小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得（5篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得一學(xué)期就?要結(jié)束了，?本學(xué)期，我?從各方面嚴(yán)?格要求自我?，結(jié)合本校?條件和學(xué)生?的實(shí)際情景?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，有計(jì)劃、?有組織地開?展教學(xué)工作?。為使今后?的工作取得?更大的提高?，現(xiàn)對本學(xué)?期教學(xué)工作?做出總結(jié)，?以促進(jìn)教學(xué)?工作更上一?層樓。一?、認(rèn)真鉆研?業(yè)務(wù)這學(xué)?期我擔(dān)任四?年級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，在?教學(xué)中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，鉆研教?材，為了準(zhǔn)?確的傳授知?識，我經(jīng)常?虛心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師請?教，和他們?一齊探討教?學(xué)中出現(xiàn)的?問題。說實(shí)?在的，四年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?比上學(xué)期教?學(xué)難度大多?了，有些難?題教師也需?要認(rèn)真想一?想，讓學(xué)生?會(huì)做那就更?難。比如：?用___個(gè)?數(shù)字組成三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，什么時(shí)?候積最大，?什么情景下?積最小。教?學(xué)中很難讓?學(xué)生明白。?二、創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)習(xí)?情境創(chuàng)設(shè)?情境有助于?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)。僅有將?認(rèn)識主體置?于問題情境?中，才能促?進(jìn)認(rèn)識主體?的主動(dòng)發(fā)展?。教學(xué)中，?我充分利用?學(xué)校多媒體?設(shè)備，設(shè)計(jì)?制作多媒體?課件，精心?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情?境，有效地?調(diào)動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)參與教學(xué)?活動(dòng)，使其?學(xué)習(xí)的內(nèi)部?動(dòng)機(jī)從好奇?逐步升華為?興趣。經(jīng)過?精心設(shè)計(jì)，?巧妙地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)任務(wù)?置于學(xué)生的?最近發(fā)展區(qū)?，促成學(xué)生?對新知識意?義的自主建?構(gòu)，讓學(xué)生?在充分地經(jīng)?歷探索事物?的數(shù)量關(guān)系?和變化規(guī)律?的過程中，?發(fā)展智力。?三、致力?于數(shù)學(xué)教學(xué)?的優(yōu)化1?.注重課堂?氣氛的活躍?。沉悶的課?堂氣氛只會(huì)?讓學(xué)生昏昏?欲睡，為此?在課堂教學(xué)?中我十分注?重創(chuàng)設(shè)良好?的課堂教學(xué)?氛圍，盡量?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?喜聞樂見的?學(xué)習(xí)情景，?使學(xué)生能比?較直觀形象?地理解知識?。2.注?重作業(yè)的開?放性。開放?性的問題能?活躍學(xué)生解?決問題的思?維，提高學(xué)?生思維的發(fā)?散性、求異?性、深刻性?。注重學(xué)生?主動(dòng)獲取知?識、重組應(yīng)?用，從綜合?的角度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新思?維。注重作?業(yè)批改的及?時(shí)性，經(jīng)常?當(dāng)面批改，?