課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文（一）（2篇）

課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文（一）課?題培訓(xùn)心得?體會(huì)范文篇?___月_?__日，唐?河縣教研室?在城郊一初?中___召?開(kāi)了___?年度唐河縣?級(jí)課題主持?人培訓(xùn)，我?有幸參加了?這次培訓(xùn)，?聆聽(tīng)了楊建?成主任《_?_____?年度縣教科?研工作情況?和上級(jí)文件?精神及教科?研工作安排?》的講話，?縣教科二室?主任魏書紅?老師《__?_講解立項(xiàng)?的要求、中?期研究及相?關(guān)材料的撰?寫》的報(bào)告?，縣教科一?室主任劇愛(ài)?玲老師《_?__對(duì)結(jié)題?要求及研究?報(bào)告的撰寫?》的報(bào)告。?使我對(duì)教育?科研有了進(jìn)?一步的認(rèn)識(shí)?，讓我受益?匪淺，感觸?頗深。在這?里，結(jié)合我?所學(xué)到的、?想到的，收?獲的，對(duì)我?們做課題有?幫助的觀點(diǎn)?與大家__?_。一、?把課題與教?學(xué)融合起來(lái)?。聽(tīng)了縣教?研室主任趙?冬范關(guān)于教?科研的重要?意義等方面?做了重要講?話，我倍受?啟發(fā)，才認(rèn)?識(shí)到應(yīng)該把?課題與教學(xué)?融合在一起?，把教學(xué)中?的疑惑放到?課題中去，?把課題研究?的成果用到?教學(xué)中去，?做到課題與?教學(xué)研究相?輔相成，相?互促進(jìn)。通?過(guò)做課題，?解決了自己?在教學(xué)中的?一些疑惑，?提高自己的?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力。二、?課題研究過(guò)?程應(yīng)注意的?幾個(gè)問(wèn)題。?劇主任和魏?主任的講話?中對(duì)課題的?立項(xiàng)、結(jié)題?、研究過(guò)程?做了詳細(xì)的?要求，讓我?眼前一亮，?有幾點(diǎn)頗有?感觸：1?、注重在積?累資料。每?一個(gè)環(huán)節(jié)和?步驟都要積?累相關(guān)的過(guò)?程材料，通?過(guò)方案、計(jì)?劃、總結(jié)、?教育敘事、?案例、課例?、研究日志?、學(xué)習(xí)筆記?、資料摘記?、隨筆和相?關(guān)學(xué)生作品?等多種形式?翔實(shí)地記錄?研究過(guò)程。?這些記錄過(guò)?程的資料也?是撰寫課題?研究報(bào)告的?依據(jù)和展現(xiàn)?課題成果的?主要內(nèi)容。?2、常用?研究方法。?主要采取行?動(dòng)研究的方?式，同時(shí)，?選擇案例研?究、個(gè)案研?究、調(diào)查研?究、敘事研?究、文獻(xiàn)研?究等適合教?師開(kāi)展的方?法開(kāi)展研究?。3、課?題的研究結(jié)?果的陳述方?式：課題研?究的成果表?現(xiàn)形式中小?學(xué)課題研究?的成果主要?是學(xué)生和教?師的成長(zhǎng)和?發(fā)展，這個(gè)?成果可以用?多種形式來(lái)?表述，如課?題研究報(bào)告?、教育敘事?、教育案例?、教學(xué)課例?以及學(xué)生和?教師的作品?和反映研究?過(guò)程的各種?資料。要注?重中小學(xué)教?育科研課題?成果表現(xiàn)形?式的特殊性??？梢允菆?bào)?告式，也可?以是敘事式?。報(bào)告式的?研究結(jié)果就?是研究報(bào)告?。它包括以?下幾個(gè)內(nèi)容?：題目;研?究目的;研?究對(duì)象（樣?本選?。??研究過(guò)程（?簡(jiǎn)述）;研?究結(jié)果的分?析;結(jié)果在?教育、教學(xué)?實(shí)際中應(yīng)用?的情況介紹?。三、做?課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)?隊(duì)精神。做?課題出了課?題成員之外?還應(yīng)該充分?調(diào)動(dòng)同事的?力量，應(yīng)該?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的力量，?這樣一來(lái)，?不僅可以節(jié)?省自己不少?精力，而且?還可以提高?自己的課題?質(zhì)量。總?之，我認(rèn)為?參加這次培?訓(xùn)會(huì)收獲很?大，絕不僅?僅是以上幾?點(diǎn)，我對(duì)自?己的課題也?充滿了信心?，希望多參?加這樣的培?訓(xùn)。課題?培訓(xùn)心得體?