山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠化情況評(píng)價(jià)分析,碩士論文

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠化情況評(píng)價(jià)分析,碩士論文校園綠地作為城市綠地的重要組成部分，大學(xué)校園綠化對(duì)城市的發(fā)展和景觀形象具有重要的意義，合理的規(guī)劃與建設(shè)能夠展現(xiàn)出一個(gè)校園的精神相貌與文化氣氛。在這種前提下，對(duì)大學(xué)校園綠化進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)變得尤為重要，怎樣對(duì)校園綠化進(jìn)行定量與定性、客觀與主觀的綜合評(píng)價(jià)成為了校園綠化可持續(xù)建設(shè)發(fā)展的前提。本文在層次分析法和問卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一套大學(xué)校園綠化綜合評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系包含了校園綠化主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)兩部分，主觀評(píng)價(jià)通過問卷調(diào)查的方式獲取校園綠化使用人群對(duì)校園綠化的主觀評(píng)價(jià)得分，客觀評(píng)價(jià)是指利用層析分析法構(gòu)建的校園綠化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，該指標(biāo)體系包含了基礎(chǔ)指標(biāo)、綠化構(gòu)造指標(biāo)、景觀性指標(biāo)與教育性指標(biāo)等4個(gè)準(zhǔn)則層和10項(xiàng)指標(biāo)，綜合主觀與客觀評(píng)價(jià)得到綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題且提出相應(yīng)的改良對(duì)策。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)新老校區(qū)為實(shí)際案例，對(duì)構(gòu)建的校園綠化綜合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了實(shí)際驗(yàn)證，得到兩個(gè)校區(qū)的評(píng)定等級(jí)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)老校區(qū)的校園綠化綜合評(píng)價(jià)得分為81.39，綠化評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)新校區(qū)校園綠化綜合評(píng)價(jià)得分為79.19，綠化評(píng)價(jià)結(jié)果為良，在評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下發(fā)如今植物多樣性、貴重性、景觀性、科研性、科普性等方面存在問題，因而提出了相應(yīng)的改良建議。本文在問卷調(diào)查中，設(shè)計(jì)并運(yùn)用意愿支付法對(duì)大學(xué)校園綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)WTP進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有62.7%的教職工和61.2%的學(xué)生愿意支付綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)，并且分別對(duì)兩類人群的支付意愿做了平均計(jì)算，教職工整體綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)平均WTP為89.05元/人，學(xué)生整體綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)平均WTP為35.68元/人。經(jīng)過對(duì)兩類使用人群意愿綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)用與社會(huì)背景進(jìn)行方差分析與差異性分析，能夠發(fā)現(xiàn)不同的家庭人均月收入、家庭人口數(shù)量、學(xué)生的平均月生活費(fèi)等對(duì)校園綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)有顯著差異和顯著相關(guān)性。在教職工群體中，家庭人口數(shù)量與WTP呈負(fù)相關(guān)，隨著家庭人口數(shù)量的增加，意愿支付的價(jià)格越低；教職工與學(xué)生群體分別在家庭人均月收入、月平均生活費(fèi)這兩個(gè)變量方面與意愿支付價(jià)格呈正相關(guān)，隨著家庭人均月收入與月平均生活費(fèi)的增加，意愿支付價(jià)格越高。根據(jù)兩類使用人群的意愿支付價(jià)格，能夠估算出學(xué)校全體教職工與學(xué)生的整體支付意愿要超出學(xué)校每年對(duì)校園綠化養(yǎng)護(hù)的投入，側(cè)方面證明鼓勵(lì)了學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)校園綠化的重視以及加大對(duì)校園綠化的投入。經(jīng)過實(shí)際案例證明，論文中以主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合方式構(gòu)建的綜合評(píng)價(jià)體系，具有一定的可操作性和推廣性，對(duì)提升大學(xué)校園綠化有指導(dǎo)意義，為其他大學(xué)進(jìn)行綠化評(píng)價(jià)提供參考，為大學(xué)校園綠化水平的評(píng)價(jià)提供了科學(xué)的分析評(píng)價(jià)根據(jù)，對(duì)校園綠地規(guī)劃與評(píng)價(jià)提供理論支持，對(duì)將來的校園綠地規(guī)劃、植物景觀的營造與建設(shè)具有重要的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。