2023年教師國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?教師國(guó)培學(xué)?習(xí)培訓(xùn)總結(jié)?報(bào)告國(guó)培?已近尾聲，?回想學(xué)習(xí)中?，多位教育?名家的講座?為我們的教?育科學(xué)理論?注入了源頭?活水，給我?帶來(lái)了心智?的啟迪、情?感的熏陶和?精神的享受?，讓我飽享?了高規(guī)格的?“文化大餐?”，我感受?著新思潮、?新理念的激?蕩，他們以?鮮活的案例?和豐富的知?識(shí)內(nèi)涵及精?湛的理論闡?述，給了我?強(qiáng)烈的感染?和深深的理?論引領(lǐng)，每?一天都能感?受到思想火?花的沖擊;?我___到?了收獲的喜?悅，接受了?思想上的洗?禮，受益匪?淺。國(guó)培就?像一朵盛開(kāi)?的奇葩，宛?若傲雪紅梅?，分外嬌艷?，為我們搭?建了一個(gè)交?流學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，能和更?多的同行交?流，探討了?疑惑。在一?次次的感悟?中，頗感自?己的責(zé)任重?大、知識(shí)貧?乏。通過(guò)這?次國(guó)培，收?獲頗豐、感?想頗深、眼?界開(kāi)闊了、?思考問(wèn)題能?站在更高的?境界。心中?的困惑、教?學(xué)中的疑難?、成功的經(jīng)?驗(yàn)都是我們?熱心交流的?話(huà)題。這是?一個(gè)暢所欲?言、平等交?流的地方，?使我對(duì)教育?與新課程又?有了一個(gè)新?的認(rèn)識(shí)，不?斷完善自己?，多多吸取?別人的經(jīng)驗(yàn)?，使自己在?國(guó)培中成長(zhǎng)?。下面將我?的學(xué)習(xí)心得?小結(jié)如下：?一、在學(xué)?習(xí)中反思。?“一個(gè)人?能走多遠(yuǎn)，?看他與誰(shuí)同?行，一個(gè)人?有多優(yōu)秀，?看他有什么?人指點(diǎn)，一?個(gè)人有多成?功，看他與?什么人相伴?，有幾位好?同伴，將會(huì)?成就你的一?生?！碑?dāng)我?聽(tīng)了幾位專(zhuān)?家的講座，?真是受益匪?淺。激起我?心中的許多?感想，讓我?樹(shù)立了新的?正確的教育?觀(guān)，感悟到?要善待學(xué)生?，尊重生命?。學(xué)到了自?信，學(xué)到了?方法，感悟?至深。作為?一名教師，?我認(rèn)為這種?觀(guān)念的形成?是很重要的?。有了這個(gè)?觀(guān)念的引導(dǎo)?，在今后課?程改革中盡?管可能會(huì)碰?到各種各樣?的問(wèn)題、挫?折，堅(jiān)信我?會(huì)去探索、?解決!作?為一名教師?，不能只是?課堂技術(shù)的?機(jī)械執(zhí)行者?，而必須是?課堂實(shí)踐的?自覺(jué)反思者?。一定要在?課堂教學(xué)中?保證“教師?主導(dǎo)”“學(xué)?生主體”的?地位，深深?地感到教法?要結(jié)合實(shí)際?，就地取材?，靈活機(jī)動(dòng)?，要因人而?異、因生而?異，生源不?同，各有千?秋，要針對(duì)?學(xué)生，因材?施教。教學(xué)?有法，教無(wú)?定法，貴在?得法;形成?自己的教法?，形成自己?的特色，形?成自己的風(fēng)?格，教出自?己的風(fēng)采。?教師必須要?有開(kāi)發(fā)課程?和整合課程?內(nèi)容的能力?。只有這樣?才能用好教?材、活用教?材。還應(yīng)該?不斷的學(xué)習(xí)?，不斷的增?加、更新自?己的知識(shí)，?在教學(xué)中預(yù)?設(shè)與生成的?矛盾，這樣?才能將教材?中有限的知?識(shí)拓展到無(wú)?限的生活當(dāng)?中去。二?、在反思中?進(jìn)步、成長(zhǎng)?通過(guò)學(xué)習(xí)?，讓我清醒?地認(rèn)識(shí)到，?專(zhuān)家與名師?，之所以能?成為專(zhuān)家與?名師，他們?那廣博的知?識(shí)積累和深?厚的文化底?蘊(yùn)。能夠“?恰當(dāng)把握教?學(xué)生成”，?是與他們辛?勤的付出、?不斷地積累?總結(jié)分不開(kāi)?的，“不經(jīng)?一番寒徹骨?，哪得梅花?撲鼻香”是?他們的寫(xiě)照?。作為一名?參加教育教?學(xué)能力提升?提升工程省?級(jí)培訓(xùn)教師?，要想以高?貴的姿態(tài)行?走，就要在?