已居住了十多年，其間時(shí)局動(dòng)蕩，“城頭變幻大王旗”。但不管政府如何變，不變的是對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外妥協(xié)，軍閥仰仗外力，置人民于水火之中。二、檢查預(yù)習(xí)。魯迅曾稱(chēng)“三一八”是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”，這一天究竟發(fā)生了什么事？這一天后又發(fā)生過(guò)哪些事？他為什么會(huì)用這樣的語(yǔ)言評(píng)論這件事？學(xué)生分組匯報(bào)所收集的材料：慘案發(fā)生后，很多文化人都給予高度關(guān)注，魯迅也連寫(xiě)多篇文章，一再表現(xiàn)出對(duì)槍殺事件的始料不及，越如此，越說(shuō)明段政府的無(wú)恥和兇殘。據(jù)參加者回憶，學(xué)生請(qǐng)?jiān)笗r(shí)很有秩序，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)段不在政府，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)去段公館時(shí)，衛(wèi)隊(duì)突然開(kāi)槍?zhuān)斐裳?。魯迅把“三一八”稱(chēng)作“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”，可他沒(méi)想到，這以后又有許多可愛(ài)的青年被虐殺：一年多后的“四一二”，幾年后的上海龍華，許多杰出青年相繼血沃大地……三、理清感情脈絡(luò)。作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類(lèi)似的話還有一些，找出來(lái)加以體會(huì)。（相關(guān)文字見(jiàn)課文不同章節(jié)）面對(duì)暴行，說(shuō)還是不說(shuō)，怎樣說(shuō)，都在嚴(yán)酷地檢驗(yàn)著一個(gè)人特別是知識(shí)分子的道德良知和勇氣。課文中這些翻來(lái)復(fù)去敘說(shuō)的話語(yǔ)，讓人深切感到魯迅心中的悲慨痛惜和憤激不平。四、品味關(guān)鍵語(yǔ)詞，理解魯迅的思想和感情。抓住上面梳理出來(lái)的重點(diǎn)語(yǔ)句，在相關(guān)語(yǔ)境中，聯(lián)系舊有知識(shí)具體品評(píng)。（一）第一、二部分：敘說(shuō)文章寫(xiě)作緣起和目的。第一部分：“我也早……必要了”“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”“也”“早”為副詞，表示“寫(xiě)一點(diǎn)東西”是自己內(nèi)心之需要，并不因別人的提醒。它針對(duì)追悼會(huì)上程君的“正告”。作為教師出席學(xué)生的追悼會(huì)，何其慘痛！何況這樣的學(xué)生“愛(ài)看先生的文章”，且不懼“生活艱難”，“預(yù)定了《莽原》”！所以，對(duì)魯迅而言，“寫(xiě)一點(diǎn)東西”，是為安慰生者，更是為紀(jì)念死者?？捎譃槭裁础盁o(wú)話可說(shuō)”呢？“實(shí)在”傳達(dá)出內(nèi)心的極度悲憤和無(wú)奈。在第3段中，作者一方面說(shuō)“……血，洋溢……”，一方面說(shuō)“……陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我……”——“洋溢”“尤”，一實(shí)一虛，這是強(qiáng)烈的精神刺激，學(xué)生死難和惡勢(shì)力的無(wú)恥，讓魯迅深感悲憤，“我已經(jīng)出離憤怒了”“我將深味……悲涼”。第二部分：“我也早……的必要了”“我正有……的必要了”“也早”“正”，顯現(xiàn)一種緊迫感，見(jiàn)出魯迅作為一個(gè)思想者難能可貴的品質(zhì)：他不僅僅是痛惜學(xué)生的死，憤恨專(zhuān)制的惡，更把批判的鋒芒對(duì)準(zhǔn)庸人?！斑@似人非人的世界”得以維持的客觀原因，很大程度上是因庸人的大量存在。他們或許也有悲痛，也有不滿(mǎn)，但是，他們不敢爆發(fā)，容易遺忘，而遺忘則是對(duì)野蠻的縱容，對(duì)罪惡的漠視，對(duì)自我的放棄?！皩?xiě)一點(diǎn)東西”正是為了給庸人以當(dāng)頭棒喝，為了反抗平庸，拒絕遺忘。由此，一、二兩部分就把慘案發(fā)生以來(lái)短時(shí)間內(nèi)方方面面的反應(yīng)寫(xiě)了出來(lái)：正義力量，執(zhí)政府，卑劣文人，庸人。可以這樣認(rèn)為：魯迅面對(duì)的不是一個(gè)人，不是一個(gè)權(quán)勢(shì)集團(tuán)，而幾乎是整個(gè)落后的、沉睡的、麻木的社會(huì)。（二）第三、四、五部分：“記念”死者的事跡，揭露當(dāng)局的兇殘無(wú)恥。第三部分追憶劉和珍生前幾個(gè)片段。她熱心學(xué)生運(yùn)動(dòng)，為人正派，有正義感，有責(zé)任心，有反抗精神，不愧為“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。回憶中反復(fù)突出幾個(gè)關(guān)鍵詞：“常常微笑著”“態(tài)度很溫和”“始終微笑著”——一位可愛(ài)的青年。特別是“我才見(jiàn)……泣下”，在斗爭(zhēng)最艱苦時(shí)，作為先驅(qū)者的劉和珍是擎大旗的人物，可這幾句又分明見(jiàn)出她的寂寞與失落。她關(guān)注母校前途，趕走一個(gè)校長(zhǎng)，而舊勢(shì)力還在，制度沒(méi)變，還會(huì)有新的艱難。在舊中國(guó)，反抗惡勢(shì)力的群眾運(yùn)動(dòng)往往是“一哄而起”，然后“一哄而散”，魯迅明白劉和珍的憂慮，但他又能說(shuō)什么呢？第四部分：“我還有什么話可說(shuō)呢？”為什么會(huì)說(shuō)不出話？魯迅說(shuō)過(guò)，他最感悲哀的就是可愛(ài)的青年的死。國(guó)民有愛(ài)國(guó)熱情，國(guó)民有想法要申述，這有什么錯(cuò)？不但遭殺害，且還極盡污蔑?！拔蚁騺?lái)是不憚……推測(cè)中國(guó)人的”，連在黑暗中洞若觀火的魯迅也沒(méi)想到，政府竟會(huì)對(duì)這樣溫和的學(xué)生開(kāi)槍?zhuān)髡弋?dāng)然說(shuō)不出話！第五部分：“但是，我還有要說(shuō)的話?！薄暗恰鞭D(zhuǎn)折，擲地有聲，高亢激昂，“還有”一詞凸現(xiàn)魯迅不甘沉默、倔強(qiáng)不屈的性格。面對(duì)這樣的殺戮，政府還振振有詞，文人還為之辯護(hù)，國(guó)人竟平心靜氣地麻木。作為一個(gè)斗士，魯迅怎能昧著良心緘口不言？這一節(jié)作者詳述劉和珍等烈士請(qǐng)?jiān)杆离y的經(jīng)過(guò)，意在揭穿真相，暴露罪惡，展示段政府的兇殘。（三）第六、七部分：講述烈士死難的歷史意義。這部分應(yīng)關(guān)注幾句話：第六部分“至于……很寥寥”，第七部分“倘要……意義就在此罷”。第六部分，魯迅為烈士而痛，頌其英勇壯烈，卻并不意味著同意其斗爭(zhēng)方式。魯迅看透了反動(dòng)政權(quán)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到惡勢(shì)力的強(qiáng)大和國(guó)民的不覺(jué)醒。他以“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史”一段話告誡民眾，要變換斗爭(zhēng)方式。第七部分，講了三點(diǎn)“意外”，重點(diǎn)落在“中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容”上，魯迅甚至認(rèn)為“倘要……意義就在此罷”。魯迅不贊同請(qǐng)?jiān)傅姆绞?