本文關(guān)鍵詞語：綠化評(píng)價(jià)體系；層次分析法；問卷調(diào)查法；CVM法AbstractThegreenspaceincampusisanimportantpartofurbangreenspace,whichisofgreatsignificancetothecitydevelopmentandlandscapeappearance.Thereasonableplanningandconstructioncanshowthespiritualoutlookandculturalatmosphereofacampus.Therefore,itisparticularlyimportanttoevaluatethecampusgreeningcomprehensively.Also,evaluatingthecampusgreeningquantitativelyandqualitatively,objectivelyandsubjectivelyhasbecomethesustainableconstructionanddevelopmentofcampusgreening.ThispaperconstructsacomprehensiveevaluationsystemofCampusGreeningbasedontheanalytichierarchyprocessandquestionnairesurvey.Theevaluationsystemincludestwoparts:thesubjectiveevaluationandtheobjectiveevaluation.Thesubjectiveevaluationobtainsthecampusgreeningusersevaluation(studentsandfaculty)oncampusgreeningthroughquestionnaire.Theobjectiveevaluationreferstotheevaluationandscoringofthecampusgreeningindexevaluationsystemconstructedbythemethodofchromatography.Theindexsystemrefertofourcriterialevelsand10indicators,includingbasicindicators,greeningstructureindicators,landscapeindicatorsandeducationalindicators.Thesyntheticevaluationofsubjectiveandobjectivecomprehensiveevaluationresults,andproblemsarefoundaccordingtotheevaluationresultsandcorrespondingimprovementcountermeasuresareputforward.Basedontheoldandnewcampusofshandongagriculturaluniversityforpracticalcases,comprehensiveevaluationsystemofcampusgreeningactualverification,gettwocampusesofratings:thecomprehensiveevaluationscoreoftheoldcampusofShandongAgriculturalUniversityis81.39,andtheevaluationresultisexcellentthecomprehensiveevaluationscoreofthenewcampusofShandongAgriculturalUniversityis79.19,andtheevaluationresultisgood.Undertheguidanceoftheevaluationsystem,itwasfoundthattherewereproblemsinplantdiversity,preciousness,landscape,scientificresearch,popularizationofscienceandotheraspects.Therefore,correspondingimprovementsuggestionswereproposed.Theuniversitycampusgreeningmaintenancefee〔WTP〕wasinvestigatedbythemethodofwillingnesspayment.Theresultsshowedthat62.7%ofthefacultyand61.2%ofthestudentswerewillingtopaythegreeningmaintenancefee.TheaverageWTPofthefacultyandstaffwas89.05yuan/(per)person,andtheaverageWTPofthestudentswas35.68yuan/person.Throughvarianceanalysisanddifferenceanalysisonthewillingnessofthetwogroupsofuserstoafforestmaintenancecostsandsocialbackground,itcouldbefoundthattheaveragemonthlyincomeofdifferentfamilies,thenumberoffamilypopulationandtheaveragemonthlylivingexpensesofstudentshadsignificantdifferencesandsignificantcorrelationsoncampusafforestmaintenancecosts.Amongthefacultyandstaff,thefamilypopulationwasnegativelycorrelatedwithWTP.Withtheincreaseofthefamilypopulation,thelowerthepricewaswillingtopay.Thefacultyandstudentgroupswerepositivelycorrelatedwiththewillingnesstopaypriceinthetwovariablesoffamilypercapitamonthlyincomeandaveragemonthlylivingexpensesrespectively.Withtheincreaseoffamilypercapitamonthlyincomeandaveragemonthlylivingexpenses,thehigherthewillingnesstopaypriceis.Accordingtothewillingnessofthetwotypesofuserstopaytheprice,itcanbeestimatedthattheoverallwillingnesstopayofallteachersandstudentsintheschoolexceedstheschoolsannualinvestmentinthemaintenanceofcampusgreening.Thesideprovedthattheschoolshouldbeencouragedtopaymoreattentiontocampusgreeningandincreaseitsinvestmentincampusgreening.Throughtheactualcaseshowsthatthecomprehensiveevaluationsystemconstructedbythecombinationofsubjectiveevaluationandobjectiveevaluationhascertainoperabilityandpopularization,whichhasguidingsignificancefortheimprovementofuniversitycampusgreening,providesreferenceforotheruniversitiestocarryoutgreeningevaluation,providesscientificanalysisandevaluationbasisforuniversitycampusgreeninglevel.Also,itprovidesreferencebasisandtheoreticalsupportforuniversitycampusgreenspaceplanningandevaluation.Therefore,ithasimportantreferencevalueandguidefortheplanninginfuturecampusgreenspaceandplantlandscapeconstruction.Keywords:Greeningevaluationsystem;Analytichierarchyprocess;Questionnaireinvestigation;Contingentvaluationmethod.