會(huì)范文篇_?__月我參?加縣課題培?訓(xùn)會(huì)議。這?次培訓(xùn)我深?刻認(rèn)識(shí)到課?題的重要性?，深入了解?到課題的研?究步驟，并?將更加積極?地投入的課?題研究中。?通過(guò)參加這?次課題研究?培訓(xùn)體會(huì)頗?多。一、?課題是提升?教學(xué)能力和?水平的抓手?與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)?介紹許多學(xué)?校在課題的?帶動(dòng)下，積?極營(yíng)造教育?科研氛圍，?使我縣教育?科研工作又?有了很大的?發(fā)展，各級(jí)?各類學(xué)校教?育科研意識(shí)?強(qiáng)，積極開(kāi)?展了各種各?樣的教育科?研活動(dòng)，尤?其重視教育?科研課題的?研究，開(kāi)創(chuàng)?了教育科研?工作的新局?面。這些課?題涉及到教?育教學(xué)教改?的各個(gè)方面?。以專題研?究為研究平?臺(tái)，不斷提?升教師教育?教學(xué)水平。?針對(duì)各校承?擔(dān)的研究課?題，加強(qiáng)管?理和指導(dǎo)，?并積極規(guī)劃?新思路、新?措施，切實(shí)?把課題研究?落到實(shí)處，?促進(jìn)課題研?究的順利進(jìn)?行。教育科?研促進(jìn)了教?師的專業(yè)化?發(fā)展，形成?了一支相對(duì)?穩(wěn)定的教科?研隊(duì)伍，使?一批教師脫?穎而出，有?些教師通過(guò)?課題研究成?為了研究型?名師、學(xué)科?帶頭人、骨?干教師。?二、中小學(xué)?教師課題研?究的現(xiàn)狀不?容樂(lè)觀教?育教學(xué)研究?就是建構(gòu)更?為合理的教?育意義和活?動(dòng)方式的過(guò)?程。它是學(xué)?校內(nèi)涵發(fā)展?的必然要求?，是教師專?業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)?然選擇，是?深化課程改?革的必要條?件，還是改?善教師生活?的重要途徑?。然而，在?現(xiàn)實(shí)的中小?學(xué)校里面，?教師們往往?既敬畏科研?，又在敷衍?科研，甚至?反感科研;?覺(jué)得科研很?神秘，覺(jué)得?科研離自己?很遠(yuǎn)，覺(jué)得?做不做科研?沒(méi)有什么關(guān)?系，等等。?具體說(shuō)來(lái)，?中小學(xué)教師?科研或者說(shuō)?課題研究有?如下幾種令?人堪憂的現(xiàn)?狀：其一，?重申報(bào)，輕?研究。很多?教師很重視?申報(bào)課題，?但不重視研?究，甚至沒(méi)?有研究，只?是掛個(gè)名而?已，沒(méi)有真?正的精力投?入。有的是?有兩頭沒(méi)中?間（只有申?報(bào)與結(jié)題）?，沒(méi)有研究?過(guò)程，結(jié)題?的時(shí)候只是?匆忙間整一?篇文章;有?的則是有頭?無(wú)尾，不了?了之。所以?，很多教師?從來(lái)就沒(méi)有?真正體驗(yàn)過(guò)?自己策劃、?設(shè)計(jì)、查閱?文獻(xiàn)、收集?資料、調(diào)查?訪談、歸納?探究、交流?___及結(jié)?題展示等課?題研究過(guò)程?帶來(lái)的快樂(lè)?。究其原因?，有的是因?為他們申報(bào)?課題原本就?不是為了研?究，只是為?了職稱評(píng)審?或者應(yīng)付任?務(wù)，而非為?了改進(jìn)自己?的教學(xué)實(shí)踐?;有的是因?為工作繁忙?，沒(méi)有時(shí)間?和精力進(jìn)行?課題研究。?其二，缺乏?課題研究的?動(dòng)力。有些?教師缺乏問(wèn)?題意識(shí)，沒(méi)?有研究問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的緊迫感;?有些教師出?現(xiàn)職業(yè)倦怠?，缺乏專業(yè)?發(fā)展的積極?性，缺乏課?題研究的內(nèi)?驅(qū)力;有些?教師則缺乏?課題研究的?興趣，沒(méi)有?嘗過(guò)科研能?夠改進(jìn)教學(xué)?、發(fā)展自我?及提升生活?質(zhì)量的甜頭?;還有些教?師則缺乏與?他人___?教育智慧的?愿望和胸懷?。其三，很?多教師沒(méi)有?機(jī)會(huì)做課題?研究。這一?點(diǎn)很多人還?沒(méi)有意識(shí)到?。由于過(guò)分?強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)?劃課題，過(guò)?分強(qiáng)調(diào)__?_研究，所?以，課題研?究變成只是?少數(shù)人的事?