，可得知學(xué)生遭屠殺，他立刻不顧個(gè)人安危，堅(jiān)定地站在學(xué)生一邊，表現(xiàn)出一個(gè)思想家的理智與情感。19世紀(jì)70年代末，巴黎工人準(zhǔn)備起義，馬、恩認(rèn)為條件不成熟，不主張行動(dòng)，而公社起義后，他們立刻堅(jiān)定地站在起義者一邊，——因?yàn)檫@是立場(chǎng)問(wèn)題。五、設(shè)計(jì)幾個(gè)語(yǔ)言練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)作者思想和情感的理解。（一）揣摩幾個(gè)句子中虛詞和實(shí)詞的意味。1．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？解說(shuō)：要理解猛士性格，需把握兩個(gè)動(dòng)詞的意義——“直面”和“正視”?！爸泵妗本褪侵苯用鎸?duì)；“正視”就是正眼看，不回避。正因?qū)K苦現(xiàn)實(shí)和淋漓鮮血敢于直面和正視，才有改造的激情和勇氣，才有無(wú)所畏懼、不避犧牲的勇者風(fēng)范，才有寬容博大、悲憫眾生的仁者情懷。2．我在十八日早晨，才知道……更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？解說(shuō)：這段文字用了多個(gè)虛詞。虛詞起連接語(yǔ)詞、表達(dá)語(yǔ)氣的作用，但不能僅作表層理解，還須結(jié)合語(yǔ)境弄清其語(yǔ)里含義。本文段有兩層意思：一是作者對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)覆⒉恢?，是事后得知消息的；一是?tīng)到噩耗后的心理反應(yīng)。從虛詞詞性看有連詞，有副詞。連詞不只起連接作用，更有表意功能，如“但”“然而”“況且”等詞所傳達(dá)的是內(nèi)心的極度震驚和懷疑；副詞的表意功能更強(qiáng)，如“才”“便”等副詞表明請(qǐng)?jiān)甘桥R時(shí)發(fā)生的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)謀，而慘案發(fā)生又多么突然。“居然”“竟至于”“更何至于”等都真實(shí)再現(xiàn)了作者內(nèi)心的驚和疑。（二）理解幾個(gè)單句、復(fù)句的意味。1．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。解說(shuō)：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句。它指出了沉默的兩種前途：要么爆發(fā)，要么淪入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。作者以這充滿(mǎn)哲理性的語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)暴虐者的警告，對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。2．至于這一回……沒(méi)有消亡的明證了。解說(shuō)：這是文中一個(gè)很復(fù)雜的單句。理解此句不妨簡(jiǎn)化：事實(shí)則更足為明證。此句寫(xiě)出了魯迅對(duì)幾千年來(lái)中國(guó)女子不幸命運(yùn)的深刻同情，更寫(xiě)出了魯迅對(duì)以劉和珍等青年學(xué)生為代表的中國(guó)女子身上所表現(xiàn)的勇毅和友愛(ài)精神的高度贊美。（三）理解幾個(gè)長(zhǎng)句、短句的意味。1．中華民國(guó)十五年三月二十五日……我獨(dú)在禮堂外徘徊……解說(shuō)：長(zhǎng)句以其復(fù)雜結(jié)構(gòu)傳遞出豐富信息和感情。此句狀語(yǔ)部分很長(zhǎng)，試加誦讀，有喘不過(guò)氣之感，它與追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)沉重悲涼的氛圍合拍。同時(shí)，狀語(yǔ)部分還明白指出這一天是中華民國(guó)歷史上的一天，照理，這樣的民國(guó)政府應(yīng)該是民眾的政府，可現(xiàn)在卻淪為了屠殺民眾的兇手，這是怎樣的民國(guó)政府呢？2．我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。解說(shuō)：短句的修辭效果在于它的簡(jiǎn)捷干脆，能較好地表現(xiàn)特定情景中人的心態(tài)。這句話一字一頓，氣斷聲吞，聲聲泣血，字字含悲，人只有在極其悲憤的心境中才會(huì)有如此不連貫的表達(dá)。（四）理解幾個(gè)句子修辭手法的運(yùn)用。1．當(dāng)三個(gè)女子……不幸全被這幾縷血痕抹殺了。解說(shuō)：這是一個(gè)重要的反襯。作者將善惡兩極并置，在贊頌三位女子之后，一轉(zhuǎn)“贊揚(yáng)”“中國(guó)軍人……的偉績(jī)”和“八國(guó)聯(lián)軍……的武功”，則中外殺人者之兇殘卑劣的嘴臉暴露無(wú)遺。2．人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史……更何況是徒手。解說(shuō)：魯迅是深刻的思想者，但他從不作枯燥說(shuō)教。此句以形象比喻表達(dá)對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展動(dòng)力的思考。他認(rèn)為，人類(lèi)社會(huì)的前進(jìn)，是需要斗爭(zhēng)，需要付出大量犧牲的。但徒手請(qǐng)?jiān)钢粫?huì)造成無(wú)謂的流血，讓人痛惜。六、討論小結(jié)，從整體上把握本文要點(diǎn)。1．魯迅的品格：敢愛(ài)敢恨，也會(huì)愛(ài)會(huì)恨。（1）對(duì)愛(ài)國(guó)青年的不幸死難寄予無(wú)限哀思。（2）對(duì)反動(dòng)勢(shì)力無(wú)比憎恨。2．研討提升對(duì)文章的總體認(rèn)識(shí)。（1）魯迅的思想：對(duì)庸人的批判。作者將鋒芒直指反動(dòng)勢(shì)力和走狗文人的同時(shí)，還特別提到了“庸人”，這三者有沒(méi)有關(guān)系？他為什么很注意“庸人”的存在？他的筆觸為什么涉及“無(wú)惡意的閑人”？庸人的不自覺(jué)維護(hù)是專(zhuān)制制度長(zhǎng)盛不衰的重要原因。這些庸人茍且偷安，冷漠麻木，不可能投入到變革現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)中；從皇民變國(guó)民，他們腦袋后少了一根辮子，但一樣是奴隸，奴性人格沒(méi)變；他們談?wù)撚⑿郾粴ⅲ瑓s不懂英雄是為大眾而死；他們時(shí)有五分鐘熱度，但狂熱過(guò)去，很快將一切遺忘……魯迅對(duì)惡勢(shì)力不抱希望，他曾寄希望于民眾覺(jué)醒，然而他一次次失望，“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”?！端帯分胁桊^里的茶客，《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，《祝?！分心切┨匾馀軄?lái)聽(tīng)祥林嫂說(shuō)“我真傻”的男女老少，還有那個(gè)開(kāi)口閉口“我們先前——比你闊的多啦”的阿Q……這些群體龐大、歷史悠久的“無(wú)惡意的閑人”，都曾給過(guò)魯迅無(wú)比悲憤和痛苦的記憶。他不怕“在沉默中爆發(fā)”，怕的是“在沉默中滅亡”，所以，喚醒民眾的意識(shí)一直強(qiáng)烈地表現(xiàn)在其作品中。（2）魯迅的情緒：絕望與希望。兒時(shí)開(kāi)始，這個(gè)國(guó)度就沒(méi)給魯迅帶來(lái)什么值得愉快的事。從甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)敗賠款到北洋軍閥的連年混戰(zhàn)，魯迅內(nèi)心的悲涼可以想見(jiàn)。