醉翁亭記教學(xué)反思(一)

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今天上了《醉翁亭記》的第一課時(shí)，課堂上給學(xué)生好多的朗讀時(shí)間，與以前不同的是，即使是常態(tài)課，也更加提防朗讀指導(dǎo)，但今天只給學(xué)生講了，朗讀的節(jié)奏不要過快，還理應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生要留神要留神品評(píng)語言，讀準(zhǔn)語氣語調(diào)，這一點(diǎn)很重要，朗讀的的時(shí)間沒有安置好，教師貌似熱愛書聲朗朗的課堂，但并不是全體的內(nèi)容都適合拿來讀的，尤其是段落的翻譯，是不理應(yīng)讓學(xué)生讀，即使為了指點(diǎn)學(xué)生留神，也理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子即可。

所以在朗讀上，要留神調(diào)配好學(xué)生的時(shí)間與內(nèi)容。另外，有時(shí)候?qū)W生的朗讀不是在自己的安置籌劃之內(nèi)，就如今天本來是計(jì)劃帶著學(xué)生讀的，但學(xué)生急于讀課文，都自行讀下去了，教師也就順其自然，這一點(diǎn)分外好，要根據(jù)課堂的變化，實(shí)時(shí)調(diào)整。

另外，導(dǎo)入片面，我的設(shè)計(jì)是：昨晚老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了歐陽修，一起去瑯琊山，他豪情壯志，當(dāng)場(chǎng)揮筆寫了一篇文章，我問他寫什么時(shí)，剛剛想說鬧鐘響了。那么他到底說了什么，就在醉翁亭記里。學(xué)生開頭信以為真，結(jié)果開頭質(zhì)疑，他們覺得這是騙他們的，但作為結(jié)果一節(jié)課，疲乏的他們，一下子就被調(diào)動(dòng)了心緒，并且效果分外好。短短的兩分鐘時(shí)間，收到了不一樣的效果。

課堂確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)意，更加是要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來實(shí)時(shí)講話，而不能每時(shí)每刻，都讓學(xué)生根據(jù)自己的思路走，未免有些生硬。但作為年輕老師，也理應(yīng)把握好一個(gè)尺度，不能過近，否那么，課堂秩序不好掌控。

在解決字詞片面，大片面學(xué)生都能自行解決，這一點(diǎn)很好，但由于備課不夠充分，好多沒有意義的實(shí)虛詞，也讓學(xué)生解決，無形之中濫用了好多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率不高，在者，教師講解的好多，沒有留給學(xué)生確定的斟酌背誦時(shí)間，導(dǎo)致課堂上得很快，但簡(jiǎn)樸的小檢測(cè)一下，就察覺其實(shí)學(xué)生掌管的很不堅(jiān)韌。

理應(yīng)留神假設(shè)不在后面留特別鐘訓(xùn)練，理應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，實(shí)時(shí)穩(wěn)定，背誦，反復(fù)抽查，重點(diǎn)一句話的翻譯，理應(yīng)留神讓學(xué)生挨個(gè)重復(fù)，以各種方法重復(fù)，記憶就是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程。

再說課堂秩序，有些學(xué)生的狀態(tài)分外不好，讀書拖音，懶洋洋的，轉(zhuǎn)筆，很輕易被外面其他的東西吸引，這些都是不理應(yīng)展現(xiàn)的，所以目前還理應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，務(wù)必保證學(xué)生能夠意識(shí)到課堂的慌張高效，這樣效率才能提高。

今天的作文課，就是看精彩語段和范文，但缺少對(duì)作文的細(xì)致點(diǎn)評(píng)的過程，以至于學(xué)生都不能夠留神力集中。假設(shè)純理論的東西，學(xué)生不容許聽，要留神引導(dǎo)學(xué)生概括分析優(yōu)秀作文的好在哪里。最好能夠賦予議論，不在乎有多少，關(guān)鍵是要點(diǎn)評(píng)到位。

下一次作文評(píng)講時(shí)，用一篇好的和一篇差的比較講，讓學(xué)生當(dāng)堂修改，會(huì)更好可以試一下。終究作文很大一片面程度上是靠自己修改出來的。

醉翁亭記教學(xué)反思（二）

把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想?！蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文，從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距，但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)依舊可圈可點(diǎn)。課堂效果較好。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、理清課文布局，把握思路。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、體會(huì)曠達(dá)的胸襟，正確對(duì)待挫折。

3、賞讀、品評(píng)文章的語言特色。

對(duì)于難點(diǎn)的突破，借助重溫以前訓(xùn)練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn)，從而把握的思路。這樣做既是與以前的舊學(xué)識(shí)鏈接，又為新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。整個(gè)分析過程，大片面同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分析，個(gè)別同學(xué)還有更深層次的見解。如：分段，學(xué)生們?cè)趯?duì)段意的共同修改完善中，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)識(shí)的把握，提高了歸納才能。在探索各段之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián)，即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時(shí)朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段；又找到了各段的共同點(diǎn)：各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。

醉翁亭記教學(xué)反思（三）

《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生表示課，由于好多的理由，本節(jié)課效果實(shí)在是不好，感覺對(duì)不起這篇文章。但是通過組內(nèi)評(píng)課我學(xué)到了好多學(xué)識(shí)，最重要的是吸取了不少的閱歷教訓(xùn)。

首先談?wù)?，我?duì)學(xué)案的熟悉。我認(rèn)為課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時(shí)，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，表達(dá)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)告成的喜悅，又能品嘗扶助別人的喜悅。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中舉行，可使師生關(guān)系變得特別融洽，讓師生在課堂中融為一體，在對(duì)比輕松的空氣中，學(xué)到學(xué)識(shí)，提高才能。

談到課堂授課效率，我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何那么是關(guān)鍵的因素。由于在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全體的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而開展的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于本節(jié)課，由于我課前打定不充分，致使學(xué)案發(fā)的對(duì)比晚，學(xué)生自然也做的不夠充分，縮減了課堂效率。再就是，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多?？傁胫绾螖U(kuò)大課堂容量，卻忽略了同學(xué)們的掌管程度和熟悉程度。過于重視活動(dòng)形式而忽略同學(xué)們對(duì)文本的閱讀處境。把更多的精力放在課文以