2021-2022年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識與教學(xué)能力能力提升試卷A卷附答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識與教學(xué)能力能力提升試卷A卷附答案單選題（共70題）1、下列解剖學(xué)方位術(shù)語描述正確的是（）。A.靠近體表或者器官表面稱為深B.前臂的外側(cè)稱為尺側(cè)C.遠離體表或者器官表面稱為淺D.小腿的內(nèi)側(cè)稱為脛側(cè)【答案】D2、體育教學(xué)設(shè)計的主要特征是（）A.系統(tǒng)性、綜合性、靈活性B.系統(tǒng)性、程序性、靈活性C.整體性、程序性、實效性D.整體性、綜合性、實效性【答案】B3、學(xué)校體育的本質(zhì)功能是（）。A.競賽功能、輻射功能、文化功能B.教育功能、健身功能、娛樂功能C.文化功能、輻射功能、休閑功能D.經(jīng)濟功能、輻射功能、消費功能【答案】B4、現(xiàn)場進行徒手心肺復(fù)蘇時，應(yīng)首先使患者（）。A.側(cè)臥在堅實的平面上B.仰臥在堅實的平面上C.側(cè)臥在舒適的軟床上D.仰臥在舒適的軟床上【答案】B5、下列哪種練習(xí)可用于糾正跳遠練習(xí)中“起跳制動過大”錯誤動作？（）A.做加大上板前幾步的步幅聯(lián)系B.在斜坡跑到上做上坡跑起跳練習(xí)C.反復(fù)做降低助跑身體重心練習(xí)D.在斜坡跑道上做下坡跑起跳練習(xí)【答案】D6、在對運動項目進行教材化處理時，通常的工作流程是（）。A.改造、選擇和編排B.選擇、改造和編排C.編排、選擇和改造D.改造、編排和選擇【答案】B7、利用暗示與使學(xué)生集中注意力、調(diào)節(jié)呼吸，降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，達到肌肉放松目的的訓(xùn)練是()。A.間歇訓(xùn)練B.放松訓(xùn)練C.循環(huán)訓(xùn)練D.注意力訓(xùn)練【答案】B8、鉛球投擲圈內(nèi)沿直徑為（），有效落地區(qū)域為（）。A.2.135m；扇形B.1.25m；扇形C.2.135m；長方形D.1.25m；長方形【答案】A9、在屈臂慢起手倒立動作中，肱三頭肌的運動形式是（）。A.遠固定向心工作B.遠固定離心工作C.近固定向心工作D.近固定離心工作【答案】A10、關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)包括（）A.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)唇B.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)唇C.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔D.韌帶、關(guān)節(jié)唇、關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨【答案】C11、冷敷、加壓包扎并抬高傷肢，適用于急性閉合性軟組織損傷的哪一時期()A.傷后即刻B.傷后24小時C.損傷中期D.損傷晚期【答案】A12、當(dāng)發(fā)令員鳴搶后，運動員“從聽覺感受器接受刺激到肌肉效應(yīng)器產(chǎn)生興奮”所需的時間稱為（）A.反應(yīng)速度B.位移速度C.動作速度D.加速度【答案】A13、下列選項中，哪一個關(guān)節(jié)屬于鞍狀關(guān)節(jié)?（）A.髖關(guān)節(jié)B.橈腕關(guān)節(jié)C.指關(guān)節(jié)D.拇指腕掌關(guān)節(jié)【答案】D14、骨骼肌收縮速度和力量受不同因素調(diào)控，其收縮速度的快慢與哪一因素有關(guān)？（）。A.橫橋的能量釋放速率B.活化的橫橋數(shù)目C.粗細肌絲的重疊狀態(tài)D.Ca2+度的高低【答案】D15、下面武術(shù)動作中屬于太極拳的基本動作的是（）A.蹬腳B.推攀C.挑掌D.彈腿【答案】A16、體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和（）。A.先合后分B.兩組一輪換C.先分后合D.分組輪換【答案】D17、依照發(fā)病原因，肥胖可分為（）A.單純性肥胖和腹部型肥胖B.多細胞性肥胖和大細胞性肥胖C.單純性肥胖和繼發(fā)性肥胖D.腹部型肥胖和臀部型肥胖【答案】C18、田徑運動跳遠項目技術(shù)中由水平位移向拋射運動轉(zhuǎn)變的階段是（）。A.助跑階段B.騰空階段C.起跳階段D.落地階段【答案】C19、根據(jù)少年兒童運動系統(tǒng)的解剖、生理特點，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，兒童少年不宜過早地從事（）A.力量練習(xí)B.速度練習(xí)C.靈敏練習(xí)D.