目錄中文內(nèi)容摘要.....................................................................................................................................I英文內(nèi)容摘要..................................................................................................................................III1前言.........................................................................................................................................11.1研究背景..............................................................................................................................11.2大學(xué)校園綠化概述..............................................................................................................21.2.1主要功能概述...................................................................................................................21.2.2國內(nèi)外研究現(xiàn)在狀況綜述.......................................................................................................41.3研究目的和意義..................................................................................................................71.3.1校園綠化研究的目的.......................................................................................................71.3.2校園綠化研究的意義.......................................................................................................71.4研究主要內(nèi)容......................................................................................................................82材料與方式方法.............................................................................................................................82.1研究區(qū)域大概情況......................................................................................................................82.1.1山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大概情況...........................................................................................................82.1.2山東農(nóng)業(yè)大學(xué)自然地理?xiàng)l件...........................................................................................92.1.2.1地理位置........................................................................................................................92.1.2.2氣候特征........................................................................................................................92.1.2.3土壤與植被..................................................................................................................102.2山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠化現(xiàn)在狀況............................................................................................102.2.1老校區(qū)綠化現(xiàn)在狀況.............................................................................................................112.2.2新校區(qū)綠化現(xiàn)在狀況.............................................................................................................112.3研究數(shù)據(jù)收集....................................................................................................................112.4研究方式方法............................................................................................................................112.4.1問卷調(diào)查法.....................................................................................................................112.4.2意愿調(diào)查法〔CVM法〕...............................