2022年教師資格之中學歷史學科知識與教學能力能力檢測試卷B卷附答案

2022年教師資格之中學歷史學科知識與教學能力能力檢測試卷B卷附答案單選題（共60題）1、唐代諫官隸屬門下省，職責是諫凈皇帝的過失。到宋代，制度改革將諫官從門下省獨立出來，職責變?yōu)榧m正宰相過錯。下列改革措施的用意與此相同的是（）。A.以文官擔任地方長官，設立通判以牽制B.設轉運使，將地方財政收入大權大部收歸中央C.解除禁軍將領的兵權，把軍權掌握在皇帝手里D.設立參知政事、樞密使、三司使【答案】D2、古希臘雅典政治家伯里克利的名言：“一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是那種只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜的人，而干脆把他當作廢人?！蹦銓@句話的理解是（）。A.雅典沒有不參政的男人B.雅典民主政治維護全雅典人利益C.他鼓勵公民積極參政D.雅典民主政治是大多數(shù)人的民主【答案】C3、有學者認為，20世紀中國經(jīng)歷了三次歷史性巨變，后兩次是中華人民共和國成立和改革開放，而第一次指的是()。A.禁煙運動B.戊戌變法C.辛亥革命D.五四運動【答案】C4、十九世紀以來，世界主要文學流派出現(xiàn)順序（）。A.浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義B.浪漫主義、印象主義、現(xiàn)實主義C.現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義D.浪漫主義、古典主義、現(xiàn)代主義【答案】A5、《全球文明史》寫道：“席卷整個中國的戰(zhàn)爭對正在興起的官僚精英和平民來說，都是一次較大的挫折。在這個時代，軍事技能和體能被看作比士所具有的文學和禮儀才能更有價值?！蔽闹械摹斑@個時代”是指（）。A.春秋戰(zhàn)國時期B.三國時期C.南北朝時期D.宋金對峙時期【答案】A6、盧梭認為：“在國家里沒有什么基本上不能廢除，社會契約本身也不例外，因為假如所有公民一致同意破壞契約，無疑地這將是合法的破壞?！边@句話所反映的政治理念是（）。A.自由平等B.三權分立C.民主共和D.人民主權【答案】D7、秦朝時期的軍國大事，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進行朝議，最后由皇帝裁決。這一做法使（）。A.中央強化了對地方的控制B.君主專制造成的決策失誤有所減少C.君權在事實上遭到了弱化D.民主觀念開始滲入到政治體制中【答案】B8、清末新政中曾出臺《大清民國刑事訴訟法》，該法在“判案后查封產(chǎn)物”一節(jié)中規(guī)定：“凡封票紙查封被告本人之產(chǎn)物，如產(chǎn)物系一家之公物，則封本人名下應得之一分，他人之分不得株連?！痹撘?guī)定最重要的時代意義是（）。A.折射出清末政治的民主化方向B.以法律形式鞏固了財產(chǎn)私有權C.表明近代人權意識的影響擴大D.體現(xiàn)民主自由原則的法律認同【答案】C9、司馬遷在《史記·貨殖列傳》中為春秋以來的三十多個大商人立傳，贊揚商人的智慧和經(jīng)商藝術。他的這一做法（）。A.違背了歷史潮流B.不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展C.有利于商業(yè)的發(fā)展和社會的進步D.反映了司馬遷的個人意志【答案】C10、關于《澶淵之盟》說法不正確的是（）。A.是宋遼間勢均力敵條件下相互妥協(xié)的產(chǎn)物B.有利于雙方相對穩(wěn)定的和平關系的形成C.兩國的民間貿(mào)易有利于中原和邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化交流D.《澶淵之盟》的簽訂對北宋沒有益處【答案】D11、公元前112年，漢武帝為祭祖廟．要列侯獻酎金助祭，以列侯所獻酎金的分量不足或成色不好為借口，廢列侯106人。這段材料說明了（）。A.漢武帝貪婪暴虐B.列侯所獻酎金的成色有問題C.漢武帝加強對地方的控制D.漢武帝削弱了相權，加強了皇權【答案】C12、馬?。返抡J為．只有虔誠的信仰，每個俗人都有資格出現(xiàn)在上帝面前，為他人作祈禱，相互傳播有關上帝的道理。這說法實質(zhì)是()。A.宣揚人人平等觀念B.主張世俗權力高于教會權力C.主張限制教皇的權力D.反對教會壟斷教義的解釋權【答案】D13、歷史學家在評論某人物時提到：“這個辦法巧妙地利用了原來血緣部落也分三個‘三一區(qū)’的傳統(tǒng)，只是舊‘三一區(qū)’是按胞族劃分，現(xiàn)在則按地區(qū)戶籍組成，而且兼容平原、山地、海岸三部分?！