初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下第四單元14變臉(節(jié)選)(魏明倫) 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：變臉科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬簩氎鎱^(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《變臉》是人教版語(yǔ)文教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力.二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。3．了解川劇的一般特點(diǎn)。能力目標(biāo)1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。2．了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。情感目標(biāo)了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。教學(xué)重點(diǎn)1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。2．悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以自學(xué)完成。根據(jù)對(duì)戲劇文學(xué)不太了解的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生只了解有關(guān)“變臉”的技藝，而對(duì)課文內(nèi)容，并不知曉。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求和戲劇文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取演讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)演讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入理解劇中人物的思想感情；通過(guò)討論法和美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語(yǔ)言美，并通過(guò)討論來(lái)引發(fā)思考、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在演讀和討論中，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.故事情節(jié)的梳理。2.正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引情激趣，導(dǎo)入新課多媒體課件展示一組絢麗的“變臉”圖片，同時(shí)介紹“變臉”，引出課題。學(xué)生觀察圖片。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)，二、簡(jiǎn)介作者先讓學(xué)生介紹自己所了解的魏明倫，然后由教師補(bǔ)充相關(guān)資料。學(xué)生發(fā)言。鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力。三、默讀課文，整體感知（一）學(xué)生自讀課文或分角色朗讀課文，了解劇情。1.學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。2．學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。（二）回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。建議提示：按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示：第一部分（開(kāi)頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲）：情節(jié)開(kāi)端，水上漂買(mǎi)來(lái)狗娃，認(rèn)做孫兒，爺孫倆同做游戲，興高采烈。第二部分（“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂(lè)行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情節(jié)的發(fā)展，水上漂和狗娃閑話家常，言語(yǔ)之中流露出重男輕女的思想，狗娃為此而疑懼不安。第三部分（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”）：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，在顧狗娃的苦苦哀求，狠心趕走狗娃。第四部分（“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末）：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。1.學(xué)生讀課文。學(xué)習(xí)字詞。2.學(xué)生自由發(fā)言，用一句話概括劇情。只要學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。3.學(xué)生與同學(xué)合作完成。鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。（三）精讀課文，分析人物形象1、提出要求課文節(jié)選部分主要刻畫(huà)了水上漂和狗娃兩個(gè)藝術(shù)形象，請(qǐng)你根據(jù)兩的唱詞、動(dòng)作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的性格。2、學(xué)生獨(dú)立品讀課文，分析揣摩人物性格。3、小組內(nèi)交流完善。4、全班交流發(fā)言。5、學(xué)生發(fā)言中，教師作點(diǎn)拔、引導(dǎo)，最后可作如下顯示：水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。狗娃——?dú)v盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)1.先用學(xué)生發(fā)言中2.一句話概括人物性格特點(diǎn)，然后再引用課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。提高學(xué)生分析能力（四）、理讀課文，質(zhì)疑探究1、提出任務(wù)：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設(shè)問(wèn)，先自行求取問(wèn)題答案。2、交流切蹉：與同桌互問(wèn)互答，修改并完善自己的設(shè)問(wèn)或答案。3、全班交流：提問(wèn)征求答案，或指名某一個(gè)同學(xué)回答。4、學(xué)生提問(wèn)作答中，教師擇類(lèi)板書(shū)于黑板上，以便于同學(xué)記錄?！闶窃鯓涌创掀啬休p女的思想?——?jiǎng)≈腥宋锏某~有什么特點(diǎn)？——幫腔人在劇中起什么作用?提示：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析探究，教師可視學(xué)生理解情況決定是否進(jìn)行補(bǔ)充。重男輕女這種觀念今天看來(lái)很可惡，提問(wèn)：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。討論：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。4、如何看待幫腔人在劇中的作用？

幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

1.學(xué)生交流。2.學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)回答問(wèn)題。生生互動(dòng)，提高合作交流能力。生生互動(dòng)，提高合作交流能力。五、課堂小結(jié)《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。鼓勵(lì)學(xué)生欣賞戲曲。六、布置作業(yè)1．劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。2．學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)作的空間。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話：八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九．教學(xué)反思本文是九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，節(jié)選自川劇劇本《變臉》，它是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場(chǎng)。教學(xué)本文，主要想引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì)它們所表達(dá)的人物的思想感情；悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，心理刻畫(huà)，學(xué)習(xí)戲曲塑造人物形象的技巧。深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。通過(guò)課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了大部分教學(xué)目標(biāo):第一、充分利用多媒體教學(xué)，了解了川劇的一些基本常識(shí)，比如，變臉?biāo)囆g(shù)、戲曲種類(lèi)等知識(shí)，起到了戲劇審美的教育作用。第二、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合多媒體，學(xué)生了解《變臉》的基本劇情。第三、最重要的是理解了人物的形象美、劇情美，在此基礎(chǔ)上賞析了劇本的語(yǔ)言美，最終達(dá)到了本課的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)