河南省南陽(yáng)市高一下冊(cè)期中試卷 答案

河南省南陽(yáng)市2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題答案解析【答案】1.D2.C3.A【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“會(huì)直接影響地球生物多樣性”表述有誤，結(jié)合“重要的地質(zhì)遺跡是寶貴的自然資源，是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，是影響生物多樣性的基本要素”分析，原文“基本要素”與選項(xiàng)中“直接影響”屬于不同表達(dá)。B項(xiàng)，結(jié)合文本第二節(jié)內(nèi)容“美國(guó)、加拿大、英國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的地質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)工作處于領(lǐng)先地位……值并具重大科學(xué)價(jià)值為一體的地質(zhì)遺產(chǎn)建成地質(zhì)公園”分析，文本只講了發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)地質(zhì)遺跡的保護(hù)很重視，“欠發(fā)達(dá)地區(qū)則相反”文中無(wú)根據(jù)。C項(xiàng)，“一直未能得到有效的保護(hù)”錯(cuò)誤。結(jié)合“我國(guó)對(duì)地質(zhì)遺跡的保護(hù)工作同樣高度重視。保護(hù)區(qū)的建立對(duì)促進(jìn)我國(guó)科學(xué)研究，保護(hù)自然資源、生態(tài)環(huán)境和保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用”分析，“我國(guó)的地質(zhì)遺跡一直未能得到有效的保護(hù)”與原文不符。故選D。點(diǎn)睛：解答此類(lèi)題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。【2題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“把世界上一些國(guó)家和我國(guó)保護(hù)地質(zhì)遺跡的做法作對(duì)比”說(shuō)法有誤。結(jié)合文本第二、三節(jié)內(nèi)容分析，并沒(méi)有把世界上一些國(guó)家和我國(guó)保護(hù)地質(zhì)遺跡的做法作對(duì)比，兩者是并列關(guān)系，分別敘述的。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“世界地質(zhì)公園計(jì)劃的實(shí)施極大推動(dòng)了各國(guó)地質(zhì)遺跡保護(hù)工作的發(fā)展”與原文不符，原文為“必將極大推動(dòng)世界各國(guó)的地質(zhì)遺跡保護(hù)工作的發(fā)展”。故選A。【答案】4.C5.C6.①推動(dòng)農(nóng)村閱讀須充分發(fā)揮圖書(shū)館、“農(nóng)家書(shū)屋”等農(nóng)村基層文化設(shè)施的作用；②充分發(fā)揮熱愛(ài)讀書(shū)的人的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，加緊培養(yǎng)扎根農(nóng)村的閱讀推廣人，使農(nóng)民的閱讀有人引領(lǐng)有人組織。③相關(guān)部門(mén)要重視農(nóng)村閱讀，多傾聽(tīng)農(nóng)民呼聲，可舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)以推動(dòng)農(nóng)村閱讀?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“占有壓倒性優(yōu)勢(shì)”文中沒(méi)有依據(jù)，文中有“不同類(lèi)型的圖書(shū)評(píng)選，兩類(lèi)權(quán)重可作適當(dāng)調(diào)整”。B項(xiàng)，“經(jīng)典類(lèi)的書(shū)目卻不在中國(guó)大學(xué)生的閱讀范圍”錯(cuò)誤。結(jié)合材料二“中美大學(xué)閱讀榜單對(duì)比圖”分析，如《狼圖騰》《平凡的世界》等，也在中國(guó)大學(xué)生的閱讀范圍內(nèi)，所以，“經(jīng)典類(lèi)的書(shū)目卻不在中國(guó)大學(xué)生的閱讀范圍”說(shuō)法絕對(duì)。D項(xiàng)，“2017年我國(guó)大學(xué)生人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量略高于2016年”說(shuō)法沒(méi)有依據(jù)。原文說(shuō)的是“2017年，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.66本，較2016年的4.65本略有增長(zhǎng)”。