六年級下冊語文教學計劃

六年級下冊語文教學計劃六年級下冊語文教學規(guī)劃（一）

一、學生狀況分析

六（2）班學生人數(shù)有35人，其中男生22人，女生13人。六（3）班學生人數(shù)有33人，其中男生18人，女生15人。大多數(shù)（同學）喜愛語文，興趣較濃，根底學問較扎實，但也有相當一局部學生的學習習慣仍舊較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，因此在閱讀和寫作方面都較差。

1、識字寫字。這塊教學對于高段學生來說已經(jīng)是次重要了，但在教學中發(fā)覺有個別學生的獨立識字的意識不夠強，不喜愛主動利用字典來（幫忙）識字、閱讀，所以上課盡量制造時機讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象，這學期還要連續(xù)催促他們寫好字。

2、閱讀。本學期要連續(xù)訓練有感情地朗讀；學生學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的（句子）方面則要加強指導，尤其是中下學生；大局部學生根本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

3、寫作。在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內(nèi)容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。

4、口語交際。學生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的力量較之以前，有所提高。

二、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，供應(yīng)了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎貞浲卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“（詞語）盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字力量。會寫80個字，累計會寫2（500）個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積存語言，增加語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括力量），了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和（情感）。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

（五）綜合性學習

1、籌劃簡潔的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積存語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改良教學的措施

1、精確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生的學習力量。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的學問和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀力量。

5、這是小學階段的最終一個學期了，要引導學生準時查漏補缺，使聽說讀寫的力量得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

六年級下冊語文教學規(guī)劃（二）

一、學生狀況分析

本班現(xiàn)在學生19人，其中女生12人，男生7人?？傮w來看，這個班的學問根底處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生根底學問不太樂觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下：上課時擅長動腦，積極發(fā)言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%，是這個集體的主體力氣。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。根底較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，仔細完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏肯定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

二、課標要求：

1、學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

（2）連續(xù)培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。連續(xù)培育仔細完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

（3）連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀學習、一般話。

3、識字寫字。

能夠按筆畫挨次正確默寫生字，能夠按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫均勻。連續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。連續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點。

4、口語交際。

能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

5、閱讀。

連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言（環(huán)境）和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。

能用學過的局部詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有挨次、比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重難點：

重點：1、堅持不懈的培育良好的學習習慣。

培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習慣的培育，對學生的一生都大有好處，培育學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿態(tài)。本學期安排的習慣訓練行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語（文學）習起到促進作用?？傊?，培育新的習慣，穩(wěn)固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的根本功和訓練引導語言積存和運用。

積存和運用是提高學生語言力量的主要途徑。因此本套教材把引導學生積存運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言標準，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積存和運用。

難點：作文教學：

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最終一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達力量欠佳，因此說話犯難點之一。少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有肯定的難度，還應(yīng)教給方法的指導，以提升學生的閱讀力量。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著肯定的難度。

四、提高教學質(zhì)量的措施：

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領(lǐng)悟先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量削減無關(guān)緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話爭論等先進的教學方法，增進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，活潑思維，活潑課堂氣氛，增大信息量。加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式敏捷多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。改良習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反應(yīng)、修改。注意說話練習制造多種時機使學生得到充分的熬煉。

五、奮斗目標

本學期連續(xù)加強根底學問教學，仔細做好學困生的轉(zhuǎn)化。仔細做好畢業(yè)班的思想工作，全面提高學生素養(yǎng)，力爭在畢業(yè)會考中保持分會前兩名。

六年級下冊語文教學規(guī)劃（三）

一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比擬感興趣，根底學問把握比擬扎實，平常能主動地進展課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的根底不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不抱負。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文根底，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務(wù)、目的和要求

1、進一步培育良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的力量；

3、養(yǎng)成良好的語言積存習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文力量，拓寬學問面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡潔的記實作文和想像作文。

三、教材分析

本冊教材除去第六組共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4-5篇課文，每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。

朗讀是最常常的，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培育語感的根本途徑。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊思索邊讀的訓練。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積存和運用，從精讀課文的學習中積存語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供應(yīng)寫作的素材。

3、注意課內(nèi)學問向課外的延長，力爭使課內(nèi)外的學問有機地結(jié)合起來。

五、作文規(guī)劃

1、仔細指導學生每一次習作，要留意激發(fā)學生對生活的喜愛，調(diào)動學生觀看、思索和練筆的積極性。

2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達（真情）實感。

3、依據(jù)學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量為學生的自主作文制造條件。

4、鼓舞學生寫想象中