勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀范文

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下面是小編為大家提供與小鷹學飛教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀范文一

教學內容

8.小鷹學飛

共幾課時

共3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。

教學重難點

重點：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：初步理解課文內容，懂得學無止境的道理。

教學資源

小黑板，生字卡片

預習設計

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。

3、給課文標上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關知識。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、認識主人公，走向課文。(5分鐘)

1、和鷹打招呼

2、學生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學會的。

二、初讀課文，檢查預習情況。(13分鐘)

(一)學習單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準生字音，讀順課文。

時間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭總算鼓起勁拼命急促頭頂盤旋喘著氣矮小吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評價。

三、初步理解課文內容(12分鐘)

學習單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事

2、找出小鷹飛的三個高度

時間：5分鐘

交流學習情況。

四、教學生字(10分鐘)

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些辦法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。

2、你了解這位新朋友嗎能向同學們介紹一下嗎

3、今天，我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》，體會小鷹學習飛行時的艱難。板題：小鷹學飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎

3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

①指導停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文你覺得他讀的怎么樣做回小評委吧

板塊三

1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢

2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢咱們下節(jié)課再學

勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀范文二

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

教學重點：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

教學準備：

生字卡片圖片投影

教學過程：

(一)復習導入

1.上節(jié)課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(板書課題)

2.復習詞語(出示幻燈片1)

3.誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么

(二)自由細讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方結果又怎么樣(學生回答)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容(1、2自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容(3、4自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容(5、6自然段)

(三)逐段學習

1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)

思考：1.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣又怎么說(出示幻燈片3)

2.小鷹說這句話時，心情怎樣(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)

3.指導朗讀

同學們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎(練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)

評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎

4.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)

評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢

(出示幻燈片6)

5.老鷹怎么說為什么這樣說“不算會飛”是什么意思你認為小鷹學會飛了嗎想想我們通常能看到鷹嗎為什么

小結：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。

6.指名讀老鷹的話

讀出和藹、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢

2.學習3、4自然段

1.男生讀3段，女生讀4段。

2.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方(出示幻燈片7)它們又會怎么想又會怎么說呢(板書：我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣(滿足、得意)

從哪些詞語可看出(“又高興”、“喊”、“真的”)

3.學生匯報

4.指導朗讀

5.老鷹是怎么說的為什么這樣說

小結：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領的鷹應該飛得比這更高。

6.怎樣讀老鷹得話(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣)

7.分角色讀這兩段

過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢

3.學習5、6自然段

1.自由讀5、6自然段

思考

⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方(更高的天空)(出示幻燈片8)

⑵從哪兒可以看出它飛得更高了(大樹看不見了，大山也變矮了)

⑶小鷹怎么會飛這么高(刻苦練習)從哪些詞語可以看出它練得很刻苦請同學們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思

⑷怎樣讀出這樣的語氣(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎(不會)

有什么不一樣(問話、不敢肯定)

⑸指導讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思注意句中的“”(練習讀、指名讀)

小結：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

⑹老鷹又怎么回答(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思(環(huán)繞著飛)

⑺啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么它又會怎樣做呢(繼續(xù)往高飛。)當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢(我要繼續(xù)往高飛。)看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣(不斷努力，才能攀登新的高峰。)

師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。

⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)

人外有人山外有山學無止境不斷進取

師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。

想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹我們應向小鷹學習什么(評價：大家的感受很深)

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。

板書設計：

8.小鷹學飛

大樹上面我已經(jīng)會飛啦!

大山上空我真的會飛啦!

更高的天空現(xiàn)在我總算會飛了吧

學無止境不斷進取

勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀范文三

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3.從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。

教學重、難點

1.指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2.使學生懂得學無止境的道理。

教學過程：

大家喜歡讀故事嗎能告訴老師讀過哪些故事嗎大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣!(設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。)

一、激趣導入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?出圖)它是誰鷹(出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音)。

2.生活中大家見過鷹嗎老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。(板書)讀題。

(設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。)

二、初讀感知。

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請大家標出自然段序號。(設計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。)

三、引入情景，讀中感悟。

1.學習第一、二自然段。

(看圖，說圖，板畫)，它們可能會說什么呢請大家自讀第一、二自然段。(出示)

引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了(大樹的上面)，它高興的大喊：(“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹贊許地說：(“祝賀你孩子!不過，飛得只比大樹高，還不算會飛!”)

(1)讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話(生讀)小鷹是怎么說的呢(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示：喊)結構、偏旁，怎樣記住它的(板書：喊)(口在左，略小偏上;咸字中間緊湊，兩邊舒展。(展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話我沒聽到小鷹的喊能再大聲點嗎沒有聽出小鷹的“高興”呀有那么一點了，還能再高興點嗎“已經(jīng)”為什么重讀呢(小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了)

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的怎么說的這樣的句子就是“提示語”(板書)，咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

(設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶;運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)

(2)看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹(小鷹學飛取得了進步;這是對小鷹的肯定)。“贊許”什么意思就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語!引讀：老鷹贊許地說：

(出示“不算”，讀準平舌音。)為什么“不算”要重讀呢(生)

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，(引讀句子)

老鷹想讓小鷹怎么樣(生)

(設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。)

3.學習課文第三、四自然段。

(1)(出圖，說圖，板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

(2)交流學習。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來(我聽到小鷹喊了，能大喊嗎能高興地大喊嗎)(大家一定要把提示語所表達的情感讀出來!)

“真的”為什么要重讀(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了!)

(設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的方法。)

B讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：

“點點頭”(對小鷹的肯定)

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話為什么要重讀“飛得更高”呢老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。)

4.學習課文第五自然段。

(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”(指名讀，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀)可以看出小鷹要(可見，這是它確立的又一個新目標)。(設計意圖：展開想象說話)

(2)出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?點名讀，可以加動作)大山怎么變得又矮又小了原來(小鷹越飛越高)。

(3)看著下面的景色，(想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。“勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學會了(飛行)。

(4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空真真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊，(出示：喘，讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢誰還愿意加上動作來讀一讀(做動作)小鷹為什么喘著氣(小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。)