2023年華師學(xué)前教育在線作業(yè)幼兒社會教育

窗體頂端單選題第１題(2)分(）年《綱要》的頒布，不僅重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義,并且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。?A、199８?B、2０23第２題(2）分(）對兒童的社會教育也有自己獨(dú)到的見解,他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位,規(guī)定培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。?A、盧梭 B、福祿貝爾第3題(2)分一般而言,幼兒園教育活動評價(jià)重要涉及確立目的、收集資料、建立體系、()、反饋等方面。 A、觀測?B、實(shí)行評價(jià)第４題(２)分幼兒社會教育(）是幼兒園社會教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)。?A、目的?B、理念第5題(2）分（）是指人的行為、認(rèn)知和環(huán)境三者互相影響，彼此交互決定。?A、三方交互決定論 B、三方?jīng)Q定論第6題（2)分馬斯洛的需要層次理論涉及五個層次水平，分別是（)、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。?A、生理需要 Ｂ、生活需要第7題（2)分總的來說,社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體可分為四個互相聯(lián)系的方面:（)、人際關(guān)系、行為規(guī)范和民族文化。?A、社會環(huán)境?Ｂ、家庭環(huán)境第8題(2)分本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現(xiàn)實(shí)原則，超我的行動遵循著至善原則。A快樂B自由?Ａ、自由?B、快樂第９題(２)分幼兒園社會教育的特點(diǎn)涉及整合性、積極性、適宜性和（）。?A、以社會為中心?Ｂ、以兒童為中心第1０題(2)分自我結(jié)識能力表現(xiàn)在結(jié)識生理自我、行為自我、（)和心理自我四個方面。 Ａ、家庭自我?B、社會自我第11題(2)分Mitcｈｅlｌ于１972創(chuàng)辦的一套操作性強(qiáng)并且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴(kuò)法和豐富兒童對其周邊的世界的理解,稱之為（）。 Ａ、現(xiàn)實(shí)課程 B、生成課程判斷題第12題(2)分“行為目的”是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目的,它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的心理變化。?對的 錯誤第13題(２)分社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，新行為主義的代表者是杜威。 對的 錯誤第1４題(２）分1924年,清政府頒布了《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》,其中強(qiáng)調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡風(fēng),習(xí)于善良之規(guī)范” 對的?錯誤第１5題(2)分幼兒園教育活動評價(jià)的基本原則重要涉及方向性原則，客觀性原則,生活性與道德性原則等原則。?對的?錯誤第16題(2)分生成性目的是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目的，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。?對的?錯誤第17題(2)分“表現(xiàn)性目的”是由美國課程論專家艾斯納提出來的。 對的?錯誤第18題(2)分1７世紀(jì)的杜威十分注重兒童的德行教育,比如：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長輩、誠實(shí)、不損害別人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。 對的?錯誤第1９題(2)分布朗芬布倫納提出生態(tài)系統(tǒng)模型，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境由若干鑲嵌在一起的聯(lián)系四個系統(tǒng)組成，這四個系統(tǒng)分別是內(nèi)部系統(tǒng)、中介環(huán)境、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。 對的 錯誤第２0題(2)分社會領(lǐng)域課程應(yīng)促進(jìn)兒童個性和社會性的雙向發(fā)展,通過人與自己、人與自然、人與環(huán)境三個領(lǐng)域的活動,掌握初步的社會知識，培養(yǎng)社會情感,發(fā)展基本的社會技能,提高社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范,培養(yǎng)具有國際競爭力的新世紀(jì)人才。 對的?錯誤第21題(３）分弗洛伊德認(rèn)為，假如在肛門期發(fā)生停滯現(xiàn)象，嬰幼兒則也許出現(xiàn)潔癖、吝嗇、固執(zhí)等特性的肛門便秘型或肛門排泄型人格。 對的?錯誤第２2題(3)分“表現(xiàn)性目的”是由德國課程論專家艾斯納提出來的,它是指每一個學(xué)生在具體的教育情境中的個性化表現(xiàn)，它追求的是學(xué)生反映的多元化,而不是反映的同質(zhì)性。它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的某種限度上首創(chuàng)性的反映形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。?對的?錯誤第２３題(3)分幼兒園社會教育的內(nèi)容重要涉及的知識涉及社會學(xué)、倫理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)的知識?對的?錯誤第２4題（3)分普遍性目的是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要,對課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目的。?對的?錯誤第2５題(3)分社交測量法指研究者通過某種特定方法以了解某一特定團(tuán)隊(duì)的社交結(jié)構(gòu)以及該團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際交往模式的方法。?對的?錯誤第２6題(3)分科爾伯格把兒童的行為發(fā)展劃分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個水平等級。?對的?錯誤第27題(3)分美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于１979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論?對的?錯誤第28題（3)分30年代，國民政府公布了幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn),明確指出將社會和常識作為一個重要的教育領(lǐng)域，并提出了社會領(lǐng)域教育的目的。?對的?錯誤第29題(3)分幼兒園教育活動評價(jià)功能重要涉及診斷功能、改善和形成性功能，區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能,導(dǎo)向功能,以及激勵功能等方面?對的?錯誤第30題(3）分被稱為“現(xiàn)代德育認(rèn)知發(fā)展理論之父”，于２0世紀(jì)7０年代提出了著名的道德認(rèn)知發(fā)展理論的是科爾伯格。 對的 錯誤第31題(3)分廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人(身體發(fā)展）的教育。?對的?錯誤第32題(3)分埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期重要經(jīng)歷的三個階段,每個幼兒都面臨著信任對不信任,自主對羞愧、懷疑，積極對內(nèi)疚這三對矛盾。 對的?錯誤第33題(3)分學(xué)會生存與學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教育的兩大主題,對處在社會性素質(zhì)形成關(guān)鍵期的幼兒實(shí)行社會性教育,無疑是現(xiàn)代幼兒教育的重要一環(huán)。?對的?錯誤第34題(３)分根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，嬰兒從出生到12—１8個月，經(jīng)歷著人生發(fā)展的第一階段，這一階段的中心任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對別人、對世界的信任感。 對的?錯誤第35題(３)分狹義的社會教育：正式教育以外的一切文化教育。 對的?錯誤第3６題（３）分陳鶴琴創(chuàng)辦的五指教育，涉及幼兒園教育的五個領(lǐng)域:健康、(社會）、科學(xué)、（藝術(shù)）、語文。 對的 錯誤第３７題（3）分幼兒園教育的連續(xù)性與順序性推動了幼兒社會性的發(fā)展。?對的 錯誤第３8題(３）分弗洛伊德的以性心理為主線的人格發(fā)展階段論中人格發(fā)展要通過五個不同階段，分