而此次政府虐殺愛(ài)國(guó)學(xué)生，所受刺激尤深。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰(zhàn)士，但他已看透這個(gè)世界。后來(lái)，他在《為了忘卻的記念》中，又一次悲憤地發(fā)出“這是怎樣的世界呢”的呼喊。有人說(shuō)，魯迅的一生，一直在“絕望”與“希望”之間彷徨。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教學(xué)設(shè)計(jì)(二)))三維目標(biāo)1．整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的中心意思。2．局部探討課文，體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含意。3．認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)文章敘事和寫(xiě)人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。4．反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會(huì)責(zé)任感。第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景導(dǎo)入))同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞執(zhí)政府屠殺愛(ài)國(guó)青年的血的歷史，是200多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始便已經(jīng)走到了盡頭；夢(mèng)，還來(lái)不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來(lái)。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(詩(shī)詞導(dǎo)入))“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐黯故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”這是魯迅先生21歲時(shí)寫(xiě)的一首小詩(shī)。當(dāng)時(shí)的祖國(guó)大地正處在無(wú)邊的黑暗之中，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人沉痛的心情：雖滿(mǎn)腔熱情卻不被理解，我只管奉獻(xiàn)我的青春熱血。何等堅(jiān)貞、何等熾熱的愛(ài)??！魯迅的散文《記念劉和珍君》是一篇同樣滲透了魯迅熾熱的愛(ài)的文章。文本解讀eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(知識(shí)積累))1．作家作品誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下本文作者？明確：魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。有散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》《墳》等，小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》等。我們熟悉的作品有《阿Q正傳》《孔乙己》《從百草園到三味書(shū)屋》《祝?！贰豆枢l(xiāng)》《社戲》等。2．基礎(chǔ)積累自讀課文，注意下列加點(diǎn)字、詞的讀音與意義：①長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭——當(dāng)作。②桀驁（ào）——不順從。③喋（dié）血——血流出來(lái)的樣子。④立仆（pū）——倒下。⑤懲創(chuàng)（chénɡchuāng）——懲罰，懲治。⑥殞?zhuān)▂ǔn）身不恤——死亡。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(信息篩選))1．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況，談?wù)剬?duì)題目的見(jiàn)解，解題：（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)、什么體裁的文章？明確：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。（3）劉和珍，是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字的大旗，沖入段祺瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對(duì)人的尊稱(chēng)。2．這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢？作者還紀(jì)念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要紀(jì)念他們？實(shí)際目的是要寫(xiě)什么？明確：作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。3．整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作思路。（1）從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文的七部分中哪幾個(gè)小部分集中寫(xiě)了劉和珍君？明確：三、四、五部分。（2）第一、二小部分在文中的作用是什么？明確：交代緣由。（3）第六、七部分又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。（4）學(xué)生劃分文章層次，概述段意。明確：（第一、二部分），紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，第一部分是祭奠愛(ài)國(guó)死者，痛斥反動(dòng)文人，第二部分是喚醒麻木庸人（由愛(ài)到恨）；（第三～五部分），記述劉和珍的生平事跡，共三部分，第三部分是寫(xiě)劉和珍在學(xué)潮中的表現(xiàn)，第四部分是慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，第五部分是劉和珍在慘案中的細(xì)節(jié)（由生前到遇害）；（第六、七部分），紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)，第六部分是告誡人們徒手請(qǐng)?jiān)覆蛔闳?，第七部分是烈士的犧牲精神讓人們看到了?guó)家的希望（由否定到肯定）。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．如果從第三部分的劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)起，把第一、二部分移到第五部分后，按時(shí)間順序展開(kāi)思路，好不好？為什么？明確：不好。因?yàn)槿绻葘?xiě)劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)，再按時(shí)間順序展開(kāi)，就成了單為劉和珍一人作紀(jì)念文章或作傳了。