優(yōu)秀教師課堂教學(xué)分析

優(yōu)秀教師課堂教學(xué)分析優(yōu)秀教師課堂教學(xué)分析優(yōu)秀教師課堂教學(xué)分析佐藤學(xué)：寧靜的課堂革命“可以毫不夸張地說，除了包括日本在內(nèi)的東亞國家和地區(qū)外，那種以黑板和講臺為中心、眾多兒童整齊劃一地排坐的課堂，以學(xué)科為中心、讓學(xué)生習(xí)得教師所傳遞的知識、技能，然后借助考試來加以評價的教學(xué)方式已經(jīng)進入歷史博物館了?！?020/12/182

廣東省政府教育督學(xué)、廣州市教育研究院教育發(fā)展研究室主任李偉成痛批當前課堂教學(xué)改革亂象。

生本教育割裂教學(xué)關(guān)系談及當前盛行的生本教育模式，李偉成認為其割裂教與學(xué)的關(guān)系，片面強調(diào)學(xué)生對知識的建構(gòu)。一些學(xué)校的所謂以學(xué)生為本，無非是控制老師講課時間，一堂課老師只講10分鐘，剩下的30分鐘都給學(xué)生，更有學(xué)校推行“2+38”、甚至“0+40”模式，老師上課一句話不說，變成了“老師閉嘴，學(xué)生吹水”。而有些翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，將灌輸轉(zhuǎn)移到課前，將課堂變成作秀的舞臺。至于先學(xué)后教模式，則過分依賴和夸大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率低下?！扒爸眯詫W(xué)習(xí)應(yīng)該是無壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能過分占用學(xué)生的玩耍時間?！?/p>

iPad進課堂禍國殃民

iPad進課堂作秀的成分大于學(xué)習(xí)的成分，用iPad學(xué)習(xí)不能啟發(fā)學(xué)生深度思考，不利于學(xué)生的發(fā)展。對于iPad進課堂，他認為這是市場綁架教育，只會影響孩子的身心健康，禍國殃民，“學(xué)生上課都在刷屏，根本無心聽講?！崩顐コ芍毖?，iPad進課堂無非就是“學(xué)校讓路，教師無路，學(xué)生死路?！?020/12/183杜郎口中學(xué)教學(xué)模式=“作秀”?洋思中學(xué)的先學(xué)后教=“增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間”?微課來襲，翻轉(zhuǎn)課堂=“把課堂延伸到課外”?衡水中學(xué)=“造就高考狀元的機器”?

說法紛紜，您怎么看？2020/12/184讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)得好不過多占用學(xué)生的課外時間有利于學(xué)生的長遠發(fā)展、讓家庭充滿希望、符合祖國未來需求學(xué)生幸福、家長滿意、國家歡迎優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率2020/12/185一、教育家談教學(xué)孔子——“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！钡谒苟嗷荩ǖ聡敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睈垡蛩固埂叭绻褜W(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受?！彼蛊绽矢瘢ǖ聡敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。布魯納——“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法是必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?020/12/186教育首先要激勵和喚醒學(xué)生2020/12/187一、教育家談教學(xué)孔子——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈急R姆（美國心理學(xué)家）——“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！笨涿兰~斯（德國）——“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！碧K霍姆林斯基——“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?020/12/188教育要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2020/12/189一、教育家談教學(xué)陶行知——“教，是為了不教?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”葉圣陶——“凡為教，目的在于達到不需要教?！辟澘煞颉敖虝W(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。陶行知先生“八位顧問”：何事，何故，何人，何如，何時，何地，何去，幾何。布魯巴克——“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題?！?020/12/1810教育要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2020/12/1811一、教育家談教學(xué)高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！比A羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。”“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新’不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?020/12/1812教育要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法2020/12/1813精彩的課堂首先在于激勵和喚醒精彩的課堂一定是有趣的、吸引人的精彩的課堂要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精彩的課堂使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法2020/12/1814二、名師談優(yōu)質(zhì)課有知識、有方法、有生活、有境界?！八挠小睒藴时本┧闹行ｉL劉長銘：2020/12/1815二、名師談優(yōu)質(zhì)課(1)有意義，即扎實。(2)有效率，即充實。(3)生成性，即豐實。(4)常態(tài)性，即平實。(5)有待完善，即真實。教育家葉瀾：

2020/12/1816二、名師談優(yōu)質(zhì)課學(xué)生的小臉通紅;

學(xué)生的小眼閃亮；學(xué)生的小手直舉；學(xué)生的小口常開。——“四個小”

江蘇省特級教師孫雙金

2020/12/1817二、名師談優(yōu)質(zhì)課（1）教師層面：親和度、整合度；（2）學(xué)生層面：參與度、練習(xí)度；（3）課堂操控層面：自由度、拓展度。中國教育學(xué)會副會長、民進中央副主席朱永新：2020/12/1818二、名師談優(yōu)質(zhì)課“新”“趣”“活”“實”“美”特級教師、人大附小校長錢守旺：