痹撊宋锸?)。A.梭倫B.克利斯提尼C.伯里克利D.提秀斯【答案】B14、唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明（）。A.唐代君主的權力不受制約B.唐代以諫官削弱宰相的權力C.宋代諫官向宰相和皇帝負責D.宋代君主專制的程度高于唐代【答案】D15、在一份中國考古報告中寫道：“陶器，除支座外，均為以稻草莖葉、稻殼為羼和料的夾碳黑陶?！庇纱丝赏茢喑鐾吝@種陶器的遺址是（）。A.北京人遺址B.半坡遺址C.河姆渡遺址D.山頂洞人遺址【答案】C16、1926年，毛澤東在《國民革命與農(nóng)民運動》一文中指出，若“論功行賞，如果完成民主革命的功績作十分，則市民(工人)及軍事的功績只占三分，農(nóng)民在鄉(xiāng)村革命的功績要占七分?！边@反映了毛澤東()。A.認為農(nóng)民是中國革命的主力軍B.形成了工農(nóng)武裝割據(jù)的思想C.否定無產(chǎn)階級在革命中的作用D.在闡述國民革命運動的功績【答案】A17、“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應之以治則吉，應之以亂則兇?！碧岢鲞@一觀點的學派是（）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家【答案】A18、19世紀初，英國興起抵制教會的“新大學運動”，出現(xiàn)了以自由、民主精神辦學的倫敦大學等一大批高等院校。劍橋、牛津大學也進行改革，取消必須信奉加爾文教的宗教宣誓，并增設許多自然科學課程。進入20世紀，甚至教會大學也大量增加了面向現(xiàn)實的世俗課程。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()。A.民族國家的進一步鞏固B.近代科技和工業(yè)化的擴展C.教育世俗化的不斷發(fā)展D.宗教改革運動的深入發(fā)展【答案】B19、杜牧有詩云：“十里長街市井連，月明橋上看神仙”。詩中所描繪的揚州盛況主要得益于（）。A.制瓷業(yè)得盛行B.大運河的開通C.造船業(yè)的進步D.絲織業(yè)發(fā)達【答案】B20、下列史家名句中，出自意大利歷史哲學家克羅齊的是（）。A.“一切歷史都是思想史”B.“一切歷史都是當代史”C.“歷史不僅是過去，而且是有意義的過去”D.“歷史是現(xiàn)在跟過去之間的永無止境的問答交談”【答案】B21、下列王朝中，一個皇帝只有一個年號的是（）。A.唐朝B.北宋C.元朝D.清朝【答案】D22、新中國建立初期，清除“一貫道”等反動會道門組織的運動是（）。A.鎮(zhèn)反運動B.“三反”運動C.反右派斗爭D.“五反”運動【答案】A23、要了解“班超經(jīng)營西域”的史實，可查閱()。A.①②B.②③C.②④D.③④【答案】C24、《荀子．富國》說：“今是土之生五谷也，人善治之，則畝益數(shù)盆，一歲而再獲之?！边@表明我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（）。A.通過精耕細作提高單位面積產(chǎn)量B.是典型的男耕女織的生產(chǎn)方式C.每年都有土地兼并現(xiàn)象出現(xiàn)D.鐵器牛耕技術得到廣泛推廣【答案】A25、明代思想家李贄說：“夫天生一人，自有一人之用，不待取給于孔子而后足也。若必待取足于孔子，則千古以前無孔子，終不得為人乎”這段話的核心思想是()。A.反對思想盲從B.主張學以致用C.鞭撻封建禮教D.抨擊腐朽統(tǒng)治【答案】A26、“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”演繹了春秋戰(zhàn)國時期的紛爭。諸侯國的出現(xiàn)。源于（）。A.世襲制B.郡縣制C.禪讓制D.分封制【答案】D27、費正清在《偉大的中國革命（1800—1985年）》一書中寫道：“在向西北前進的路上，毛澤東于1935年初重新被推舉上了中共領導地位，自那以后再沒有更換?！毕铝信c這一論述相關的史事是（）。A.中共二大B.八七會議C.古田會議D.遵義會議【答案】D28、某文學評論家說，這一文學流派“排斥虛無縹緲的幻想，排斥神話故事，排斥寓意和象征，排斥高度的風格化，排斥純粹的抽象與雕飾”。能體現(xiàn)該流派特征的作品是()。A.《巴黎圣母院》B.《人間喜劇》C.《等待戈多》D.《百年孤獨》【答案】B29、《武力決策》一文寫道：“我并不是因為印度衰弱才號召實行非暴力主義，而正是因為認識印度的力量我才號召印度實行非暴力主義?！