而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實(shí)際目的卻是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，評(píng)述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫(xiě)作緣由寫(xiě)起，正好概括了發(fā)生慘案的兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)造了濃郁的抒情氛圍。2．第一部分之后思路為什么轉(zhuǎn)向“庸人”那一面？如果去掉第二部分，行不行？明確：不行。因?yàn)轸斞赶壬鷮?xiě)作此文的一個(gè)重要目的，就是喚起民眾。“三一八”慘案之后，為時(shí)不長(zhǎng)，人們就淡忘了。民眾懾于反動(dòng)派的淫威，寂然無(wú)聲，因此街市依舊太平，似人非人的世界得以維持。那些庸人良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時(shí)間的流逝，不過(guò)兩星期，就淡漠了。中國(guó)的前途取決于民眾的覺(jué)悟，魯迅認(rèn)定自己的使命就是療救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾，所以他要鞭撻庸人的靈魂。3．關(guān)于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細(xì)節(jié)合在一起寫(xiě)是否可以？為什么？從概況到細(xì)節(jié)，思路是怎樣展開(kāi)的？明確：不可以。寫(xiě)劉和珍遇害情況，是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣。把遇害情況與細(xì)節(jié)分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，把段政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細(xì)節(jié)成為痛斥反動(dòng)派的事實(shí)根據(jù)。第四部分先寫(xiě)概況，即傷亡情況，再寫(xiě)段政府的誣蔑和走狗的流言，顯示了強(qiáng)烈的反差，其荒謬性已不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。思路深入到細(xì)節(jié)，針對(duì)所謂“暴徒”“受人利用”，寫(xiě)劉和珍參加請(qǐng)?jiān)甘恰靶廊磺巴钡?，又?xiě)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些事實(shí)就成為痛斥反動(dòng)派的鐵證。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(分析鑒賞))探討：為什么詳寫(xiě)府門(mén)喋血？明確：（1）喋血過(guò)程：請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍→死掉。（2）原因：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺；二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。學(xué)生自讀第一、三、四、五部分，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年？明確：eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無(wú)處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類(lèi)人，分別指什么人？對(duì)每一類(lèi)人作者表達(dá)了什么樣的感情？明確：“真的猛士”是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是四十余被害的青年，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。作者?duì)這類(lèi)人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡后人注意斗爭(zhēng)方式，激勵(lì)后人更奮然前行?！坝谷恕笔翘幵谥虚g狀態(tài)的麻木的國(guó)民，魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對(duì)衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”?！坝袗阂獾拈e人”是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞執(zhí)政府（或稱(chēng)“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱(chēng)“有惡意的閑人”“流言家”），作者控訴其暴行，痛斥其無(wú)恥流言。（提示：在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心研讀課文，先自己圈點(diǎn)批注，后同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結(jié)果）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))假如為劉和珍烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？（學(xué)生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見(jiàn)）示例：如材料選用上，有主張用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng)；也有主張用漢白玉，寓意劉和珍純潔無(wú)瑕的品質(zhì)；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬(wàn)古長(zhǎng)青……課堂小結(jié)全文思路的起點(diǎn)是本文的緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。作業(yè)設(shè)計(jì)1．作者為何先寫(xiě)寫(xiě)作緣由？作者的寫(xiě)作意圖是什么？2．理清第六、七部分關(guān)于慘案意義的思路。eq\o(\s\up7(),\s\do5(板書(shū)設(shè)計(jì)))寫(xiě)作緣由（第一、二部分）記念主體（第三、四、五部分）教訓(xùn)意義（第六、七部分）悼念、痛斥、喚醒追述、揭示勸誡、激勵(lì)愛(ài)——恨生前——遇害否定——肯定第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景導(dǎo)入))（由上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)入新課）1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“記念”是文章的主體，可作者為何先寫(xiě)寫(xiě)作緣由？作者的寫(xiě)作意圖是什么呢？明確：原因：第一，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛(ài)國(guó)力量方面：開(kāi)追悼會(huì)，程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動(dòng)勢(shì)力方面：“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，“僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”，“維持著這似人非人的世界”。