班級管理方法和措施三篇

第班級管理方法和措施三篇

措施是一個漢語詞語,讀音為cuoshī,意思是針對某種情況而采取的處理辦法.下面是小編為大家整理的班級管理方法和措施三篇,供大家參考.班級管理方法和措施一篇

一個班級由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才.要達到這一目的,必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長期的努力和實踐,通過切實有效的班級管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景.

一、班級框架需合理化

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境,班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境,要組織好班級,就需班級框架合理化,班級框架就是指學(xué)生座位的排列,一般都采用秧田式排列.排列時需互相搭配好,即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好,設(shè)計出合理的框架,這樣有利于管理,有利于互相激勵,更有利于團結(jié)同學(xué),形成合力,為班級管理打下一定基礎(chǔ).同時也需注意教室的環(huán)境布置,掛一些偉人的畫像和名言警句,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級組織功能化

一個組織健全的班級,能有利于班級管理.班主任要策劃好班級組織,并明確分工,讓他們各司其職.班主任要充分調(diào)度好班級組織,充分發(fā)揮班級組織的功能.良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?發(fā)生潛移默化的變化.同時具有激勵和約束功能,其他同學(xué)會在他們的激勵下,自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為.并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能,促使班級學(xué)生向自我管理邁進.

三、常規(guī)管理需科學(xué)化

班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一.班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想班主任要管理與教育相結(jié)合,通過管理促進教育,又通過教育促進管理,取得意想不到的收獲.其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范,學(xué)校一日常規(guī)為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化.另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機制.班主任可以依靠班級組織的力量,并及時了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處,使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性.

四、樹立典型,全面育人

一個班級學(xué)生很多,班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生,要提高管理效果,樹立典型是關(guān)鍵.首先要樹立正面典型,以班級中勤奮好學(xué),積極上進的學(xué)生作為典型,進行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點和不足之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用.其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型.要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點,增強他的自信心,并以正面典型激勵他,啟發(fā)他,一點點一滴滴,他定會轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點面結(jié)合.通過典型的樹立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開展班級管理工作.

五、寓管理于各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會,在做好總指揮員的同時,寓管理于活動之中.根據(jù)各項活動的特點,制定開展活動的規(guī)則,來管理約束學(xué)生.通過活動的發(fā)動和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,從而更好地使學(xué)生樹立遠大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情,班主任在活動的安排和指揮中,很輕松地管理班級,從學(xué)生的語言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界,可使班主任尋找到管理好班級的新思路,促進素質(zhì)教育的發(fā)展

六、研究學(xué)生,做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

班級由學(xué)生組成,研究學(xué)生是管理班級的重點.學(xué)生是班級管理中的主體,學(xué)生是班級管理的一個支點,班主任只有利用好這個支點,才能使班級管理的杠桿更加有力可使,班級管理的杠桿才會平衡.

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現(xiàn)在的學(xué)生,思想、性格大多活躍,在平時很容易形成自然群體.俗話說：物以類聚,人以群分.作為班主任就必須掌握尺寸,用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析.首先不要極力阻止.一般來說,它是具有積極意義的,有時往往一人有難,眾相幫忙.在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量,班主任要把這一點加以引導(dǎo).積極的引導(dǎo),有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展,有利于同學(xué)間取長補短,互相促進,共同提高,有利于增強班級的凝聚力.但自然群體是無組織的,往往很容易渙散,不利于班級管理.因此班主任要掌握好尺寸,正面引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴.俗話說：近朱者赤、近墨者黑.好的伙伴會終身受益.

總之,只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作,面對學(xué)生,班級管理就會順利開展.當(dāng)然班主任要以身作則,有道是：其身正、不令而行,其身不正、雖令而不行.班主任要處處以學(xué)生為主,為人師表,把自己融化到班級之中,以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理.

班級管理方法和措施二篇

1、因材施教,分層管理,實現(xiàn)管理方式多樣化.

對待不同的學(xué)生需要采取不同的措施：主要做到疏導(dǎo)、扶持、激勵.

(1)疏導(dǎo)就是針對那些自暴自棄的同學(xué),指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)他們小臺階進步.班級是一個整體,班級管理工作是一個系統(tǒng)工作,對這一部分學(xué)生不能夠置之不理,否則會形成負作用力,影響整個班級進步.

(2)扶持就是有針對性的重點扶持一部分中等學(xué)生,加強對他們的信心教育,幫助他們補習(xí)弱科,使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來.

(3)激勵就是引入競爭機制,激勵成績好的同學(xué),不但勇于戰(zhàn)勝對手,而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我,樹立更高的目標(biāo),成績才能有所突破.具體的激勵措施有目標(biāo)激勵：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于學(xué)生控制自己的不良行為,激勵自己奮發(fā)向上,目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動力.在學(xué)期初,建立了我的理想榜,掛在教室前壁.榜樣激勵：與考出去的優(yōu)秀學(xué)生保持好聯(lián)系,采用書信或做報告等形式,鼓勵班內(nèi)同學(xué);感情激勵：尋找一個恰當(dāng)?shù)臅r間點,采取給家長的一封公開信或者師生座談等形式尋求感情動力.