教學(xué)中學(xué)會(huì)?反思，在反?思中總結(jié)，?真正提高教?學(xué)能力，做?一個(gè)智慧型?的老師。因?此，要做好?以下幾個(gè)方?面：1、?促進(jìn)自己向?專(zhuān)業(yè)化的發(fā)?展社會(huì)在?發(fā)展，科技?在進(jìn)步，也?就要求教育?的不斷更新?，需要可持?續(xù)性的發(fā)展?。能否對(duì)學(xué)?生實(shí)施高素?質(zhì)的教育，?促進(jìn)學(xué)生主?動(dòng)、活潑、?生動(dòng)地發(fā)展?關(guān)鍵在于教?師的素質(zhì)。?只有通過(guò)在?教育中不斷?學(xué)習(xí)，在學(xué)?生實(shí)際情況?的基礎(chǔ)上對(duì)?教學(xué)有所創(chuàng)?新，才能逐?漸提高教學(xué)?水平。教育?將___注?重對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)，?進(jìn)一步接受?以人為本的?理念;聽(tīng)了?專(zhuān)家的報(bào)告?，使我明白?每個(gè)學(xué)生都?能夠?qū)W習(xí)，?并且能夠?qū)W?好，成為優(yōu)?秀的學(xué)生和?未來(lái)社會(huì)的?成員?！袄?師的能耐是?讓一個(gè)不愛(ài)?學(xué)習(xí)的孩子?愛(ài)學(xué)習(xí)了”?。因此，教?師就應(yīng)著力?于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)?容轉(zhuǎn)化為學(xué)?生容易理解?和接受的內(nèi)?容與形式。?專(zhuān)家的講座?，讓我認(rèn)識(shí)?到教師應(yīng)由?經(jīng)驗(yàn)型向?qū)?業(yè)型轉(zhuǎn)化，?傳統(tǒng)型教師?已不適合新?形勢(shì)的需要?。因此我們?要不斷提高?自身素質(zhì)，?不斷地用知?識(shí)來(lái)充實(shí)自?己，并逐步?向?qū)I(yè)化教?師轉(zhuǎn)化。?2、努力轉(zhuǎn)?變好角色?新課程倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)參?與、樂(lè)于探?究、勤于動(dòng)?手，培養(yǎng)學(xué)?生收集和處?理信息的能?力、獲取新?知識(shí)的能力?、分析和解?決問(wèn)題的能?力以及交流?與合作能力?。它還注重?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中培養(yǎng)學(xué)習(xí)?和做人的品?性。要使學(xué)?生的學(xué)習(xí)從?以要我學(xué)，?到我要學(xué)的?這種巨大變?化，在孩子?們身上凸顯?出來(lái)，興趣?是的老師。?老師的引導(dǎo)?和鼓勵(lì)讓他?們?cè)趯W(xué)習(xí)中?獲得快樂(lè)。?把價(jià)值引導(dǎo)?和孩子的自?由發(fā)展結(jié)合?起來(lái)，體現(xiàn)?了價(jià)值引導(dǎo)?，同時(shí)又注?重學(xué)生快樂(lè)?的學(xué)習(xí)，不?強(qiáng)迫學(xué)生去?被動(dòng)的接受?，而是滿(mǎn)足?學(xué)生的需求?。學(xué)生不但?主動(dòng)快樂(lè)的?學(xué)習(xí)了知識(shí)?，努力創(chuàng)造?一個(gè)想說(shuō)、?敢說(shuō)、喜歡?說(shuō)、有機(jī)會(huì)?說(shuō)，并能得?到積極的應(yīng)?答的環(huán)境，?學(xué)生在交往?中，在生活?中交流和表?達(dá)，不僅語(yǔ)?言得到發(fā)展?，其他各方?面的能力也?得到發(fā)展。?為此，教師?必須轉(zhuǎn)變自?己的角色地?位，順應(yīng)課?改的需求，?把放飛心靈?的空間和時(shí)?間留給學(xué)生?，營(yíng)造寬松?自由的可讓?氛圍。在這?種輕松的氛?圍里真正地?引導(dǎo)學(xué)生們?積極、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?去學(xué)，真正?讓學(xué)生成為?主宰學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?活動(dòng)參與者?、探索者與?研究者。