從活動(dòng)走向課程課件

從活動(dòng)走向課程

——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)中的四個(gè)問題

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室萬偉

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是豐富的不是所有的活動(dòng)是課程

四大問題一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有邊界嗎一、從零散到系統(tǒng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)1.三大維度與四大領(lǐng)域常見的幾種內(nèi)容架構(gòu)方式自然社會(huì)自我研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐信息技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育（1）以“三大維度”為中心的內(nèi)容架構(gòu)案例表一綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)自主研究吳楚文化（東陽古城遺址、泗州城遺址、明祖陵等）科學(xué)技術(shù)（紫金山天文臺(tái)）自然生態(tài)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）人文精神（詩詞創(chuàng)作和研究、龍蝦精神等）社會(huì)生活（社會(huì)焦點(diǎn)問題）國際動(dòng)態(tài)（最新國際問題、臺(tái)灣問題、中東問題、中日東海問題、中美關(guān)系等）校園文化運(yùn)動(dòng)周（結(jié)合我校每年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)）科技周藝術(shù)周各科學(xué)科競(jìng)賽專題活動(dòng)周（主題班會(huì)、學(xué)科活動(dòng)等）社會(huì)實(shí)踐軍事夏令營(yíng)（暑期學(xué)生的軍訓(xùn)）勞動(dòng)實(shí)踐（主要是夏秋收，宿舍管理）走進(jìn)工廠走進(jìn)革命博物館（革命老區(qū)行）走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)（鐵山寺國家森林公園、八仙臺(tái)、第一山公園）社區(qū)服務(wù)科技文化服務(wù)弱勢(shì)群體服務(wù)（養(yǎng)老院、孤兒院、特殊學(xué)校）公眾服務(wù)主題服務(wù)（奧運(yùn)會(huì)、龍蝦節(jié)宣傳，募捐救災(zāi)等）（2）以四大領(lǐng)域?yàn)楹诵牡目蚣茉O(shè)計(jì)深圳某學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為國際理解、資訊科技、健康安全、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)參與、生活經(jīng)營(yíng)六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｎ}

1、國際理解

外國人在中國(7-9)、麥當(dāng)勞與面點(diǎn)王(4-9)、我身邊的外資企業(yè)(7-9)、我與外國人交朋友(1-9)、廣東的鄰居(3-6)、粵港文化比較(8—9)、超級(jí)市場(chǎng)(2-9)、外國人學(xué)校(3—8)、奧運(yùn)之光(1-9)、競(jìng)選聯(lián)合國秘書長(zhǎng)(4—9)2、資訊科技我和電腦交朋友(3-9)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)(3-9)、家鄉(xiāng)報(bào)紙知多少(1-4)、電視節(jié)目排行榜(1-9)、信息溝通渠道(7—9)、電話機(jī)的述說(7-9)、科技之星(7-9)、我有一雙巧巧手(1-6)、小小發(fā)明家(3-6)、城市立交橋(5-9)、水系列(7-9)、紙的過去與未來(7-9)、臺(tái)風(fēng)早知道(1-9)、生活中趣味科技制作與實(shí)驗(yàn)(3-9)、三模型制作(7-9)、科幻畫(1-9)、無土栽培(3-9)、家鄉(xiāng)特色建筑(3—9)、家電的正確使用(7-9)、學(xué)?？萍脊?jié)(1-9)、我與智能卡(3-9)

4、環(huán)境保護(hù)

對(duì)白色污染說不(1—9)、珍貴的紅樹林(3-9)、赤潮的危害(7—9)、汽車尾氣與環(huán)保(7-9)、垃圾的回收與處理(2-9)、家鄉(xiāng)河的治理(5-9)、就國際花園城市的隱患向政府進(jìn)一言(聲音之害、光污染、臭難耐)(3-9)、一節(jié)廢電池的污染(3—9)、與小動(dòng)物交朋友(1-9)、海洋世界探謎(1-9)、同飲東江水(5—9)、領(lǐng)養(yǎng)綠色(1—9)

