小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

設(shè)置段落格式[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。(2)通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。[課時安排]建議2~3課時。[教學(xué)重點與難點]段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。[教材分析]本課主要內(nèi)容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調(diào)整”三個知識點。這三個知識點講解時，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。段落對齊的幾種方式一定要讓學(xué)生操作，試一試，練一練?！岸温涞目s進”主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法，要讓學(xué)生了解標(biāo)尺的使用，了解標(biāo)尺上“左縮進”、“右縮進”等的位置，學(xué)會利用鼠標(biāo)拖動完成段落縮進調(diào)整的方法。建議采用演示和學(xué)生動手操作相結(jié)合的方法?！靶芯嗾{(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的，這和操作者的經(jīng)驗有關(guān)系，這不是本課的根本，本課主要解決的問題是如何設(shè)置行距。講解時行距的“設(shè)置值”具體是什么，不是很重要，重要的是讓學(xué)生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[參考資料]Word中的段落，就是我們平常所說的自然段。在Word中輸入文字時，每按一次回車鍵，就表示一個自然段的結(jié)束，下一自然段開始。為區(qū)分每一獨立的自然段，Word在每個段落的結(jié)束處都會顯示一個段落標(biāo)記符號，每按一次回車鍵，就會產(chǎn)生一個段落標(biāo)記。通過“視圖(V)”菜單中的“顯示段落標(biāo)記(S)”命令，可以控制該標(biāo)記顯示與否。該標(biāo)記僅起顯示作用，不會被打印出來。對段落進行修飾時，操作對象的最小單位是自然段。當(dāng)光標(biāo)位于某段中的任一位置，所選擇的段落修飾命令就將對該段落起作用。即使在修飾段落前高亮選擇了一個段落中的某塊文字，段落修飾命令也將對整個段起作用，而不僅僅是對選中的文字塊有效果。按照中文表達的習(xí)慣，每一個自然段的段首要空兩個字，在計算機處理文字時，這種空字效果就稱為段落的縮進控制。在Word中，不但可以實現(xiàn)首行縮進的效果，還可以令整個段落左邊或右邊整體向內(nèi)側(cè)縮進一定的距離，使一個段落中每行的文字數(shù)都減少，相應(yīng)的該段行數(shù)就會增多。通過水平標(biāo)尺可以方便地控制縮進效果。如果編輯窗口中水平標(biāo)尺沒有顯示出來，可以選擇“視圖(V)”菜單中的“標(biāo)尺(R)”命令。再次選擇該命令，就可隱藏水平標(biāo)尺”。利用水平標(biāo)尺進行段落縮進控制：◆左縮進：移動鼠標(biāo)器光標(biāo)，當(dāng)空心箭頭指向標(biāo)尺上的左縮進按鈕時，按下鼠標(biāo)器左鍵不放，并向右拖動鼠標(biāo)器，左縮進按鈕隨即產(chǎn)生從左向右縮進的左縮進效果。◆右縮進：用鼠標(biāo)器向左拖動標(biāo)尺右側(cè)的縮進按鈕，可使光標(biāo)所在的當(dāng)前段或所選段落產(chǎn)生由右向左縮進的右縮進效果?！羰仔锌s進：首行縮進的含義是段落的第一行相對于該段的其它行向右縮進一定的距離。用鼠標(biāo)器向右拖動標(biāo)尺上的首行縮進按鈕，可使當(dāng)前段的第一行產(chǎn)生首行縮進的效果。◆懸掛縮進：懸掛縮進的含義是段落的第一行不動，而其它行由左向右縮進一定的距離。用鼠標(biāo)器向右拖動標(biāo)尺上的懸掛縮進按鈕，可使當(dāng)前段產(chǎn)生懸掛縮進的效果?！魧s進量進行精確控制。通過標(biāo)尺進行段落的縮進控制無疑是非常直觀而方便的，不過卻無法做到精確控制。如要使得某段左縮進1.75厘米，從標(biāo)尺上是無法準(zhǔn)確讀到這個數(shù)字的。通過“格式(O)”菜單中的“段落(P)...”命令，不僅可以設(shè)置對齊方式，對左右縮進量進行精確控制，還可以隨意設(shè)置段落前后的空白、調(diào)整行與行之間的距離。[課題]設(shè)置段落格式[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。(2)學(xué)會字符間距的調(diào)整。(3)通過實際操作，對進行學(xué)生動手能力、探知能力的培養(yǎng)。[課時安排]2~3課時。[教學(xué)重點與難點](1)段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。(2)字符間距的調(diào)整。[教學(xué)準(zhǔn)備](1)在機房上課，采用NETOPSCHOOL軟件演示教學(xué)內(nèi)容。