寫(xiě)作意圖：①悼念劉和珍；②痛斥反動(dòng)文人；③喚醒麻木庸人。2．第六、七部分關(guān)于慘案意義的思路又是什么樣的呢？明確：談到意義，一般人只說(shuō)肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚(yáng)，也不否定一切，把慘案當(dāng)作無(wú)謂的犧牲大潑冷水，而是從“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國(guó)沒(méi)有合法斗爭(zhēng)地位的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭(zhēng)者改變斗爭(zhēng)方式。文本解讀eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。示例：（1）解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外”這段話。明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)。“但”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。（2）解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話。明確：①“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓，“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍?zhuān)@就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以致“默無(wú)聲息”了。②“沉默”有兩種含意、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，必須起來(lái)斗爭(zhēng)。表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望。（3）解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。明確：①第一句中的“這”指代“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”慘案。②“偉大”一詞有“贊頌”說(shuō)與“反語(yǔ)”說(shuō)。持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神。另外在此句中“當(dāng)……的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)的使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”?！绑@心動(dòng)魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木?。持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致。③“文明”“偉績(jī)”“武功”運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。（提示：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心研讀課文，先自己圈點(diǎn)批注，后與同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結(jié)果）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？明確：“它們”指反動(dòng)派；“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興得太早，總有一天血債必將血償！2．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實(shí)、哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)、為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。3．“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！薄捌埢睢?，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？明確：第一部分中，魯迅稱(chēng)自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對(duì)。第三部分中把自己說(shuō)成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì)。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說(shuō)明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步，他不惜貶抑自己來(lái)映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說(shuō)的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召?！跋Ｍ笔怯伞爸袊?guó)女子的勇毅”而來(lái)的，女子如此，男兒自不待言。中國(guó)人并非一團(tuán)糟糕，“三一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在。這世上固然一片濃黑，路正長(zhǎng)，難見(jiàn)盡頭，希望也只是微茫的一點(diǎn)，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必將更奮然而前行。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(分析鑒賞))作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫(xiě)了三類(lèi)人，其目的是對(duì)“三一八”慘案加以評(píng)述，紀(jì)念劉和珍則是評(píng)述的切入點(diǎn)，思考體會(huì)這一切入點(diǎn)的妙處。明確：第一，作者筆下的劉和珍是一個(gè)有著正義感、責(zé)任感，始終“微笑”“態(tài)度很溫和”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，這是一批可愛(ài)的愛(ài)國(guó)青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動(dòng)派和流言家們的無(wú)恥讕言全都不攻自破。第二，寫(xiě)劉和珍等人的遇難，用特寫(xiě)鏡頭，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，使人能夠想象發(fā)生在執(zhí)政府門(mén)前這場(chǎng)慘案的全景。第三，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對(duì)死難者的沉痛悼念。作者紀(jì)念劉和珍，評(píng)述的是“三一八”慘案整個(gè)歷史事件，理解課文，把握其博大而深刻的思想意義。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))模仿課文第五部分對(duì)劉和珍等烈士罹難場(chǎng)面的描寫(xiě)，寫(xiě)一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點(diǎn)，在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，盡可能選用“毅然”“不為勢(shì)利所屈”“桀驁”“兇殘”“下劣”“驚心動(dòng)魄”“沉勇”“勇毅”等詞語(yǔ)，約300字。