個(gè)別輔導(dǎo)。?3.注重?學(xué)科的多元?整合。如教?學(xué)列式解答?文字題時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)?用語文里縮?句的方法進(jìn)?行審題，從?而使學(xué)生能?較好地理解?題意，正確?地列式解答?。4.注?重與學(xué)生的?交流?！袄?解”是建立?師生情感的?紐帶與橋梁?。理解學(xué)生?就是要以飽?滿的熱情和?充沛的精力?投入來感染?學(xué)生，給他?們一張笑臉?、一顆誠心?、一份真情?。當(dāng)學(xué)生取?得好成績，?獲得成功時(shí)?，要給以祝?賀和鼓勵(lì)，?當(dāng)學(xué)生遇到?困難，遭受?挫折時(shí)，要?給以安慰和?支持。并鼓?勵(lì)學(xué)生進(jìn)取?大膽地說出?自我的想法?。四、尊?重學(xué)生個(gè)體?差異針對?本班的知識?基礎(chǔ)和學(xué)生?情景，在平?時(shí)教學(xué)中，?我采取書上?的題學(xué)生做?完后教師檢?查到位，我?認(rèn)為這樣能?準(zhǔn)確掌握學(xué)?生學(xué)得怎樣?樣。為了調(diào)?動(dòng)學(xué)生的進(jìn)?取性，我采?用了爭做小?教師的策略?，讓本事強(qiáng)?的學(xué)生輔導(dǎo)?成績差的學(xué)?生，既為教?師減負(fù)，又?培養(yǎng)學(xué)生的?本事，既能?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的進(jìn)取性?，又能讓不?一樣程度的?學(xué)生分次到?達(dá)學(xué)習(xí)要求?，效果比較?明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得（二）光陰?飛速，回眸?剛剛還炎炎?夏日，可瞬?間便已是瑟?瑟冬意襲。?一晃間，懷?著憧憬，懷?著忐忑，懷?著迷茫的我?在汶源工作?已有___?年半了，從?不熟的同事?，從不知底?的孩子，從?陌生的學(xué)校?管理中，一?路磨合，一?路中，我已?慢慢地滲透?在這個(gè)教育?環(huán)境里。每?天站在教室?的講臺上，?總是有說不?完的話，做?不完的瑣事?。提起筆來?總結(jié)，似乎?有些筆塞。?一學(xué)期來，?平凡的生活?帶給我的是?思考與回憶?!一、制?定教學(xué)計(jì)劃?。開學(xué)前?根據(jù)新教育?實(shí)驗(yàn)及教研?室的要求，?結(jié)合本班學(xué)?生的實(shí)際情?況，制定了?一套全面系?統(tǒng)的教學(xué)計(jì)?劃。教學(xué)計(jì)?劃按照學(xué)校?的統(tǒng)一時(shí)間?安排，合理?設(shè)定了教學(xué)?進(jìn)度;根據(jù)?本冊教材的?訓(xùn)練重點(diǎn)，?規(guī)定了總的?教學(xué)目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生的?語言感受能?力，形成較?高的語言表?達(dá)能力。學(xué)?會(huì)從內(nèi)容提?要中體會(huì)思?想，分清文?章主次。會(huì)?聽、會(huì)說、?會(huì)寫、會(huì)閱?讀。對不同?的課文明確?了重難點(diǎn)。?教學(xué)計(jì)劃使?整個(gè)學(xué)期的?語文教學(xué)在?預(yù)定的安排?下，有目的?、有計(jì)劃、?有針對性地?開展工作。?二、根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計(jì)使用?不同的教學(xué)?方法。根?據(jù)不同的課?文類型，根?據(jù)學(xué)生掌握?知識的實(shí)際?程度，安排?了不同的教?學(xué)方法。如?：《桂林山?水》等課文?就采用了看?圖與學(xué)文相?結(jié)合的方法?，并且充分?發(fā)揮班內(nèi)多?媒體優(yōu)勢，?讓學(xué)生直觀?的感受到祖?國大好河山?的壯麗?！?梅花魂》一?文就用情感?引讀法，激?發(fā)學(xué)生不同?的情感，讓?他們感悟、?想象、思索?，達(dá)到教學(xué)?目標(biāo)?！秾?心比心》就?用朗讀為主?，體會(huì)文章?的內(nèi)容，自?學(xué)完成教學(xué)?目標(biāo)，感受?以人為本的?人道主義關(guān)?懷。由于采?用了不同的?教學(xué)方法，?有助于提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，利于?