5、社區(qū)參與我是社區(qū)小主人(1—6)、我心中的小區(qū)(3-9)、中華民俗(1—9)、旅游文化(3—9)、今天我當(dāng)家(3-6)、為我們社區(qū)服務(wù)的人(1-9)、祖國各地(認(rèn)識(shí)風(fēng)土人情、名勝古跡)(1-9)

6、生活經(jīng)營(yíng)小小縫紉師(3—9)、美食小能手(3—9)、我是小魯班(4—9)、我是裝潢小能手(3-9)、公益廣告設(shè)計(jì)(6-9)、電工(7-9)、金工(7-9)、種植與養(yǎng)殖(3-9)、陶藝制作(2-9)

淮安市開明學(xué)校構(gòu)建了四大系列資源庫：科技之旅、文化之旅、商貿(mào)之旅、公民養(yǎng)成。圍繞這四大資源庫，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容體系。G——綠色之友，親近與探索自然，做自然的朋友。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，開展對(duì)自然體驗(yàn)、欣賞、探索的系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。B——家鄉(xiāng)之愛，體驗(yàn)與融入社會(huì)，做社會(huì)的一員。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展關(guān)于揚(yáng)中物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的研究，了解社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色，體會(huì)與社會(huì)、他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。R——青春之歌，認(rèn)識(shí)與完善自己，做和諧的自我。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力、性格、意志品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)和生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣，塑造個(gè)性的和諧發(fā)展。（3）根據(jù)不同的內(nèi)容和線索進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能，經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能，家庭的功能，文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長(zhǎng)、全球化趨勢(shì)以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與就業(yè)等。圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社團(tuán)成員、自我等。圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題：家庭—鄰里—社區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—縣市—省市—國家—全球等。3.思維導(dǎo)圖與主題生成思維導(dǎo)圖：英國學(xué)者TonyBuzan在上個(gè)世紀(jì)70年代初期所創(chuàng)，又稱為腦圖（MindMap）或概念圖（ConceptMap），是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一個(gè)打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具，以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程，是一種將放射性思考、發(fā)散性思維具體化的方法。飲食習(xí)慣食物種類與營(yíng)養(yǎng)飲食與營(yíng)養(yǎng)不良飲食廣告社區(qū)菜場(chǎng)調(diào)查廚藝交流飲食與安全飲食與健康4.按不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容分類（1）探究答案式。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題,讓學(xué)生通過制作模型、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、類比聯(lián)想等方法,自己找到問題的答案。（2）搜集資料式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)對(duì)接觸到的一些社會(huì)文化現(xiàn)象發(fā)生興趣,想要了解多方面的知識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以根據(jù)他們的興趣,確定某個(gè)主題,引導(dǎo)他們?nèi)V泛地搜集相關(guān)資料,并指導(dǎo)他們對(duì)搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、歸類,進(jìn)而再組織他們進(jìn)行交流,讓各人搜集到的資料能與大家共享。（3)調(diào)查分析式。日常生活中有些現(xiàn)象是司空見慣的。如何看待這些現(xiàn)象，自己應(yīng)該怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象去做調(diào)查,作統(tǒng)計(jì)搞研究,讓他們通過自己的分析研究,明白這一現(xiàn)象存在的奧秘,從而知道自己該怎樣去應(yīng)對(duì)。（4）設(shè)計(jì)方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便,但是總還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)某一具體的東西,展開合理的想象,設(shè)計(jì)出自己理想的東西來。（5）學(xué)習(xí)技藝式。勞動(dòng)與技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)他們參加某項(xiàng)勞動(dòng),讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)某種技能,獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn),形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。（6）考察訪問式?？梢越M織學(xué)生去考察、訪問,讓他們通過自己的實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)與社會(huì)的密切聯(lián)系,提升自己的精神境界、道德意識(shí)和能力,完善自己的人格?？偟膩碚f：不同的學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往往采用了不同的內(nèi)容框架和分層方式。但是，這些構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容框架的不同范疇其實(shí)并不都處在同一個(gè)層次上，我們可以綜合運(yùn)用這些范疇，并相對(duì)劃分為四個(gè)層次對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。維度領(lǐng)域領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題課題課題課題課題主題主題課題（一）為什么要體現(xiàn)序列性？學(xué)生的發(fā)展是有序列的課程不僅有橫向的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，也有縱向的序列（二）怎樣體現(xiàn)序列性？課程目標(biāo)的制訂課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)選題方式的不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異評(píng)價(jià)方式的多樣1.課程目標(biāo)的循序漸進(jìn)