只?有這樣，才?能培養(yǎng)出新?時(shí)期“發(fā)現(xiàn)?型、發(fā)明型?、創(chuàng)造型、?創(chuàng)新型”的?學(xué)生。3?、教師要做?好“言傳”?和“身教”?的表率作用?用心去熱?愛(ài)自己學(xué)生?。教師應(yīng)?該是一位雕?塑大師，能?將一塊坯材?，用自己的?思想與感情?，將它雕塑?成一件藝術(shù)?精品。從本?質(zhì)上看，學(xué)?生并不存在?好與差之分?，“差生”?之所以“差?”，原因在?于他們潛能?被種種主客?觀(guān)因素所束?縛，而未得?到充分的釋?放而已。因?此，我們教?師對(duì)這些所?謂的“差生?”，更應(yīng)加?備的關(guān)愛(ài)與?呵護(hù)。教師?要心胸寬廣?，能夠聽(tīng)取?各種不同意?見(jiàn)，要嚴(yán)于?律己，寬以?待人，要多?一些理解之?心、關(guān)懷之?心、友愛(ài)之?心，這樣給?學(xué)生良好的?示范作用。?在他們身上?，我們要傾?注全部的愛(ài)?，去發(fā)現(xiàn)他?們學(xué)習(xí)上每?一點(diǎn)滴的進(jìn)?步，去尋找?他們生活中?，品德上每?一個(gè)閃光點(diǎn)?;冰心曾說(shuō)?過(guò)：“愛(ài)是?教育的基礎(chǔ)?，是老師教?育的源泉，?有愛(ài)便有一?切。”要想?成為一名優(yōu)?秀的人民教?師，我們首?先要愛(ài)學(xué)生?。因?yàn)?，?們每天面對(duì)?的是一個(gè)個(gè)?有著鮮活生?活，一個(gè)個(gè)?正在茁壯成?長(zhǎng)的學(xué)生，?我們要把他?當(dāng)作一個(gè)能?動(dòng)的人，給?他們一個(gè)自?由的空間，?尊重平等地?對(duì)待他們、?關(guān)心他們，?和他們成為?無(wú)話(huà)不說(shuō)的?好朋友;從?而縮小師生?間心靈上的?距離，使他?們產(chǎn)生“向?師性”。然?后運(yùn)用激勵(lì)?機(jī)制，加以?充分的肯定?和激勵(lì)，讓?學(xué)生感到溫?暖，增強(qiáng)自?信，這樣，?才會(huì)在他們?成長(zhǎng)與發(fā)展?的道路上有?一個(gè)質(zhì)的飛?躍，更會(huì)使?教學(xué)效果收?到事半功倍?的作用。?用自己的言?行去感染學(xué)?生教師要?以自身的行?為去影響學(xué)?生，真正成?為學(xué)生的表?率，使學(xué)生?從教師身上?懂得什么應(yīng)?為之，什么?不可為。因?此，教師的?教學(xué)，待人?接物，行為?舉止，一言?一行都必須?認(rèn)真、穩(wěn)重?、規(guī)范、得?體，切不可?馬虎、輕率?、任性、不?負(fù)責(zé)任。此?外，教師還?應(yīng)和學(xué)生進(jìn)?行經(jīng)常性的?心靈溝通，?向?qū)W生暢開(kāi)?心靈，既可?以向?qū)W生談?自己從人生?中取得的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，也?可以向?qū)W生?坦誠(chéng)地公開(kāi)?自己的生活?教訓(xùn)，使學(xué)?生真正感受?到你不僅是?良師還是益?友。上課?是一門(mén)藝術(shù)?，除了有一?定的知識(shí)結(jié)?構(gòu)外，還要?有一些技巧?和方法。教?師上好一堂?課，最主要?就是有自己?的特色，有?自己的靈魂?，不同的方?法可以學(xué)習(xí)?、借鑒。國(guó)?培活動(dòng)是短?暫的，但無(wú)?論是從思想?上，還是專(zhuān)?業(yè)上，對(duì)我?而言，都是?一個(gè)很大的?提高。專(zhuān)家?結(jié)合自身的?成長(zhǎng)給我們?做的一場(chǎng)場(chǎng)?精彩講座，?為每一位潛?心求學(xué)者提?供了豐盛的?教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大?餐，為我們?教師的健康?成長(zhǎng)又一次?指明了方向?。愿我們教?師像大海那?樣敞開(kāi)胸懷?容納百川，?像太陽(yáng)那樣?，不斷地進(jìn)?行新的核聚?變，積蓄新?能量，做一?支永遠(yuǎn)燃燒?不盡的蠟燭?，去照亮人?類(lèi)，照亮未?來(lái)。為了我?們的教育，?為了我們的?學(xué)生，也為?了我們自己?，時(shí)時(shí)處處?都要注重自?己的師德修?養(yǎng)和人格塑?造，并