做好這一步僅僅以上幾個方面是遠遠不夠的,還需要我多加探索,不斷努力,以提高自己的管理素質(zhì)和管理能力.

2、強化管理落實,避免說做兩張皮.

在發(fā)揮學(xué)生民主管理、自我管理的基礎(chǔ)上,自己要善于觀察、善于調(diào)查,做到有布置就有檢查,嚴(yán)格要求各類學(xué)生,及時進行階段性總結(jié),認真分析得失,避免班級工作中盲點和空白點的出現(xiàn).在進行班級工作調(diào)查時,要善于捕捉時機、地點,例如考試前后、假期前后等,在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn).總之,班主任工作就是一個勤字,具體地說就是勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流,了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況;勤于到教室內(nèi)外看看,了解學(xué)生的自學(xué)情況等等,這樣既能搞好管理落實,又能增強管理的針對性.強化管理落實,要切實注意做到內(nèi)化和外化的統(tǒng)一.外化是對內(nèi)化的約束、輔助,會對外化產(chǎn)生影響,而內(nèi)化是對外化的鞏固和發(fā)展.只有實現(xiàn)管理的內(nèi)化,才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生真正巨大的力量.例如辯證看待常規(guī)管理成績與教學(xué)成績、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,二者是相互影響、相輔相成的.常規(guī)管理成績好固然是好事,但是要注意其對學(xué)生的內(nèi)化效果如何,否則很難對教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極作用.

3、加強學(xué)習(xí)落實,提高學(xué)習(xí)效率.

(1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實的內(nèi)容是什么.

學(xué)習(xí)落實的目標(biāo)有兩種：一種是顯性目標(biāo),即具體的教學(xué)目標(biāo).另一種是隱性目標(biāo),即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等.目標(biāo)明確,行動才會有正確的方向,才可能到位.這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系,忽視任何一方都是錯誤的、有害的.我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo),使學(xué)習(xí)落實受到影響.

(2)讓學(xué)生明確為什么要進行學(xué)習(xí)落實.

這一步關(guān)系到促進學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實的動力機制問題.學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實及其落實內(nèi)容的原因、意義,就會激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性,去搞好教學(xué)落實.在這一步中也包括對學(xué)生的思想教育工作等.

這兩步對搞好學(xué)習(xí)落實起著非常重要的作用,但如果只停留在這兩個層次上,那就成了紙上談兵,更重要的是進行好第三步.

(3)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進行落實.

這一步的進行主要涉及到學(xué)習(xí)落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題.

①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法.

例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：預(yù)習(xí)法、聽課法、及時復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等,還有各科的學(xué)習(xí)法等等.通過掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生克服不會學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,從而把學(xué)習(xí)落到實處.

②調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性.

做到這一步具體方法也有很多：強化學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等,例如,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面,設(shè)立了連心橋,與學(xué)生溝通心靈,加強理解,教育學(xué)生愛我們的老師,明白不愛學(xué)生的老師,教不好;不愛老師的學(xué)生,學(xué)不好的等道理,這樣學(xué)生懷著對老師的愛聽老師講課,學(xué)習(xí)動機就強烈,會激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于形成和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,從而獲得好的學(xué)習(xí)效果,同時這樣做也有利于疏導(dǎo)學(xué)生的寂寞、枯燥心理.

③注意對學(xué)生學(xué)習(xí)落實的評估與反饋.

說了不一定做了,做了不一定成了.所以必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)落實的反饋與評估,這樣才能進一步地去落實,落實需要一個反復(fù)的過程.例如解決學(xué)生的講義、錯題集、作業(yè)等問題,需要有一個嚴(yán)格的布置、檢查、評估、指導(dǎo)、反饋、再檢查的反復(fù)的過程.做好這一點,注意從集體與個人兩個角度加強評估與反饋.寫批語、個別糾正等是從個人角度,增強了針對性;以通報表等形式主要是從集體角度,以公開、透明的方式向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況,有利于學(xué)生之間進行比較、開展競爭,進而達到提高自己的目的.

總之,搞好學(xué)習(xí)落實是一個系統(tǒng)的復(fù)雜的工作,這三大步是密不可分、有機結(jié)合的,其中怎樣搞好學(xué)習(xí)落實是關(guān)鍵,需要我們借鑒、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,以更好地提高教學(xué)效益.

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,克服封閉、保守心態(tài),增強班級凝聚力.

首先統(tǒng)一認識,統(tǒng)一思想,讓學(xué)生明確合作的意義,深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用,清楚競爭與合作的辯證關(guān)系,為了在競爭中提高和發(fā)展自己就必須更好地加強合作,實現(xiàn)共同提高.其次,作為班主任,要創(chuàng)造條件,根據(jù)學(xué)生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù),科學(xué)、合理地進行排位,創(chuàng)造合作地最佳組合.