比如某校在制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法性知識(shí)目標(biāo)的時(shí)，要求：三年級(jí)學(xué)生“在老師和父母指導(dǎo)下能搜集資料、運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并會(huì)用符號(hào)或文字記錄簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。四年級(jí)在三年級(jí)的基礎(chǔ)上加入了“在老師指導(dǎo)下，能通過口頭調(diào)查記錄簡(jiǎn)單的調(diào)查結(jié)果；通過探究，能運(yùn)用口頭闡述、實(shí)物、文字或表演等形式展示成果”的要求。五年級(jí)要“能獨(dú)立運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查找資料；在老師指導(dǎo)下，能根據(jù)活動(dòng)需要制作調(diào)查表，學(xué)會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基本方法；能運(yùn)用多媒體等手段展示成果”。六年級(jí)目標(biāo)要求則更高“在活動(dòng)中，能綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，有一定的綜合處理信息的能力；活動(dòng)小組能獨(dú)立完成活動(dòng)方案和總結(jié)，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒?；能在教師的指?dǎo)下，完成具有一定理論深度的問題研究報(bào)告”（一）年段目標(biāo)（1——2年級(jí)）1、認(rèn)識(shí)自我（1）說出自己在家庭及班級(jí)的角色；（2）積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)；（3）欣賞自己的長(zhǎng)處，并能通過各種各樣的方式，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)；（4）學(xué)會(huì)欣賞他人，與人和睦相處，知道人有不同的愛好、特長(zhǎng)、興趣和行事方式，并能給予尊重；（5）了解自己的學(xué)習(xí)情況，能制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（6）運(yùn)用所學(xué)的外語，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。2、我與自然環(huán)境（1）初步認(rèn)識(shí)學(xué)校及大新社區(qū)的各種自然及社會(huì)環(huán)境；（2）初步認(rèn)識(shí)學(xué)校及學(xué)校周邊的自然環(huán)境與自己的關(guān)系；（3）觀察住家和學(xué)校的周邊環(huán)境，并知道保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的基本方法；（4）樹立危機(jī)意識(shí)，學(xué)會(huì)處理危機(jī)的基本知識(shí)；（5）學(xué)會(huì)從自己身邊的生活小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。3、我與生活（1）在家庭、學(xué)校和社區(qū)中努力嘗試力所能及的活，體驗(yàn)勞動(dòng)中的苦與樂，珍惜他人勞動(dòng)成果；（2）保持個(gè)人整潔，并維護(hù)班級(jí)與學(xué)校的共同秩序和整潔；（3）合理利用零花錢、壓歲錢，養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的好習(xí)慣；（4）學(xué)會(huì)與家人溝通，協(xié)助家人做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。4、我與學(xué)校（1）尊重講不同方言的同學(xué)，尊重他們個(gè)人的習(xí)俗和愛好；（2）關(guān)心學(xué)校及班級(jí)的文化建設(shè)，擁有初步的社群服務(wù)意識(shí)，嘗試對(duì)學(xué)校存在的問題提出合理化的建議；（3）主動(dòng)參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)，能自覺維護(hù)學(xué)校形象；（4）了解毒品的危害性，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命；（5）了解關(guān)于安全的常規(guī)知識(shí)。5、我與社區(qū)（1）尊重社區(qū)中不同身份的人及他們的愛好，尊重為社區(qū)服務(wù)的人；（2）在成人指導(dǎo)下，參加社區(qū)各類活動(dòng)，能意識(shí)到自己是社區(qū)中的一分子；（3）關(guān)愛社區(qū)中的每個(gè)人。6、我與資訊科技（1）能感受到科技在學(xué)校、家庭和社區(qū)中的廣泛運(yùn)用給生活帶來各種便利；（2）明白各類學(xué)習(xí)活動(dòng)需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的品格和態(tài)度；（3）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的電腦操作技術(shù)，利用信息技術(shù)手段查閱學(xué)習(xí)資料，了解與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的科技發(fā)展新產(chǎn)品、新事物。中高年段目標(biāo)（3——6年級(jí)）1、認(rèn)識(shí)自我（1）對(duì)自己身邊親近的人、事、物感興趣并有進(jìn)一步了解的愿望；（2）能用恰當(dāng)方式展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處；（3）能主動(dòng)參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)；（4）能制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嘗試用合理的方法去解決生活中所遇到的問題；（5）尊重并關(guān)懷不同階層的人士；（6）能簡(jiǎn)單描述本市、本社區(qū)和本校的文化特點(diǎn)；（7）能運(yùn)用所學(xué)外語與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，展現(xiàn)自己對(duì)外國文化的學(xué)習(xí)能力；（8）初步認(rèn)識(shí)兩性的差異；（9）感受生命的起源及發(fā)展，體驗(yàn)做人的快樂。2、我與自然環(huán)境（1）熟悉大新社區(qū)、南山區(qū)的自然與人文環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性；（2）能欣賞自然之美，具有初步的環(huán)保意識(shí)；（2）能認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境給人類帶來的危害，學(xué)會(huì)一些保護(hù)或改善環(huán)境的方法；（3）能根據(jù)調(diào)查研究對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境提出建設(shè)性的改進(jìn)意見和具體措施；（4）有危機(jī)意識(shí)，了解有關(guān)各種危害的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成良好的應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)處理危機(jī)的能力和面對(duì)危機(jī)的責(zé)任感；3、我與生活（1）養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并維護(hù)班級(jí)、學(xué)校共同的秩序和整潔；（2）初步掌握必備的生活常識(shí)，學(xué)會(huì)生活自理；（3）初步學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹立消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)的意識(shí)；（4）學(xué)會(huì)安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（5）掌握與家人、同伴和社區(qū)有關(guān)人士溝通的技巧，擁有社區(qū)“主人”意識(shí)；（6）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的反映民族特色和家鄉(xiāng)習(xí)俗的手工藝品；（7）能正確操作家庭電器；（8）在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的休閑生活，具備一定的野外生存能力。