边@里表達的思想后來被稱為（）。A.甘地主義B.納賽爾主義C.尼赫魯主義D.蘇加諾主義【答案】A30、“英國自主之邦與中國平等，大英欽差大臣……至在京師租賃地基或房屋，作為大臣等員公館，大清官員亦宜協(xié)同襄辦?！笥J差公館眷屬、隨員人等，或有越禮欺藐等情弊，該犯由地方官從嚴懲辦?！币陨稀短旖驐l約》的內(nèi)容表明（）。A.停止了外國領事的司法裁判權B.列強控制北京，設立使館區(qū)C.“華夷秩序”的傳統(tǒng)外交體制解體D.列強于北京設租界.由各國共管【答案】C31、1907年革命家秋瑾被清政府殺害，在當時中國輿論中心的七海，幾乎沒有一家報紙不發(fā)出哀惋和抗爭之聲，僅《申報》第八天就刊出秋瑾詩六首，有關秋瑾的文字達三萬多字，使得廣大人民群眾進一步認清了政府的反動本質(zhì)。這一現(xiàn)象表明（）。A.廣大人民肯定了報紙的教化功能B.報紙宣傳成為社會變革的推動力C.清政府積極推動近代報刊業(yè)發(fā)展D.報紙輿論受到專制政府的嚴格控制【答案】B32、有學者提出：“那些為17世紀的大部分歐洲人難于理解和當時的大不列顛尚未獲得全勝的原則(自由與平等)，已在新英格蘭(英國在北美的殖民地)的法律上得到了全部承認，并被訂于法律的條款之內(nèi)。”對這句話的正確理解是()。A.17世紀的新英格蘭已是一個法治國家B.17世紀的英國還處于封建勢力的統(tǒng)治之下C.美國的民主政治早在17世紀就開始孕育D.歐洲在17世紀時并未受到文藝復興的影響【答案】C33、有史書寫道：“人口和動物的遷移導致了傳染病大流行。據(jù)統(tǒng)計，近代早期300年間．美洲有記載的傳染病大爆發(fā)就有l(wèi)7次，數(shù)百萬人失去了生命。”這一記載相關聯(lián)的是()。A.新航路開辟B.基督教傳播C.工業(yè)污染擴散D.印第安人口增長【答案】A34、元朝末年流侍的一首小今中寫道：“堂堂大元．奸佞專權，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。”A.淮河泛濫B.海河決堤C.開鑿運河D.整治黃河【答案】D35、1949年4月簽訂的某條約規(guī)定：“各締約國同意對于歐洲或北美之一或數(shù)個締約國之武裝攻擊．應視為對締約國全體之攻擊。”下列選項中，與該條約直接相關的是()。A.歐洲共同體B.華沙條約組織C.關貿(mào)總協(xié)定D.北大西洋公約組織【答案】D36、6～15歲兒童用藥劑量折算是A.成人劑量的1／2B.成人劑量的1／5C.成人劑量的1／8D.成人劑量的1／4E.成人劑量的2／3【答案】A37、下列史家名句中，出自意大利歷史哲學家克羅齊的是（）。A.“一切歷史都是思想史”B.“一切歷史都是當代史”C.“歷史不僅是過去，而且是有意義的過去”D.“歷史是現(xiàn)在跟過去之間的永無止境的問答交談”【答案】B38、蘇格拉底認為：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家領導人是非常愚蠢的，沒有人愿意用這種辦法來雇傭一個舵手或者建筑師，或奏笛子的人?！碧K格拉底意在說明古代雅典民主制是（）。A.間接的民主B.少數(shù)人的民主C.不成熟的民主D.實質(zhì)上的專制【答案】C39、歷史教學評價的主要依據(jù)是（）。A.歷史教科書B.歷史課程標準C.學生的活動D.歷史考試成績【答案】C40、歷史研究和歷史教學要力求“史論結合”“論從史出”“寓論于史”這里的“史”是指（）。A.史實B.史德C.史觀D.史法【答案】A41、1974年毛澤東提出了著名的三個世界理論：蘇、美兩個超級大國屬于第一世界，美國以外的西方國家屬于第二世界，亞非拉廣大發(fā)展中國家屬于第三世界。這表明當時的中國（）。A.開始重視亞非拉國家的作用B.無意與第一、第二世界國家改善關系C.已經(jīng)放棄和平共處五項原則D.強調(diào)國際政治的主題是反對霸權主義【答案】D42、新中國建立初期，清除“一貫道”等反動會道門組織的運動是（）。A.鎮(zhèn)反運動B.“三反”運動C.反右派斗爭D.“五反”運動【答案】A43、公元前5世紀，羅馬《十二銅表法》規(guī)定：“期滿，債務人不還債的，債權人得拘捕之，押其到長官前．申請執(zhí)行．”這一條款體現(xiàn)的是()。A.維護平民利益B.限制貴族權力C.維護私有財產(chǎn)D.護大統(tǒng)治基礎【答案】C44、《一個童養(yǎng)媳的新生》（1950年9月1日《解放日報》）：“我在小姊妹的幫忙下，加入了家庭婦聯(lián)。