班級(jí)讀書心得體會(huì)集合七篇

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讀完一本名著以后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫一篇讀書心得記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀書心得而煩惱吧，以下是為大家收集的班級(jí)讀書心得體會(huì)7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇1

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛(ài)讀書，營(yíng)造書香班級(jí)”的活動(dòng)。

一.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書的時(shí)空

讀書是需要氛圍的。營(yíng)造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書的氣氛，看起書來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書籍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。

要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：

1.選購(gòu)書籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處?？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

2.書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。

3.最好是買拼音版本的，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。

二.教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)

低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。

讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。

三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)

利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦“讀書交流會(huì)”，以“故事會(huì)”、“古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作讀書卡，讀書報(bào)。組織一次讀書卡，讀書報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書留痕集”。

四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。

介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書角有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話選》中相關(guān)的故事文章;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。

通過(guò)開展讀書活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。班級(jí)的讀書活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇2

下午去少年宮辦事，出來(lái)不覺(jué)又走進(jìn)書城。一口氣看完了兩本書。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對(duì)話》。以前愛(ài)看心理學(xué)方面的書，但這類世人看來(lái)有點(diǎn)玄的通靈類書還是第一次讀，看完竟有些許觸動(dòng)。世上本來(lái)最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書中提倡一種絕對(duì)自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對(duì)其產(chǎn)生進(jìn)行探究。追根溯源才能治標(biāo)而不是治本。書中又提到怎樣才能體驗(yàn)到人類偉大的深層次的純精神的愛(ài)。那種愛(ài)是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉體完全自然和諧地完美融合時(shí)體驗(yàn)到的無(wú)法比擬的快樂(lè)感覺(jué)，很象佛教中的無(wú)我境界。結(jié)尾說(shuō)冥想是與心靈對(duì)話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微不足道。一切讓愛(ài)做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。

自小愛(ài)看書，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來(lái)，倒發(fā)現(xiàn)這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書在手，自得其樂(lè)。世間本無(wú)事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書。一個(gè)女生所能體會(huì)到的自由的程度和對(duì)幸福明白的深度取決于她對(duì)人性認(rèn)識(shí)的廣度和深度。我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個(gè)人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道；讀書的女生，較少無(wú)望地孤獨(dú)惆悵，正因當(dāng)她沉浸在書的海洋時(shí)心中無(wú)比的喜悅幸福；讀書的女生，較少有陰暗與卑鄙的心理，正因書中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的“小”。讀書使人的情感更細(xì)膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)非讀書所不能達(dá)也。

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇3

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了想讀書、愛(ài)讀書，營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)。

一.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書的時(shí)空

讀書是需要氛圍的。營(yíng)造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書的氣氛，看起書來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書籍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。

要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：

1.選購(gòu)書籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

2.書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。

3.最好是買拼音版本的，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。

二.教師在閱讀方法上給予

指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書的'，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。

讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容，在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。

三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)

利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦讀書交流會(huì)，以故事會(huì)、古詩(shī)誦讀、賞析佳作、好書推薦等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作讀書卡，讀書報(bào)。組織一次讀書卡，讀書報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本讀書留痕本，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比讀書留痕集。

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇4

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見(jiàn)，開茅塞，獲新知，變聰慧。正因書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。因此書籍永遠(yuǎn)是新的。

對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂(lè)趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，就應(yīng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，教師樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。符號(hào)名字

一天喜讀書不難，一輩子愛(ài)讀書不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的收獲者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。

師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。向女生表白的話

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇5

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢?jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。

然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。

有些班主任，氣勢(shì)很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽(tīng)話，客機(jī)機(jī)型并不高，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力……

還有些班主任，平時(shí)看上去似乎游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)依然是安靜的，好學(xué)的，有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧……

差別為什么會(huì)有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。

管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。

制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行。

為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生就不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。

促進(jìn)學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達(dá)到不教，不管的教育目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高。

構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會(huì)與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。

青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo)。

“教育學(xué)生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠。”班主任應(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫?，所以?duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè)，怎樣把班級(jí)管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到很多問(wèn)題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有幫助。