4、我與學(xué)校（1）尊重來自不同地域和持不同習(xí)俗方言的同學(xué)，關(guān)愛殘疾同學(xué)，并盡己所能幫助他們解決在日常生活中遇到的困難；（2）關(guān)注校園文化，班隊(duì)建設(shè)，樹立“學(xué)校是我家”的主人翁意識(shí)，自覺維護(hù)學(xué)校的形象；（3）積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)，并養(yǎng)成負(fù)責(zé)與遵守的態(tài)度；（4）關(guān)注不同的文化背景，學(xué)習(xí)人類文化的精華；（5）關(guān)注教育發(fā)展方向，了解世界一體化對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響。（6）了解毒品的危害性，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。（7）遵守交通規(guī)則和其它安全要求，能用自己的行動(dòng)做表率。5、我與社區(qū)（1）尊重社區(qū)中不同身份的人并能同他們友好相處，尊重為社區(qū)服務(wù)的人；（2）主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)，并體驗(yàn)服務(wù)他人的意義；（3）加強(qiáng)與鄰居的溝通，認(rèn)識(shí)人與人之間和睦相處的重要性；（4）關(guān)注社區(qū)中的重要活動(dòng)，能敏銳發(fā)現(xiàn)社區(qū)及學(xué)校中存在的主要問題，并能恰如其分地提出改進(jìn)建議；（5）形成社區(qū)主人翁的意識(shí)，自覺維護(hù)社區(qū)的形象。6、我與資訊科技（1）理解信息技術(shù)與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系；（2）能利用所學(xué)的電腦知識(shí)，查閱學(xué)習(xí)資料，了解世界科技發(fā)展的新產(chǎn)品、新事物。（3）了解從事科技活動(dòng)必須具備的態(tài)度，能夠安全而有方法地參加科技活動(dòng)，具有與他人進(jìn)行合作、技術(shù)交流的態(tài)度和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)有三個(gè)：第一，給學(xué)生帶來豐富、積極的感性體驗(yàn)；第二，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，培養(yǎng)目標(biāo)有所側(cè)重。2.課程內(nèi)容螺旋上升，研究主題統(tǒng)整程度逐步提高低年級(jí)：以兒童的日常生活為軸心、以游戲和活動(dòng)為主要形式，將各方面教育有機(jī)地融為一體；選擇能運(yùn)用多種感官、以探究學(xué)習(xí)為主的具體可實(shí)施的課題，可以較多地運(yùn)用學(xué)生的家庭資源和學(xué)校資源，這樣既可以適當(dāng)降低活動(dòng)的難度，又能保障低年級(jí)學(xué)生的人身安全。中高年級(jí)：由于學(xué)生的抽象概括能力、社會(huì)交往能力等有了逐步的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容可以相對(duì)拓展到社區(qū)、社會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，進(jìn)行一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。案例1：三年級(jí)可以是“教學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電腦繪畫”四年級(jí)為“ｗｏｒｄ文檔的使用”五年級(jí)為“如何制作電子小報(bào)”六年級(jí)則可為“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單課件的制作”等。如“走進(jìn)電腦”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容：案例2：某校的內(nèi)容設(shè)計(jì)版塊單元主題生活與自我健康、安全的我我是小小營(yíng)養(yǎng)師、我是運(yùn)動(dòng)健將、平安回家、遇到危險(xiǎn)怎么辦？……愉快、積極的我學(xué)習(xí)真快樂、挫折助我成長(zhǎng)、我是小學(xué)生啦！做快樂的小鈴鐺……負(fù)責(zé)任、有愛心的我我想和大家一起玩、我愛我家、我們手拉手、誠信伴我行……動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的我我會(huì)玩、神奇的手、怎樣才涼快、我是學(xué)校設(shè)計(jì)師……生活與社會(huì)我們的生活社區(qū)我們的社區(qū)、我是社區(qū)的小主人、我愛社區(qū)、“美化社區(qū)、美化家鄉(xiāng)”攝影創(chuàng)作我為社區(qū)添光彩我是小小調(diào)查員、我能為小區(qū)做什么、我是社區(qū)小小規(guī)劃師、我為社區(qū)添光彩關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)我能行我愛家鄉(xiāng)——麗水、了解綠谷品牌、我們的寶島——臺(tái)灣、我為蓮都獻(xiàn)計(jì)策生活與自然親親大自然我和春天有個(gè)約會(huì)、夏天的小蟲、秋天到了、踏雪玩冰綠色寶庫擁抱綠色世界——樹木、讓我們的家園姹紫嫣紅——花卉、四季青青果蔬、野生動(dòng)植物資源綠色行動(dòng)保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水、保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水、地球，我們共同的家園、與大自然對(duì)話案例3：逐步提高研究主題的統(tǒng)整程度以“垃圾與我們的生活環(huán)境”為例,我們可以將其層層剝開。第一層可以是“垃圾的數(shù)量與變化”、“垃圾的種類與變化”、“垃圾箱的種類與變化”、“垃圾工人的辛勞”、“垃圾處理的基本方式”、“垃圾焚燒的主要流程”等。在第二層次,“垃圾的數(shù)量與變化”又可以進(jìn)一步拓展為“垃圾數(shù)量的變化與人口增長(zhǎng)”、“垃圾數(shù)量變化與生活方式”、“浪費(fèi)與垃圾的增長(zhǎng)”等，“垃圾處理的基本方式”可以進(jìn)一步拓展為“垃圾處理與環(huán)境保護(hù)”等。3.選題方式由相對(duì)封閉到逐漸開放封閉式。教師或?qū)W校通過考慮學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生等各方面的情況,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指定一個(gè)主題。半開放式。教師事先與學(xué)生訪談,與同事討論,大致了解學(xué)生的興趣愛好,并對(duì)校內(nèi)外課程資源作一個(gè)大致的了解和分析,然后擬定幾個(gè)主題,讓學(xué)生從中選擇,將選擇人數(shù)最多的一個(gè)或幾個(gè)主題作為學(xué)習(xí)的共同主題。開放式。學(xué)校和教師通過廣泛深人地調(diào)查研究學(xué)生的興趣愛好和課程資源情況,以學(xué)生為主體確定主題的方式。4.活動(dòng)方式由易到難，由相對(duì)單一到綜合多樣

