數學聽課學習心得體會（3篇）

數學聽課學習心得體會____?年___月?___日和?___日，?我校組織全?體數學教師?到清遠市參?加由廣東教?育學會小學?數學教學專?業(yè)委員會主?辦的“__?__年廣東?省第六屆小?學數學優(yōu)質?課評比大會?”。在短?短的兩天時?間里，觀摩?了來自廣東?省韶關、珠?海、梅州、?清遠等__?_個地級市?的小學數學?優(yōu)質課，聽?了專家的點?評，使我深?刻地感受到?了小學數學?課堂教學的?生活化、藝?術化。課堂?教學是一個?“仁者見仁?，智者見智?”的話題，?大家對教材?的鉆研都有?自己獨特的?見解。所以?，我也只能?跟大家交流?我個人聽課?的一點膚淺?的看法。?通過聽課，?讓我學到了?很多很多新?的教學方法?和新的教學?理念。這?些課在教學?過程中創(chuàng)設?的情境，目?的明確，為?教學服務。?例如：深圳?市石巖公學?小學部的張?永華老師上?一年級《左?右》，張老?師在課件里?呈現卡丁車?游戲，其情?境的內容和?形式的選擇?都符合一年?級學生的年?齡特點。對?于低年級學?生，顏色、?聲音、動作?有著極大的?吸引力，要?多創(chuàng)設生動?有趣的情境?。張老師從?卡丁車游戲?，激發(fā)興趣?——聯系自?身，體驗左?右——游戲?操作，探索?新知——運?用新知，解?決問題，整?個教學過程?都緊緊圍繞?著教學目標?，非常具體?，有新意和?啟發(fā)性。特?別之處，是?張老師在學?生主動探索?的過程中，?能夠分辨左?右之后，還?編排了“左?右操”，從?而活躍課堂?也加深記憶?。張老師還?在課件出示?上下樓梯、?馬路上行駛?的車輛的動?畫，體會生?活中左右的?相對性，教?育學生養(yǎng)成?良好的交通?意識。這樣?的情境讓學?生體會數學?來源于生活?并運用于生?活，激發(fā)學?生學習興趣?。這樣學生?們會非常樂?意參與這項?游戲，不但?激發(fā)了他們?了學習的欲?望，而且興?趣也被調動?起來，于是?在自然、愉?快的氣氛中?享受著學習?，這便是情?境所起的作?用。這種情?境的創(chuàng)設非?常適合低年?級的學生。?創(chuàng)設的情?境真正為教?學服務，如?果只是為了?情境而情境?，那就是一?種假的教學?情境。在?這兩天的時?間里，上課?的老師都能?根據小學生?的特點為學?生創(chuàng)設充滿?趣味的學習?情景，以激?發(fā)他們的學?習興趣。最?大限度地利?用小學生好?奇、好動、?好問等心理?特點，并緊?密結合數學?學科的自身?特點，創(chuàng)設?使學生感到?真實、新奇?、有趣的學?習情境，激?起學生心理?上的疑問以?創(chuàng)造學生“?心求通而未?得”的心態(tài)?，古人云：?“學貴有疑?，小疑則小?進，大疑則?大進。”張?老師提出疑?問，設置懸?念，啟迪他?們積極思考?，激發(fā)學生?的求知欲，?激起他們探?索、追求的?濃厚興趣。?促使學生的?認知情感由?潛伏狀態(tài)轉?入積極狀態(tài)?，由自發(fā)的?好奇心變?yōu)?強烈的求知?欲，產生躍?躍欲試的主?體探索意識?，實現課堂?教學中師生?心理的同步?發(fā)展。例如?，在教《比?一比(求平?均數)》一?課的張春娜?老師，就是?抓住了小學?生喜歡小動?物的年齡特?點，創(chuàng)設?“羊羊們喜?歡哪些球類?運動?”的?問題情境。?設疑導思，?讓學生滿懷?熱情地投入?學習。老師?是教學的引?路人，不斷?地揭示知識?的新矛盾，?從“羊羊們?喜歡哪些球?類運動?”?——“怎樣?求平均每人?拍多少個球??”——“?你在學習、?生活中遇到?了哪些平均?