班級(jí)管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多。班主任應(yīng)該掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都燦爛。

班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛(ài)心、激情、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與靈活多樣的方式，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng)、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，愉快的接受新知識(shí)、新事物。

要為學(xué)生提供一個(gè)民主開放的環(huán)境。要尊重學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；要相互探討，允許有不同意見(jiàn)，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，注重教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。

兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂(lè)。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會(huì)、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)，如參加社會(huì)上各類慈善、救助等公益活動(dòng)，參加各類敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂(lè)的交往。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè)。班主任要和學(xué)生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂(lè)感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通、交流，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每一天。

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇6

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個(gè)海洋

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個(gè)楓林

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

這是汪國(guó)真的一首詩(shī)《讓我怎樣感謝你》，岳乃紅用這首詩(shī)來(lái)感謝和贊美班級(jí)讀書會(huì)，可見(jiàn)班級(jí)讀書會(huì)帶給老師和孩子的是什么。今天我講的就是班級(jí)讀書會(huì)。

什么是讀書會(huì)，簡(jiǎn)而言之就是眾人聚在一起，然后通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)交流，分享彼此的不同觀點(diǎn)，使自己的閱讀認(rèn)識(shí)加以提升。因此，讀書會(huì)的讀，是不需要像課文的閱讀那樣透徹的，也不需要像準(zhǔn)備考試進(jìn)行所謂的閱讀訓(xùn)練那樣辛苦的，但也不是用任意瀏覽的態(tài)度來(lái)翻閱，必須多用點(diǎn)心去了解與吸收其內(nèi)容；讀書會(huì)的書是閱讀材料，狹義的書是以文字為媒介的書或短文，廣義的書涵蓋電影、藝術(shù)、等非文字材料。那么什么是班級(jí)讀書會(huì)呢？班級(jí)讀書會(huì)就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行各種形式的閱讀、討論和交流。

班級(jí)讀書會(huì)可以真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合，對(duì)學(xué)生而言，課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有刺激了課外閱讀的積極性。這樣，課內(nèi)、課外便形成了良性循環(huán)，學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了閱讀的意義。班級(jí)讀書會(huì)的形式異彩紛呈：可以是古詩(shī)詞朗誦會(huì)，可以是各種類型的故事會(huì)，可以是讀書方法大揭秘，可以是共讀一本好書的讀書交流會(huì)，可以是根據(jù)閱讀的書籍進(jìn)行劇本創(chuàng)作比賽……當(dāng)然，最能體現(xiàn)班級(jí)讀書會(huì)特質(zhì)的就是討論會(huì)，因?yàn)橛懻摃?huì)最能體現(xiàn)班級(jí)讀書會(huì)自主]分享、合作的主旨，對(duì)于將強(qiáng)孩子門的閱讀能力，建構(gòu)自己獨(dú)到的價(jià)值觀和人格特質(zhì)，較其他形式有無(wú)法比擬的獨(dú)到之處。

班級(jí)讀書會(huì)的推廣，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，其更大的意義卻在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，一味新時(shí)代的閱讀部在于讀得多，而在于如何活化閱讀，讓知識(shí)產(chǎn)生智慧思考，引導(dǎo)一條清晰的人生道路。蔥某種意義上說(shuō)，班級(jí)讀書會(huì)有兩個(gè)關(guān)鍵字眼：討論、分享。在討論和風(fēng)向的過(guò)程中，作容易讓孩子們裹足不前的，莫過(guò)于帶著質(zhì)疑的發(fā)問(wèn)：“為什么？”想一想，當(dāng)孩子說(shuō)：“我非常喜歡這本書”時(shí)，日過(guò)老師問(wèn)：“為什么？”通常孩子們會(huì)露出痛苦的表情，或迷茫地皺著眉頭。因?yàn)楫?dāng)你提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣聽(tīng)來(lái)是挑釁的、有威脅感的，不表示贊同而且有點(diǎn)拷問(wèn)的意思。這時(shí)候，可以用一種含蓄的方式提出，那就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”。這個(gè)句子里飽含著探尋、邀請(qǐng)發(fā)言的意味，代表著老師真的想知道孩子們的想法，而老師們也想?yún)⑴c討論，而不是站在講臺(tái)上進(jìn)行質(zhì)問(wèn)。

