《商中間或末尾有0的除法》說課稿

商中間或末端有

0的筆算除法（二）

教課方案教課內(nèi)容教科書第31頁(yè)-第32頁(yè)例題教課目的1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商

7。1時(shí)寫

0占位的計(jì)算方法。2、能嫻熟地進(jìn)行商中間有零和末端有零的除法。3、解決筆算除法的難點(diǎn)。教課器具口算卡片課件教課過程一、課前復(fù)習(xí)1、口算（卡片出示）2、列豎式計(jì)算。（課件出示，學(xué)生在練習(xí)本上筆算）408÷4960÷6二、商討新知1、課件出示例題7的第一小題：星光小學(xué)832名學(xué)生疏4批去觀光天文館，均勻每批有多少人？1）學(xué)生自己剖析題目的已知條件和問題，而后再列式。列式：532÷41）請(qǐng)全班同學(xué)想想，商是幾位數(shù)，并試試列豎式該如何算？發(fā)問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠怎么辦？（2）指名板演：豎式其余同學(xué)在練習(xí)本上做。教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)此后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商，就在那一位上寫0占位。（3）教師可邊說邊板書：十位上商0此后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下邊。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一同就是32，32除以4商8，8寫在個(gè)位上。豎式：哪一步能夠省略不寫？為何？簡(jiǎn)易寫法：豎式4）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)此后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：達(dá)成教科書第31頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，并針對(duì)詳細(xì)的題目發(fā)問，為何商要寫0？3、出示例題7的第二小題：562名學(xué)生疏4批去觀光克隆鼠展覽，均勻每批有多少個(gè)，還剩多少人？學(xué)生獨(dú)立讀題，剖析數(shù)目關(guān)系后列式。列式：562÷41）發(fā)問：這道題商的最高位是什么位？為何？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。2）議論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為何要寫0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？指名板演：豎式。其余同學(xué)在練習(xí)本上做。4、練習(xí)，達(dá)成教科書第32頁(yè)的“做一做”學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，講評(píng)時(shí)發(fā)問，為何商末端寫0？5、小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，假如被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、計(jì)算下邊各題548÷5726÷7

1，要在商的個(gè)位上寫340÷2

0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余590÷42、解決問題1）學(xué)校有714本圖書，均勻分給7個(gè)班，每個(gè)班分多少本？2）把842盆花擺成7行，均勻每行擺多少盆？《商中間或末端有0的除法（二）》講課稿（一）教材剖析：《商中間或末端有0的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已掌握了“被除數(shù)中間或末端有0，商中間或末端也有0的”即出生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（二）學(xué)生學(xué)情剖析：從學(xué)生的知識(shí)水平看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法、估量除法，掌握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們關(guān)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0，被除數(shù)中間或末端有0，商中間或末端也有0的”規(guī)律已掌握。有一部分學(xué)生已會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間或末端沒有0，商中間或末端有0的除法題目。（三）教法、學(xué)法剖析;我經(jīng)過閱讀教材、教參和新課標(biāo)，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以為對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容理解起來比較簡(jiǎn)單。所以，在教課時(shí)我準(zhǔn)備采納以下策略：1、松手讓學(xué)生自主解決問題，試試計(jì)算例7的1、2題。再經(jīng)過學(xué)生口述計(jì)算過程，教師設(shè)問、重申要點(diǎn)使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)。2、經(jīng)過學(xué)生頻頻表達(dá)算理，培育學(xué)生口頭表達(dá)能力，并使他們自主探索“被除數(shù)中間或末端沒有0，商中間或末端有0”這一知識(shí)形成的過程?！渡讨虚g或末端有0的除法（二）》教課反省新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教課提出了新要求，更著重的是讓學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)時(shí)形成的過程并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)質(zhì)問題，培育學(xué)生的踴躍性。所以，在教課時(shí)，我努力松手讓學(xué)生自主試試計(jì)算，使學(xué)生真實(shí)理解知識(shí)形成的過程。反省整個(gè)教課過程，我以為本節(jié)課教課的最大特色是樸素?zé)o華、扎實(shí)高效。全部知識(shí)都是學(xué)生在研究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親自體驗(yàn)出來的，在這里教師真實(shí)起到了一個(gè)指引者、組織者的作用。新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是重申學(xué)生的參加性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參加知識(shí)研究、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并經(jīng)過體驗(yàn)與感覺，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知系統(tǒng)?？梢?，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真實(shí)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生經(jīng)過手腦并用的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和方法，體驗(yàn)研究的樂趣。在教課《商中間或末端有0的除法（二）》時(shí)，學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己供給一種自我研究、自我思慮、自我創(chuàng)建、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐時(shí)機(jī)，進(jìn)而真實(shí)理解了掌握了商中間或末端有0的除法的計(jì)算方法。教課