數?”的一?連串問題擺?在學生面前?，讓學生用?數學思想去?思考問題，?解決問題。?使他們在質?疑中思考，?“山重水復?疑無路”，?在思考中學?到知識，尋?求“柳暗花?明又一村”?的效果。?兩天學習，?共聽了__?_節(jié)課，在?這些優(yōu)質課?中，教師放?手讓學生自?主探究解決?問題的方法?，整節(jié)課，?每一位教師?都很有耐性?的對學生進?行有效的引?導，充分體?現“教師以?學生為主體?，學生是數?學學習的主?人，教師是?數學學習的?組織者、引?導者和合作?者”的教學?理念。執(zhí)教?者的語言精?練、豐富，?對學生鼓勵?性的語言非?常值得我學?習。這些優(yōu)?質課授課教?師注重從學?生的生活實?際出發(fā)，為?學生創(chuàng)設現?實的生活情?景，充分發(fā)?揮學生的主?體作用，引?導學生自主?學習、合作?交流的教學?模式，讓人?人學有價值?的數學，不?同的人在數?學上得到不?同的發(fā)展，?體現了新課?程的教學理?念。結合?自己以往的?教育教學工?作，正如李?教授在點評?時所講：“?在分析教材?時，要適當?舍取一些教?材內容，做?到靈活運用?教材，而不?是教教材。?”在今后的?教學工作中?一定要發(fā)揚?成績，找出?教育教學方?面的差距，?向教育教學?經驗豐富的?老師學習，?教壇無邊，?學海無涯，?在以后的教?學中，以更?加昂揚的斗?志，以更加?飽滿的熱情?，全身心地?投入到教育?教學工作中?。數學聽課學習心得體會（二）本學?期，我有幸?聽了多堂優(yōu)?秀的數學課?，現在我把?聽課后的心?得體會向老?師們作一個?匯報。通?過聽課，讓?我學到了很?多很多新的?教學方法和?新的教學理?念。這些課?在教學過程?中創(chuàng)設的情?境，目的明?確，為教學?服務。由于?所使用教材?不同，高年?級在教材上?沒有關于“?選擇合理的?計算方法解?決問題”這?一塊內容，?但執(zhí)教老師?在剛接到執(zhí)?教任務之時?就到當地小?學深入了解?學生的學習?情況，對已?有的知識經?驗、不同層?次的學生情?況進行摸底?，然后根據?學情制定了?詳細地、符?合學生的教?學設計，同?時結合不同?版本的教材?，一遍一遍?的研究、改?進，最終呈?現課堂的才?是精致的。?可見，調查?學情，挖掘?教材對于上?好一堂課是?多么的重要?。另外，印?象較深的還?有賁友林老?師的課，他?以獨特的風?格，幽默詼?諧的形體語?言博得了滿?堂彩。吳金?根老師主張?把一切還給?學生，即主?張：學生能?自己探索發(fā)?現的，教師?不提醒;學?生能通過思?考描述出來?的，教師不?引導;學生?能自己總結?出規(guī)律的，?教師不告知?等等，允許?學生出現錯?誤，允許學?生出現分歧?，允許學生?出現自己的?預設中沒有?的問題，創(chuàng)?設的情境真?正為教學服?務，課堂的?原生態(tài)味兒?十足，這也?充分展現了?高老師深厚?的教學功底?，臨時應變?的能力很強?。有老師說?：“應用知?識可以去解?決問題，對?現象的解釋?也是解決問?題的一種形?式?！眱?yōu)秀?的數學課正?好體現了這?一點，比如?說，利用黃?金比0.6?18：1去?解釋為什么?劉翔的身材?看上去比菲?爾普斯的身?材美，為什?么符合黃金?比的長方形?看上去比較?舒服等，這?都是用所學?知識去解釋?生活中出現?的問題，聽?完這三節(jié)課?，我們對解?決問題又有?了新的認識?。充分體現?“教師以學?生為主體，?學生是數學?學習的主人?，教師是數?學學習的組?織者、引導?者和合作者?”的教學理?念。執(zhí)教者?的語言精練?、豐富，特?別是對學生?