................................................................122.4.3校園綠化客觀評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建.....................................................................................122.4.4.1評(píng)價(jià)指標(biāo)選取的原則..................................................................................................122.4.4.1評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取..........................................................................................................132.4.4.2評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確實(shí)定及一致性檢驗(yàn)..........................................................................132.4.4.3指標(biāo)值的計(jì)算..............................................................................................................153結(jié)果與分析...........................................................................................................................173.1調(diào)查問卷結(jié)果分析............................................................................................................173.1.1問卷信度效度分析.........................................................................................................173.1.2受訪者背景分析.............................................................................................................193.1.3校園綠化主觀評(píng)價(jià)分析.................................................................................................213.1.4支付意愿分析.................................................................................................................223.1.5支付意愿影響因素分析.................................................................................................253.1.6受訪者對(duì)校園綠化的建議.............................................................................................283.2校園綠化客觀評(píng)價(jià)分析....................................................................................................283.2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與權(quán)重.....................................................................................................283.2.2客觀綜合評(píng)價(jià).................................................................................................................303.3大學(xué)校園綠化綜合評(píng)價(jià)分析...........................................................................................334討論.......................................................................................................................................334.1新老校區(qū)綠化評(píng)價(jià)比照...................................................................................................334.2評(píng)價(jià)體系缺乏之處............................................................................................................344.3評(píng)價(jià)體系研究的完善與瞻望............................................................................................355結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn).......................................................................................................................365.1結(jié)論....................................................................................................................................365.1.1校園綠化養(yǎng)護(hù)愿付價(jià)格及其影響因素........................................................................375.1.2農(nóng)大校園綠化綜合評(píng)價(jià).................................................................................