（如果完不成，可作為課后作業(yè)）課堂小結(jié)魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對(duì)“三一八”慘案的述評(píng)。作者的筆觸涉及三類(lèi)人：反動(dòng)勢(shì)力、愛(ài)國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然而前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作家愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一則“三一八”慘案的簡(jiǎn)訊。eq\o(\s\up7(),\s\do5(板書(shū)設(shè)計(jì)))感情線索：悲、憤、激勵(lì)。eq\o(\s\up7(),\s\do5(習(xí)題解答))一作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類(lèi)似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思想感情，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。這些語(yǔ)句應(yīng)全部找出，然后總結(jié)，看清感情發(fā)展的脈絡(luò)。參考答案：第一部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”——開(kāi)篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫(xiě)文章，接著提及劉和珍愛(ài)讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，由此表現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛(ài)護(hù)?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”——第3段以這句話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。第二部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”——在“庸人”世界里，時(shí)間會(huì)沖淡烈士流血的印跡，而作者覺(jué)得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”保持記性，這話表達(dá)了作者的痛苦感和責(zé)任感?！拔艺袑?xiě)一點(diǎn)東西的必要了”——這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達(dá)同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說(shuō)呢？”——這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，面對(duì)慘案過(guò)后沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說(shuō)的話”——緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”，作者還是忍不住說(shuō)話了，接下來(lái)是揭露事實(shí)真相。由不說(shuō)到說(shuō)，是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。第七部分：“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”——文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。綜觀全文，作者對(duì)學(xué)生有愛(ài)，對(duì)段政府有恨，對(duì)流言家也有恨，對(duì)大眾“庸人”有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達(dá)時(shí)處于要說(shuō)又說(shuō)不出話來(lái)之間。他說(shuō)不出話來(lái)，也許是因?yàn)樘纯?、太憤怒，有太多的話，不知從何說(shuō)起，說(shuō)出來(lái)的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬(wàn)分之一；但最終還是要說(shuō)的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識(shí)充塞于作者心胸，情不自禁要張口說(shuō)出。所以“不說(shuō)”是假，“說(shuō)”是真。二文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人？設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。先找出劉和珍每個(gè)方面的行事，不要遺漏，再總結(jié)分析劉和珍的精神品質(zhì)。概括要點(diǎn)時(shí)盡量摘錄課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，有的要點(diǎn)則是在對(duì)課文語(yǔ)句進(jìn)行改造或補(bǔ)充后形成的。參考答案：寫(xiě)劉和珍的行事，按文章順序有：1．生前愛(ài)看魯迅文章；2．毅然預(yù)定了全年的《莽原》；3．成為學(xué)生自治會(huì)成員；4．常常微笑著，態(tài)度很溫和；5．慮及母校前途，黯然至于泣下；6．“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；7．中彈犧牲?？傊?，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫(xiě)不多，可以看出她熱心政治運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國(guó)難，不惜殞命。三聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的深刻含義。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要著重品味，請(qǐng)標(biāo)示出來(lái)。結(jié)合品味語(yǔ)言，背誦課文第2、4節(jié)。1．而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。2．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？3．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。4．茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。設(shè)題意圖：考查和訓(xùn)練學(xué)生揣摩、品味語(yǔ)言的能力。揣摩、品味語(yǔ)言，要結(jié)合全文的語(yǔ)境和段落語(yǔ)境。既要對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)著重分析，又要對(duì)全句的深層意思進(jìn)行解說(shuō)。參考答案：1．