我看見姊妹們加緊生產(chǎn)，努力學習文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說可以到家庭婦聯(lián)申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了?！辈牧现写俪伞拔摇被橐鰬B(tài)度轉變的社會條件不包括（）。A.社會制度的變革B.社團組織的支持C.法律保障D.西方民主思想的傳播【答案】D45、要了解“班超經(jīng)營西域”的史實，可查閱()。A.①⑦B.②③C.②④D.③④【答案】C46、20世紀70年代初，英國首相希思認為，“整個資本主義世界正在刮起狂風”，在這種情況下，英國不能“聽任自己陷于孤立”，否則“前景的確將是黯淡的”。為此，英國（）。A.主動和中國建立外交關系B.加快謀求加入歐共體的步伐C.投票支持中國重返聯(lián)合國D.與美國等西方國家建立北約【答案】B47、有史學家認為，“時代愈后，傳說中的古史期愈長”“時代愈后，傳說中的中心人物愈放愈大”，所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點的史學家是（）。A.顧頡剛B.陳寅恪C.王國維D.郭沫若【答案】A48、上海是近代中國茶葉的一個外銷中心。1884年，福建茶葉市場出現(xiàn)了茶葉收購價格與上海出口價格同步變動的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關的近代事業(yè)是（）。A.電報業(yè)B.大眾報業(yè)C.鐵路交通業(yè)D.輪船航運業(yè)【答案】A49、伯里克利執(zhí)政時期，雅典的民主政治具有普遍性，成為古代世界民主政治的典范。當時，雅典的國家最高權力機構是()。A.公民大會B.五百人議事會C.十將軍委員會D.元老院【答案】A50、“四十年前南湖景色，諸君齊聚濟南閣。時過境遷成過往，憶想當年乾坤定?！贝嗽娭械摹八氖昵啊敝甘裁粗匾录ǎ〢.中共一大召開B.中共二大召開C.八七會議召開D.國共第一次合作【答案】A51、《新元史》記載：“上自中書省，下逮郡縣，親民之吏，必以蒙古人為長，漢人南人貳之。”此處的“漢人”指的是（）。A.所有的漢族人B.隨蒙古人西征的漢族人C.原南宋統(tǒng)治下長江以南的漢族人D.原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人【答案】D52、1917年4月，美國總統(tǒng)威爾遜說：“這是一種與全世界各國為敵的戰(zhàn)爭，美國船已被擊沉，美國人的生命被奪去，其手段令我們聽到大為激怒。”威爾遜所說的“手段”指的是（）。A.閃電戰(zhàn)B.無限制潛艇戰(zhàn)C.?？找惑w戰(zhàn)D.大規(guī)模消耗戰(zhàn)【答案】B53、1882年9月的某個夜晚，隨著珍珠街電廠的并網(wǎng)運行，白熾燈點亮了紐約的許多街道，人們被這種場景震撼，成為當時街頭巷尾熱議的新聞。上述情景應發(fā)生在()。A.第一次工業(yè)革命期間B.第二次工業(yè)革命期間C.第三次工業(yè)革命期間D.第一次世界大戰(zhàn)期間【答案】B54、某科技史著指出：“科學理論的發(fā)展往往并不意味著新理論摧毀舊理論，而是限制和縮小舊理論的作用范圍，把舊理論作為新理論的某種特例包含在其中?！毕铝薪M合能說明此觀點的是（）。A.地心說與日心說B.經(jīng)典力學與相對論C.進化論與量子論D.細胞學說與材料學【答案】B55、揭露資本主義剩余價值的奧秘，科學論證資本主義必然滅亡，從而把社會主義學說置于科學基礎上的著作是（）。A.《資本論》B.《共產(chǎn)黨宣言》C.《神圣家族》D.《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》【答案】A56、據(jù)統(tǒng)計，福建寧德地區(qū)的糧食產(chǎn)量從1978年的70萬噸提高到1983年的82萬噸；1992年全區(qū)16．6萬個貧困戶累計解決溫飽16．1萬戶。導致這一結果的直接原因是()。A.十一屆三中全會的召開B.農(nóng)業(yè)稅的取消C.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行D.扶貧攻堅計劃的開展【答案】C57、“皇帝向皇太后下跪，日以孝治國；皇后向皇帝下跪，日夫為妻綱”的現(xiàn)象反映了（）。A.井田制的瓦解B.儒家成為主流思想C.百家爭鳴的出現(xiàn)D.中央集權受到?jīng)_擊【答案】B58、最能體現(xiàn)歷史學科特點的教學原則是（）。A.史論結合原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.