初中語文語文版七年級上第二單元6小巷深處(林莉)【區(qū)一等獎】

《小巷深處》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念新課標(biāo)給初中語文閱讀教學(xué)提出了很高的要求，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，我結(jié)合新課程理念，采用“閱讀—交流—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式進行教學(xué)，讓學(xué)生從“讀”中體會母愛的深沉、無私，體會父母與子女之間的摯愛親情，增強學(xué)生對親情的理解和感悟，通過這種體會培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，同時達到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。教材分析《小巷深處》描述了一位雙目失明的勞動婦女收養(yǎng)了“我”——一個棄嬰，用自己賣冰棍的微薄收入含辛茹苦地把“我”撫養(yǎng)大這樣一個平凡的故事。這是一篇小說，更是一篇感人至深的散文。文章抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，富有感染力。文題“小巷深處”既是母女倆家的所在，也是她們生活的縮影，同時也是作者感情的寄托，意蘊深刻。教授此文時教師應(yīng)先入情，讓學(xué)生動情—析情—悟情。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。過程與方法：自主、合作、探究。道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。教學(xué)思路按照“感知課文”、“理解課文”，“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推進，讓學(xué)生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。教學(xué)重點：①對文章的反復(fù)朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達情感。教學(xué)難點：掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情1.師朗誦歌頌?zāi)赣H的抒情詩，喚起學(xué)生情感的共鳴。2.請學(xué)生以“母愛”為話題，對自己的母親說一句最想說的話。3.播放《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學(xué)生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。4.揭示課題。（情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，應(yīng)讓教師的情感激起學(xué)生感情的火花。）二、落實基礎(chǔ)知識1.通讀課文，用“____”畫出生字詞，用“＿＿＿＿”標(biāo)出最感人的文字。2.正音、糾錯。結(jié)合課后字詞積累及學(xué)生在文中遇到的難懂、難記的字詞，解決課文中的生字詞，解析重點詞。（落實生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)新課文必不可少的環(huán)節(jié)，識字與寫字仍是第四學(xué)段的目標(biāo)之一，是教學(xué)中應(yīng)落實的“雙基”之一。）三、整體感悟1.學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，對課文的輪廓有大致的把握。2.簡要敘述課文的主要內(nèi)容。3.師生互相交流文中最令人感動的地方，并陳述理由。（每個學(xué)生所感悟的不盡相同，下面一些僅供參考。）（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”。（于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進了她瘦癟卻溫暖的懷里。）（2）為“我”傾其所有，換置住房。（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。）（3）為“我”改變了潑辣的性格。（我那盲母親當(dāng)初是極潑辣的……有人說：“為了這個丫頭，英姨改好了！”）（4）為“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，勉強支撐這個家。（我曾問她做生意的秘訣，她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。”……到了冬天——冰棍無處可賣的季節(jié)，母親就會操起針線……于是，整整一個冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補補。）（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐——肩不能扛，手不能提。（6）為“我”而驕傲、自豪。（她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來給人看，說：“我家莉兒可了不得，老師贊她有出息?！保?）為“我”強顏歡笑。（我開始沉默，開始回避所有的同學(xué)，甚至開始厭惡我的家……她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！……”除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞。）（8）為“我”克服困難，含辛茹苦供我讀書。（她克服常人難以想像的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。）4.學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)。（通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，盲母深沉、無私、無微不至的關(guān)懷與愛表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在互動交流的過程中，以感情為紐帶，將許多細小的生活情景串聯(lián)起來。）四、以討論的形式展開，突破難點1.文中所安排的幾件事是按什么順序?qū)懙?？貫穿其中的一條感情線索是什么？參考：本文是按時間順序?qū)懙模拔摇睂δ赣H的感情變化是貫穿全文的線索。2.“我”對母親的感情變化可分為幾個階段，你怎樣來劃分？參考：四個階段，具體如下：（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪。（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相依相伴。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷勤的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。3.我的思想為什么會發(fā)生這樣的波動，癥結(jié)在什么地方？參考：幼時純真無邪，長大后愛慕虛榮，后來老婆婆的一番話教育了“我”，使“我”從執(zhí)迷中悔悟，情感回歸。（這一內(nèi)容既緊扣教材，又讓現(xiàn)實中的青少年學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗來體會并深思，符合新課標(biāo)在情感態(tài)度價值觀方面的要求。）五、遷移延伸三年來，母親每次都“摸”到城里，卻不敢去“見”女兒，而是托老婆婆給女兒送生活費、營養(yǎng)品。母親卻獨自一人躲在偏僻的小巷里，在風(fēng)中，靠在墻上等待，等老婆婆回來告訴自己女兒的情況。在這樣孤獨的等待中，她會想些什么呢？1.請你試著說出母親的內(nèi)心獨白。2.文中寫了一位怎樣的母親？請你將這位母親同你的母親比較一下。這兩項內(nèi)容留在課后讓學(xué)生自己完成。（設(shè)計以上內(nèi)容，目的是讓學(xué)生們不要局限于文本，而是由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，由偉大的母愛聯(lián)想到深沉的父愛，最終緊扣文本，讓學(xué)生們獲得更深切的感受，對課文的內(nèi)涵有更深的理解，使三維目標(biāo)有機整合。）六、總結(jié)并布置作業(yè)1.總結(jié)。本文飽含深情，抒寫了養(yǎng)母對“我”深切無私的“愛”和“我”對養(yǎng)母的敬愛、感激之情，語言真摯感人，讓我們體會到親情的可貴和偉大，希望同學(xué)們能用心來讀、來體會這篇文章。2.用歌聲結(jié)束課文：①請同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。②請同學(xué)們唱《愛的奉獻》。③請同學(xué)們唱《我愛你——中國》。3.布置作業(yè)。①用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點；②回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒樱脤嶋H行動來珍惜偉大的母愛。（作業(yè)設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。）

板書設(shè)計：小巷深處林

莉

養(yǎng)母

愛

養(yǎng)女

真情收養(yǎng)

滿足

自豪

傾囊安家

外貌描寫

（虛榮、無知）

改變性情

沉默

回避

終年辛勞

(時間順序)

語言描寫(感情線索)

為女驕傲