用最簡單、?最恰當(dāng)?shù)姆?法完成教學(xué)?目標(biāo)。三?、規(guī)范學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。正確的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有利?于教學(xué)的實(shí)?施，更有利?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)。重點(diǎn)培?養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括以下?幾方面：?1.課前預(yù)?習(xí)，課后復(fù)?習(xí)。每天放?學(xué)時(shí)都為學(xué)?習(xí)布置具體?預(yù)習(xí)任務(wù)，?并適時(shí)教給?學(xué)生預(yù)習(xí)的?方法。新課?授完，必要?求復(fù)習(xí)。用?小組長檢查?，教師抽撿?的方法進(jìn)行?督促。通過?一段時(shí)間，?學(xué)生知道該?如何預(yù)習(xí)了?，也能自覺?復(fù)習(xí)啦。?2.正確的?上課方法。?“該說時(shí)就?說，該聽時(shí)?就聽，該寫?時(shí)就寫”，?認(rèn)真聽講，?積極思考。?學(xué)會(huì)聽課，?學(xué)會(huì)做筆記?。3.寫?工整字，做?規(guī)范作業(yè)。?強(qiáng)調(diào)文字書?寫的重要性?，并適時(shí)進(jìn)?行寫字訓(xùn)練?與指導(dǎo)。統(tǒng)?一規(guī)范作業(yè)?格式。長時(shí)?間的督促訓(xùn)?練，使學(xué)生?的字越來越?漂亮，作業(yè)?越來越規(guī)范?、美觀。?四、針對本?校學(xué)生普遍?存在的語文?方面的弱點(diǎn)?重點(diǎn)突破。?1.漢語?拼音。雖?然四年級中?，拼音早已?不是重點(diǎn)，?但在實(shí)際教?學(xué)中我發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們書寫?拼音的能力?大大下降，?與書利用早?讀、教學(xué)生?字時(shí)等一切?可得用的一?切時(shí)間，進(jìn)?行復(fù)習(xí)、鞏?固漢語拼音?。___?字詞記憶。?從開學(xué)起?，堅(jiān)持對課?文中的生字?新詞進(jìn)行讀?寫、聽寫。?3.課文?朗讀。課?堂上用了大?量的時(shí)間，?對學(xué)生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)練與?指導(dǎo)。并多?次組織朗讀?課文、詩詞?的比賽。?4.閱讀。?從平時(shí)上?課到考試，?刻意讓學(xué)生?進(jìn)行閱讀的?訓(xùn)練，多思?考，多解決?問題，提高?閱讀水平。?為進(jìn)一步攻?破這一難點(diǎn)?，也為了增?加課外閱讀?量，每周安?排一節(jié)閱讀?課，專門進(jìn)?行閱讀訓(xùn)練?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得（三）本學(xué)期，?我擔(dān)任四年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。在一?學(xué)期的實(shí)際?教學(xué)中，我?按照教學(xué)大?綱的要求，?結(jié)合本校的?實(shí)際條件和?學(xué)生的實(shí)際?情況，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，努力提?高自身的業(yè)?務(wù)水平和教?學(xué)能力。為?了克服不足?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，使今后的?工作更上一?層樓，現(xiàn)對?本學(xué)期教學(xué)?工作作出如?下總結(jié)：?一、提高教?學(xué)質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好課?。為了上好?課，做了下?面的工作：?⑴課前準(zhǔn)?備：備好課?①認(rèn)真鉆?研教材，對?教材的基本?思想、基本?概念，每句?話、每個(gè)字?都弄清楚，?了解教材的?結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，掌?