動畫基礎(chǔ)知識磨課歷程

動畫基礎(chǔ)知識磨課歷程一、課題簡介【教材分析】【學(xué)情分析】【設(shè)計思想】二、課前思考在實際教學(xué)中，很多教師往往只是對原理性知識進(jìn)展文字上或概念上的淺述，較少聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，更不必說有效地利用和整合各種課程資源讓學(xué)生親身體驗了，最終往往導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背教材上的概念和原理。如何讓教學(xué)活動的設(shè)計到達(dá)“四兩撥千斤〞的目的，讓學(xué)生由表及里地知其然更知其所以然，這是我們所思索的?！惨弧衬バ抡n導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第一次【教師活動】【學(xué)生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】第二次【教師活動】【學(xué)生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】第三次【教師活動】【學(xué)生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】〔二〕磨教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，盡顯大刀闊斧第一次第二次

第三次4.了解Uleadgifanimator界面的組成1.游戲?qū)?，以聽聲音片段，猜片名游戲?.動手實踐，感受動畫形成。3.觀看微視頻，理解動畫原理。4.運用原理，探究制作GIF動畫。5.總結(jié)課堂，提出希望?！踩衬ブ仉y點突破，盡顯擲地有聲觀察教師演示分析，理解動畫的原理。1.快速翻閱“繪畫手冊〞，初步感受動畫形成過程2.快速切換圖片，進(jìn)一步感受動畫的形成。3.觀看微視頻，理解動畫的原理1.以小黃人為動畫原型，設(shè)計三個活動；2.學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)和自主探究，突破難點。重難點突破〔四〕磨細(xì)節(jié)完善，突出潤物無聲—第一次磨課01有效提問02教學(xué)評價03教學(xué)節(jié)奏04教學(xué)素材2.提問不準(zhǔn)確，不具啟發(fā)性3.聲音不宏亮，缺乏激情4.有些生疏，不太熟練1.教學(xué)評價方式較單一2.評價語重復(fù)，如“你真棒〞過多1.教學(xué)節(jié)奏過快，教學(xué)重點的教學(xué)僅用了5分鐘2.語速過快，有的學(xué)生沒有聽清便說完了〔四〕磨細(xì)節(jié)完善，突出潤物無聲—第二次磨課01有效提問02教學(xué)評價03教學(xué)節(jié)奏04教學(xué)素材2.提問有了力度，有發(fā)散性，能引導(dǎo)學(xué)生高級思維1.教學(xué)評價增加了手勢，如用大拇指表揚3.有了集體的掌聲，但還不夠1.語速較以前稍慢，且關(guān)鍵性提問很清楚2動畫原理的教學(xué)增加到了8分鐘，但還不夠2.增加了學(xué)生的助學(xué)“幫助文件〞〔屏幕錄像〕3.提供了多個素材，供選用〔四〕磨細(xì)節(jié)完善，突出潤物無聲—第三次磨課01有效提問02教學(xué)評價03教學(xué)節(jié)奏04教學(xué)素材1.導(dǎo)入新課很快，課堂有效率2.以最簡練的方式提問3.整個提問較有激情，體態(tài)語較好，與學(xué)生的交流很融洽2.課堂里掌聲更多了舉手發(fā)言的也更多了1.節(jié)奏把握得更好了，增加了力度，快慢結(jié)合2.能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)展有效調(diào)整，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率3.引導(dǎo)更有針對性2.在原根底上增加了激歷學(xué)生學(xué)習(xí)的獎卡、積分卡4.調(diào)整了課件的出現(xiàn)秩序〔五〕磨教學(xué)效果，表達(dá)學(xué)生本位第一次第二次

第三次1.很多學(xué)生沒有聽清教師的問題。2.一局部學(xué)生沒有與教師教學(xué)節(jié)奏相融合。3.局部學(xué)生積極性沒有調(diào)動，未開動腦筋思考。4.局部學(xué)生對動畫原理還是搞不明白。5.還有少數(shù)學(xué)生，對技術(shù)原理沒興趣。1.學(xué)生對于教師提出的問題能聽清楚，有自己的思考。2.學(xué)生的發(fā)言不夠多，積極性不夠。3.大多學(xué)生知道動畫原理，但也局限于死記硬背。4.大局部學(xué)生能制作一個gif動畫。1.學(xué)生較好地融入課堂。2.90%的學(xué)生搞懂了動畫原理。3.大局部學(xué)生都能完成豹子原地跑、向前跑、爬坡跑的創(chuàng)立。4.學(xué)生不僅學(xué)到本課的知識點，且受到從小愛環(huán)保、要助人為樂的教育。5.開放性的課堂產(chǎn)生出了豐富多彩的學(xué)生作品。動畫根底知識體驗本課為動畫設(shè)計與制作一章的起始課，本節(jié)課以學(xué)生體驗為中心。實踐總結(jié)探究成就一個中心動畫根底知識四層邏輯知識邏輯教學(xué)邏輯學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知邏輯“手工翻閱小本子〞、“快速播放第一組小黃人圖片〞、“比照快速播放第一、二組圖片〞動手實踐、直觀體驗“翻轉(zhuǎn)課堂〞的模式，借助微視頻認(rèn)識“視覺暫留〞現(xiàn)象，理解動畫產(chǎn)生的原理動畫根底知識五個環(huán)節(jié)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)動畫根底知識五個環(huán)節(jié)活動1：聽聲音片段，猜動畫片名。導(dǎo)入互動游戲，導(dǎo)入新課(3分鐘〕感受理解探究總結(jié)活動2：手工快速翻閱“小本子〞?；顒?：快速播放電腦中的“第一組小黃人〞圖片。關(guān)鍵詞：

動畫根底知識五個環(huán)節(jié)快速導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)動手實踐，感受動畫的形成〔15分鐘〕活動4：快速播放電腦中的“第二組小黃人〞圖片，比較兩次播放效果，完成表格。關(guān)鍵詞：圖片能否形成動畫圖片關(guān)系第一組□可以□不可以□相關(guān)□不相關(guān)第二組□可以□不可以□相關(guān)□不相關(guān)總結(jié)：快速顯示一系列相關(guān)聯(lián)的靜止圖片就能形成動畫。動畫根底知識五個環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)視頻1：“籠中鳥〞動畫實驗。在一張紙盤上一面畫上鳥籠，另一面畫上一只小鳥，將紙盤擰緊，松開后，隨著紙盤轉(zhuǎn)動速度的加快，小鳥好似進(jìn)入了籠子里。視頻2：“自行車輪光圈實驗〞。在黑夜中，在自行車輪上裝一個風(fēng)火輪，當(dāng)轉(zhuǎn)動風(fēng)火輪的時候，會看到它從一個光點變成一個非常明顯的光圈。視頻中解釋了什么是“視覺暫留〞。動畫根底知識五個環(huán)節(jié)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)觀看微視頻，理解動畫的原理〔5分鐘〕活動6：制作“小黃人〞GIF動畫。(1)從“小黃人〞圖片組中選擇相應(yīng)圖片制作成GIF動畫，觀察動畫效果。(2)你能改變小黃人在畫布中的位置或方向，制作出小黃人上下跳躍、翻跟頭等動畫效果嗎？所