柔韌練習(xí)【答案】A20、以下關(guān)于終結(jié)性評價的描述正確的是（）A.可以確定學(xué)習(xí)效果B.經(jīng)常在每節(jié)課或單元教學(xué)結(jié)束后實施C.與形成性評價是相對的D.目的是為調(diào)整教學(xué)方案、提供反饋【答案】C21、以下哪項不屬于徑賽項目（）A.跳高B.競走C.跨欄跑D.馬拉松【答案】A22、提高反應(yīng)速度的鍛煉方法是（）A.信號反應(yīng)法B.指令法C.減負法D.競賽法【答案】A23、下列哪一籃球裁判手勢表示“技術(shù)犯規(guī)”？（）A.揮動緊握的雙拳B.雙手呈“Ｔ”型C.向上抓住手腕D.雙手握拳上舉【答案】B24、運動期間憋氣時間過長，會產(chǎn)生不良現(xiàn)象，下列癥狀不屬于憋氣后的癥狀的是（）A.血壓下降B.頭暈C.腦供血不足D.惡心【答案】A25、在按摩手法中，用單手或雙手拇指螺紋面或手掌面緊貼于頭面部，略用力做上下或左右的單向移動，稱為（）。A.擦法B.摩法C.抹法D.推法【答案】C26、100米跑運動中，機體的主要供能系統(tǒng)是（）。A.磷酸原系統(tǒng)B.無氧酵解系統(tǒng)C.乳酸能系統(tǒng)D.有氧氧化系統(tǒng)【答案】A27、螺旋形包扎不用于（）A.上臂B.大腿下段C.手指D.小腿【答案】D28、體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程不包括哪一階段()A.服從B.認同C.內(nèi)化D.期望【答案】D29、以下武術(shù)器械中屬于短器械的是（）A.雙頭槍B.雙節(jié)棍C.劍D.棍【答案】C30、根據(jù)物體拋射的力學(xué)原理可知，標槍投擲的遠度主要取決于（）。A.器械出手的初速度和角度B.器械出手的初速度C.器械出手的角度D.器械出手的高度【答案】A31、飯后參加劇烈運動前，一般應(yīng)休息（）。A.0.5～1小時B.1.5～2小時C.2～4小時D.5～30分鐘【答案】A32、在課程目標中．身體健康的目標是指（）。A.掌握基本醫(yī)療知識和方法B.塑造良好體形和身體姿態(tài)C.全面發(fā)展競技與健身能力D.提高適應(yīng)自身環(huán)境的能力【答案】B33、下列肌肉中可通過正壓腿練習(xí)發(fā)展其伸展性的是（）。A.股四頭肌B.腹直肌C.股二頭肌D.胸大肌【答案】C34、在對運動項目進行教材化處理時，通常的工作流程是（）。A.改造、選擇和編排B.選擇、改造和編排C.編排、選擇和改造D.改造、編排和選擇【答案】B35、正常人體心臟節(jié)律性收縮的起搏點位于（）。A.竇房結(jié)B.結(jié)間束C.房室結(jié)D.房室束【答案】A36、在武術(shù)運動中，（）是直線擊打?qū)κ值倪M攻手法。A.沖拳B.抄拳C.鞭拳D.摜拳【答案】A37、體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程不包括那一階段?()A.服從B.認同C.內(nèi)化D.期望【答案】D38、運動中出現(xiàn)嚴重開放性軟組織損傷時，現(xiàn)場處理的原則是（)。A.止血和防腫B.鎮(zhèn)痛和防腫C.止血和預(yù)防感染D.制動和休息【答案】C39、足球運球過人技術(shù)可分為3個連續(xù)的動作階段，其序列是()。A.逼近調(diào)動一跟進保護一運球超越B.跟進保護一逼近調(diào)動一運球超越C.逼近調(diào)動一運球超越一跟進保護D.跟進保護一運球超越一逼近調(diào)動【答案】C40、田徑運動員賽前小周期訓(xùn)練時，負荷和強度的安排一般采用()A.加大運動量減少強度B.減少運動量加大強度C.減少運動量減少強度D.加大運動量加大強度【答案】B41、脂肪在哪一器官氧化不完全會產(chǎn)生酮體()A.腎臟B.脾臟C.心臟D.肝臟【答案】D42、小腿動脈出血時，可采用的止血方法有（）。A.止血帶止血法B.冷敷法C.抬高傷肢法D.加壓包扎止血法【答案】A43、完整的一堂體育課，其核心部分是（）。A.基本部分B.結(jié)束部分C.開始部分D.準備部分【答案】A44、《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2011年版)》評價強調(diào)，應(yīng)建立促進學(xué)生（）的評價體系。A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展【答案】C45、在大強度訓(xùn)練中，（）進入血液會影響血液酸堿平衡。A.ATPB.乳酸C.肌糖原D.碳酸飲料中的成分【答案】B46、心臟受交感神經(jīng)和迷走神經(jīng)的雙重支配，交感神經(jīng)興奮可使（）。A.心率增加、血壓降低B.心率增加、血壓升高C.心率降低、血壓升高D.心率降低血壓降低【答案】B47、游泳時若水溫低，易發(fā)生腓腸肌痙攣，并產(chǎn)生疼痛，其痛覺可沿哪根神經(jīng)上傳()A.骨神經(jīng)B.脛神經(jīng)C.腓總神經(jīng)D.