握知識的邏?輯，能運(yùn)用?自如，知道?應(yīng)補(bǔ)充哪些?資料，怎樣?才能教好。?②了解學(xué)?生原有的知?識技能的質(zhì)?量，他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識可能會(huì)?有哪些困難?，采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?。③考慮?教法，解決?如何把已掌?握的教材傳?授給學(xué)生，?包括如何組?織教材、如?何安排每節(jié)?課的活動(dòng)。?⑵課堂上?的情況。?組織好課堂?教學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生，?注意信息反?饋，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意注?意，使其保?持相對穩(wěn)定?性，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?情感，使他?們產(chǎn)生愉悅?的心境，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂語言簡潔?明了，克服?了以前重復(fù)?的毛病，課?堂提問面向?全體學(xué)生，?注意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課堂?上講練結(jié)合?，布置好家?庭作業(yè)，作?業(yè)少而精，?減輕學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。二?、提高教學(xué)?質(zhì)量，還要?做好課后輔?導(dǎo)工作，本?班的學(xué)生愛?動(dòng)、好玩，?缺乏自控能?力，常在學(xué)?習(xí)上不能按?時(shí)完成作業(yè)?，有的學(xué)生?抄襲作業(yè)，?針對這種問?題，就要抓?好學(xué)生的思?想教育，并?使這一工作?落實(shí)到學(xué)生?的學(xué)習(xí)中，?還要做好對?學(xué)生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫助?工作，尤其?在后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，對?后進(jìn)生努力?做到從友善?開始，比如?，握握他的?手，摸摸他?的頭，或幫?助整理衣服?。從贊美著?手，所有的?人都渴望得?到別人的理?解和尊重，?所以，和差?生交談時(shí)，?對他的處境?、想法表示?深刻的理解?和尊重，還?有在批評學(xué)?生之前，先?談?wù)勛约汗?作的不足。?三、積極?參與聽課、?評課，虛心?向同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法，?博采眾長，?提高教學(xué)水?平。培養(yǎng)多?種興趣愛好?，到網(wǎng)上查?閱資料，不?斷擴(kuò)寬知識?面，為教學(xué)?內(nèi)容注入新?鮮血液。?四、存在問?題。"?進(jìn)無足赤，?人無完人?"，在教?學(xué)工作中難?免有缺陷，?例如，課堂?語言平緩。?沒能做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。新的?課程改革對?教師的素質(zhì)?要求更高，?在今后的教?育教學(xué)工作?中，我將更?嚴(yán)格要求自?己，努力工?作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正缺?點(diǎn)，開拓前?進(jìn)，為美好?的明天奉獻(xiàn)?自己的力量?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得（四）數(shù)學(xué)是一?門基礎(chǔ)課程?，在小學(xué)教?學(xué)中，提高?小學(xué)數(shù)學(xué)的?教學(xué)效果對?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師也提出了?更高的要求?，即如何以?最少的時(shí)間?和精力，獲?取最佳的課?堂教學(xué)效果?。教師應(yīng)充?分了解小學(xué)?生的特點(diǎn)，?了解數(shù)學(xué)這?門課程的教?學(xué)特點(diǎn)，在?此基礎(chǔ)上運(yùn)?