做好班主任管理工作心得體會

做好班主任管理工作心得體會雖然擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)間不長，但回想起來，體會還是滿多的，心得還是滿多的，現(xiàn)將它總結(jié)出來，與大家共享。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的一個(gè)“小社會“，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)，是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、形成自我教育意識和力量的強(qiáng)有力陣地。實(shí)踐證明，環(huán)境能夠影響、轉(zhuǎn)變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終鼓勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、安康地成長，使得學(xué)生心情開心，更加積極、輕松，布滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建立者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂，在班級治理中起著主導(dǎo)作用。要把班級管好、教好、培育好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)向心力的集體，班主任必需作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

大家都知道，教師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的大事，像這個(gè)學(xué)生得總分值、那個(gè)學(xué)生不及格這樣的大事，像這個(gè)學(xué)生感冒、那個(gè)學(xué)生發(fā)燒等等，這樣的大事每一件事單獨(dú)看來都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生勝利的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培育學(xué)生成人。

為此，我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試。

一、喜愛學(xué)生，嚴(yán)格要求

喜愛學(xué)生是教師道德要求中的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動有效綻開的前提。教育過程是師生間的熟悉、情感等心理溝通過程。

在教育過程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以公平、公正、真誠的`態(tài)度對待學(xué)生。實(shí)際上，喜愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種暖和之情，內(nèi)心必定受到鼓舞，其上進(jìn)心必定更劇烈，就會自覺按教師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱忱。過去，班里有位學(xué)生小王，是學(xué)校籃球隊(duì)員，經(jīng)常因練球而影響學(xué)習(xí)。

為此，教育他既要打好球，又要學(xué)好文化。利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課，使小王始終保持好的學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)后考上了重點(diǎn)大學(xué)。一般說來，當(dāng)一位喜愛愛護(hù)學(xué)生而又被學(xué)生傾慕和敬重的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生愿意承受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的承受教師講授的學(xué)問。

固然，教師對學(xué)生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導(dǎo)，將對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是喜愛學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)，真正喜愛學(xué)生的教師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，做到從愛動身，從嚴(yán)動身，去教育學(xué)生。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛；相反，只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。要真正到達(dá)教育的目的，教師必需堅(jiān)持愛嚴(yán)結(jié)合。況且，學(xué)生處于成長之中，還不能完全做到獨(dú)立、自律，看問題往往淺薄或片面，在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯誤，教師假如對學(xué)生不管不顧，放任自流，只會害了他們。所以依據(jù)成長中學(xué)生的年齡和心理進(jìn)展特點(diǎn)，對他們必需嚴(yán)格要求。一個(gè)教師越是喜愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。

嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門學(xué)問。隨心所欲、嚴(yán)格無邊不僅不會對學(xué)生的成長、進(jìn)步起到有利的作用，弄不好還會使學(xué)生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸心情，激化師生間的沖突，使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會：

一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)打算的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的進(jìn)展時(shí)，才是正確的。

二是嚴(yán)而有度。教師對學(xué)生的實(shí)際水平、理解力量和可承受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實(shí)際，能為他們的思想水平、熟悉程度所承受的要求。

三是嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地承受，切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、制止不肯定有顯著的效果，實(shí)行疏導(dǎo)的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動中，效果就比擬抱負(fù)。

四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。教師應(yīng)當(dāng)對要求的落實(shí)作常常性的檢查，而逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

二、敬重學(xué)生，公平信任

盼望得到別人的敬重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的進(jìn)展，學(xué)問的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識的增加，特殊盼望家長、教師以及四周的人能夠信任他們、敬重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，教師要敬重學(xué)生，愛護(hù)和進(jìn)展學(xué)生的自尊心。

敬重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動只有在既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。敬重學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí)，敬重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有仿照教師的心態(tài)，但他們又有一種劇烈的獨(dú)立愿望，要求別人敬重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿意時(shí)，他們就會表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之，就會感到絕望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理。由此可見，敬重學(xué)生何等重要！

做好班主任治理工作心得體會2

班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長擔(dān)負(fù)了很重要的治理責(zé)任。班主任要想把班級治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。對于如何做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、自我提高

要想治理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)喜愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要學(xué)問、文化積存的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、共性化教學(xué)

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)當(dāng)充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定共性化的教育方案。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師只有喜愛學(xué)生，專心去教育學(xué)生，才能急躁去傾聽每一位學(xué)生的心聲。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到暖和，對你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次稍微的摩挲，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)當(dāng)相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，仔細(xì)觀看每個(gè)孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調(diào)整力量差，所以教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的問題，準(zhǔn)時(shí)解決，讓孩子身心安康進(jìn)展。對有特別要求的孩子，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展家訪，不應(yīng)當(dāng)只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)懷這個(gè)孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的敬重和信任。

三、多與學(xué)生溝通

教師要注意情感溝通，要樂于為學(xué)生效勞，解決問題。在與學(xué)生溝通談心時(shí)，要急躁傾聽，不要任憑打斷學(xué)生的對