量力性原則【答案】A59、據(jù)史料統(tǒng)計，1872—1890年間，進口棉紗的價格下降了1／4以上，如以1872年的進口棉紗價格為基數(shù)，1886年進口棉紗的價格僅為它的66．9％。這一變化引起的直接后果是（）。A.政府財政收入增加B.民族工業(yè)迅速發(fā)展C.自然經(jīng)濟加速解體D.階級矛盾空前尖銳【答案】C60、杜佑《通典》記載：“貞觀五年……增筑學舍千二百間。國學、太學、四門亦增生員，其書、算各置博士，凡三千二百六十員。其屯營飛騎，亦給博士，授以經(jīng)業(yè)。無何，高麗、百濟、新羅、高昌、吐蕃諸國酋長，亦遣子弟請入國學。于是國學之內(nèi)八千余人?！碑敃r的辦學特色是（）。A.官學與私學并舉B.學制完備C.官辦教育具有開放性D.開始設文武博士【答案】C大題（共10題）一、材料：夫儒者以六藝為法，六藝經(jīng)傳以千萬數(shù)，累世不能通其學……若夫列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別．雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強本節(jié)用，則人給家足之道也，此墨子之所長，雖百家弗能廢也。法家不別親疏．不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴而少恩”。若尊主卑臣．明分職不得相逾越，雖百家弗能改也。道家無為．又日無不為，其實易行，其辭難知，其術以虛無為本，以因循為用。無成勢，無常形．故能究萬物之情，不為物先，不為物后，故能為萬物主?！幾运抉R遷《史記．太史公自序》問題：(1)根據(jù)材料概述各家學派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時期這些學派的主要代表人物是誰【答案】(1)儒家：核心思想是“仁”和“禮”?！遥杭鎼?、非攻、尚賢、節(jié)用。法家：主張以法治國，建立君主專制集權；變法革新。道家：以“道”說明宇宙萬物的本源。一切要順應自然，清靜無為，“無為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期。代表人物如下：儒家：孔子、孟子、荀子。墨家：墨子。法家：韓非子。道家：老子、莊子。二、閱讀下面材料并回答問題。材料一：李自成是明末農(nóng)民軍最杰出的領袖。崇禎十七年(1644年)正月，李自成在西安建國，國號大順，建元永昌。……農(nóng)民軍以疾風暴雨之勢，從陜西經(jīng)山西直搗北京。三月十七日，農(nóng)民軍已至北京城下?！湃粘?，崇禎帝在煤山自縊而死。農(nóng)民軍勝利地開進北京?！贼宀潯吨袊肪V要》材料二：崇禎十二年(1639年)，張獻忠叛亂……李自成也乘時猖獗，于十四年(1641年)攻陷河南……十六年(1643年)，李自成陷襄陽，僭號“新順王”。次年，李自成建國，號日大順，改元永昌……這時洪承疇早為清軍所俘，山海關之地全部淪陷，而流寇的勢力已非明朝所能抵御。就在這一年，流寇攻陷北京，清軍也接著入關。——摘自傅樂成《中國通史》問題：(1)對同一史事的敘述，材料一與材料二有何不同?(8分)(2)結合所學知識分析出現(xiàn)這種不同敘述的原因。(8分)【答案】(1)材料一主要從李自成的農(nóng)民起義軍的視角對史事進行敘述，對明朝末年的農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。材料二是從封建正統(tǒng)的視角對史事進行敘述，認為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關造成的，將農(nóng)民軍稱為“流寇”，對明朝末年的農(nóng)民起義持反對的態(tài)度。(2)出現(xiàn)這種不同敘述的原因如下。①材料一選自翦伯贊的《中國史綱要》，該書的出版時間是20世紀60年代，作者深受階級史觀(革命史觀)的影響，對我國歷史上的農(nóng)民起義持正面積極的態(tài)度，因此站在李自成和農(nóng)民起義軍的視角敘述明朝滅亡這段歷史。②材料二選自傅樂成的《中國通史》，該書于20世紀60年代在臺灣地區(qū)出版。作者由于身處臺灣，對歷史問題的看法受當時政治局勢的影響，對農(nóng)民起義持否定的觀點，認為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關造成的，從封建正統(tǒng)的視角敘述明朝滅亡這段歷史。上述兩種不同的歷史敘述是由于作者具有不同的史觀、身處不同的社會環(huán)境和當時的時代背景造成的。