(2)每臺學(xué)生機有一篇沒有排版的樣文《秋游》。[教學(xué)過程]一、引入（導(dǎo)入）出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些？(培養(yǎng)審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到Word2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、新授(板書：)(板書：一、段落的對齊和縮進)(板書：1。使標(biāo)題居中)(邊講邊演示)①選定標(biāo)題“秋游”。②在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。兩端對齊居中右對齊分散對齊(學(xué)生練習(xí))：請同學(xué)們將《秋游》這篇文章打開，并將標(biāo)題“秋游”設(shè)置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。(板書：2。段落縮進)師：標(biāo)題，同學(xué)們做得都很漂亮！可是我們平時寫文章的時候，每一段前面要空兩格。你們能不能想個辦法在Word中實現(xiàn)呢？學(xué)生口答。引導(dǎo)并告知學(xué)生，只需在每一段首按兩下空格鍵即可。(邊講邊演示)①定位段首。移動光標(biāo)，使插入點在段首“秋風(fēng)”前。②按空格鍵，使段首空出兩個漢字的位置。(學(xué)生嘗試)設(shè)置段落的首行縮進還有其它的方法?？梢杂盟綐?biāo)尺上的縮進標(biāo)記。是“首行縮進”標(biāo)記，用來將段落的第一行縮進一段距離。是“左縮進”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。是“右縮進”標(biāo)記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。將插入點移動到要縮進的段落，拖動水平標(biāo)尺上相應(yīng)的縮進箭頭即可。(學(xué)生練習(xí))：將《秋游》設(shè)置成書上的格式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。)(板書：二、行距的調(diào)整)有的時候同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。(邊講邊演示)：行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是：①選取要改變行距的段落。②單擊“格式”菜單中的“段落”。③在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”。④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生練習(xí))將《秋游》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。先請一位同學(xué)來演示一遍(用網(wǎng)絡(luò)或投影)，其他同學(xué)看他的演示是否正確，然后再自己練習(xí)。(教師巡視)(板書：三、字距的調(diào)整)每行之間有間距，每個字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來試試吧。(將《秋游》第一段字距設(shè)為5磅)(邊講邊演示)①選定第一段。②依次單擊“格式(O)”、“字體(F)...”，彈出“字體”對話框。③在“調(diào)整字體的字間距(K)”框中輸入5(磅)，單擊確定按鈕。(學(xué)生練習(xí))《秋游》標(biāo)題設(shè)為二號字、加粗、紅色、加底紋，并居中；各段落設(shè)為“2倍行距”，字間距3磅，段首縮進，字體鮮綠色，三號字。(提高練習(xí))同學(xué)們，剛才細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在設(shè)置段落間距的時候，在“格式”菜單“段落”對話框中，也有段落對齊和縮進的選項。同學(xué)們，可以試一試，討論討論，看看能不能通過這種方式來設(shè)置段落對齊和縮進。如果能，大家可以把剛才的文章再用這種方法來操作一遍。(學(xué)生探究，討論，教師巡視，最后小結(jié)。)三、總結(jié)提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對齊和縮進，行距調(diào)整，字距的調(diào)整)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會熟能生巧，很快地完成對段落的設(shè)置。[課后小結(jié)]（課后反思/教學(xué)反思）-[課題]文章排版[教學(xué)目的與要求](1)掌握插入項目符號和編號的方法，把文章或者其部分設(shè)為豎排的方法。(2)通過議一議、試一試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。[教學(xué)重點和難點]插入項目符號和編號的方法。