關(guān)于語文三年級教案范本8篇

第關(guān)于語文三年級教案范本8篇

語文三年級教案范本篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦并默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么(自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。

三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時(shí)這比解決問題還要重要，還要實(shí)在。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文

語文三年級教案范本篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞、句的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報(bào)，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結(jié)：

大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：

抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語的意思。

語文三年級教案范本篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對句子的理解和翻譯。

教學(xué)具：課件、資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì)。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

匯報(bào)交流：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎咱們現(xiàn)在來試試怎么樣

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)。

六、作業(yè)：

背誦古文。

語文三年級教案范本篇4

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩

語文三年級教案范本篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會(huì)感情“、讀一讀，填一填”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、引語：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。

二、語文天地——日積月累

1、“讀一讀，組成詞語”

出示：

熱()宣()閉()亂()

熟()宜()閑()刮()

1)說一說這些字有什么特點(diǎn)我們寫的時(shí)候要注意什么

2)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。

3)全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。

4)讀詞體會(huì)這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時(shí)候不要用錯(cuò)字。

三、填一填，組成詞語

大-小始-終是-非生-死甘-苦進(jìn)-退長-短東-西

不()則()同()共()自()至()出()入()

取()補(bǔ)()聲()擊()口()心()()驚()怪

四、讀一讀，填一填

引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫詞語。并用其中兩個(gè)造句。

六、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

(1)全班交流認(rèn)識的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。

(2)識字游戲。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1、小組互評，選出各組的小明星。

2、全班交流，評出班級小明星。

四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫寫你的好朋友最近有哪些進(jìn)步

五、課堂總結(jié)

教學(xué)后記：

語文三年級教案范本篇6

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

對比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣

(3)對比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰

朱總司令著急嗎為什么而急

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說什么呢

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

語文三年級教案范本篇7

教學(xué)要求：

(1)區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

音字組詞。

(2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

(3)閱讀短文

(4)收集資料了解諺語。

(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)

4學(xué)生練習(xí)造句。

四、總結(jié)

五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么

二、學(xué)生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么

三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

1老師提要求：

(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的

(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥。

四、總結(jié)

1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐)

五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

六、課外作業(yè)：熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)諺語：

1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系它們能夠告訴我們什么

3、小結(jié)、簡單介紹諺語。

4、學(xué)生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。(板書)

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況。

課時(shí)總結(jié)

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

語文三年級教案范本篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對欣欣向榮的社會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么

(充分讓學(xué)生說)

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫畫面景物

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

(一)自由朗讀。

(二)小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀請說處表示地點(diǎn)的詞

生：(學(xué)生說教師板書)

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象那些詞句你覺得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會(huì)唱歌嗎為什么作者兩次寫到大?！俺琛?/p>

(三)反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么

生(學(xué)生邊說邊板書)

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫的

生：顏色

師：請同學(xué)們在表示色彩的詞語下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎

生：喜歡。

師：請一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現(xiàn)出來。

(學(xué)生自由讀，抽生朗讀)

師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么

生(邊說邊板書)