三、材料：某教師在“抗日戰(zhàn)爭”的教學中，引用了一段日軍第59師團第54旅團第110大隊伍長富島健司的口述材料：“我想起了1943年在渤海灣的沿海地帶生活的事情。我們?nèi)绻娏四腥说脑?，就抓過來毆打，殘酷地加以殺害。但是見了女人，就要羞辱她。如果她們哀求或反抗的話，就大罵她們‘混蛋．難道不知道為什么讓你們活下來嗎’于是拼命地打她們，以致用刺刀將她們殺死?！比缓螅處焼枺哼@段材料能說明什么學生答道，說明日軍侵華暴行。教師補充說：這是親歷者的口述，是日軍暴行的有力證據(jù)。問題：(1)該教師引用這段口述史料有哪些作用(2)歷史教學中，教師應如何選擇口述史料【答案】(1)教師引用口述史料的作用：①教師選取能夠體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時代特征的口述史料，增強歷史學科的現(xiàn)實感，提高學生學習歷史的興趣。②教師引用日本老兵關于日軍侵華暴行的口述史料。充分發(fā)揮了述史生動形象的特征．營造了恰當?shù)恼n堂氛圍，使學生猶如親歷，有助于本課情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。(2)口述史料易出現(xiàn)主觀片面的問題。但其依然具有一手史料的價值，教師需要從以下方面人手進行甄別和取舍：①注意目標性原則，選擇能夠體現(xiàn)教學目標、教學重難點的口述史料。②注意思想性原則，注重所選口述史料呈現(xiàn)的思想導向和價值取向。要選擇那些有助于學生全面、客觀、辯證地分析、認識歷史的口述史料。③注意精選性原則，必須要選取反映歷史真實狀況、具有典型性、代表性的口述史料。④注意可行性原則，要充分貼合學情，從學生的角度出發(fā)選取恰當、易于理解的口述史料。四、材料：某中學歷史教師在講授“洋務運動”一課時列出了三維目標，具體內(nèi)容如下：知識與能力：了解洋務運動的歷史背景和主要內(nèi)容；分析理解洋務運動對近代中國社會經(jīng)濟結構變動和晚清社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用。過程與方法：充分運用所給材料，挖掘其價值內(nèi)涵，創(chuàng)設問題情境，引導學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生歷史地、辯證地、多維地評價和認識歷史事物的能力和意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過對洋務運動過程的描述，讓學生體會洋務運動起步和發(fā)展的艱難性；通過對甲午戰(zhàn)爭后洋務企業(yè)歸宿的介紹，讓學生明白洋務運動并沒有因為甲午戰(zhàn)爭的失敗而中止，而是不斷地深化；體會洋務運動時期中國的時代精英的遠見和局限．認識時代環(huán)境和歷史傳統(tǒng)對改革和創(chuàng)新的阻礙，認識歷史人物在理想和實踐中的雙重性．問題：根據(jù)材料內(nèi)容，請對該歷史教師設計的三維目標內(nèi)容予以評價。【答案】材料中的三維目標包含的內(nèi)容很多．在知識與能力方面有洋務運動的背景、內(nèi)容和影響，在過程與方法層面提出了史料分析、情境理解、人物評價等多項歷史學科核心能力，在情感、態(tài)度與價值觀目標上，既有對歷史的理解．又有對歷史規(guī)律的認識等，可以說是一個“萬花筒”式的課時教學目標。由于學生對相關知識的掌握程度和課時的限制，“大而全”的三維目標不一定會在授課過程中完全實現(xiàn)。具體到材料內(nèi)容可以看出，該歷史教師設計的三維目標存在不足，具體內(nèi)容如下：(1)教學目標不精練，未能突出《義務教育歷史課程標準(2011年版)》對該部分內(nèi)容的具體要求，顯得雜亂無序。(2)設計的教學目標在實際操作性上還有待提高，如“充分運用所給材料，挖掘其價值內(nèi)涵”這一目標，在課堂教學實踐中操作性不強，不能取得很好的教學效果。(3)對在知識與能力目標的表述中未能指出學生在教學活動會運用哪種能力，屬于表述遺漏。(4)在書寫格式上，該教師違背了以學生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“引導學生…‘讓學生”等語句。五、法律是國家意志的體現(xiàn)。請回答下列問題：(1)請對下列文字中四個錯誤加以修正。中國古代成文法自戰(zhàn)國時代的《法典》開始，到秦漢時代都是按照儒家精神制訂的。中華法系形成的標志是《唐律》的制定和《唐律疏議》的撰寫。以判例法為主要法律形式是中華法系的鮮明特點。(4分)(2)英國法系特別注重法典的歷史延續(xù)性，例如：《權利法案》。請列舉該法系兩例具有恒久法律效力的其他成文法典名稱。