閉孔神經(jīng)【答案】B48、學(xué)時體育教學(xué)過程的主要特點不包括（）。A.結(jié)構(gòu)性B.行為性C.靈活性D.方法性【答案】C49、體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和（）。A.先合后分B.兩組一輪換C.先分后合D.分組輪換【答案】D50、為預(yù)防運動性腹痛，應(yīng)在飯后多久才能進行劇烈運動（）A.15分鐘B.0.5～1小時C.1～1.5小時D.1.5～2小時【答案】C51、組成肌肉的基本單位是（）。A.肌纖維B.肌腹C.肌束D.肌腱【答案】A52、當(dāng)大腿、小腿都出血時，可用雙拇指壓著哪一血管進行止血()A.脛前動脈B.股動脈C.脛后動脈D.肱動脈【答案】B53、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容不包括（）。A.體能B.運動參與C.知識與技能D.學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】B54、在跳高教學(xué)過程中，很多學(xué)生會出現(xiàn)臀部或大小腿后側(cè)碰落橫桿的錯誤。下列關(guān)于這種錯誤產(chǎn)生的原因的表述不正確的是（）。A.上體后仰過大B.騰起的角度、起跳點的遠近、水平速度等動作不合理C.過桿時展腹、挺髖動作不充分D.過桿后的收腹舉腿時機掌握不當(dāng)【答案】A55、“健全的精神寓于健全的身體，這是對于幸福人生的一個簡短而充分的描述?！边@個觀點的提出者是（）A.顧拜旦B.洛克C.古茨姆斯D.裴斯泰洛奇【答案】B56、（）能促進小腸黏膜對鈣的吸收，促進骨組織鈣化。A.維生素AB.葉酸C.維生素D.膳食纖維【答案】C57、依據(jù)細胞核的數(shù)量可將細胞分為無核、單核、雙核和多核細胞。下列屬于多核細胞的是（）。A.心肌細胞B.肝細胞C.骨骼肌細胞D.神經(jīng)細胞【答案】C58、系統(tǒng)訓(xùn)練原則是指持續(xù)地、（）地組織運動訓(xùn)練過程的訓(xùn)練原則。A.周期性B.有效控制C.系統(tǒng)統(tǒng)一D.循序漸進【答案】D59、下列哪種維生素可有效促進人體對食物中鐵的吸收()A.維生素EB.維生素AC.維生素DD.維生素C【答案】D60、慢肌纖維與快肌纖維相比具有不同的生理特征，具體表現(xiàn)為（）。A.收縮力量大，速度快，抗疲勞能力強B.收縮力量大，速度快，抗疲勞能力弱C.收縮力量小，速度慢，抗疲勞能力強D.收縮力量小，速度慢，抗疲勞能力弱【答案】C61、竇房結(jié)是正常人體的心臟節(jié)律性收縮的起搏點，它位于（）A.下腔靜脈與右心房的交界處B.左心室壁C.上腔靜脈與右心房的交界處D.右心室壁【答案】C62、下列屬于武術(shù)功法運動的是（）。A.馬步B.太極拳C.推手D.輕功【答案】D63、O2的攝入和體內(nèi)CO2的排出是通過哪種薄膜結(jié)構(gòu)實現(xiàn)交換的？（）。A.氣血屏障B.濾過屏障C.心包膜D.胸膜【答案】A64、足球比賽中罰直接任意球，對方隊員組成的人墻至少要離球多遠？（）A.11.00mB.7.32mC.10.15mD.9.15m【答案】D65、在籃球運動的教學(xué)中，控球隊員在規(guī)定時間沒有將球從后場推進到前場被稱作()A.5秒違例B.8秒違例C.24秒違例D.30秒違例【答案】B66、排球發(fā)球時，自裁判鳴哨起，發(fā)球隊員必須在（）秒內(nèi)將球發(fā)出。A.7B.8C.12D.24【答案】B67、運動訓(xùn)練包括了哪些基本結(jié)構(gòu)?（）A.動力來源、動力特征、動力構(gòu)成B.動力特征、動力構(gòu)成、動力過程C.動力特征、動力來源、動力過程D.動力形式、動力構(gòu)成、動力特征【答案】B68、體操中，身體處于仰臥狀態(tài)，兩臂與肩同寬并垂直于地面的動作，稱為()?A.上舉B.前舉C.側(cè)舉D.側(cè)上舉【答案】B69、成年人全身共有206塊骨，按其所在部位可分為（）。A.上肢骨和短骨B.下肢骨和長骨C.扁骨和不規(guī)則骨D.中軸骨和附肢骨【答案】D70、彎道跑技術(shù)要求學(xué)生外側(cè)臂比內(nèi)側(cè)臂擺動幅度和力量都應(yīng)大一些，其作用是利于（）。A.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力B.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力C.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力D.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力【答案】B大題（共10題）一、案例：在某高中，某同學(xué)向李老師請教：“老師，我參加下個月的學(xué)校運動會，報了100m跑和跳遠，我在練習(xí)的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。