[教材分析]本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解并熟練掌握如何進行文章的排版。本課的內(nèi)容分為二部分：一是插入項目符號和編號；二是把文章或者其一部分設(shè)為豎排。[課時安排]課時2~3課時。第一課時[教學(xué)目標(biāo)]掌握插入項目符號和編號方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。[教學(xué)重難點]插入項目符號和編號方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)例文《秋游》；工具欄上的“項目符號和編號”按鈕。[教學(xué)過程]一、引入師：我這里有一篇電子作文，請大家來齊讀？例文：秋游秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！師：這篇《秋游》寫得美嗎？相信我們同學(xué)也能寫出這樣的作文！請你看著文章，老師想考一考你？(1)這篇《秋游》中共有幾段文字？(2)從第二段開始，每段開始都有一（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）個小黑點，它的作用是什么？二、新授[教師演示]1、教學(xué)選定段落內(nèi)容2、單擊格式工具欄上的項目符號按鈕。如果想把小圓點改成數(shù)字，步驟如下：1、教學(xué)選定段落內(nèi)容2、單擊格式工具欄上的編號按鈕。[學(xué)生演示]請一位學(xué)生演示如何設(shè)置項目符號和編號。邊演示邊糾正，并請學(xué)生觀察他所犯錯誤及錯誤的原因。[學(xué)生練習(xí)]請所有學(xué)生一起完成本課時的內(nèi)容。第二課時[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)文章豎排的方法；通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。[教學(xué)重難點分析]豎排的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)例文《秋游》；格式菜單的“文字方向……”命令。[教學(xué)過程]一、引入大家都見過古書，古書的文字都從上到下排列，從右向左閱讀的，這樣的文章顯得很有古韻。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下如何豎排文字。二、新授出示操作步驟：(1)把要豎排的文字選定。(2)單擊“格式(O)”菜單中的“文字方向……”命令，出現(xiàn)“文字方向……”對話框。(3)單擊豎排。(4)單擊確定按鈕，完成。[練一練]一、將“秋游”中文字排成豎式。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。二、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會利用“文字方向……”命令來為文字進行豎排。三、課堂作業(yè)把本文排成古書的豎排形式。[課后小結(jié)]您可以訪問第一范文網(wǎng)（www.DiYiFanW）查看更多與本文《文章排版》相關(guān)的文章。[課題]計算機的組成[教學(xué)目標(biāo)](1)了解計算機組成各部分的名稱和作用。(2)知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。(3)了解計算機處理信息的過程。[課時安排]1課時。[教學(xué)重點與難點](1)計算機是由特定功能的各種設(shè)備組合在一起的一個整體。(2)計算機硬件和軟件的概念。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入同學(xué)們，計算機這個詞對于我們來說已經(jīng)不再陌生了，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關(guān)計算機的名詞呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師作出相應(yīng)的小結(jié))。同學(xué)們，你們所說的這些名詞有的是計算機的硬件，有的是計算機的軟件，還有一些則是計算機的應(yīng)用，今天我們就要學(xué)習(xí)計算機的組成，計算機是由硬件和軟件兩個部分組成的。通過大家的共同努力，我相信大家都會成為一個計算機小行家。二、新授(以臺式微機為例)1．硬件計算機硬件從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等部分組成。(結(jié)合實物講解)硬件就是我們實實在在能夠看到的計算機部分。學(xué)生看書，結(jié)合圖片自學(xué)各部分名稱及作用。教師補充，區(qū)分輸入、輸出設(shè)備。(1)主機主機是計算機的心臟和大腦，在里面有很多的部件，分別實現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲輸入和處理的信息，進行運算，控制其他設(shè)備的工作。打開計算機主機箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計算機的主機板(簡稱主板)，一般地，計算機的重要控件都做在計算機的主板上。