(4分)(3)近代歐洲大陸各國的法律大多淵源于羅馬法。古羅馬法實行的法律訴訟制度和原則中，至今依然起作用的有哪些(3分)(4)結合下列材料和已有知識簡要分析羅馬法產(chǎn)生的歷史根源。(5分)材料公元395年，羅馬帝國一分為二。奴隸制大田莊在東羅馬帝國不占主要地位。君士坦丁堡和阿拉伯、伊朗、印度有貿(mào)易關系，是“溝通東西方的金橋”，成為繁榮的工商業(yè)中心?！读_馬法論綱》【答案】(1)《法典》改成《法經(jīng)》；儒家改成法家；形成改成成熟；以判例法為主要法律形式改成以禮入法、禮刑結合。(2)《大憲章》《人身保護法》《王位繼承法》等。(任寫出其中兩個即得全分)(3)陪審制度、律師制度、公開審判原則。(4)平民與貴族的斗爭、商業(yè)經(jīng)濟發(fā)達、人口的流動和移民的增多等因素促使了法制的產(chǎn)生。六、材料：關于第一次世界大戰(zhàn)，《義務教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定：知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災難。下面是某教師設計的“第一次世界大戰(zhàn)”一課的教學目標：基礎知識目標：了解第一次世界大戰(zhàn)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導火線的作用．凡爾登戰(zhàn)役和整個大戰(zhàn)造成了嚴重災難，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。能力目標：通過設置一系列問題，如“戰(zhàn)前兩大軍事集團是怎樣形成的大戰(zhàn)的導火線如何點燃戰(zhàn)爭造成了怎樣的災難第二次工業(yè)革命與‘一戰(zhàn)’有什么聯(lián)系‘一戰(zhàn)’爆發(fā)前夕，國際關系的主要矛盾有哪些“一戰(zhàn)”，的性質(zhì)是什么它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓”等，培養(yǎng)學生初步綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生認識到：戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的巨大災難，形成唯物史觀，使學生樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的觀念，從而提高人文素養(yǎng)。問題：(1)這位教師設計的教學目標主要存在哪些問題(2)根據(jù)課程標準，重新擬定這一課的教學目標。【答案】(1)首先三維目標名稱存在問題，義務教育階段歷史課程的三維目標應為：“知識與能力目標”“過程與方法目標”“情感、態(tài)度與價值觀目標”。其次，在該老師設置的目標中缺少了“過程與方法”目標。，最后，書寫三維目標時應注意三維目標的書寫主語為學生．所以行為動詞上就不可以出現(xiàn)“使學生-讓學生”“培養(yǎng)”等詞語。(2)①知識與能力目標：掌握第一次世界大戰(zhàn)的導火線和大戰(zhàn)的爆發(fā)、歐洲三條戰(zhàn)線、西線三大戰(zhàn)役。②過程與方法目標：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實．了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀培養(yǎng)運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過分析薩拉熱窩事件的史料．提高從材料中提取有效信息的能力和閱讀理解能力．③情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，認識戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難．從具體歷史事實得出“一戰(zhàn)是不義之戰(zhàn)”的結論，認識到“熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭”是一種進步的現(xiàn)代意識．七、材料：在經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展取得經(jīng)驗的基礎上，沿海開放城市和開放地區(qū)的建設也邁出了新的步伐。1984。