請用運動生理學(xué)分析該同學(xué)“最后30m跑不動的原因”?！敬鸢浮緼TP是一切生理活動的直接能源，但體內(nèi)ATP的貯量有限，在它消耗的同時，必須重新合成ATP，人體內(nèi)重新合成ATP所需要的能量來源于磷酸肌酸或CP的分解、糖無氧酵解（以下簡稱糖酵解）和三大能源物質(zhì)的有氧氧化三條途徑，對應(yīng)這三條途徑，人體有三個基本的能量系統(tǒng)，即ATP-CP系統(tǒng)、糖酵解系統(tǒng)和有氧氧化系統(tǒng)。ATP-CP系統(tǒng)是由ATP和CP構(gòu)成的能量系統(tǒng)．其供能時的能量來源于ATP和CP分子中的高能磷酸鍵斷裂所釋放的能量，因此，該系統(tǒng)又稱為磷酸原系統(tǒng)。AIP在肌肉中的貯量很少，若以最大功率輸出，僅能維持2s左右。當(dāng)運動的持續(xù)時間在108以上且強度很大時，ATP-CP系統(tǒng)已不能滿足運動的能量需要；此時，運動中再合成ATP的能量主要由糖酵解來提供。糖酵解系統(tǒng)是指糖原或葡萄糖在細胞漿內(nèi)無氧分解生成乳酸過程中，再合成ATP的能量系統(tǒng)。由于最終產(chǎn)物是乳酸，故又有人稱其為“乳酸能系統(tǒng)”。乳酸是一種強酸，在肌肉產(chǎn)生后可擴散進入血液，雖然血液中有酸堿緩沖對可以緩沖它，但乳酸產(chǎn)生過多過快，就會在體內(nèi)聚積，超過了機體的緩沖能力和耐受能力時，會破壞內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡，限制糖的進一步酵解，影響ATP的再合成，導(dǎo)致機體疲勞。有氧氧化系統(tǒng)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)徹底氧化成H20和C02的過程中，再合成ATP的能量系統(tǒng)。該系統(tǒng)是三個能量系統(tǒng)中最復(fù)雜的。糖、脂肪和蛋白質(zhì)在氧氣充足時都能被氧化分解釋放能量，再合成ATP。由于糖，特別是脂肪的貯量大，且無乳酸產(chǎn)生，故有氧氧化系統(tǒng)能夠持續(xù)地長時間供能，是長時間耐力運動中占支配地位的能量系統(tǒng)。當(dāng)運動中氧的供應(yīng)能滿足氧的需要時，如長時間耐力運動，運動所需的ATP主要由該系統(tǒng)提供。由于百米跑運動屬于短跑項目，時間較短，屬于無氧運動，因此靠乳酸能系統(tǒng)供能。而該同學(xué)是高中生，肌纖維中糖原存量較少，供能能量較少，同時耐乳酸能力較弱，因此會出現(xiàn)“后30m跑不動”現(xiàn)象。二、初一年級學(xué)生張某，性格內(nèi)向，平時不愛說話，動作協(xié)調(diào)性較差，學(xué)習(xí)運動技術(shù)較慢，一次體育課上，李老師講解和示范技術(shù)動作后，學(xué)生開始**練習(xí)，一段時間練習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已基本掌握，但張某還沒學(xué)會，此時，李老師走到張某身邊讓他把剛才學(xué)的動作做一遍，張某說:“老師，我還沒學(xué)會呢。"李老師很不高興地:“別人都學(xué)會了，怎么就你學(xué)不會!沒用心吧""此時張某低下頭哭了起來，也不意再練習(xí)了。(第一問)分析李老師的言行對張某產(chǎn)生的影響。(第二問)作為體育教師。在面對張某的這類情況應(yīng)如何指導(dǎo)【答案】三、某校初二有幾個調(diào)皮學(xué)生，成績不好，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任多次批評教育仍無效果。校長跟體育組張老師說：“這幾個調(diào)皮鬼就交給你管了！”接到任務(wù)后，張老師將幾個學(xué)生叫到一起。張老師：聽說你們都挺活潑的，也都喜歡體育，是這樣嗎？學(xué)生七嘴八舌：我們確實都喜歡體育！但班主任總說我們是“搗蛋鬼”。張老師：那么你們愿不愿意跟我學(xué)足球？學(xué)生異口同聲：愿意！張老師：那好！那從今天開始，下午課外活動時間來跟我練足球！開始時，張老師說：“踢球要動腦筋，沒有文化知識照樣踢不好球。”一周后，學(xué)生們練得熱火朝天，勁頭十足。這時，張老師進一步提出要求：“你們每天上課都必須認真聽講，不許搗亂！否則就不讓你們踢球了！能做到嗎？”學(xué)生異口同聲：“能！”幾周下來，這幾名學(xué)生說到做到，學(xué)習(xí)情況明顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾個月的時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也上升到了中上游水平……問題：（1）張老師是如何借助體育手段來教育學(xué)生的？請談?wù)勀愕目捶?。?分）（2）作為體育教師，結(jié)合案例闡述開展校園足球的重要意義。