情，變成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和部?分骨干的專?利。于是，?一部分人始?終擁有著話?語(yǔ)的霸權(quán)，?而更多的人?則長(zhǎng)期被壓?迫著、被邊?緣化。事實(shí)?上，個(gè)別化?的課題研究?，才是人人?平等參與的?，才是深刻?的、有實(shí)效?的和可行的?。三、如?何選題及如?何開(kāi)展課題?研究1、?如何選題?課題是結(jié)合?當(dāng)前的教育?教學(xué)研究前?沿，教師的?教育、教學(xué)?實(shí)踐，是從?教師在教育?、教學(xué)實(shí)踐?中遇到的困?惑、困難轉(zhuǎn)?化而來(lái)的。?首先教師要?善于在自己?的教育、教?學(xué)實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，在?教育、教學(xué)?中有問(wèn)題意?識(shí)。當(dāng)然?在具體操作?時(shí)，還要注?意下列要求?：①課題?的選擇應(yīng)具?體、實(shí)在，?研究范圍宜?小一些，適?合開(kāi)展研究?。②加強(qiáng)?選題對(duì)教育?教學(xué)實(shí)踐指?導(dǎo)的針對(duì)性?，選擇自己?在教育教學(xué)?工作中需要?解決又力所?能及的問(wèn)題?進(jìn)行研究。?③充分考?慮選題的主?客觀條件，?注意選擇自?己有較多經(jīng)?驗(yàn)積累，或?自己在某些?方面有一些?成果而研究?尚不深入的?問(wèn)題進(jìn)行研?究。④課?題名稱的表?述準(zhǔn)確，注?意使用科學(xué)?概念和規(guī)范?用語(yǔ)，不要?使用夸張等?修辭手法。?⑤課題選?題要有創(chuàng)新?意識(shí)，突出?具體研究?jī)?nèi)?容的特點(diǎn)，?可以是將一?種理論、一?個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用?到實(shí)際教育?教學(xué)工作中?去;可以借?鑒他人的成?果，結(jié)合自?己的教學(xué)加?以改進(jìn);也?可以運(yùn)用新?的方法、新?的視角，去?探索提高教?育教學(xué)質(zhì)量?的途徑。?2、課題研?究的過(guò)程?（1）問(wèn)題?階段要明確?發(fā)現(xiàn)有哪些?實(shí)踐問(wèn)題需?要解決;?（2）設(shè)計(jì)?階段要回答?應(yīng)該怎樣解?決所面臨的?問(wèn)題，即提?出解決方案?，明確采取?什么行動(dòng)措?施將得到什?么效果;尋?找解決問(wèn)題?的方法（?3）行動(dòng)階?段要保證是?否按解決方?案采取了有?效的行動(dòng)措?施;采用措?施去解決問(wèn)?題）（4?）評(píng)價(jià)階段?要分析總結(jié)?所采取的行?動(dòng)措施是否?達(dá)到了預(yù)期?的效果、解?決問(wèn)題的情?形及還有什?么問(wèn)題等。?然后，根據(jù)?評(píng)價(jià)的結(jié)果?開(kāi)展下一步?研究。3?、注重在研?究過(guò)程中積?累資料：?每一個(gè)環(huán)節(jié)?和步驟都要?積累相關(guān)的?過(guò)程材料，?通過(guò)方案、?計(jì)劃、總結(jié)?、教育敘事?、案例、課?例、研究日?志、學(xué)習(xí)筆?記、資料摘?記、隨筆和?相關(guān)學(xué)生作?品等多種形?式翔實(shí)地記?錄研究過(guò)程?。這些記錄?過(guò)程的資料?也是撰寫課?題研究報(bào)告?的依據(jù)和展?現(xiàn)課題成果?的主要內(nèi)容?。4、常?用研究方法?：主要采?取行動(dòng)研究?的方式，同?時(shí)，選擇案?例研究、個(gè)?案研究、調(diào)?查研究、敘?事研究、文?獻(xiàn)研究等適?合教師開(kāi)展?的方法開(kāi)展?研究。由于?所取樣本小?，其結(jié)果一?般不用數(shù)量?統(tǒng)計(jì)處理，?只作定性的?分析、比較?。同時(shí)在?研究中也要?學(xué)習(xí)一些教?育科研方法?，并在自己?的研究中去?應(yīng)用。特別?是一些調(diào)查?的方式、方?法，例如，?怎樣編制問(wèn)?卷，怎樣與?學(xué)生談話和?通過(guò)談話達(dá)?到對(duì)學(xué)生的?了解，在這?些方面都是?有一定技巧?的，弄不好?了解的情況?就會(huì)不真實(shí)?，這樣一來(lái)?，研究得出?的結(jié)果就不?會(huì)真實(shí)，研?究就沒(méi)有意?義了。5?、課題的研?究結(jié)果的陳?述方式：?課題研究的?