角色模擬式、生活養(yǎng)成式、藝術(shù)演繹式主題探究式、調(diào)查統(tǒng)計(jì)式、實(shí)驗(yàn)操作式、社區(qū)實(shí)踐式、設(shè)計(jì)制作式5.評(píng)價(jià)方式多元立體，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展

案例：“五卡式”評(píng)價(jià)（1）資料卡：學(xué)生把每次在活動(dòng)中搜集的數(shù)據(jù)、問卷、照片、筆記等資料摘抄、粘貼在資料卡上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量化評(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀、搜集資料的興趣，拓展學(xué)生閱讀的范圍，增加他們的知識(shí)容量。（2）體驗(yàn)卡：及時(shí)記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在實(shí)踐中遇到的困難、挫折以及戰(zhàn)勝困難后的喜悅等。（3）收獲卡：學(xué)生在活動(dòng)中完成的作品，比如說優(yōu)秀的繪畫、書法、手工作品以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書等。（4）愛心卡：當(dāng)學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，就馬上給他一張賀卡，寫上簡(jiǎn)單的以示鼓勵(lì)的話語存入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生從中得到鼓勵(lì)，感受到活動(dòng)的樂趣。（5）評(píng)價(jià)卡：對(duì)每次的活動(dòng)過程、結(jié)果及時(shí)給與評(píng)價(jià)，記錄在學(xué)生的評(píng)價(jià)卡上。評(píng)價(jià)卡上既有學(xué)生自我反思的自評(píng)卡，還有學(xué)生互評(píng)的交流卡，又有反饋式的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡和綜合性的教師評(píng)價(jià)等?！拔蹇ㄊ健钡南盗性u(píng)價(jià)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，比一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)往往以一篇小的研究論文或研究報(bào)告作為評(píng)價(jià)的主要參照更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的序列性要求。對(duì)于年級(jí)稍低的學(xué)生而言，我們可以側(cè)重從學(xué)生搜集資料、活動(dòng)體驗(yàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步上去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)就不能只局限于記錄活動(dòng)中的體驗(yàn)與感悟，收集研究過程中的資料，可以要求學(xué)生完成一篇研究論文或報(bào)告。而到了高年級(jí)，我們則可以進(jìn)一步要求學(xué)生嘗試圍繞一個(gè)主題，展開系列的、系統(tǒng)的研究，形成具有比較系統(tǒng)、完整框架的研究成果。三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式案例1：寧波北侖淮河小學(xué)“陽光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)