................375.1.3問題及對(duì)策.....................................................................................................................385.2創(chuàng)新點(diǎn)................................................................................................................................396以下為參考文獻(xiàn)...............................................................................................................................407附錄.......................................................................................................................................468致謝.......................................................................................................................................561前言1.1研究背景大學(xué)校園成為典型的城市森林，是由于具有以其面積大、人口密度高等特點(diǎn)，而校園綠化景觀又是大學(xué)校園的景觀核心，具有豐富的植物種類、多樣的景觀類型以及深切厚重的文化表示出內(nèi)涵。城市森林綠地的建設(shè)不是綠色植物的單一堆積，不是簡單的自然返璞歸真，而應(yīng)以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)，以天人合一、回歸自然、城鄉(xiāng)景觀交融為基本理念，使城市內(nèi)各種綠地互相配合，構(gòu)成合理的、和諧有序的、相對(duì)穩(wěn)定的城市綠地系統(tǒng)。以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)的各植物群落在審美基礎(chǔ)上的藝術(shù)配置，是城市綠化工作最高層次的具體表現(xiàn)出，也是人類物質(zhì)文明發(fā)展的必然結(jié)果〔歐陽勛志，2002〕。隨著使用人群環(huán)境意識(shí)和審美能力的加強(qiáng)，對(duì)植物景觀的生態(tài)功能、實(shí)用功能、美學(xué)價(jià)值、文化意蘊(yùn)提出了更高層次的要求，這就需要進(jìn)一步提高大學(xué)校園植物景觀的科學(xué)性、可行性、觀賞性和文化性〔肖萬娟，2021〕。校園作為城市的重要組成部分，承載著對(duì)下一代的教育與示范功能。校園不僅僅是教育活動(dòng)的載體，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、價(jià)值觀念的詳細(xì)具體表現(xiàn)出〔楊舒雅，2021〕，其校園綠地外觀更是代表著一座學(xué)校及所在城市的整體文化修養(yǎng)和精神文明水平。多樣的植被類型營造了良好的校園游憩環(huán)境，成為校園中展現(xiàn)人與自然的重要場所(王釗，2021)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境〔李燦，2018〕。但是我們國家某些高校在校園綠地規(guī)劃方面卻明顯滯后〔包家順，1998〕，這主要是由于我們國家高校在綠地系統(tǒng)規(guī)劃方面還沒有建立完好的理論體系及相應(yīng)的評(píng)估體系，使得校園綠地系統(tǒng)在高校建設(shè)中無法充分發(fā)揮其重要作用更甚者影響了高校的可持續(xù)發(fā)展〔張鎖成，2008〕。隨著的十八大報(bào)告中把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，能夠看出綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展三大途徑方式已融入建設(shè)各方面的全經(jīng)過，扭轉(zhuǎn)了生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)，高等院校的建設(shè)在國家政策的影響下也愈加綠色化。的十九大報(bào)告中明確提出倡導(dǎo)簡約適度，綠色低碳的生活方式，開展開創(chuàng)建立節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)，綠色校園建設(shè)的進(jìn)程不斷的加快。2020年，中國城市科學(xué)研究會(huì)綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)會(huì)同17家單位共同編制了中國綠色建筑委員標(biāo)準(zhǔn)(綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕〔CSUS/GBC04-2020〕〔蔡林杉，2021〕。隨著綠色發(fā)展的內(nèi)涵不斷豐富，現(xiàn)代對(duì)綠色校園的要求不斷提高，綠色校園的內(nèi)涵、建設(shè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷地更新和發(fā)展〔李明洋，2021〕。在國內(nèi)，綠色校園的發(fā)展越來越蓬勃，而在這種背景下，怎樣綜合全面的評(píng)價(jià)校園綠化，對(duì)建立大學(xué)校園綠化綜合評(píng)價(jià)體系與方式方法，考核大學(xué)校園綠化發(fā)展，據(jù)此提升校園綠化改善環(huán)境，具有極其重要的意義。1.2大學(xué)校園綠化概述1.2.1主要功能概述園林植物本身可發(fā)揮多種功能，無論是生態(tài)方面還是社會(huì)方面。據(jù)資料報(bào)道：在綠色優(yōu)美的環(huán)境中勞動(dòng)效率可提高15~35%，事故減少40~50%，夏天人在綠色環(huán)境中皮膚表層溫度可降低1~2℃，脈搏次數(shù)比城市空地中每分鐘減少4~8次，甚至減少14~18次〔楊向青，2004〕。校園綠化作為大學(xué)校園的一部分，重要性不言而喻，與其他綠地類型相比，校園綠化在發(fā)揮著宏大生態(tài)效益的同時(shí)，還發(fā)揮了本身的觀賞價(jià)值與處在校園中的教育價(jià)值〔宋艷麗，2021〕。1.2.1.1生態(tài)功能校園植物在凈化空氣、吸收有毒有害氣體、控制污染、滯塵、防風(fēng)防雪、隔聲降噪、改善光照、調(diào)節(jié)溫度和濕度、調(diào)節(jié)小氣候等方面發(fā)揮了宏大的生態(tài)作用。〔1〕校園綠化具有凈化空氣和滯塵作用，詳細(xì)的作用表如今碳氧平衡，吸收有害氣體，滯塵降塵與殺菌方面。