5、穩(wěn)定學(xué)生情緒,平衡學(xué)生心理,營造平常氛圍.

調(diào)整學(xué)生的心態(tài),積極疏導(dǎo)學(xué)生心理,因人因時并科學(xué)地對學(xué)生進行加壓或減壓,平衡學(xué)生心理.平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自己水平的重要保證.優(yōu)秀學(xué)生一般很沉穩(wěn),不急不躁,專心學(xué)習(xí),成績居高不下,很重要的一點是擁有一顆平常心.教育學(xué)生明白戰(zhàn)略上藐視中考,不要把中考渲染得太神秘,制造過度緊張的氣氛;同時戰(zhàn)術(shù)上重視中考,要求學(xué)生認真學(xué)習(xí),重視積累,以達到厚積而薄發(fā).

6、開好班會,做好指導(dǎo),讓學(xué)生明確前進方向,增強學(xué)習(xí)動力.

越是初三,班會越是重要,要堅持開好每周一次的班會.具體注意做好以下幾點：

(1)班會要及時,并且要有預(yù)見性、計劃性,安排好班會的形式、內(nèi)容等.

(2)班會還要務(wù)實,從班級實際出發(fā),把班會的重點放在思想道德教育、心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)等方面.通過班會,統(tǒng)一思想、澄清認識,起到使學(xué)生保持好持久的學(xué)習(xí)動力,及時指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū),有針對性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性學(xué)習(xí)等作用.

(3)豐富開班會的形式.開班會雖然離不開班主任的主導(dǎo),但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式,可以采用任課教師、優(yōu)秀學(xué)生等參與式,也可以采用師生座談等形式,要注重學(xué)生的參與、活動和感悟過程.

(4)重要的班會要準(zhǔn)備好班級學(xué)習(xí)材料,這樣班會效果會比較好一些.

班級管理方法和措施三篇

一、明確目標(biāo),共同奮斗.

作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo),這是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進的動力.每個同學(xué)要有目標(biāo),對每一個科目要有目標(biāo),每一次考試要有目標(biāo).每次考試前,我通過主題班會多拿一分、多進一名對學(xué)生進行動員,考試后對進步的同學(xué)進行獎勵,使班集體形成良好竟?fàn)幏諊?班集體有一個集體的奮斗目標(biāo),如考試、校運會、文明班等.這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺,逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),形成強大的班級凝聚力.我曾帶過一個基礎(chǔ)很差的班.剛開始的一星期,班內(nèi)學(xué)生上課不聽,下課打追,作業(yè)不交、衛(wèi)生不做,毫無集體榮譽感可言.查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對自己缺乏信心.針對此情況,我找同學(xué)談心,要求每個人都給自己定下目標(biāo),讓他們以此為起點,邁好初中第一步.又以校運會為契機,對學(xué)生說：學(xué)習(xí)成績比不上其他班,在校運會一定要超過他們!果然,他們很爭氣的拿了年級前茅.在期末考試前,我又給他們定下目標(biāo),說：經(jīng)過校運會這事說明,你們是行的,這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級前三,只要每個同學(xué)多拿一分、多進一名,相信我們定能實現(xiàn)的.雖然最后我們只拿了第四,但同學(xué)們沒有氣磊,因為他們心中已有了目標(biāo)!在第二學(xué)期,這個班沒有讓我失望.在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,每一集體目標(biāo)的實現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感.

二、樹正氣,立榜樣.

一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣.榜樣的作用會影響每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為.正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用.因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,形成好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣.我班有一班干部因工作認真,引起幾個差生的不滿,受到了恐嚇,想不干了,我及時做他思想工作,并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風(fēng),號召其他班干都向他學(xué)習(xí),通過他的事例在班中樹起了一股正氣.同時利用板報對紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進行表揚,號召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?努力學(xué)習(xí).象歐劍偉同學(xué),德、智、體全面發(fā)展,男同學(xué)都很佩服他,在他的帶領(lǐng)下,我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

三、好干部,好班風(fēng).

俗話說火車跑得快,全靠車頭帶.要帶好一個班,光靠班主任的力量是不夠的,培養(yǎng)學(xué)生干部是一項不可缺少的內(nèi)容.新學(xué)期開始,我就深入學(xué)生中認真物色班干人選,接著召開班級干部會,明確各班干部的職責(zé).與此同時,教育班干部要以身作則,起模范帶頭作用,鼓勵他們大膽工作,指導(dǎo)他們不斷改進工作方法,提高工作效率.我在廣東教育看到了分級管理制,加以使用,即一級管理：六名班委,負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié).二級管理：大組長和小組長,分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生.三級管理：科代表,負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時輔助任課教師的工作.四級管理：職責(zé)長,負責(zé)班