“陽光城”是根據(jù)學(xué)生喜歡模擬的天性將學(xué)校和學(xué)校周邊的社區(qū)設(shè)計(jì)成一個(gè)城市，學(xué)生是這個(gè)城市中的小市民，他們通過自主報(bào)名、層層競(jìng)選，推選自己的市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)和行政機(jī)構(gòu)等負(fù)責(zé)人。這些“小市民”自主策劃活動(dòng)方案，參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)?！瓣柟獬恰睓C(jī)構(gòu)分布圖學(xué)校作為“陽光城”快樂大本營(yíng)，組織開展塊狀的校園傳統(tǒng)文化及特色活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、科技節(jié)）。芙蓉社區(qū)的“生態(tài)基地”提供種植園供學(xué)生參觀和種植，北極星社區(qū)的“綠色港灣”提供北侖港文化的展覽館，牡丹社區(qū)提供“綜藝廣場(chǎng)”中的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，作為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。北侖邊防檢查站、北侖港碼頭、吉利汽車公司等單位，也都成為了“陽光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地?！翱鞓反蟊緺I(yíng)”機(jī)構(gòu)分布圖學(xué)校在每個(gè)基地又設(shè)立不同的組織機(jī)構(gòu)，如小市民們還將三個(gè)社區(qū)所在區(qū)域的有關(guān)人員聘為“小市長(zhǎng)顧問”、“小市民輔導(dǎo)員”等“角色”，小市民們經(jīng)常在他們的培訓(xùn)、指導(dǎo)下，自主策劃活動(dòng)方案，模擬各種角色，參加各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。這些基地不僅節(jié)假日都向?qū)W生開放，而且在平時(shí)放學(xué)后，學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，有效地解決了學(xué)生假期和放學(xué)后無所事事的處境，解決了很多家長(zhǎng)心頭的老大難問題。在和社區(qū)聯(lián)合開展活動(dòng)的過程中，他們感到社區(qū)不僅有豐富的硬件資源，更有無可估量的人力資源。案例2：“課程選修超市”式綜合實(shí)踐活動(dòng)