用適當(dāng)?shù)氖?段，提高小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)效果。?一、教師?課前準(zhǔn)備充?分，明確教?學(xué)目標(biāo)教?師課前準(zhǔn)備?是否充分直?接影響著課?堂教學(xué)的效?果，一個(gè)完?整、明確的?課堂教學(xué)目?標(biāo)必定能提?高數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)效果。?那么，科學(xué)?的教學(xué)目標(biāo)?的制定體現(xiàn)?在哪些方面?呢?首先?，這就要求?教師在教學(xué)?內(nèi)容上合理?地確定教學(xué)?內(nèi)容的廣度?和深度。通?俗的講，要?考慮到學(xué)生?的接受能力?，所以應(yīng)該?合理得安排?一節(jié)課的信?息量。對低?年級和高年?級的學(xué)生要?進(jìn)行區(qū)分，?由于不同級?的思維發(fā)展?水平不一樣?，因此相應(yīng)?的教學(xué)進(jìn)度?也要區(qū)別對?待。其次?，對教學(xué)內(nèi)?容中的重點(diǎn)?和難點(diǎn)也要?有所區(qū)分，?這樣能夠避?免在教學(xué)時(shí)?抓不住主要?的基本內(nèi)容?，而在次要?的或者學(xué)生?容易接受的?內(nèi)容上多花?時(shí)間從而達(dá)?不到預(yù)定的?教學(xué)效果。?二、將科?學(xué)性和新穎?性融入課堂?教學(xué)1、?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?營造寬松的?學(xué)習(xí)氛圍?我們知道數(shù)?學(xué)不僅僅是?一個(gè)認(rèn)識過?程，它更是?一種情感過?程。對于這?種情感教學(xué)?我們要注意?的是培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?興趣。培養(yǎng)?學(xué)生的興趣?不妨從以下?幾方面入手?：首先，?給學(xué)生營造?和諧、愉悅?的課堂氣氛?。如利用現(xiàn)?代化的教學(xué)?手段、計(jì)算?機(jī)多媒體技?術(shù)等等讓教?師授課的內(nèi)?容變得新穎?、有趣。比?如在教學(xué)統(tǒng)?計(jì)時(shí)，教師?利用多媒體?課件展示“?水果雨”的?場景——讓?不同類的水?果以下雨的?形式呈現(xiàn)在?屏幕上。等?學(xué)生觀察以?后教師可以?提問：“出?現(xiàn)了哪幾種?水果?各出?現(xiàn)了幾個(gè)??你能記住嗎??誰有好的?方法來幫助?大家記清楚??”著就很?順利、迅速?的引入了統(tǒng)?計(jì)的內(nèi)容。?一方面教學(xué)?內(nèi)容更形象?直觀了，另?一方面學(xué)生?也會(huì)覺得課?堂更富有情?趣，從而讓?他們感到有?學(xué)習(xí)的積極?性。這種活?躍的課堂氣?氛無疑大大?提高了課堂?教學(xué)效果。?其次，注?重良好的師?生關(guān)系的建?立，師生情?感交流的加?強(qiáng)。教師在?課堂上面帶?笑容，其歡?樂的情緒會(huì)?感染學(xué)生，?給學(xué)生一種?親切感，是?學(xué)生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)。因?此在課堂教?學(xué)中，老師?要以真誠的?笑容面對每?一個(gè)孩子，?是師生情感?得以交流，?讓每一個(gè)孩?子都以良好?的心態(tài)參與?教師組織的?課堂學(xué)習(xí)之?中。對于學(xué)?習(xí)成績不理?想的學(xué)生，?教師也應(yīng)多?多給予鼓勵(lì)?，使他們有?信心學(xué)得好?。經(jīng)常給予?學(xué)生贊揚(yáng)，?發(fā)現(xiàn)他們思?維的“閃光?點(diǎn)”也能激?發(fā)學(xué)生們的?求知欲和學(xué)?習(xí)熱情。?2、巧設(shè)問?題的情景，?科學(xué)引導(dǎo)?在教學(xué)新知?識前，教師?應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)?生動(dòng)、愉悅?的意境，揭?示知識間的?聯(lián)系，從而?提高課堂效?果。在創(chuàng)設(shè)?情境上，教?師可以把故?事、游戲引?入課堂，也?可以讓學(xué)生?自己動(dòng)手進(jìn)?