（9分）【答案】（1）張老師充分利用了學(xué)生喜愛足球運動的這一愛好，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)以學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的個性優(yōu)勢。從而樹立起學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）足球是世界第一運動，深受青少年的喜愛。開展校園足球不單單是針對足球運動的社會地位，更主要的目的是幫助青少年全面發(fā)展。把足球踢進校園，把足球踢進課堂，最根本的目的在于增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其堅強的意志。學(xué)生在校園生活中，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易產(chǎn)生心理壓力。參與足球運動，能為學(xué)生帶來愉快的體驗，緩解心理壓力，增強其心理承受能力。同時還能增強體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)校生活中，要想增強學(xué)生體質(zhì)，最重要的途徑是參與體育活動。另外，意志品質(zhì)并非與生俱來的，正確對待成功與失敗、培養(yǎng)積極向上的人生觀和團隊合作等優(yōu)秀品質(zhì)，需要一個教育的過程，而這種教育的最佳方式就是讓學(xué)生參加體育活動。足球是一項體育運動，體育充滿著理性和哲學(xué)思維，長期進行足球運動有助于提高學(xué)生的自我認識和自我教育，在實踐中會自覺地修正自己的認知與行為，使自己具備社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，成為更符合社會需要、更能適應(yīng)社會的人。四、案例：上課鈴聲一響，李老師大聲說“Helloeveryone!”學(xué)生們齊聲喊“Helloteacher!”接著，李老師又說：“來，往前一點”(依然是沒有集合整隊)。然后李老師舉起兩手分別拿著的沙瓶，走到學(xué)生們面前搖晃著說：“聲音好聽嗎?”學(xué)生們回答說：“好聽!”李老師接著說：“把聲音送給每一個同學(xué)，好不好?”下達“開始!”的命令后，李老師便帶領(lǐng)學(xué)生們在體育館的一定范圍內(nèi)玩起了搖晃沙瓶的活動。音樂響起，李老師帶領(lǐng)學(xué)生們邊搖邊走動并站成了四列橫隊，李老師此時下達的口令是“請同學(xué)們站成四路橫隊!”接著李老師又說：“散一散，再散一散”，目的是讓學(xué)生之間有一定的間隔以便于進行沙瓶操練習(xí)?？墒?，這個時候李老師用的口令是“散一散，再散一散”。問題：(1)準備活動組織是否安全?為什么?(2)口令是否規(guī)范、正確?舉例說明。(3)本課的準備活動有哪些優(yōu)點值得借鑒學(xué)習(xí)?【答案】【知識點】口令規(guī)范，準備活動的教學(xué)安全。(1)該案例中的準備活動存在的問題，主要表現(xiàn)在缺乏安全提示。李老師在學(xué)生進行準備活動之前并沒有講任何規(guī)則，也沒有說明具體要求和安全提示。因此，在準備活動過程中，由于學(xué)生之間沒有保持相應(yīng)的安全距離，容易發(fā)生學(xué)生頭部、面部等的觸碰。如果在學(xué)生進行活動的過程中．老師能及時進行安全提示．也可以將安全問題減少。案例中李老師用裝有沙子的瓶子做準備活動，形式很新穎。但卻存在明顯的安全隱患．應(yīng)在活動之前和活動過程中加強安全提示．以避免發(fā)生安全事故。(2)李老師的隊列口令不準確、不規(guī)范。例如，在做操之前，調(diào)整隊形的口令，規(guī)范的口令應(yīng)該是以某某學(xué)生為基準，兩臂側(cè)平舉．向老師指定的方向看齊散開。如“以右翼排頭為基準，兩臂側(cè)平舉，全體都有，向右看——齊!”在該案例中，李老師的口令卻是“散一散，再散一散”的不規(guī)范口令。此外。李老師還喊出了錯誤口令“四路橫隊”．正確的口令應(yīng)該是“四列橫隊”。如果是縱隊的話是“四路縱隊”。在教學(xué)過程中需要調(diào)整和調(diào)動隊形，不準確、不規(guī)范的口令不僅會浪費教學(xué)時間．還容易造成學(xué)生理解的錯誤。(3)該案例的最大優(yōu)點就是通過“搖晃沙瓶．把美麗的聲音送給每一個同學(xué)”的活動創(chuàng)意非常新穎，而且沙瓶發(fā)出的聲音能幫助學(xué)生感受、掌握沙瓶操的節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感。此外，沙瓶操的練習(xí)是針對基本部分而設(shè)計的準備活動．從準備活動的量上看也是非常適合的。五、案例：初一年級女生上體育課，學(xué)習(xí)排球的墊球技術(shù)（第一次課）。任課教師李老師先讓學(xué)生進行自由拍擊練習(xí)作為準備活動。