故選C。?5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“增加資格審查環(huán)節(jié)”錯(cuò)誤。結(jié)合“在資格審查時(shí)，要嚴(yán)格核查出版社上報(bào)評(píng)獎(jiǎng)圖書(shū)的印數(shù)、銷(xiāo)量等。完善專(zhuān)家組評(píng)獎(jiǎng)、讀者參與的評(píng)選方式，要注重網(wǎng)民讀者的話語(yǔ)權(quán)。注重吸納網(wǎng)民讀者的意見(jiàn)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)上評(píng)選渠道”等分析可知，原文是“在資格審查時(shí)”，也就意味著“評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)有這一環(huán)節(jié)”，而不是“增加資格審查環(huán)節(jié)”。故選C。【6題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“為推動(dòng)農(nóng)村閱讀，目前已經(jīng)在加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括圖書(shū)館和‘農(nóng)家書(shū)屋’項(xiàng)目的建設(shè)”分析可知，推動(dòng)農(nóng)村閱讀須充分發(fā)揮圖書(shū)館、“農(nóng)家書(shū)屋”等農(nóng)村基層文化設(shè)施的作用；結(jié)合“農(nóng)村閱讀的普及程度直接關(guān)系到美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)程度。在閱讀推廣的過(guò)程中，更關(guān)鍵的是那些熱愛(ài)讀書(shū)的人發(fā)揮的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用”“為此應(yīng)建議加強(qiáng)閱讀推廣人的培養(yǎng)和相關(guān)組織的發(fā)展工作，提升農(nóng)村整體閱讀水平”分析，充分發(fā)揮熱愛(ài)讀書(shū)的人的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；結(jié)合“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)民對(duì)自身閱讀的滿意度偏低。另外，我國(guó)成年國(guó)民對(duì)當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動(dòng)的呼聲較高，2017年有超半數(shù)的成年國(guó)民認(rèn)為有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)”分析，相關(guān)部門(mén)要重視農(nóng)村閱讀，多傾聽(tīng)農(nóng)民呼聲，可舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)以推動(dòng)農(nóng)村閱讀。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。【答案】7.B8.①正義與責(zé)任。葉哲泰面對(duì)批判不低頭不認(rèn)罪，毅然地背負(fù)起科學(xué)與社會(huì)賦予的責(zé)任；②膽量與勇氣。葉哲泰面對(duì)荒謬與瘋狂仍昂著頭，從容鎮(zhèn)定地堅(jiān)持自己的理論與見(jiàn)解；③實(shí)事求是的理性。葉哲泰堅(jiān)信實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)信實(shí)踐出真知，理性地面對(duì)科學(xué)與時(shí)代生活。9.①師道尊嚴(yán)的淪喪。紅衛(wèi)兵的批判不同程度地顛覆了育人者在人們心目中的形象與地位；②家庭倫理的失常。葉哲泰妻子的一言一行，使得和諧的家庭關(guān)系受到?jīng)_擊，倫理失常；③理性思維的缺失。紅衛(wèi)兵的邏輯與言行、會(huì)場(chǎng)的瘋狂與死寂，都是對(duì)集體理性思維的挑戰(zhàn)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“押葉哲泰上臺(tái)的兩個(gè)男紅衛(wèi)兵都是理論物理專(zhuān)業(yè)大四年級(jí)的學(xué)生，其中一人揭發(fā)他曾在課程中擅自加入了大量相對(duì)論內(nèi)容，所以說(shuō)葉哲泰精通各種力學(xué)”錯(cuò)誤，選項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果，“押葉哲泰上臺(tái)的兩個(gè)男紅衛(wèi)兵都是理論物理專(zhuān)業(yè)大四年級(jí)的學(xué)生，其中一人揭發(fā)他曾在課程中擅自加入了大量相對(duì)論內(nèi)容”和“葉哲泰精通各種力學(xué)”在原文并無(wú)因果關(guān)系。