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。機箱內(nèi)還有硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)、電源和小喇叭等。其中核心部分是微處理器和內(nèi)存儲器。微處理器是計算機中集成程度最高的芯片，平時我們所說的“486”、“586”都是指微處理器的檔次和型號。Inter公司是生產(chǎn)微處理器的最著名的廠商，1993年生產(chǎn)出了80586，取名Pentium(奔騰)，1995年推出了PentiumPro芯片，接著，又推出了PentiumⅢ處理器，現(xiàn)在又有了PentiumⅣ處理器。內(nèi)存是暫時存放數(shù)據(jù)用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各種規(guī)格。(2)輸入設(shè)備鍵盤主要用來輸入文字和命令，是一種輸入設(shè)備。其實輸入設(shè)備還有很多，我們常用的還有鼠標(biāo)器、話筒、掃描儀、手寫筆等。(3)輸出設(shè)備顯示器可以把計算機處理的數(shù)據(jù)給我們看，它是一種輸出設(shè)備。輸出設(shè)備還有打印機、音箱等。打印機通常有針打、噴打、激打之分。一個計算機系統(tǒng)，通常由輸入設(shè)備、主機、輸出設(shè)備三部分組成。主機是計算機的核心，輸入／輸出設(shè)備中除了顯示器、鍵盤必不可少外，其他的可根據(jù)需要配備，當(dāng)然，多一樣設(shè)備，多一種功能。以上都是能夠（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）看到的部分，我們把它們叫做硬件。2．軟件計算機光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計算機完成我們想做的工作，使它“活”起來，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比如，要用計算機畫畫，我們必須給計算機安裝畫畫軟件。在課堂上演示安裝Windows的畫圖程序。計算機其實由軟件和硬件構(gòu)成，硬件是可以看到的，是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件則是它的思想靈魂。計算機軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。(1)系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件是一種綜合管理計算機硬件和軟件資源，為用戶提供工作環(huán)境和開發(fā)工具的大型軟件。系統(tǒng)軟件主要有操作系統(tǒng)和程序設(shè)計語言兩類。操作系統(tǒng)是計算機的大管家，它負責(zé)管理和控制計算機各個部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計算機必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是計算機上使用的操作系統(tǒng)軟件。現(xiàn)在我們最常用的是美國微軟公司的Windows系列操作系統(tǒng)。我國也有了自己的操作的系統(tǒng)—紅旗Linux，現(xiàn)在正在推廣運用當(dāng)中。(2)應(yīng)用軟件應(yīng)用軟件是計算機用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。有了應(yīng)用軟件，才能在計算機上畫圖、寫文章，制作多媒體報告、玩游戲等，如WPS、Word、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件。三、計算機信息處理過程計算機的硬件組成有點像人的大腦、眼睛、耳朵及筆、紙等，計算機處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。比如我們要把書上的一段文字在Word中用拼音輸入法輸入到計算機中，我們首先應(yīng)該用眼睛看這段文字，眼睛把看到的字傳給大腦，大腦要對這個字進行處理，看看認識不認識這個字，如果認識，大腦就可以產(chǎn)生這個字的拼音編碼(不認識可以利用字典查出這個字的讀音)，然后大腦指揮手利用鍵盤輸入這個字。這樣繼續(xù)下去一段文字就會輸入進去了。人在這一連串的動作中眼睛相當(dāng)于輸入設(shè)備；大腦相當(dāng)于主機進行各種處理工作；手就相當(dāng)于輸出設(shè)備，把大腦的處理表現(xiàn)出來(利用鍵盤輸入字)。計算機的工作過程也像人一樣，在輸入字的這個過程中，首先通過輸入設(shè)備鍵盤把這個字的編碼信息輸入主機，由主機對信息進行加工處理，再把加工處理后的信息通過輸出設(shè)備輸出(在屏幕出打印這個字)。由此可見，計算機的工作過程可以用“輸入、處理、輸出”6個字來概括。四、小結(jié)今天你知道了哪些計算機知識？五、練習(xí)(1)填空①內(nèi)存儲器一般可以分為和兩類。②奔騰Ⅰ、奔騰Ⅱ、奔騰Ⅲ、奔騰Ⅳ是指計算機的型號。③常見的外存儲器有、和等幾種。(2)你能說出計算機硬件由哪些設(shè)備組成嗎？