“課程選修超市”是南湖國際學(xué)校2007學(xué)年體藝綜合實(shí)踐課程改革中的一個(gè)重要板塊。該校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作組織了體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐類的各項(xiàng)選修課?！俺小币辉~表達(dá)的是自主選擇的概念，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修。學(xué)校打破了原班級(jí)建制，根據(jù)項(xiàng)目不同重新進(jìn)行組班學(xué)習(xí)，于每周二、三、四下午各安排一個(gè)小時(shí)。

不僅解決了教師“量”的問題，更解決了“質(zhì)”的問題。學(xué)校選修課程的教師資源有了“源頭活水”。通過學(xué)校組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名工作，包括召開對(duì)教師、學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)選修課改方案進(jìn)行說明，下發(fā)“選修課程超市選購單”，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢、報(bào)名?，F(xiàn)在全校二～五年級(jí)的學(xué)生，可以按照個(gè)人興趣選擇藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等課程。

案例3.“家庭實(shí)驗(yàn)室”式綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中，根據(jù)家庭條件選擇合適的場(chǎng)地，自主完成家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以適合自己的方式進(jìn)行探究成果發(fā)布的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

具體的做法：一是根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn)，分年段設(shè)計(jì)專題，如三年級(jí)種子發(fā)芽系列活動(dòng)、四年級(jí)電路活動(dòng)的探究、五年級(jí)制造賽車活動(dòng)專題探究、六年級(jí)橋的主題探究活動(dòng)。二是不分年級(jí)的全校性探究活動(dòng)專題，如巖石主題研究活動(dòng)、蠶寶寶主題研究活動(dòng)、家庭制造蒸餾水主題研究活動(dòng)、螞蟻力量的探究，這些活動(dòng)主要是拓展了科學(xué)課堂的空間，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球和空間科學(xué)的能力，

三是組織整理各個(gè)年級(jí)段的家庭實(shí)驗(yàn)操作指南專集，由學(xué)校政教處、教科室出面整理適合各個(gè)年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的操作指南，并整理成冊(cè)，分發(fā)給各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生。在此同時(shí)，根據(jù)需要，學(xué)校及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜集和交流信息的活動(dòng)。案例4：剡山小學(xué)的“快樂星期三”活動(dòng)。