C項(xiàng)，“……一名男紅衛(wèi)兵大聲命令葉哲泰是暗示對(duì)方甩掉鐵高帽，減輕負(fù)擔(dān)”錯(cuò)誤，針對(duì)“本文相關(guān)內(nèi)容”來(lái)看，“一名男紅衛(wèi)兵大聲命令葉哲泰低頭是暗示對(duì)方甩掉鐵高帽，減輕負(fù)擔(dān)”的認(rèn)識(shí)可能有，也可能無(wú)，這屬主觀臆斷。D項(xiàng)，“物理學(xué)家的血緩慢蜿蜒地爬行，然后一滴一滴地滴著。發(fā)出‘噠噠’聲，這里采用記敘……”錯(cuò)誤，采用的表達(dá)方式是描寫(xiě)。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類(lèi)試題，需要閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。本題中，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑“你是不是擅自加入了大量的相對(duì)論內(nèi)容”，葉哲泰的回答是“相對(duì)論已經(jīng)成為物理學(xué)的古典理論，基礎(chǔ)課怎么能不涉及它呢”，他堅(jiān)持自己的看法，背負(fù)起科學(xué)與社會(huì)賦予的責(zé)任，這表現(xiàn)出葉哲泰的責(zé)任意識(shí)；面對(duì)學(xué)生所提的沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，“葉哲泰忍受著頭上鐵高帽和胸前鐵板帶來(lái)的痛苦，不值得回應(yīng)的問(wèn)題就沉默了”，面對(duì)學(xué)生的批斗，“被批斗者都要低頭，但葉哲泰要這樣，那頂沉重的鐵高帽就會(huì)掉下去，以后只要他一直低著頭，就沒(méi)有理由再給他戴上。但葉哲泰仍昂著頭，用瘦弱的脖頸支撐著那束沉重的鋼鐵”“他搖晃了一下，又站穩(wěn)了”，這表現(xiàn)出葉哲泰的膽量和勇氣；面對(duì)紅衛(wèi)兵的批斗和威逼，葉哲泰的反應(yīng)是“‘是哲學(xué)指引實(shí)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)指引哲學(xué)？’葉哲泰問(wèn)道，他這突然的反擊令批判者們一時(shí)不知所措”“這等于說(shuō)正確的哲學(xué)是從天上掉下來(lái)的，這反對(duì)實(shí)踐出真知，恰恰是違背馬克思主義對(duì)自然界的認(rèn)知原則的”“我是說(shuō)不知道，如果上帝是指宇宙之外的超意識(shí)的話，我不知道它是不是存在；正反兩方面，科學(xué)都沒(méi)給出確實(shí)的證據(jù)”“‘這種看法是片面的’葉哲泰平靜地說(shuō)”，這些表現(xiàn)出葉哲泰實(shí)事求是堅(jiān)持真理的精神，他絕不因?yàn)榕范淖冏约旱恼J(rèn)知；面對(duì)紅衛(wèi)兵的批斗，葉哲泰始終高昂著頭，這表現(xiàn)出人物的不屈的氣節(jié)。根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。點(diǎn)睛：本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“小說(shuō)題為《瘋狂年代》，請(qǐng)概括分析小說(shuō)中的‘瘋狂’表現(xiàn)在哪些方面”，需要立足文本內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答?！隘偪瘛敝饕w現(xiàn)在“紅衛(wèi)兵”“妻子”“思維”等方面?！隘偪衲甏笔且陨鐣?huì)環(huán)境來(lái)命題，“瘋狂”是對(duì)故事發(fā)生的那個(gè)年代特點(diǎn)的概括，是對(duì)那個(gè)年代扭曲人性的概括。小說(shuō)以葉哲泰教授為了捍衛(wèi)真理而被紅衛(wèi)兵批斗、羞辱直到毆打致死，整個(gè)小說(shuō)的情節(jié)展示出的就是“瘋狂”的狀態(tài)。在葉哲泰被批斗致死的過(guò)程中，“瘋狂”在紅衛(wèi)兵身上的表現(xiàn)是對(duì)葉哲泰的批斗毆打，展示出那個(gè)年代年輕人人性的扭曲，“瘋狂”在妻子紹琳身上的表現(xiàn)是為了自保對(duì)自己丈夫的污蔑和抨擊，展現(xiàn)出瘋狂年代人性的可悲，而葉哲泰在這些“瘋狂”中展示出了人性的魅力，他的正義與責(zé)任，膽量與勇氣，實(shí)事求是堅(jiān)持真理等精神得以彰顯?！隘偪瘛备爬斯适掳l(fā)生的時(shí)代特征，紅衛(wèi)兵的邏輯與言行、會(huì)場(chǎng)的瘋狂與死寂，都是對(duì)集體理性思維的挑戰(zhàn)。作者以“瘋狂”來(lái)修飾那個(gè)“年代”，表現(xiàn)了作者對(duì)那個(gè)特殊時(shí)代的態(tài)度——批判?！敬鸢浮?0.B11.B12.D13.