(3)想一想：如果你要在計算機中玩下象棋的游戲，該怎么辦？課題計算機的基本操作【第一部分：教材分析】一、內(nèi)容分析1、教材位置和教學(xué)內(nèi)容：《計算機的基本操作》是中國檔案出版社信息技術(shù)教科書初中第一冊（上）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)分為兩個課時進行教學(xué)，第1課時教學(xué)開機進入windows、認識windows的桌面和鼠標(biāo)的基本操作。第2課時，也就是本課要完成認識窗口和對話框并掌握對輸入法、時間和日期以及顯示屬性對話框的設(shè)置方法。2、教材的編排意圖和前后聯(lián)系：《計算機的基本操作》這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用操作的起始章節(jié)，是理論與操作的銜接。這一節(jié)第2課時的內(nèi)容是對鼠標(biāo)基本操作的實際應(yīng)用，也是對windows圖形環(huán)境認識的加深。這一章節(jié)的教學(xué)對學(xué)生積極自主實踐學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始養(yǎng)成比較重要。二、教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：認識windows環(huán)境下的窗口和對話框，知道可以通過操作窗口和對話框來調(diào)整計算機的設(shè)置。2、能力目標(biāo)：掌握如何選擇輸入法，設(shè)置時間、日期和顯示屬性的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于動手探索、善于觸類旁通的學(xué)習(xí)方法和行為素質(zhì)。三、教學(xué)重、難點重點：掌握設(shè)置時間、日期和顯示屬性的方法。難點：如何對“顯示屬性”對話框中其它選項卡的設(shè)置。【第二部分：學(xué)情分析】在教學(xué)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對計算機的硬件和軟件知識有了一定的了解，對開關(guān)電腦其實已不成問題，但還沒有真正開始在windows中進行過自主的設(shè)置，學(xué)生們在信息技術(shù)學(xué)科能力方面還是較參差不齊的，有少數(shù)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較好。本課的新課設(shè)計只有針對占大部分的處于起步階段的學(xué)生來進行，而實踐練習(xí)的部分就能涵蓋全體的學(xué)生對象，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還能在練習(xí)過程中起到帶動作用，對其他同學(xué)會具有積極的影響。【第三部分：教學(xué)方法】我的教學(xué)設(shè)計遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實時性和應(yīng)用性特點，我采用“任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)實踐”的教學(xué)模式，充分利用NetSchool電子教室的多媒體教學(xué)功能，實時演示、講解。同時，為突破難點，精心進行練習(xí)的設(shè)計，以練習(xí)為任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進行自主實踐活動。鼓勵同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作，既可以學(xué)習(xí)新知識，又增強了其相互間交流、合作的能力?！镜谒牟糠郑航虒W(xué)過程】為體現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我的教學(xué)設(shè)計以“啟發(fā)實踐”為本，特別注意了在任務(wù)設(shè)置上的準(zhǔn)備，著重要求學(xué)生進行自主探索。讓學(xué)生在探索實踐的過程中自主學(xué)習(xí)、自由體驗，同時利用討論交流、協(xié)同研究，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識。具體的環(huán)節(jié)包括：1、復(fù)習(xí)舊知（2分鐘）：本課是第1課時中鼠標(biāo)的基本操作的實際應(yīng)用，也是第1課時中對windows認識的延續(xù)和加深。主要復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)了的兩個內(nèi)容：A.windows的桌面組成；B.鼠標(biāo)的基本操作。［設(shè)計思想：充分利用知識的遷移，依據(jù)建構(gòu)主義理論，要在舊認知理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到新知識，必須首先鞏固已有的知識體系，才能將新知識內(nèi)化，對融合了新知識的認知體系進行重新的建構(gòu)。