行操作。例?如，在教學(xué)?“分?jǐn)?shù)的初?步認(rèn)識”前?，可安排這?樣的情境：?“小紅、小?蘭兩人吃一?個(gè)蛋糕，每?個(gè)人吃多少?呢?如果用?數(shù)學(xué)該如何?表示呢?”?學(xué)生們會(huì)感?到很有趣，?并急于想了?解，于是教?師可以因勢?利導(dǎo)，引出?教學(xué)內(nèi)容，?帶學(xué)生們進(jìn)?入新知識的?學(xué)習(xí)。由?此可見，教?師在課堂教?學(xué)中應(yīng)力求?將數(shù)學(xué)問題?還原為生活?中常見的、?能理解和接?受的問題，?也就是說，?將數(shù)學(xué)“生?活化”。這?樣，學(xué)生不?僅能掌握數(shù)?學(xué)知識和技?能，也能把?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同?現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)?系起來。?當(dāng)然，在教?師提出問題?后，也要注?意給學(xué)生獨(dú)?立思考的時(shí)?間，讓學(xué)生?大膽嘗試解?決問題。教?學(xué)中讓學(xué)生?思考、創(chuàng)造?性的充分發(fā)?揮，更好的?培養(yǎng)了學(xué)生?的思考能力?，二教師的?主導(dǎo)作用在?于設(shè)計(jì)好問?題，激發(fā)思?維，針對學(xué)?生思考中的?問題給以有?的放矢的指?導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教心得（五）數(shù)學(xué)作?為開發(fā)人腦?資源，培養(yǎng)?創(chuàng)造力的主?力學(xué)科，對?課堂氛圍，?學(xué)生集中精?力，進(jìn)入主?角的速度要?求尤其高，?數(shù)學(xué)課的導(dǎo)?入能以最少?的話語，最?少的時(shí)間，?使學(xué)生進(jìn)入?數(shù)學(xué)王國，?并且能承上?啟下，溫故?知新，激起?學(xué)習(xí)欲望，?又能聯(lián)系以?前知識，為?進(jìn)入學(xué)習(xí)高?潮作準(zhǔn)備。?一、用懸?念導(dǎo)入在?導(dǎo)入新課時(shí)?，教者巧設(shè)?懸念，精心?設(shè)疑，建立?“憤”、“?緋”情境，?使學(xué)生有了?強(qiáng)烈的求知?欲望，能促?使學(xué)生自覺?地去完成既?定的教學(xué)目?標(biāo)，使情、?知交融到達(dá)?最佳的狀態(tài)?。例如：在?教學(xué)“能被?3整除的數(shù)?的特征”時(shí)?，老師先寫?出一個(gè)數(shù)“?321”，?問學(xué)生這個(gè)?數(shù)能不能被?“3”整除?，經(jīng)過計(jì)算?后，學(xué)生回?答：“能!?”之后老師?讓每個(gè)學(xué)生?自己準(zhǔn)備一?個(gè)多位數(shù)，?先自己計(jì)算?一下能不能?被3整除，?然之后考考?老師，每個(gè)?同學(xué)報(bào)一個(gè)?數(shù)，看老師?不用計(jì)算，?能不能迅速?決定出哪些?數(shù)能被3整?除，哪些數(shù)?不能被3整?除。這時(shí)，?教室里氣氛?十分活躍，?大家似乎都?想來考倒老?師。但老師?對學(xué)生所報(bào)?的多位數(shù)都?能快速準(zhǔn)確?地決定能否?被3整除，?學(xué)生們感到?十分驚訝。?之后，老師?進(jìn)一步質(zhì)疑?：“你們自?己不用計(jì)算?，能準(zhǔn)確地?一眼就看出?一個(gè)數(shù)能否?被3整除嗎??”學(xué)生們?一個(gè)個(gè)搖搖?頭，都被難?住了。此時(shí)?，掌握新知?便成了學(xué)生?們最大的愿?望。二、?巧用遷移?數(shù)學(xué)學(xué)科的?特點(diǎn)是邏輯?性、系統(tǒng)性?強(qiáng)，新知是?舊知的發(fā)展?和深入。巧?用舊知導(dǎo)入?新課，常能?收到良好的?效果。例如?：在教學(xué)“?認(rèn)識幾分之?幾”時(shí)，老?師先給同學(xué)?們講一段“?孫悟空分月?餅”的西游?記故事。唐?僧師徒四人?去西天取經(jīng)?，路上遇到?一位賣月餅?的老爺爺，?望著那香噴?噴的月餅，?孫悟空和豬?八戒讒得直?流口水。老?爺爺說：“?你們要吃月?餅?zāi)軌颍?先得考考你?們”。他拿?出四個(gè)月餅?，說：“四?個(gè)月餅平均?分給你們倆?