（1）‘他本身行為端正，不下命令人們也奉行；其本身行為不端正，即使下命令人們也不遵從?！蟾耪f(shuō)的就是李將軍啊。（2）（他們）砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下人如同云一樣聚集起來(lái)，象回聲似的響應(yīng)他，（很多人）背負(fù)著糧食，如影隨身般地跟從（陳涉）?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“擊”的賓語(yǔ)是“吳楚軍”，“軍”后面需要停頓，排除A項(xiàng)、C項(xiàng)?！吧峡ぁ保糯っ?，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。句意：李廣從軍參戰(zhàn)，因?yàn)榫T馬射箭，殺敵斬首和俘虜很多。隨太尉周亞夫反擊吳楚叛軍，在昌邑城奪取敵人軍旗，立下大功而顯名，因奮力作戰(zhàn)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。匈奴大舉入侵上郡時(shí)，有數(shù)千騎兵。故選B。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“相同”錯(cuò)誤。文中“結(jié)發(fā)”指成年，古代人成年之后開(kāi)始束發(fā)，因而結(jié)發(fā)指出成年。“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”，十七歲做了你的妻子，但心中常常感到痛苦傷悲。是指成婚，古代人新婚夜要男女左右共髻束發(fā)。兩個(gè)“結(jié)發(fā)”不同。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“無(wú)力再請(qǐng)刀筆之吏為自己辯護(hù)”錯(cuò)誤。原文的表述是“終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏”，意思是因?yàn)槟昀?，不能再去接受刀筆之吏的審訊。故選D?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“其”，代詞，他，在上位的人；“正”，端正、正直；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“雖”，即使；“從”，遵從；“其”，恐怕、大概，表示推測(cè)、估計(jì)；“其李將軍之謂也”（賓語(yǔ)前置句）。（2）補(bǔ)充主語(yǔ)“他們”；“為”，動(dòng)詞，作為、當(dāng)作；“揭”，舉起；“竿”，竹竿；“云、響”，像云一樣、像回聲一樣（名詞作狀語(yǔ)）；“而”，連詞，表修飾；“景”，通“影”，名詞用作狀語(yǔ)，像影子一樣。【點(diǎn)睛】參考譯文：李廣將軍，是隴西成紀(jì)人。李家世代傳習(xí)射箭。李廣從軍參戰(zhàn)，因?yàn)榫T馬射箭，殺敵斬首和俘虜很多。隨太尉周亞夫反擊吳楚叛軍，在昌邑城奪取敵人軍旗，立下大功而顯名，因奮力作戰(zhàn)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。匈奴大舉入侵上郡時(shí)，有數(shù)千騎兵，李廣的一百騎兵都非?？只?，想奔馳逃走。李廣說(shuō)；“我們距離大軍幾十里，現(xiàn)在這樣憑借一百騎兵逃跑，匈奴一追趕射擊馬上就全完了?，F(xiàn)在我們?nèi)袅粝?，匈奴一定以為我們是大軍誘敵，必然不敢來(lái)進(jìn)攻我們?！崩顝V命令騎兵們說(shuō)：“前進(jìn)!”進(jìn)到約離匈奴陣地二里停了下來(lái)，又命令士兵下馬解鞍，讓馬臥倒休息。這時(shí)剛好天黑，匈奴兵始終覺(jué)得很奇怪，不敢出擊。夜半時(shí)，領(lǐng)兵全部撤走了。李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽(tīng)說(shuō)他的名字，稱(chēng)他是“漢朝的飛將軍”。躲避了他很多年，不敢進(jìn)右北平。李廣很廉潔，得到賞賜就分給部下，與士卒一起吃飯。李廣一生到死，家里沒(méi)有多余的錢(qián)財(cái)，他始終不談家產(chǎn)的事。李廣口舌笨拙很少說(shuō)話，專(zhuān)以射箭為游戲，一直到死。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，見(jiàn)到水源，士卒不全喝過(guò)，他就不近水邊；士卒不全吃過(guò)飯，他就不吃飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛(ài)戴他樂(lè)于為他出力。后來(lái)李廣隨從大將軍衛(wèi)青出擊匈奴。出塞以后，從東路出兵。軍中沒(méi)有向?qū)В允Я说缆?，延誤了約定與大將軍會(huì)師的時(shí)間。衛(wèi)青打算上書(shū)給天子詳細(xì)匯報(bào)軍情。李廣說(shuō)：“眾位校尉沒(méi)有罪，是我自己迷路?！钡搅四桓?