八年級(jí)上冊(cè)第5單元生物的分類(lèi)教案2

第十四章豐富多彩的生物世界第四節(jié)生物的分類(lèi)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.列舉生物分類(lèi)的依據(jù)并描述種的概念。2.舉例說(shuō)出生物分類(lèi)的等級(jí)。能力目標(biāo)1.增強(qiáng)把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系的能力。2.在探究過(guò)程中，提高觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類(lèi)學(xué)的興趣。2.初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，感悟辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.列舉生物分類(lèi)的依據(jù)。2.舉例說(shuō)出生物分類(lèi)的等級(jí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述種的概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.

播放一段含有許多有趣動(dòng)物的視頻。設(shè)疑：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生觀察、思考、交流，說(shuō)出其中一些動(dòng)物的名字。2.

觀察課本36頁(yè)右上角的昆蟲(chóng)標(biāo)本插圖。設(shè)疑：你們認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)嗎？認(rèn)識(shí)到生物家族龐大，為了認(rèn)識(shí)和研究生物，必須要進(jìn)行生物分類(lèi)。引入課題：生物的分類(lèi)。二、初識(shí)分類(lèi)現(xiàn)象給事物分類(lèi)是日常生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。比方說(shuō)圖書(shū)館內(nèi)對(duì)藏書(shū)的分類(lèi)，商店里對(duì)商品的分類(lèi)等等。（展示圖書(shū)館的圖片和超市圖片）問(wèn)：同學(xué)們還能舉出哪些生活中對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的例子？（學(xué)生議論后回答）問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆獙?duì)事物進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)以同桌為單位討論后回答。（便于查找、尋找、利用等）生物分類(lèi)的依據(jù)1.出示一些動(dòng)物、植物、細(xì)菌和病毒、真菌的圖片。要求學(xué)生觀察、討論。設(shè)疑：將這些生物進(jìn)行分類(lèi)，分成幾類(lèi)？依據(jù)是什么？學(xué)生觀察、分析、討論。學(xué)生回答，分析。將這些生物大可分成植物、動(dòng)物、細(xì)菌和病毒、真菌這幾大類(lèi)。4.最后總結(jié)生物分類(lèi)的依據(jù)。生物分類(lèi)依據(jù)：是根據(jù)生物的相似程度（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能）四、生物的分類(lèi)等級(jí)1.學(xué)生先閱讀生物分類(lèi)等級(jí)示意圖，教師同時(shí)加以引導(dǎo)。2.討論分析：貓、虎、豹、狼和狗這五種動(dòng)物之間有什么共同特征？有什么不同之處？為什么把貓和虎放在一類(lèi)？狼和狗放在一類(lèi)？學(xué)生交流，討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得出結(jié)論。根據(jù)這些動(dòng)物之間特征的不同之處加以區(qū)分，特征之間的相同之處加以合并。3..根據(jù)剛才分類(lèi)活動(dòng)，總結(jié)生物分類(lèi)的等級(jí)單位？思考、回答：分類(lèi)等級(jí)單位從大到小依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。4..有了生物分類(lèi)等級(jí)單位，明確生物在自然界的位置。設(shè)置：游戲“報(bào)戶口”（貓、豹）。根據(jù)分類(lèi)等級(jí)單位，分析、回答貓和豹的“戶口”。5.最后完成生物分類(lèi)等級(jí)示意圖中人和黑猩猩的分類(lèi)等級(jí)，同時(shí)教師提供參考資料。學(xué)生根據(jù)參考資料，根據(jù)兩種生物之間的不同之處，對(duì)人和黑猩猩進(jìn)行分類(lèi)。6.由剛才的實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到種的一些特點(diǎn)。設(shè)疑：在7個(gè)分類(lèi)等級(jí)單位中，最小分類(lèi)單位是什么？種的概念是什么？學(xué)生回答種的概念。7.根據(jù)生物分類(lèi)示意圖，找出貓的親戚。設(shè)置游戲：找”親戚”.要求判斷動(dòng)物間的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系，思考依據(jù)是什么？學(xué)生交流、總結(jié)、回答。結(jié)論：生物分類(lèi)單位越大，所包含的生物種類(lèi)越多，生物之間的共同特征越少;分類(lèi)單位越小，包含的生物物種越少，相互間的共同特征越多。8.分析學(xué)生熟悉的馬、驢、騾子是不是一個(gè)物種？倡導(dǎo)學(xué)生互相爭(zhēng)辯。歸納總結(jié)同種的特出特性。觀點(diǎn)：同種生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？1.

生物分類(lèi)的依據(jù)。2.

生物分類(lèi)等級(jí)單位（從大到?。?。3.

種的概念。4.

生物分類(lèi)單位大小與其共同特征的關(guān)系。六、自我評(píng)價(jià)1.課本

2.學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

隨堂練習(xí)【教學(xué)反思】本節(jié)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究。在本節(jié)教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、觀察身邊的事物將新學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)和生活