］2、新課引入（1分鐘）：我們要求電腦做什么就必須要電腦知道，那么我們?nèi)绾闻c電腦對話，讓它明白我們的意圖呢？今天我們就要研究這個問題。3、新課講述：知識點處理方法設(shè)計思想(1)認識窗口（3分鐘）打開“我的電腦”和“Word文檔”兩個窗口，通過觀察對比，強調(diào)Windows窗口組成中共同的元素及特點。通過鼠標(biāo)指針在窗口中不同位置的形狀變化來講解窗口的移動和大小改變。通過對指針停留時自動出現(xiàn)提示標(biāo)簽來學(xué)會了解窗口各部分名稱并猜想其相應(yīng)作用。教材中只出現(xiàn)了一個Word窗口，容易使學(xué)生對“窗口”這個概念形成片面的認識。通過比較可以強化學(xué)生的感性認識，加深和拓展對此知識點的掌握。同時通過對鼠標(biāo)的操作，鞏固了上節(jié)課所學(xué)的鼠標(biāo)的基本操作的內(nèi)容。(2)認識對話框（2分鐘）以“我的電腦”窗口“文件夾（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）選項”對話框為例簡要認識對話框。它一般不像窗口那樣可以隨便調(diào)整大小。本課緊隨其后將著重學(xué)習(xí)對話框中的設(shè)置，此處僅加以初步認識。(3)選擇輸入法（1分鐘）通過演示選擇輸入法的過程進行感性認識。強調(diào)輸入法選擇時彈出的矩形框既不是窗口，也不是對話框，我們一般稱之為“列表”。后續(xù)章節(jié)緊接講解文字的輸入，其必要環(huán)節(jié)之一就是要選擇輸入法，此處略處理。主要是與窗口與對話框作區(qū)別，加深學(xué)生對前兩者的理性認識。(4)時間和日期（4分鐘）在時間和日期對話框中，首先要學(xué)生劃分出此對話框的功能分區(qū)，通過對各區(qū)域的文字名稱的理解來設(shè)想其能達到的功能，再通過演示操作加以驗證。培養(yǎng)學(xué)生動手前先動腦和邊動手邊動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過操作驗證，可以加強他們的動手欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。(5)設(shè)置顯示屬性（5分鐘）問題：windows的桌面背景是我們經(jīng)?？吹降漠嬅妫覀兛梢园盐覀兿矚g的圖片變?yōu)樽烂娴谋尘?，你知道是怎樣做的嗎？“屏幕保護程序”可以使我們的電腦屏幕在空閑了一定時間之后自動顯示變化的內(nèi)容，從而起到保護屏幕的目的，你知道怎樣設(shè)置并啟動它嗎？此知識點為本課的重點內(nèi)容中的主要部分，對“時間和日期”的設(shè)置是操作比較簡單的對話框，而對“顯示屬性”的設(shè)置則是比較復(fù)雜的對話框操作。認識到復(fù)雜的對話框由多個選項卡（或稱標(biāo)簽）組成，每個選項卡的內(nèi)容不同，同一選項卡不同區(qū)域的功能不同。通過問題的解決讓學(xué)生明白不管對簡單的還是對復(fù)雜的對話框進行設(shè)置都要先弄清對話框的區(qū)域功能，做到先觀察、思考，再動手操作。4、啟發(fā)實踐（17分鐘）：①我們剛認識了窗口和對話框，它們上面的按鈕和文字等元素都有其固定的特點，比如顏色、字體等，我想讓它們變得漂亮一點，怎樣做？②當(dāng)我們暫時離開計算機的時候，不想別人查看到我正在進行的工作，你能讓“屏幕保護程序”來充當(dāng)你隱私的臨時保護者嗎？③通過怎樣的設(shè)置可以減少計算機屏幕對眼睛的損害？④如何設(shè)置可以加快計算機的反應(yīng)速度？要求：根據(jù)小組抽簽得到的任務(wù)進行研究解決，要求小組內(nèi)進行合作交流，不管用哪種辦法，最終要能達到目的。然后分析、比較出最有效的手段，并把研究的結(jié)果記錄下來。［設(shè)計思想：以完成任務(wù)的方式來突破本課的難點。任務(wù)的安排，使用小組抽簽的形式來決定。為保證研究的針對性，我設(shè)計在任務(wù)開始前做適當(dāng)?shù)奶崾?，強調(diào)本課所學(xué)習(xí)的對對話框的設(shè)置，特別是對“顯示屬性”對話框的設(shè)置。要求他們最大限度的發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力進行實踐。學(xué)生合作研究取得的結(jié)果可能是五花八門，但只要是達到了任務(wù)要求的目的的方法，我們都要給予肯定。比如“如何讓屏幕保護程序來保護自己的隱私”，我們的本意是通過對屏幕保護程序設(shè)置密碼，但是如果學(xué)生研究出結(jié)果是把警告語句設(shè)為屏幕保護程序，我們也應(yīng)該給予肯定，因為這樣做在一定程度上也能起到保護的作用。而且這樣處理也符合課改精神中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求。］5、反饋、評價。（5分鐘）小組總結(jié)并開放研究結(jié)成果，進行師生評價、生生評價，各組之間進行成果交換，達到成果共享。［設(shè)計思想：在信息技術(shù)課的末尾進行成果評價的意義是巨大的，學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需要也迫切希望得到老師和同學(xué)們的認可，由此產(chǎn)生的成功感受非教師對學(xué)生直接表揚