年中共中央和國務院決定對大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海等14個沿海城市和海南島實行開放政策。靳德行主編《中華人民共和國史》問題：(1)材料中所讀的“經(jīng)濟特區(qū)”指的是哪些城市(2)材料的“沿海開放城市”與“經(jīng)濟特區(qū)’’在開放程度上有何區(qū)別(3)簡述改革開放后形成的對外開放格局?！敬鸢浮?1)“經(jīng)濟特區(qū)”指的是深圳、珠海、汕頭、廈門。(2)區(qū)別：①經(jīng)濟特區(qū)是對外經(jīng)濟活動中采取較國內(nèi)其他地區(qū)更加開放和靈活的特殊政策的特定地區(qū)。沿海開放城市是中國沿海地區(qū)對外開放的窗口和媒介．并在對外經(jīng)濟活動中實行經(jīng)濟特區(qū)的某些特殊政策的一系列港口城市．是經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展。②經(jīng)濟特區(qū)是最為開放的，它的范圍是指一個特定地區(qū)，包括城市和周圍的村鎮(zhèn)等；沿海開放城市是指在某一個城市中實施經(jīng)濟特區(qū)的某些特殊政策，開放程度不及經(jīng)濟特區(qū)。(3)格局：第一步：l980年，建立深圳、珠海、汕頭、廈門四個經(jīng)濟特區(qū)(后增設海南經(jīng)濟特區(qū))。第二步：開放廣州、上海等l4個沿海開放城市。第三步：建立長江三角溯、珠江三角洲、廈漳泉三角區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)等沿海經(jīng)濟開放區(qū)(后增設上海浦東開、發(fā)區(qū))。第四步：內(nèi)地。形成了“經(jīng)濟特區(qū)一沿海開放城市一沿海經(jīng)濟開放區(qū)一內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。八、材料：下面是初中某位歷史教師關于《三國鼎立》課堂教學內(nèi)容所做的課堂小結：師：通過老師對本課內(nèi)容的講解，誰能回答一下這個問題：三國鼎立局面的出現(xiàn)，是歷史的進步還是歷史的倒退呢生：……師：安靜一下，大家可以舉手示意老師來發(fā)言。生：三國鼎立局面的出現(xiàn)意味著封建國家的分裂，歷時四百多年的秦漢統(tǒng)一的局面結束了．因此是歷史的倒退。生：三國鼎立后，魏、蜀、吳都想成為．天下的主宰，為此統(tǒng)治者都重視經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，這相對于東漢末年軍閥割據(jù)、社會經(jīng)濟凋敝的局面而言，無疑是歷史的一大進步。況且，三國時期又出現(xiàn)了民族大融合．也是歷史進步的具體表現(xiàn)。師：大家說的都有一定的道理，那么我們能否可以綜合以上的內(nèi)容，以辨證的角度來分析三國鼎立局面的歷史意義呢師：相對于秦漢統(tǒng)一局面而言，三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的倒退；相對于東漢末年社會大動蕩以致生產(chǎn)力嚴重破壞的局面而言，三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進步；從我國多民族國家形成和發(fā)展的角度來說，三國時期民族大融合的出現(xiàn)，無疑是歷史的進步。以上是本節(jié)課的主要內(nèi)容．請大家預習下一節(jié)課的內(nèi)容。問題：(1)對上述課堂小結進行分析。(2)教師在課堂小結時要注意哪些問題?！敬鸢浮?1)優(yōu)點：該教師在課堂結束環(huán)節(jié)以三國鼎立局面的時代意義為切入點，引導學生從多角度來分析這一歷史現(xiàn)象背后的意義.以這種方式進行課堂小結，不僅有效地訓練了學生分析、表述歷史問題的能力.而且較好地培養(yǎng)了學生的辯證思維，這對優(yōu)化學生的思維、全面思考解決問題是十分有益的.不足：該課堂小結主要以教師和學生的口頭描述為主，并未形成文字、表格等書面內(nèi)容，這樣做不利于學生對所學內(nèi)容的記憶與復習，容易出現(xiàn)時間越久遺忘越多的情況.此外，該教師忽略了課堂上的習題演練和課后作業(yè)布置，導致教學環(huán)節(jié)的人為割裂，影響教學效果.(2)①教師要把課堂小結同其他教學環(huán)節(jié)銜接起來，盡量做到時間安排合理緊湊，在總結教學內(nèi)容的同時.為課堂練習、作業(yè)布置、內(nèi)容拓展等環(huán)節(jié)留下一定的時間.”②教師在總結知識內(nèi)容的同時，更應該