初中語文人教版九年級上22唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》 全國獲獎(jiǎng)

唐且不辱使命1教學(xué)目標(biāo)1，了解有關(guān)戰(zhàn)國策的文學(xué)常識。

2，正確朗讀課文并背誦課文。

3，積累生字詞：怫、豈、跣、傀、祲、縞。4，翻譯課文，積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。2學(xué)情分析學(xué)生文言知識較薄弱，尤其是朗讀能力和翻譯能力更是如此，本課主要訓(xùn)練這方面的能力3重點(diǎn)難點(diǎn)1，了解有關(guān)戰(zhàn)國策的文學(xué)常識。

2，正確朗讀課文并背誦課文。

3，積累生字詞：怫、豈、跣、傀、祲、縞。4，翻譯課文，積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。5，認(rèn)識人物形象。4教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。二、作者、背景簡介?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。

這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

三、朗讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情。弗fú雎jū怫fú跣xi?n搶qiāng傀kuǐ祲jìn縞g?o撓náo諭yù2、借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。四、新課講授：1、教師幫助學(xué)生疏通文意。2、課堂小結(jié)：⑴、小結(jié)“其、以”的用法和意義。其：其真無馬邪？其真不知馬也。（句中語氣，相當(dāng)于：難道；還是。）安陵君其許寡人（句中語氣，表期望或命令，相當(dāng)于“一定”。）得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱代詞，相當(dāng)于“他們的”。）以：大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用）而君以五十里之地存者（介詞，憑借）以君為長者（介詞，把）徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┠肆罘x人葛嬰將兵徇蘄以東（和“上、下、東、西”等詞連用，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界線?？勺g為“以”。以激怒其眾（連詞，表動作行為的目的，相當(dāng)于“來”“以便”。）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經(jīng)”。）⑵、古今詞義：長跪而謝之（謝：古：道歉；今：感謝）雖然，受地于先王，愿終守之（雖然：古：即使這樣；今：雖然）五、作業(yè)布置1、分析唐雎和秦王的形象。2、熟讀課文。教學(xué)反思：第二學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課

《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下。

二、分各色朗讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。）三、根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡要回答下列問題。

1、為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?

秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。

2、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?

秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實(shí)奪的心理

3、安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?

安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。

4、本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱??？

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過課文分析秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？請結(jié)合課文內(nèi)容分析。

秦王：驕橫狂暴、色厲內(nèi)荏、陰險(xiǎn)狡詐、外強(qiáng)中干。唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。。

四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)積累文言現(xiàn)象。㈠詞類活用：①請廣于君(形容詞用作動詞，擴(kuò)充)②且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，使……滅亡）（③天下縞素（名詞用作動詞，穿喪服）㈡通假字：⒈故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”）⒉倉鷹擊于殿上（“倉”通“