理念新、思路新、手段新；導(dǎo)入引趣、講授生趣、練習(xí)增趣；教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、目標落實；風(fēng)格美、氛圍美、感受美。2020/12/1819三、教學(xué)實錄

認真觀看教學(xué)實錄，每個人都講幾句對課的看法：2020/12/18202020/12/18212020/12/18222020/12/1823教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法學(xué)生收獲四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/18241、教學(xué)理念（1）關(guān)注學(xué)生：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；②因材施教。（2）關(guān)注效果：①努力打造更吸引人的課堂；②有效利用時間；③創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/18252、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法重點突出，詳略得當銜接自然，起伏和諧。板快清晰，結(jié)構(gòu)合理；（1）清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)四、優(yōu)質(zhì)的課堂：色彩豐富，首尾呼應(yīng)。2020/12/18262、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法（1）清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)①準確把握教材的編寫意圖②教學(xué)目標明確具體

③重點強化“夠”，難點突破“巧”四、優(yōu)質(zhì)的課堂：④教學(xué)環(huán)節(jié)引人入勝2020/12/1827《公式法因式分解》引入：比一比看誰算得快知識生成：知識遷移逆用公式知識深化：題組呈現(xiàn)逐步提高反例辯證明晰外延歸納總結(jié)明白事理知難而進更上層樓小結(jié)：反思梳理發(fā)展認知四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1828《軸對稱的性質(zhì)》引入：生活中的數(shù)學(xué)知識生成：動手操作探究發(fā)現(xiàn)（做中學(xué)）由特殊到一般，由直觀到抽象知識深化：源于實踐用于實踐靈活變式巧妙應(yīng)用由簡單到復(fù)雜，逐步提高小結(jié)：小組交流共同發(fā)展四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/18292020/12/18302020/12/1831（2）高比例的有效學(xué)習(xí)時間：學(xué)生：專注，積極思考，積極參與，不感到無聊、不胡鬧、不走神、不干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；教師：①準確凝練的語言；②充分了解學(xué)生，提出適合學(xué)生的問題，在學(xué)生認知基礎(chǔ)上的追問；③及時給予學(xué)生關(guān)注、激勵、明確暗示，不偏離主題、不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)；④任務(wù)安排明確。學(xué)習(xí)投入，課堂緊湊。四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1832（3）教學(xué)內(nèi)容明確具體從整體上看從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)看①突出關(guān)鍵內(nèi)容，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展并根據(jù)實際合理選擇廣度與深度。②從構(gòu)建學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)出發(fā)。知識、方法、思想的融合與提升。①任務(wù)設(shè)置清晰、具體、合理。知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)水平。挑戰(zhàn)性?？尚行?。層次性。②教學(xué)指令清晰明確。學(xué)生清楚地知道自己該做什么以及為什么而做。③分層安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。④及時糾正學(xué)生存在的問題。⑤注重舉一反三的能力培養(yǎng)。如一題多解和類似問題的歸納或變式教學(xué)。四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1833（4）教學(xué)方法多樣化：傳統(tǒng)教學(xué)方法：a．講授教學(xué)法；b.演示法；c.談話法；d.討論法.新課標倡導(dǎo)的教學(xué)方法：a．發(fā)現(xiàn)教學(xué)；b．探究教學(xué);c．合作教學(xué);d．啟發(fā)教學(xué)；e．問題教學(xué)；f．數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。各地出現(xiàn)的一些教學(xué)法：a.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法；b．“讀讀、講講、議議、練練”八字教學(xué)法；c．“嘗試指導(dǎo)，效果回授”教學(xué)法；d.六課型單元教學(xué)法四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1834（4）教學(xué)方法多樣化：豐富的組織技巧追問啟發(fā)示范四、優(yōu)質(zhì)的課堂：認真傾聽獨立思考自主探究動手操作集體研討展示交流互批互問自創(chuàng)自考2020/12/1835（5）給教學(xué)內(nèi)容賦予意義：實際應(yīng)用

操作實驗

數(shù)學(xué)活動

互動互評

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)

挑戰(zhàn)比賽

四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1836（6）巧妙安排練習(xí)任務(wù)：目的性

層次性

典型性多樣性和趣味性

鞏固型，易錯型，易混型，針對難點，針對重點。

新課宜選單一知識點，明確、指向性強；復(fù)習(xí)課、習(xí)題課宜選幾個知識點融合的題，易于訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。由簡單到復(fù)雜，由淺入深，變式，一題多解①題型多樣；②形式多樣；③角色多樣。四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/18373.促進學(xué)生個體發(fā)展：（1）知識與技能目標的達成（2）學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法的提升（3）合作能力、交流能力、展示能力的發(fā)展（4）興趣、注意力的提高四、優(yōu)質(zhì)的課堂：2020/12/1838《孫子兵法·謀攻篇》四、優(yōu)質(zhì)的課堂：