“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀了，但也許流言家的無(wú)恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無(wú)法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味?！皾夂诘谋瘺觥?，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感、可觸、可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻保械酵纯?；“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因?yàn)樗翢o(wú)忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要償還的。2．“直面”，直接面對(duì)。面，動(dòng)詞，面對(duì)?！罢暋?，正眼看，不回避?！鞍凑摺保浴瓰榘吹娜?；“幸福者”，以……為幸福的人。這是對(duì)烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能?chē)?yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng)。他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。3．“已”，時(shí)間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。兩個(gè)副詞連用，表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語(yǔ)氣?！皯K象”，已足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍?zhuān)由蠠o(wú)形的刀槍——御用文人的筆桿，這就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無(wú)聲息”了?？墒菣M行無(wú)忌的殺人者別忘記：沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候?！安辉凇驮凇边@一選擇復(fù)句，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì)。4．“依稀”，模模糊糊?！拔⒚！保[約，不清晰。“更”，表示程度的加深或進(jìn)一步。這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案對(duì)于將來(lái)的意義。盡管在這“非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。四△關(guān)于“三一八”慘案，除本課介紹的之外，你還了解哪些？你對(duì)劉和珍、楊德群等受害學(xué)生了解多少？你還讀過(guò)其他作家描寫(xiě)和議論這場(chǎng)青年學(xué)生請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)的文章嗎？查閱有關(guān)資料，作些歸類(lèi)、分析，擬出發(fā)言提綱，與同學(xué)交流、討論。想想擴(kuò)展閱讀和交流討論怎樣深化了你對(duì)課文的理解，你受到怎樣的啟發(fā)，寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)。設(shè)題意圖：既要求聯(lián)系課文，整體深入地理解課文的思想內(nèi)容，又要求放寬眼光，開(kāi)拓思路，廣泛地搜集材料，深入地思考問(wèn)題，并與同學(xué)合作、討論。學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)、解答自己感興趣和鉆研過(guò)的問(wèn)題。要重視過(guò)程和方法，不要求答案統(tǒng)一。eq\o(\s\up7(),\s\do5(資料選編))一、魯迅的《空談》空談魯迅一請(qǐng)?jiān)傅氖?，我一向就不以為然的，但并非因?yàn)榕掠腥率巳漳菢拥膽K殺。那樣的慘殺，我實(shí)在沒(méi)有夢(mèng)想到，雖然我向來(lái)常以“刀筆吏”的意思來(lái)窺測(cè)我們中國(guó)人。我只知道他們麻木，沒(méi)有良心，不足與言，而況是請(qǐng)?jiān)福鴽r又是徒手，卻沒(méi)有料到有這么陰毒與兇殘。能逆料的，大概只有段祺瑞、賈德耀、章士釗和他們的同類(lèi)罷。四十七個(gè)男女青年的生命，完全是被騙去的，簡(jiǎn)直是誘殺。有些東西——我稱(chēng)之為什么呢，我想不出——說(shuō)：群眾領(lǐng)袖應(yīng)負(fù)道義上的責(zé)任。這些東西仿佛就承認(rèn)了對(duì)徒手群眾應(yīng)該開(kāi)槍?zhuān)瑘?zhí)政府前原是“死地”，死者就如自投羅網(wǎng)一般。群眾領(lǐng)袖本沒(méi)有和段祺瑞等輩心心相印，也未曾互相溝通，怎么能夠料到這陰險(xiǎn)的辣手。這樣的辣手，只要略有人氣者，是萬(wàn)萬(wàn)豫想不到的。我以為倘要鍛煉群眾領(lǐng)袖的錯(cuò)處，只有兩點(diǎn)：一是還以請(qǐng)?jiān)笧橛杏茫欢菍?duì)手看得太好了。二但以上也仍然是事后的話。我想，當(dāng)這事實(shí)沒(méi)有發(fā)生以前，恐怕誰(shuí)也不會(huì)料到要演這般的慘劇，至多，也不過(guò)獲得照例的徒勞罷了。只有有學(xué)問(wèn)的聰明人能夠先料到，承認(rèn)凡請(qǐng)?jiān)妇褪撬退?。陳源教授的《閑話》說(shuō)：“我們要是勸告女志士們，以后少加入群眾運(yùn)動(dòng)，她們一定要說(shuō)我們輕視她們，所以我們也不敢來(lái)多嘴?？墒菍?duì)于未成年的男女孩童，我們不能不希望他們以后不再參加任何運(yùn)動(dòng)?！保ā冬F(xiàn)代評(píng)論》六十八）為什么呢？因?yàn)閰⒓痈鞣N運(yùn)動(dòng)，是甚至于像這次一樣，要“冒槍林彈雨的險(xiǎn)，受踐踏死傷之苦”的。這次用了四十七條性命，只購(gòu)得一種見(jiàn)識(shí)：本國(guó)的執(zhí)政府前是“槍林彈雨”的地方，要去送死，應(yīng)該待到成年，出于自愿的才是。我以為“女志士”和“未成年的男女孩童”，參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大概倒還不至于有很大的危險(xiǎn)的。至于“槍林彈雨”中的請(qǐng)?jiān)福瑒t雖是成年的男志士們，也應(yīng)該切切記住，從此罷休！看現(xiàn)在竟如何。不過(guò)多了幾篇詩(shī)文，多了若干談助。幾個(gè)名人和什么當(dāng)局者在接洽葬地，由大請(qǐng)?jiān)父臑樾≌?qǐng)?jiān)噶?。埋葬自然是最妥?dāng)?shù)氖請(qǐng)觥Ｈ欢芷婀郑路疬@四十七個(gè)死者，是因?yàn)榕吕蟻?lái)死后無(wú)處埋葬，特來(lái)掙一點(diǎn)官地似的。萬(wàn)生園多么近，而四烈士墳前還有三塊墓碑不鐫一字，更何況僻遠(yuǎn)如圓明園。三死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了。改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。我對(duì)于這回的犧牲者，非常覺(jué)得哀傷。但愿這樣的請(qǐng)?jiān)福瑥拇送Ｖ咕秃谩Ｕ?qǐng)?jiān)鸽m然是無(wú)論那一國(guó)度里常有的事，不至于死的事，但我們已經(jīng)知道中國(guó)是例外，除非你能將“槍林彈雨”消除。正規(guī)的戰(zhàn)法，也必須對(duì)手是英雄才適用。漢末總算還是人心很古的時(shí)候罷，恕我引一個(gè)小說(shuō)上的典故：許褚赤體上陣，也就很中了好幾箭。