，李廣對(duì)他的部下說(shuō)：“我李廣從年輕到現(xiàn)在，和匈奴打了大小七十多仗，這一次幸而隨大將軍出征和單于接戰(zhàn)，可是大將軍調(diào)我部走繞遠(yuǎn)的路，又迷了道，這難道不是天意嗎？再說(shuō)我李廣已六十多歲了，終究不能再受那些刀筆吏的侮辱了?！庇谑蔷桶蔚蹲载?。李廣的部隊(duì)全軍痛哭。百姓聽(tīng)說(shuō)李廣死了，無(wú)論年老的或年輕的都為他流淚。太史公說(shuō)：《傳》上記載，“本身行為端正，不下命令，人們也奉行；本身行為不正，下命令，人們也不奉行?！贝蟾耪f(shuō)的就是李將軍啊。我見(jiàn)到李將軍，樸樸實(shí)實(shí)象個(gè)鄉(xiāng)下人，口不善于言辭。但他死的時(shí)候，天下無(wú)論認(rèn)識(shí)他的還是不認(rèn)識(shí)他的，都為他哀痛。他那忠實(shí)誠(chéng)懇的心地實(shí)在使士大夫崇敬，諺語(yǔ)說(shuō)：“桃李不能言語(yǔ)，可樹(shù)下踩出小路來(lái)。”這話雖小，卻可以喻大啊!【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“而‘畏老’‘惡春’也是本詩(shī)所要側(cè)重表達(dá)的情感”錯(cuò)誤。詩(shī)句中表現(xiàn)作者人到老年，思鄉(xiāng)之情更重了，并不是真正的“畏老”，所謂“畏老”情緒只是為表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情服務(wù)的。“畏老”“惡春”之情是為表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情服務(wù)的。故選C。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類(lèi)試題，在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。規(guī)范答題：第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。“思鄉(xiāng)淚滿巾”直抒胸臆，直接濃重的表達(dá)了作者對(duì)親人的思念，抒發(fā)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！肮蕡@今夜里，應(yīng)念未歸人”是曲筆，間接抒情，從家人思念自己的角度婉曲含蓄地深化了思鄉(xiāng)之情。答題時(shí)注意結(jié)合詩(shī)歌的情感分析效果?！敬鸢浮?1).（1）木受繩則直金就礪則利(2).（2）好古文(3).六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(4).（3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連【詳解】試題分析：本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“礪”“傳”“摧”“鉤”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。【答案】17.D18.B19.A【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。名列前茅：現(xiàn)指名次排在前面，形容成績(jī)優(yōu)異。獨(dú)占鰲頭：原指科舉時(shí)代考試中了狀元，現(xiàn)泛指占首位或第一名。結(jié)合“習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代”“的感覺(jué)”分析，選用“名列前茅”。悵然若失：形容心情愁苦，仿佛丟了什么。若有所失：形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。結(jié)合“甚至深感自卑，對(duì)自己的學(xué)業(yè)和前途喪失了信心”分析，選用“悵然若失”。無(wú)所適從：指不知聽(tīng)從哪一個(gè)好或不知怎么辦才好。不知所措：指不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。結(jié)合“有的大學(xué)生面對(duì)校園里流行的各種思潮和價(jià)值觀，如經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)、從政等等”分析，選用“無(wú)所適從”。人云亦云：指沒(méi)有主見(jiàn)，只會(huì)隨聲附和。拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語(yǔ)當(dāng)作自己的話，也比喻竊取別人的語(yǔ)言和文字。結(jié)合“完全喪失了自己的立場(chǎng)和主見(jiàn)”分析，選用“人云亦云”。故選D。【18題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大?！白x書(shū)”“選學(xué)?！