到了課的基本部分，他要求學(xué)生進行自拋自墊練習(xí)。練習(xí)一段時間后，李老師把學(xué)生集中起來說：“同學(xué)們墊球時手臂都伸得很直，很好！如果能把球拋得再高一點就更好了！”聽了他的話后，同學(xué)們紛紛把球拋得高了起來……問題：（1）請指出本次課教學(xué)采用了哪些教學(xué)策略，并分析其優(yōu)點與缺點。（10分）（2）請指出李老師這種評價方法的作用。（5分）【答案】（1）李老師本次課主要應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略和支架式教學(xué)策略。①自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的優(yōu)點：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。一方面關(guān)注學(xué)生對基本概念和原理的提取、應(yīng)用，另一方面關(guān)注學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中的思維模式，關(guān)注探究能力和內(nèi)在動機的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用。缺點：這種教學(xué)策略往往需要用更多的時間，效率較低。②支架式教學(xué)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)一種對知識理解的概念框架，促進學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解。優(yōu)點：事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入，不斷地提升學(xué)生的水平。缺點：練習(xí)過程相對枯燥乏味，動作比較單一，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）該評價方法是屬于在課堂當(dāng)中的一個過程性的評價，該評價的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)課堂前進，及時提示階段課堂的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。六、案例：以下是小王老師在上初一年級某班技巧單元兩節(jié)課的授課內(nèi)容。第一節(jié)：前滾翻教學(xué)步驟：(1)準備活動，團身滾動；(2)示范兩次標準動作，并講解動作要領(lǐng)；(3)學(xué)生分4組進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)；(4)集合，請學(xué)生自薦展示動作。(沒有學(xué)生主動展示)第二節(jié)：后滾翻教學(xué)步驟：(1)準備活動，抱腿團身后倒?jié)L動輔助練習(xí)；(2)請同學(xué)做兩次示范，引導(dǎo)大家總結(jié)動作要領(lǐng)；(3)教師示范標準動作，提示動作要點及練習(xí)要點，學(xué)生分組練習(xí)；【答案】【知識點】教學(xué)觀。(1)第一節(jié)課采用的是以灌輸為主的教學(xué)策略。教師把學(xué)生置于知識接受者的位置上．把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的．把主要精力放在檢查學(xué)生對知識和技能的掌握上。這樣做易使學(xué)生整天處于被動應(yīng)付、機械練習(xí)、簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性被銷蝕．思維和想象力也被扼殺，學(xué)習(xí)熱情被摧殘．嚴重阻礙學(xué)生的發(fā)展。這樣的教學(xué)策略不符合新課程標準中要求給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境．讓學(xué)生靈活多變地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運動興趣的教學(xué)觀點。第二節(jié)課采用了以自主學(xué)練為主的教學(xué)策略。教師根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，按照學(xué)生的個體差異和實際情況．為其創(chuàng)設(shè)了思考、探索、改進的學(xué)習(xí)空間，通過這樣一種學(xué)生積極參與的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建一個充分展現(xiàn)自己的獨立個性、創(chuàng)造能力的平臺，在實踐中展示自己的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動著學(xué)生去創(chuàng)新．