而金圣嘆還笑他道：“誰(shuí)叫你赤膊？”至于現(xiàn)在似的發(fā)明了許多火器的時(shí)代，交兵就都用壕塹戰(zhàn)。這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命，因?yàn)閼?zhàn)士的生命是寶貴的。在戰(zhàn)士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢(qián)換得極大的利息，至少，也必須賣(mài)買(mǎi)相當(dāng)。以血的洪流淹死一個(gè)敵人，以同胞的尸體填滿(mǎn)一個(gè)缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了。從最新的戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來(lái)，這是多么大的損失。這回死者的遺給后來(lái)的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗。（四月二日。）二、相關(guān)資料為紀(jì)念“三一八”慘案，特選劉和珍、楊德群烈士小傳，以表緬懷。劉和珍烈士劉和珍（1904—1926），女，江西南昌人。劉和珍出生于貧民，自小養(yǎng)成吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的品德。1918年秋以?xún)?yōu)異成績(jī)考入南昌女子師范學(xué)校。時(shí)值五四運(yùn)動(dòng)前夕，她受到革命思潮影響，經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書(shū)刊，認(rèn)識(shí)到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國(guó)、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐之中。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，她不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，起而奔走呼號(hào)，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，開(kāi)始了她的革命生涯。當(dāng)時(shí)，南昌女師校規(guī)森嚴(yán)，她與進(jìn)步同學(xué)一起同南昌學(xué)生聯(lián)合會(huì)聯(lián)系，成立了女師學(xué)生自治會(huì)，學(xué)校被迫取消了不合理的校規(guī)，而帶頭人之一的劉和珍，則受到了“記大過(guò)”處分。1921年，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢(shì)力公開(kāi)宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)。女師很快掀起剪發(fā)高潮，三兩天內(nèi)剪發(fā)者不下百人，學(xué)校當(dāng)局認(rèn)為她“首倡剪發(fā)，有傷風(fēng)化”，被勒令退學(xué)。同年冬，劉和珍等人在南昌發(fā)起組織了進(jìn)步團(tuán)體“覺(jué)社”，并主編《時(shí)代文化》月刊和《女師周刊》。1923年秋，劉和珍從江西來(lái)到北京，考入國(guó)立北京女子高等師范預(yù)科，后升入北京女師大英文系。學(xué)習(xí)期間，她經(jīng)常到北京大學(xué)旁聽(tīng)李大釗講授的《社會(huì)學(xué)》《女權(quán)運(yùn)動(dòng)史》等課程，回校后廣為傳播。她也是魯迅先生作品的忠實(shí)讀者。由于她思想進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)異，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)們的尊敬和信賴(lài)，被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席。女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿(mǎn)，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮。劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言，撰文揭露反動(dòng)文人陳西瀅的無(wú)恥抵賴(lài)，有理、有力、有節(jié)。在教育總長(zhǎng)章士釗的唆使下，劉百昭竟然率領(lǐng)軍警闖進(jìn)學(xué)校，雇傭男女流氓打手百余人毆傷學(xué)生，斷電、斷水、斷炊逼迫學(xué)生離校。8月10日，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令。女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同繼續(xù)開(kāi)課，劉和珍等二十余人，聯(lián)名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人。北方革命運(yùn)動(dòng)不斷緊張，段祺瑞政府要員紛紛逃離北京，章士釗也逃往天津。經(jīng)過(guò)艱苦斗爭(zhēng)，女師大仍回石駙馬大街舊址復(fù)校，學(xué)生們整隊(duì)從宗帽胡同回校，于12月11日正式開(kāi)課。在劉和珍主持下，三百余人召開(kāi)大會(huì)慶祝斗爭(zhēng)的勝利。1926年3月12日，日艦駛?cè)胛掖蠊量谔翎?，繼而糾集列強(qiáng)各國(guó)向中國(guó)政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無(wú)理要挾。北京各界無(wú)比憤慨，劉和珍說(shuō)：“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊，非有槍不可?！薄败婇y不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲。”3月18日上午8時(shí)許，林語(yǔ)堂教授接到劉和珍的電話，以學(xué)生自治會(huì)的名義請(qǐng)準(zhǔn)停課一日。這天，劉和珍正患感冒，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作。她把標(biāo)語(yǔ)小旗分發(fā)給同學(xué)們，發(fā)表了簡(jiǎn)短而激昂的演說(shuō)，然后高擎校旗，帶隊(duì)出發(fā)。女師大的同學(xué)來(lái)到天安門(mén)，國(guó)民大會(huì)尚未召開(kāi)，主席臺(tái)上懸掛著前一日請(qǐng)?jiān)副淮虃淼难?。?huì)后，正午12時(shí)，兩千多群眾開(kāi)始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)，把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍。槍聲響了，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過(guò)去救助，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)。一排槍彈射過(guò)來(lái)，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過(guò)來(lái)，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時(shí)年