薄斑x專(zhuān)業(yè)”之間有先后關(guān)系，應(yīng)該是“讀書(shū)、選學(xué)校、選專(zhuān)業(yè)”，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。結(jié)構(gòu)混亂，“聽(tīng)命于父母和老師的決定”句式雜糅，可以改為“完全聽(tīng)命于父母和老師”，排除C項(xiàng)。故選B。【19題詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此?lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合“有的人考上大學(xué)之后，突然發(fā)現(xiàn)，可以由自己支配的時(shí)間驟然增多，但不知道應(yīng)該如何管理時(shí)間、如何控制自己”分析，“這些人”指代的是前面“有的人”，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)；結(jié)合“荒廢了學(xué)業(yè)”“耽誤了前程”“既……又……”分析，“荒廢學(xué)業(yè)”在前，“耽誤前程”在后，排除C項(xiàng)。故選A。【答案】①“敝?！备臑椤霸蹅儗W(xué)?！保ɑ颉皩W(xué)?！保騽h掉“敝?！保?。②“大作”改為“作品”（或“文章”）。③“拜讀”改為“閱讀”。④“蓬蓽生輝”改為“倍感榮幸”。⑤“敬謝不敏”用詞不當(dāng)。刪除或改為“在此先表謝意”。【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。“敝?！保侵t詞，如果有貴校也錯(cuò)誤，在這里也不能有敬辭，改為“咱們學(xué)校”?！按笞鳌?，稱(chēng)人作品的敬詞，改為“作品”?！鞍葑x”，讀別人作品或書(shū)信的敬詞，改為“閱讀”。“蓬蓽生輝”，指某事物使寒門(mén)增添光輝（多用作賓客來(lái)到家里，或贈(zèng)送可以張掛的字畫(huà)等物的客套話），改為“倍感榮幸”。“敬謝不敏”，表示推辭做某事的客氣話，用詞不當(dāng)，刪除或改為“在此先表謝意”?！军c(diǎn)睛】能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩。現(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書(shū)面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書(shū)面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。21.【答案】①整體造型與籃球的形象一致，表明比賽項(xiàng)目；②以中國(guó)京劇臉譜為設(shè)計(jì)靈感，表明該賽事的舉辦國(guó)；③融入了雙龍戲珠的元素，寓拼搏競(jìng)爭(zhēng)之意?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：解答圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)題目，應(yīng)在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意邏輯等來(lái)分析推理。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是內(nèi)容。對(duì)于圖文，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，畫(huà)面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。題干提示“2019籃球世界杯會(huì)徽”，主要從整體造型、京劇臉譜、及一些單詞內(nèi)容分析。以中國(guó)京劇臉譜為設(shè)計(jì)靈感，在整體造型上與籃球的形象相呼應(yīng)，同時(shí)融入了雙龍戲珠的元素——兩條蛟龍爭(zhēng)奪龍珠，如同兩支球隊(duì)爭(zhēng)奪奈史密斯獎(jiǎng)杯，從而生動(dòng)演繹出會(huì)徽主題。答題要準(zhǔn)確有序，依據(jù)題干對(duì)內(nèi)容等方面要求進(jìn)行表述，切忌生拉硬拽；說(shuō)明畫(huà)面要有整體意識(shí)，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。范文【答案】幸福與奮斗人的一生是短暫的，卻也是漫長(zhǎng)的。如果你終日無(wú)所事事，虛度光陰，那么你的人生將毫無(wú)意義。相反，如果你為了自己理想中的生活去奮斗，去拼搏，你就會(huì)收獲自己的幸福。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“奮斗就是幸?！?。我認(rèn)為只有努力奮斗，才能收獲幸福，所以我努力奮斗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望取得良好的成績(jī)。