成果表現(xiàn)形?式中小學(xué)?課題研究的?成果主要是?學(xué)生和教師?的成長(zhǎng)和發(fā)?展，這個(gè)成?果可以用多?種形式來(lái)表?述，如課題?研究報(bào)告、?教育敘事、?教育案例、?教學(xué)課例以?及學(xué)生和教?師的作品和?反映研究過(guò)?程的各種資?料。要注?重中小學(xué)教?育科研課題?成果表現(xiàn)形?式的特殊性??？梢允菆?bào)?告式，也可?以是敘事式?。報(bào)告式?的研究結(jié)果?就是研究報(bào)?告。它包括?以下幾個(gè)內(nèi)?容。題目;?研究目的;?研究對(duì)象（?樣本選?。?;研究過(guò)程?（簡(jiǎn)述）;?研究結(jié)果的?分析;結(jié)果?在教育、教?學(xué)實(shí)際中應(yīng)?用的情況介?紹。敘事?式的研究結(jié)?果有兩種，?一種是敘事?研究，另一?種是個(gè)案研?究。它們都?是敘述式的?，其主要結(jié)?構(gòu)如下：?題目——題?目要簡(jiǎn)潔，?要點(diǎn)明主題?;引子—?—說(shuō)明研究?的起因;?背景——說(shuō)?明事情的背?景;事件?——說(shuō)明事?件的經(jīng)過(guò)或?調(diào)查了解的?結(jié)果;結(jié)?果的分析和?反思——包?括如何在教?育、教學(xué)實(shí)?踐中改進(jìn)和?應(yīng)用。課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文（一）（二）該次培訓(xùn)?以《中小學(xué)?教育科研十?講》為教材?，培訓(xùn)內(nèi)容?包括教育科?研方法、文?獻(xiàn)檢索的意?義和方法、?如何把課題?做實(shí)、教師?專業(yè)化成長(zhǎng)?等主題。集?中培訓(xùn)工作?由學(xué)校科研?工作負(fù)責(zé)人?、教務(wù)處李?主任主持。?___年_?__月__?_日的最后?一次培訓(xùn)，?學(xué)校邀請(qǐng)了?市教育局科?研辦朱河清?主任主講，?朱主任從課?題的選題、?立項(xiàng)課題的?管理等方面?，深入淺出?的對(duì)教育科?研工作進(jìn)行?了指導(dǎo)，針?對(duì)性強(qiáng)，從?中受益頗多?，下面就談?談我個(gè)人的?一些感受。?一、懂得?了科研就在?身邊通過(guò)?聽(tīng)李主任的?講座，我明?白了，其實(shí)?教育科研并?不是高高在?上，它其實(shí)?就在我們身?邊，只要我?們?cè)诮虒W(xué)中?注意細(xì)節(jié)，?把一些感悟?、想法寫下?來(lái)，并在今?后的教學(xué)中?去改正或發(fā)?揚(yáng)，這也是?教育科研的?一個(gè)方面。?二、認(rèn)清?了開(kāi)展教育?科研的必要?性和重要性?曾經(jīng)，我?和很多老師?一樣，也非?常害怕做課?題。覺(jué)得教?育科研與我?無(wú)關(guān)，覺(jué)得?這是專業(yè)的?教育科研人?員的事。雖?然也嘗試著?在做一些課?題，但更多?時(shí)候是為了?完成一些任?務(wù)、為了評(píng)?職稱，有些?被逼無(wú)奈。?其實(shí)，教師?開(kāi)展教育科?研是新的社?會(huì)歷史時(shí)期?對(duì)教師素質(zhì)?提出的新的?要求，是促?進(jìn)教師教師?專業(yè)水平發(fā)?展的有效途?徑，是促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量提?高的有效保?障。因此，?一線教師開(kāi)?展教育科研?是非常必要?，也是非常?重的。隨著?教育本身的?發(fā)展，社會(huì)?各界對(duì)教育?的期望越來(lái)?越高，日益?頻繁的教育?改革對(duì)教師?的專業(yè)素質(zhì)?要求越來(lái)越?高。因此，?教師要擁有?完善的專業(yè)?特性，要理?解自己的課?堂和改善自?己的教育教?學(xué)實(shí)踐，要?成為_(kāi)__?地、系統(tǒng)地?考察自己教?育教學(xué)實(shí)踐?的研究者。?這就需要我?們教師認(rèn)真?的去開(kāi)展教?育科研，以?教育科學(xué)理?論為武器的?，有目的、?有計(jì)劃地用?科學(xué)的態(tài)度?認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)?象提煉教育?經(jīng)驗(yàn)，探索?教育規(guī)律，?讓教育科研?來(lái)指導(dǎo)我們?的教育教學(xué)?工作，使教?育科研真正?做到實(shí)踐，?又應(yīng)用于實(shí)?踐。三、?梳理了開(kāi)展?教育