“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”是班級(jí)讀書會(huì)的一種研究方向。他有著自己獨(dú)特的問(wèn)題構(gòu)架，包括基本問(wèn)題：這本書有沒(méi)有什么是你喜歡的？是什么特別引起你注意？你想從中多知道些什么？有沒(méi)有什么是你不喜歡的？哪些部分讓你覺(jué)得無(wú)聊？概論性問(wèn)題：再未讀之前，你認(rèn)為他會(huì)時(shí)什么樣的故事？為什么你會(huì)這樣認(rèn)為呢？讀過(guò)之后，他和你的預(yù)期有差距嗎？你有沒(méi)有遭遇過(guò)與書中相同的情節(jié)？再你看來(lái)，書里哪些情節(jié)最貼近現(xiàn)實(shí)生活？這本書讓你重新思考自己拿督阿斗年哪段類似的經(jīng)歷？特定問(wèn)題：你覺(jué)得那個(gè)角色最有意思？你不喜歡哪個(gè)角色？書中的角色會(huì)讓你想起某些認(rèn)識(shí)的人嗎？或者讓你想起其他書里的角色？

班級(jí)讀書會(huì)的討論有哪些具體操作的策略呢？有這樣一些方法：

1、“點(diǎn)石成金”--創(chuàng)設(shè)交流氛圍

學(xué)生讀完全書，對(duì)其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要知道的。加之每個(gè)學(xué)生有豆油競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，因此我們可以在交流會(huì)的開始安排一個(gè)“競(jìng)猜”，竟猜的題目不宜太難，盡可能考慮到打賭書學(xué)會(huì)僧的閱讀水平，既讓學(xué)會(huì)僧獲得成就感，有有利于學(xué)生將零散的閱讀干支進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼Ｈ纭度龂?guó)演義》的班級(jí)讀書會(huì)出這樣的問(wèn)題：桃園結(jié)義三兄弟是睡？水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？等等。

2、“點(diǎn)擊人物”--尋找生活原型

兒童文學(xué)作品為什么會(huì)受到孩子的喜歡，就是因?yàn)樗鑼懙氖呛⒆觽兊纳睿从沉撕⒆觽兊木袷澜?。作品中形形色色的人物?lái)源于學(xué)生的生活，在交流中讓學(xué)生用一雙智慧指揮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中人物原型，打通文學(xué)世界與孩子們的生活世界，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如《男生賈里》、《女生賈梅》中一些人物。

3、“心心相印”--進(jìn)行心靈對(duì)話

讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)書本，走進(jìn)人物內(nèi)心是我們必須要做到的。一個(gè)好的班級(jí)讀書會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的地方就是要引導(dǎo)學(xué)生和書中的人物進(jìn)行對(duì)話的交流。如戚麗英老師的班級(jí)讀書會(huì)對(duì)撒哈拉的認(rèn)識(shí)。

4、“精彩回放”--營(yíng)造情感空間

雖然說(shuō)，班級(jí)讀書會(huì)不能像一般語(yǔ)文課那樣用很多的時(shí)間讓孩子朗讀，默讀，但必要的讀的時(shí)間還是需要的，一味地脫離文本空談，討論會(huì)將閱讀引入歧途。所以留出一定的時(shí)間，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有許多描寫任務(wù)內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)受到意想不到的效果。

班級(jí)讀書會(huì)的內(nèi)部建設(shè)是怎樣的，教師在其中扮演怎樣的角色，如何解讀一本書，班級(jí)讀書會(huì)給學(xué)生帶什么等等的問(wèn)題，請(qǐng)閱讀岳乃紅的《班級(jí)讀書會(huì)》一書，你會(huì)得到更多，更好的操作方法與技巧，然后收獲整個(gè)春天、整個(gè)海洋、整個(gè)楓林、整個(gè)世界！謝謝！

班級(jí)讀書心得體會(huì)篇7

《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，利用暑假之際我仔細(xì)拜讀了此書，它從

一、班級(jí)