奮斗的過(guò)程是充實(shí)的，也是幸福的。老師說(shuō)過(guò)：初中三年與高中三年努力奮斗六年，那么你以后的六十年都可以過(guò)得輕松，如果你這六年草率從事，那么你以后的六十年都會(huì)比常人辛苦。如果是你，你會(huì)選擇哪種呢？我會(huì)選擇前者。學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一份樂(lè)趣，只有好學(xué)，才會(huì)學(xué)好。記得有一次，我忘了帶鑰匙，而家里正好沒(méi)人，只好在樓下的路燈旁寫(xiě)作業(yè)，有人路過(guò)看了說(shuō)：“你看這孩子，這么愛(ài)學(xué)習(xí)。”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了有些驕傲。在我心中，獲取知識(shí)使我體會(huì)到樂(lè)趣，那是一種對(duì)未知事物的好奇和占有欲。居里夫人天下聞名，雖然她一生獲得了許許多多的榮譽(yù)和頭銜，但是她不求名利。居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)，工作環(huán)境極其惡劣，實(shí)驗(yàn)條件極其簡(jiǎn)陋，科研工作十分繁重，這都使他們的研究工作進(jìn)行得非常艱苦。但是，他們?nèi)徊活櫗h(huán)境有多么惡劣，把精力完全放在了工作上，他們憑借著極端的熱忱和樂(lè)觀的精神最終走進(jìn)了那個(gè)吸引他們的新領(lǐng)域，看到了鐳那美麗的顏色。正是這種熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)，沉醉科學(xué)，癡迷科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神才使他們經(jīng)受住了極端的艱苦，也感受到了極大的快樂(lè)與幸福。我們中學(xué)生，正處于努力獲取知識(shí)的時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)把每個(gè)階段的成績(jī)看作再次前進(jìn)的起點(diǎn)，把每一次失敗看作成功的基石，在永不停息的奮斗中不斷完善自我，超越自我。我們需要成功，但我們也無(wú)法逃避失敗，為此，在成功與失敗的面前，我們能做到的唯有不斷地奮斗，這樣才是我們生活中永恒的財(cái)富和不變的主題。幸福都是奮斗來(lái)的。這句話讓我知道我們要去奮斗去拼搏才能獲得我想要的憧憬的生活和幸福。不管是現(xiàn)在成功的企業(yè)家，有著幸福家庭的普通人，為我們有著舒適環(huán)境而工作的人們，他們都是奮斗來(lái)的，都是值得我們敬佩的。幸福都是奮斗出來(lái)的。一份耕耘，一份收獲，只有傾心付出，才能獲得成功，取得幸福。讓我們帶著對(duì)幸福生活的向往去奮斗吧！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感悟，寫(xiě)一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考奮斗與幸福的關(guān)系，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。【審題】材料一主要講“幸福都是奮斗出來(lái)的，奮斗本身就是一種幸?！?；材料二主要講《幸福在哪里》的歌詞，告訴我們幸福在哪里；材料三主要講真正的歡樂(lè)和幸福是在不斷奮斗、進(jìn)取中獲得的。三則材料關(guān)涉一個(gè)共同的主題：艱苦奮斗與快樂(lè)幸福。文章立意應(yīng)緊貼奮斗與幸福的關(guān)系。考生可選擇語(yǔ)段中的關(guān)鍵句，要根據(jù)自己的立意和知識(shí)儲(chǔ)備，擺事實(shí)講道理，做到言之有物。參考立意：幸福都是奮斗出來(lái)的；談幸福的人生不能一味貪圖享受；幸福并不是奮斗的結(jié)果，而來(lái)自?shī)^斗的過(guò)程，奮斗本身就是一種幸福；人的一生是奮斗的一生；奮斗是走向幸福的必經(jīng)之路等。行文思路：先確定標(biāo)題“奮斗本身就是一種幸福”。結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“其實(shí)，幸福并不是奮斗的結(jié)果，而來(lái)自?shī)^斗的過(guò)程，奮斗本身就是一種幸?！薄Ｈ缓髲牟煌慕嵌确治稣撌?，如不經(jīng)奮斗的人生，縱然家財(cái)萬(wàn)貫，終究難以體驗(yàn)真正的幸福；充滿奮斗的人生，縱然身陷絕境，仍將綻放絢爛奪目的光華；充滿奮斗的人生，縱然微如塵埃，仍將獲得穩(wěn)行高處的自由等。最后可以寫(xiě)自己的做法或期待，如奮斗拓展生命的寬度，增加生命的厚度；奮斗讓我們超越環(huán)境和命運(yùn)的捆鎖，在不斷超越中前行?！舅夭摹糠段挠芯湓捊小疤煜聸](méi)有免費(fèi)的午餐?！比魏稳说男腋６际菉^斗來(lái)的。在每個(gè)人的生活中，總有一群人，他們靠自己來(lái)創(chuàng)造幸福。幸福都是奮斗出來(lái)的。這句話中人們