在每個(gè)星期三下午不安排主要課程，不以行政班為單位，不局限于課堂，營(yíng)造開放的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓全校兩千多名學(xué)生自主地開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。每到星期三的下午，學(xué)校的各個(gè)操場(chǎng)、教室成了各種活動(dòng)的場(chǎng)所。每周三的活動(dòng)有時(shí)由行政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校具體情況統(tǒng)一組織，有時(shí)由少先隊(duì)大隊(duì)部全體發(fā)動(dòng)，有時(shí)由年級(jí)組內(nèi)商量約定，有時(shí)則根據(jù)各班實(shí)際自發(fā)決定。這樣，學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及所有任課老師都投入到活動(dòng)的熱潮中，群策群力，各顯其能?！翱鞓沸瞧谌币驳玫搅思议L(zhǎng)的認(rèn)同。案例5：北京東路小學(xué)的“娃娃科學(xué)院”。北京東路小學(xué)利用“娃娃科學(xué)院”這一陣地，開展分組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)。娃娃科學(xué)院下設(shè)電子、模型、地學(xué)、植物、機(jī)器人、氣象、電視臺(tái)、計(jì)算機(jī)、心理等10個(gè)研究所，每個(gè)研究所除校內(nèi)輔導(dǎo)員外，還相繼聘請(qǐng)一批熱心此項(xiàng)工作的中科院、東大的研究員、教授、講師擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織、指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮和利用自身優(yōu)勢(shì)以及家長(zhǎng)資源和社區(qū)資源開展活動(dòng)。時(shí)間也是每周一次。（周五或周二下午兩節(jié)課后）創(chuàng)建于1993年的北小娃娃科學(xué)院是北小與中科院南京分院、東南大學(xué)、省氣象臺(tái)、南京市少工委單位創(chuàng)辦，全國首創(chuàng)，在海內(nèi)外引起廣泛影響。15年來北小娃娃科學(xué)院先后走出了3位全國少科院小院士。15年來，中科院南京分院、東南大學(xué)、江蘇電視臺(tái)、省氣象臺(tái)、古生物研究所、土壤研究所先后成為學(xué)校娃娃科學(xué)院的校外活動(dòng)基地。東南大學(xué)張榮老師、鐘志剛老師每周和機(jī)器人小組的同學(xué)活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)；古生物研究所馮偉民博士經(jīng)常邀請(qǐng)古生物研究所的小朋友去他那里參觀并親自給娃娃們做介紹；南京林業(yè)大學(xué)田如男教授和同學(xué)們一起做《污染物鉛對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響和修復(fù)》實(shí)驗(yàn)；土壤研究所張新研究員從前任輔導(dǎo)員手上接過接力棒延續(xù)著土壤研究所對(duì)北小娃娃科學(xué)院十五年的輔導(dǎo)?！氨毙⊥尥蘅茖W(xué)院讓北小的學(xué)生有了更多的機(jī)遇和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡早地接觸社會(huì)并取得了成功，從而培養(yǎng)了自信……也許北小學(xué)生的成績(jī)未必是最好的，但北小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是最好的，都有一技之長(zhǎng)，每個(gè)人走上社會(huì)都能迅速適應(yīng)并快速成長(zhǎng)?！薄厴I(yè)學(xué)生感言

案例6：湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)開展的小學(xué)新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)

以新聞媒體為工具而展開的，小學(xué)生“看、記、講、寫、采、編”新聞等系列活動(dòng)，它讓學(xué)生從小接觸時(shí)事，關(guān)注國內(nèi)外大事，使他們具有憂國憂民的意識(shí)，培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息、進(jìn)行評(píng)論、采編新聞等各種能力。多途徑搜集新聞信息1．利用報(bào)紙、閱覽新聞、摘錄新聞2．利用廣播電臺(tái)收聽新聞、聽記新聞3．利用電視收看新聞、記錄新聞4．利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索新聞、下載新聞搜集新聞體現(xiàn)層次性1．低年級(jí)聽看新聞內(nèi)容一、二年級(jí)學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，每天觀看新聞20分鐘，并通過家長(zhǎng)作出評(píng)價(jià)，要求他們根據(jù)看新聞的認(rèn)真程度，用符號(hào)“☆”、“△”進(jìn)行評(píng)議；2．中年級(jí)聽記要聞提綱三、四年級(jí)看新聞30分鐘選記新聞條目，寫新聞日記，按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件記錄好一至三條新聞并記錄新聞日記；3．高年級(jí)聽記內(nèi)容摘要要求五、六年級(jí)看新聞30分鐘選記新聞概述及記者評(píng)述。每個(gè)學(xué)生都備好記錄本，要完整地記下一至三條好新聞，有選擇地進(jìn)行新聞演講或?qū)懶侣勗u(píng)論、或記新聞日記。為學(xué)生提供交流的平臺(tái)1．確保交流的時(shí)間班級(jí)每周安排晨間、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)，讓學(xué)生人人說新聞，學(xué)校則在每周一隊(duì)日活動(dòng)上傳播一周要聞。給學(xué)生一個(gè)施展才華，自我展示的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的時(shí)間和空間。2．健全交流的陣地讓學(xué)生將每日采集的新聞在班級(jí)特色角展出，并于第二天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行全班交流，看誰采集的新聞最有價(jià)值，最吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校?？?、紅領(lǐng)巾廣播、宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)開