孫子曰：夫用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓賁溫，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附之，殺士卒三分之一，而城不拔者，此攻之災(zāi)也。故善用兵者，屈人之兵而非戰(zhàn)也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也，必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。2020/12/1839四、優(yōu)質(zhì)的課堂：風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、嚴謹縝密、激情四射、民主開放、新穎精巧教材處理：別具一格組織形式：非傳統(tǒng)4.教師特色2020/12/1840五、青年教師成長建議1、特級教師的成長歷程張思明：北大附中副校長，特級教師。18歲高中畢業(yè)留校任教。2020/12/1841特級教師張思明成長經(jīng)歷（1）知識的“二道販子”。知識儲量不夠：沒學(xué)過排列組合、二項式定理、復(fù)數(shù)，只能從進修學(xué)校學(xué)來的知識批發(fā)給學(xué)生。被“掛”在黑板上的情況常有，被學(xué)生問：“你是那個廟的和尚，敢來教我們？”。（2）自學(xué)考試的優(yōu)秀成績：代數(shù)96分，抽象代數(shù)98分，數(shù)學(xué)分析100分。人民大會堂里國家副主席王震親自頒發(fā)自學(xué)考試畢業(yè)證書。（3）1993年開始參加市數(shù)學(xué)會主辦的數(shù)學(xué)建模討論班。98年起開始數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實踐。（4）成就：1997年北京“五四獎?wù)隆保?999年“北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎”，“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎，北京特級教師；2001年全國優(yōu)秀教師；2002年“享受國務(wù)院特殊津貼專家”；2004年全國模范教師。2020/12/1842張思明感悟：“青年教師提高素質(zhì)不能靠別人來教，主要靠自己去做，在基本適應(yīng)教學(xué)工作后要努力培養(yǎng)自己的科研意識。教育教學(xué)本身不僅是科學(xué)，也是藝術(shù)，也需要創(chuàng)造性的勞動和對完美的追求?！薄浴稄埶济髋c數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)》2020/12/1843特級教師吳正憲成長歷程吳正憲：特級教師，北京市教委基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任。16歲工作。2020/12/1844特級教師吳正憲成長歷程（1）1970年7月，初中畢業(yè)不滿16歲的吳正憲踏上了教育的征程。由于她的謙虛和善、勤奮好學(xué)造就多年以后的矚目成績。（2）繼續(xù)教育：1978年她被選送北京第一師范學(xué)校讀中專，1997年參加成人高考輔導(dǎo)，又到市黨校學(xué)習(xí)，兩年?？飘厴I(yè)。1998年她又參加北京市中青年骨干教師培訓(xùn)班，2000年被選送到東北師范大學(xué)參加教育部主辦的國家級骨干教師培訓(xùn)。（3）名師引領(lǐng)：吳正憲老師先后拜全國著名的小數(shù)界教學(xué)專家馬芯蘭老師、北京市小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉夢湘老師、北京實驗一小特級教師繆玉田老師、東北師大教科院院長馬云鵬、北師大周玉仁教授、上海特級教師顧汝佐老師、中科院心理研究所張梅玲教授等為師。這些名師的引領(lǐng)為吳正憲老師的成長帶來了極大地幫助。2020/12/1845被評為北京市特級教師、北京市優(yōu)秀教師、崇文區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和首批專業(yè)技術(shù)拔尖人才。代表性論著有《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》、《吳正憲數(shù)學(xué)教例與教法》、《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》等。2020/12/1846特級教師劉建宇成長歷程劉建宇：特級教師，北京育英學(xué)校教師，曾獲“山東省優(yōu)秀教師”，“山東省十大教育創(chuàng)新人物稱號”。2020/12/1847特級教師劉建宇成長歷程1996年畢業(yè)于山東省臨沂電大，?？茖W(xué)歷。同年進入一所農(nóng)村中學(xué)臨沂市冊山中學(xué)工作。1999年加入臨沂市創(chuàng)新教育課題組，承擔(dān)了《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的研究》課題。該課題2002年被省課題組組長、山東省教育廳副廳長張志勇確認為山東省十八個重點研究課題之一。課題第二階段的成果《讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體現(xiàn)智慧的永恒》被省教育廳第三屆科研成果一等獎。課題研究部分成果在2002年8月的《山東正午時光》、2004年的《中國教育報》、2007年的《人民教育》均給予介紹。2020/12/1848特級教師劉建宇成長歷程自2012年開始，劉建宇著手推進“全息數(shù)學(xué)教學(xué)研究”?！叭?shù)學(xué)教學(xué)”確立了“框架構(gòu)建，整體推進，全局著眼，局部完善”的“16字教學(xué)方略”。該“方略”是一種以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值性為發(fā)展趨向，以問題簡單化為施教原則，以學(xué)生科研意識為培養(yǎng)切入點，通過對知識快速、高效的框架跨越式學(xué)習(xí)，使學(xué)生得以站在整體的高度去領(lǐng)會知識的同中存異、異中存同、八方聯(lián)系、渾然一體的課堂教學(xué)方略。2020/12/1849五、青年教師成長建議1、特級教師的成長歷程2、享受當老師的幸福2020/12/18502020/12/18512020/12/18522020/12/18532020/12/1854五、青年教師成長建議1、特級教師成長歷程2、享受當老師的幸福3、愛學(xué)