不斷地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。(2)小王老師對第二節(jié)課的教學(xué)策略進行了調(diào)整，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。首先，要注重發(fā)揮榜樣作用。借助運動技能好的骨干學(xué)生．建立教師與學(xué)生之間的和諧紐帶，這些骨干學(xué)生做出的漂亮的示范動作，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)技能的巨大吸引力。第二，借助游戲競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲中有合作也有競爭。并且是運用技能的實戰(zhàn)場，讓學(xué)生從玩的心態(tài)向有意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。第三，轉(zhuǎn)變教師角色。今天的教師在課堂上不再是絕對的領(lǐng)導(dǎo)者．而是教學(xué)的組織者。教師在教學(xué)中與學(xué)生同場示范、同場裁判、共同評價，建立與學(xué)生平等、尊重、信任的和諧關(guān)系。從這幾方面改進教學(xué)方法和練習(xí)方法后，就能收獲課堂氣氛熱烈、學(xué)習(xí)氛圍濃烈的教學(xué)效果。七、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向?qū)W生簡單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學(xué)生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調(diào)查小組內(nèi)其他組員的飲食情況，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作全班學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)表格。周老師引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論，提出改善膳食習(xí)慣的方案，指導(dǎo)評價每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。問題：分析本案例的設(shè)計思路和教學(xué)組織形式?！敬鸢浮吭O(shè)計思路：教師先進行知識講解，然后組織學(xué)生分組調(diào)查，并聯(lián)系實際了解不合理飲食的危害，接著學(xué)生討論在平時的膳食習(xí)慣中存在的問題并提出改善方案，最后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，以達到提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。該案例的教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)中的友伴分組。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇關(guān)系比較好的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地發(fā)揮各自的作用，形成合力，增強凝聚力。八、閱讀材料，設(shè)計一堂40分鐘的課，列舉出基本部分的教學(xué)目標、教學(xué)方法和組織形式。班級人數(shù)：初三學(xué)生，30人；器材：錄音機1臺；學(xué)習(xí)內(nèi)容：健美操?！敬鸢浮俊敖∶啦佟苯虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：了解健美操基本知識，掌握健美操基本動作要領(lǐng)。過程與方法：學(xué)習(xí)健美操的基本動作要領(lǐng)，包括上肢基本動作、下肢基本動作以及軀干動作。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)競爭意識、團隊合作精神以及積極思考、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)方法講授法、示范法、指導(dǎo)法、比賽法。三、教學(xué)實施(一)準備部分1．進行課堂常規(guī)。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操熱身運動：①擴胸運動；②腿部運動；③關(guān)節(jié)運動；④體轉(zhuǎn)運動；⑤頸部運動；⑥跳躍運動。(二)基本部分1．導(dǎo)人階段以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考健美操與廣播體操的聯(lián)系與區(qū)別，并鼓勵喜歡跳舞的同學(xué)自編幾個動作組成