尿的形成和排出教學反思

尿的形成和排出教學反思尿的形成和排出教學反思范文（精選3篇）《尿的形成與排出》這節(jié)內容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過程。雖然學生每天都在排尿，但是對于排尿排出的是體內的哪些物質，以及這些物質的排出究竟對人體的生理有什么樣的作用，卻一無所知。因此，我就從激發(fā)學生興趣入手，通過設置問題引導學生自主學習本節(jié)內容，以下是我對本節(jié)課教學的反思：1、在導課的環(huán)節(jié)通過解圖的方式，將之前學過的.消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識串聯(lián)在一起，牢牢地吸引住了學生，提高學生學習興趣。2、腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，是形成尿液的場所，因此腎臟的結構也是本節(jié)課學習的重點，在設計時是從腎臟的外形到內部結構，從宏觀到微觀，指導學生觀察，了解其結構，所以在授課時及時引導，層層深入，特別是腎單位的結構及血管頒布的特點，這樣為尿液的形成可做好捕墊。3、在教學過程中以教材知識為基礎，結合學生實際情況，利用創(chuàng)設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。4、本節(jié)課所包含知識量較大，涉及到的內容很多，教師在擴展知識方面有較大難度，所以學生掌握起來難度相對較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點。在時間上需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學習任務。七年級于前天全部安裝上了白板，意味著以后可以隨意的使用多媒體教學，可以用現(xiàn)代化的手段來提高學生們學習的興趣，為此，今天我用課件的形式給學生們講授《尿的形成和排出》。通過上課過程，總結幾點反思：1、課前播放了一個“教學視頻”，學生都感覺特有興趣，連平時不聽課的都豎起耳朵聽（但這部分作用只是提興趣而已，聽過就忘，關鍵還是后面的.講授知識過程）。2、圖片，模型可以不用再準備了，用課件展示出來可以達到同樣形象的效果?；橄鬄樾蜗?，學生理解起來較以前更容易。3、基本上不用怎么板書了，節(jié)省了不少時間。但是密老師強調過：板書很重要！所以以后還得繼續(xù)將重要的“樁”擺出來，利于學生形成系統(tǒng)的知識結構！3、 教學設計的意圖是培養(yǎng)學生各方面的能力，真正落實三五x教學策略，但總感覺事實很難做到，內容很多，一節(jié)課的時間，讓我總感覺到除了講教學目標知識點之外，根本沒有時間去顧及課后練習，也沒有時間真正去落實小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。4、 小組合作的習慣沒有養(yǎng)成，還得繼續(xù)培養(yǎng)，真真切切感覺到實行起來，有意義的實行起來好難?。”竟?jié)課的設計我從幾個方面進行反思：生物學是一門基礎學科，培養(yǎng)學生以生物學的視角去審視問題大膽猜想，并且以科學的方法去驗證，這在初中生物教學中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設計思路正是基于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結構功能，并由腎臟結構入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進而使學生能夠進一步理解生物體結構與功能相統(tǒng)一的特點。這充分體現(xiàn)了生物學教學特色。本節(jié)課的設置是在深挖教材的基礎上，結合學生實際情況，利用創(chuàng)設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。而本節(jié)課帶給我的更多的是教學中的問題，例如：1.本節(jié)課的設計方式，要求學生對已有知識掌握程度較高，否則在觀察、推理時會受限于自身知識而打不開思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時應及時引導，需要層層深入，避免過大的跳躍性。2.本節(jié)課知識量較大，學生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上分配把握出現(xiàn)問題，我感覺不足的地方就是還有相關的練習沒有進行，這也是遺憾的地方。學生的小組學習討論中，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學在討論腎臟內部結構第4問時，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時，過于依賴課本的結果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性?？傮w來說，這是一節(jié)難度較大的課，在實際教學中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行，才能激