鼓勵性的語?言十分值得?我學習。?這些，都是?我們年輕教?師應該去好?好學習的地?方，并應借?此，在不斷?在模仿與摸?索中更好地?完善自己的?課堂教學。?徐斌老師?經常說，什?么樣的課才?算是一堂好?課呢?其實?也很簡單，?就是要培養(yǎng)?學生良好的?習慣，但這?種習慣并不?是上課發(fā)言?、遵守紀律?的習慣，而?是能夠和老?師一起思考?的這么一種?習慣，這種?習慣形成的?前提是學生?能夠集中注?意力。徐老?師引用一位?教授的話說?：“課堂教?學上，老師?講的拙一點?沒關系，關?鍵是要引發(fā)?學生思考，?而引發(fā)學生?思考的最好?辦法就是老?師和學生一?塊兒思考。?”總結起?來就是兩點?，學生跟著?教師一起思?考，教師跟?學生一起思?考。這就是?一堂好課的?標準。數學聽課學習心得體會（三）?每學期我們?學校都要組?織“開放教?學優(yōu)質課”?活動，因為?課堂教學是?一個“仁者?見仁，智者?見智”的話?題，大家對?教材的鉆研?都有自己獨?特的見解，?所以在課堂?教學中都會?展現出不同?的教學風格?。通過聽評?課不但可以?展現教師們?扎實的教學?功底，而且?會讓聽課者?受益匪淺，?所以說聽評?課是一個共?同學習一起?進步的良好?平臺。下面?是我聽數學?課的一點心?得體會：?一、教師善?于創(chuàng)設情境?教師在教?學過程中創(chuàng)?設的情境，?目標明確，?能為教學服?務。通過創(chuàng)?設情境，讓?學生感覺數?學是有趣的?。學生的學?習是認知和?情感的結合?。每一個學?生都渴望挑?戰(zhàn)，渴望挑?戰(zhàn)帶來的成?功，這是學?生的心理共?性。成功是?一種巨大的?情緒力量，?它能使學生?產生主動求?知的心理沖?突，因此，?教師在課堂?教學中，要?有意識地?設各種情境?，為學生提?供挑戰(zhàn)的機?會，不失時?機地為他們?走向成功。?二、教師?精心設計了?教學課件?教學課件制?作精良，充?分發(fā)揮了多?媒體技術在?課堂教學中?的重要作用?，從課題材?料的搜集上?和視聽效果?上，都非常?富有創(chuàng)意，?如花似錦，?引人入勝，?而且都非常?貼近學生生?活，做到學?數學用數學?。體現了數?學來源于生?活，運用到?生活中使枯?燥的數學教?學變得形象?直觀，充分?激發(fā)學生的?學習興趣更?有利于學生?對所學知識?得牢固掌握?。三、教?師的教學語?言富有感染?力教師的?教學語言也?是至關重要?的，不但要?有準確的數?學專業(yè)用語?，讓學生聽?懂理解知識?，而且教師?要有及時的?課堂評價，?隨時關注了?學生的情感?，多表揚來?能調動學生?學習的積極?性。四、?師生互動環(huán)?節(jié)引人入勝?，氛圍融洽?。在數學?教學中，根?據學生的心?理發(fā)展特點?，把枯燥、?呆板的課堂?教學改變了?，從而也培?養(yǎng)了學生學?習數學的興?趣，激發(fā)了?孩子的求知?欲。尤其是?在聽課過程?中，我更加?深刻的體會?到這些數學?教師教學方?法的與眾不?同，我感受?到老師和學?生之間是如?此的默契…?…看到每個?老師都精心?的設計每一?堂課，從板?書、圖片、?內容，那種?工作態(tài)度與?熱情都值得?我們每個人?去學習，在?他們的課堂?上很少有見?到不學習的?孩子，因為?他們都深深?地被老師的?課所吸引著?。五、教?學中注重小?組合作的學?習方式在?教學中要注?重加強小組?合作學習，?讓學生通過?明確分工，?協調配合?，對學習內?容進行充分?的實踐和探?究，讓學生?自己找出答?案或規(guī)律，?培養(yǎng)了學生?的合作探究?能力，體現?了