溫室效應(yīng)是由大氣中CO含量不斷增加引起的，良好的校園綠化能夠降低局部環(huán)境中CO濃度，有利于人體健康，由于植物在減緩空氣CO濃度方面的獨(dú)特作用，人們對(duì)植物在碳氧平衡方面的作用尤為關(guān)注；綠化植物具有吸收凈化能力，比方對(duì)SO、HF、CO、Cl等有害氣體的吸收；綠地主要通過減少空氣中的灰塵來降低空氣含菌量，使校園環(huán)境中總懸浮顆粒濃度有效降低，在20世紀(jì)70年代末，有學(xué)者對(duì)北京的綠化滯塵能力進(jìn)行過測定，當(dāng)綠化覆蓋率到達(dá)40%時(shí)，供暖期總懸浮顆粒下降為62.9%，非采暖期為80%，很多綠化植物能夠分泌出具有殺菌作用的殺菌素，使空氣中的含菌量降低，據(jù)研究，1hm的樹林每分鐘能分泌處殺菌素約為30kg〔覃逸明，2002〕?！?〕校園綠化具有調(diào)節(jié)改善小氣候作用，在炎熱的夏秋兩季，綠樹成蔭的校園環(huán)境降低了局部范圍內(nèi)的熱島強(qiáng)度，校內(nèi)的溫度要低于校外溫度。喬灌草三類綠化植物都能起到吸熱和隔熱的作用，樹木茂密的枝葉能夠反射陽光，降低林下溫度，且不同的樹冠形狀、枝葉密度會(huì)影響郁閉度的大小，進(jìn)而產(chǎn)生不同的降溫效果〔楊士弘，1999〕。另外，植物還能夠吸收太陽輻射用于本身的蒸騰耗熱，鮑淳松等對(duì)杭州〔2001〕、楊士弘對(duì)廣州〔1994〕綠化對(duì)高溫持續(xù)時(shí)間作用的結(jié)果表示清楚，綠化地區(qū)的高溫持續(xù)時(shí)間比無綠化地區(qū)明顯減少。綠色植物通過光合作用，對(duì)校園空氣濕度、空氣流動(dòng)與風(fēng)速產(chǎn)生影響，夏季尤為明顯，植物降低周圍環(huán)境溫度，增加相對(duì)濕度；大面積的校園綠化效果尤其明顯，給人舒適與清涼感?！?〕綠化植物具有降低噪聲的作用，校園周圍都種植有成片的綠化帶，減輕了外圍噪音的影響，梁星權(quán)等(2001)研究表示清楚，綠化在降噪方面作用明顯。據(jù)日本調(diào)查表示清楚，40m寬的林帶能夠降低噪聲10-20db；高6-7m的綠化帶平均能降低噪聲10-13db；一條寬10m的綠化帶可降低噪音20-30%。由于本文篇幅較長,部分內(nèi)容省略,具體全文見文末附件3結(jié)果與分析3.1調(diào)查問卷結(jié)果分析3.1.1問卷信度效度分析本研究的問卷以內(nèi)部一致性(InternalConsistency)Cronbanchs值作為檢測信度的方式方法。首先將反向題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，再進(jìn)行信度與效度的分析。本問卷發(fā)放對(duì)象為學(xué)生、教職工兩部分，教職工問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果如下表3、表4所示。華而不實(shí)支付態(tài)度部分Cronbanchs值為0.705，綠化構(gòu)造及滿意度部分Cronbanchs值為0.743，整體Cronbanchs值則為0.724。一般問卷各部分Cronbanchs值應(yīng)至少大于0.6，整體信度則應(yīng)大于0.7，問卷才具有可被接受的信度，而關(guān)于教職工調(diào)查問卷的信度分析皆大于0.7，表示教職工調(diào)查問卷具有良好內(nèi)部一致性。當(dāng)用因子分析檢驗(yàn)效度時(shí)，首先需要知足因子分析的前提條件，即題目之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性，這主要由KMO值和Bartlett球形檢驗(yàn)值這兩個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)來反映。華而不實(shí)，KMO值用于比擬題項(xiàng)間簡單相關(guān)和偏相關(guān)系數(shù)，取值在0到1之間。能否合適做因子分析的標(biāo)準(zhǔn)為：大于0.9，非常合適；0.7-0.9合適；0.6-0.7較為合適；0.6-0.5之間不太合適；0.5下面放棄。Bartlett球形檢驗(yàn)值用以檢驗(yàn)題項(xiàng)間相關(guān)系數(shù)能否顯著，假如顯著〔即sig.0.05〕則合適做因子分析。根據(jù)SPSS效度檢驗(yàn)的結(jié)果，得到KMO的數(shù)值是0.782，介于0.7-0.9，表示此問卷中的量表合適因子分析。Bartlrtt〔巴特利特〕球度檢驗(yàn)結(jié)果：卡方值為592.740，數(shù)值較大，證明所對(duì)應(yīng)P值〔為0.000〕＜0.05，因而Bartlrtt〔巴特利特〕球度檢驗(yàn)具有顯著意義〔繆園園，2021〕。學(xué)生問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果如表5所示，華而不實(shí)支付態(tài)度部分Cronbanchs值為0.723，綠化構(gòu)造及滿意度部分Cronbanchs值為0.795，整體Cronbanchs值則為0.759，此數(shù)據(jù)表示清楚關(guān)于學(xué)生的調(diào)查問卷具有良好內(nèi)部一致性。根據(jù)SPSS效度檢驗(yàn)得到的結(jié)果，KMO的數(shù)值是0.836，Bartlrtt〔巴特利特〕球度檢驗(yàn)結(jié)果：卡方值為5853.241，數(shù)值較大，證明所對(duì)應(yīng)P值〔為0.000〕＜0.05，因而Bartlrtt〔巴特利特〕球度檢驗(yàn)具有顯著意義。經(jīng)過對(duì)學(xué)生以及教職工調(diào)查問卷信度與效度進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠看到關(guān)于兩種人群的問卷都符合要求，能夠進(jìn)行問卷發(fā)放調(diào)查得到可靠結(jié)果。3.1.2受訪者背景分析本研究問卷調(diào)查對(duì)象以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)新老校區(qū)的教職工、學(xué)生為主，問卷收集方式分為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷以及現(xiàn)場發(fā)放問卷。問卷發(fā)放地點(diǎn)為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)新老校區(qū)圖書館，問卷星網(wǎng)絡(luò)問卷。正式問卷發(fā)放時(shí)間為2022年4月09日到2022年6月03日，采取便利抽樣，共計(jì)發(fā)放問卷970份，教職工問卷170份，學(xué)生問卷800份，回收964份，有效問卷947份，無效問卷17份，華而不實(shí)，教職工有效問卷169份，學(xué)生有效問卷778份。教職工問卷的受訪者中男性占61.5%，女性38.5%；35-54歲范圍內(nèi)的教職工占53.2%；老校區(qū)教職工數(shù)量占84%，新校區(qū)占16%；老師職業(yè)占62.1%，行政教輔人員占33.7%，后勤人員占4.1%；教育程度為博士及以上居多，占57.4%，碩士占29%，大學(xué)占13.6%；大部分教職工家庭成員數(shù)量為3個(gè)，占53.8%，4個(gè)占17.2%；在家庭人均月收入方面，收入在5000-10000元的教職工占50.9%，1w元以上的的占有27.8%，3000-5000元范圍的教職工占有15.4%。學(xué)生問卷的受訪者中女生占68.1%，男性占31.9%；15-24歲范圍內(nèi)的學(xué)生占97.2%，25-34歲范圍內(nèi)的學(xué)生占2.8%，基本都為研究生及博士生；新校區(qū)學(xué)生占絕大部分83.5%，老校區(qū)占16.5%；大學(xué)一年級(jí)受訪者占24.3%，大學(xué)二年級(jí)占28