部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》

《資治通鑒》

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè)

司馬光，字君實(shí)，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)司馬光砸缸呂蒙（東吳名將）孫權(quán)東吳太祖皇帝

魯肅（東吳的著名軍事統(tǒng)帥）

多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。第二步：讀懂文意。第三步：讀出語氣。孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（）今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當(dāng)涉獵，見/往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂（）拜蒙母，結(jié)友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。一、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓qīngq?shúsuìwéigēngyé翻譯五字法留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。二、讀懂文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務(wù)多來推辭（調(diào)）難道想成為博士（留）通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說哪里比得上認(rèn)為

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者討論議事才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和

非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見

然后讀書人再，又等到譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管大事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅來到尋陽的時(shí)候，和呂蒙討論議事，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人分別多日，就要重新用新的眼光來看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。讀出語氣和感情三讀孫權(quán)的話卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。魯肅的話：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙的話“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”四、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決果斷，語重心長，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。

（5）“大兄何見事之晚乎！”反問句，調(diào)侃指責(zé)中帶有自豪的語氣。孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。孫權(quán)勸學(xué)最初呂蒙推辭的理由是什么？孫權(quán)勸學(xué)軍中多務(wù)孫權(quán)從幾個(gè)方面勸呂蒙學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的必要性：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。學(xué)習(xí)的可能性：卿言多務(wù)，孰若孤?，F(xiàn)身說法：孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)給呂蒙提的讀書方法和目標(biāo)是什么？

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

孫權(quán)勸學(xué)呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？是通過誰的所見所語來寫的？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫的。（側(cè)面描寫）

魯肅贊學(xué)魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因?yàn)榍闆r在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。1.為什么“士別三日，即更刮目相待？”2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?六、討論問題人物性格特點(diǎn)歸納（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）關(guān)心體貼下屬，善于勸學(xué)。對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘。能聽從正確而善意的建議，努力學(xué)習(xí)。知過能改，有軍人的坦誠豪爽。直率，敬才，愛才，有禮。豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。知識(shí)積累吳下阿蒙原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。知識(shí)積累刮目相待意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。１、你學(xué)了這一課從中受到了什么啟發(fā)？2、你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)、讀書的名言？

多角度談啟示1、開卷有益。2、勸人要講究策略。3、不能找借口輕言放棄。4、要善于聽取他人的建議或意見，知錯(cuò)就改5、我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。6、不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。勸學(xué)格言業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨（韓愈）黑發(fā)