參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（2篇）

第5頁共5頁參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會?從___月?二十七日開?始我參加培?訓(xùn)，到現(xiàn)在?近一個月，?給我的體會?很深。我的?教育技術(shù)能?力得到了很?大提高。隨?著信息技術(shù)?逐漸在教育?教學(xué)活動中?得以廣泛應(yīng)?用，我越來?越感到自己?懂得太少，?掌握的知識?不足。作為?一名教育戰(zhàn)?線的中青年?教師，此次?參加培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，是一次?很好的機會?，因此在培?訓(xùn)過程中，?我一直懷著?飽滿的熱情?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，大膽實踐?，在學(xué)習(xí)之?余還不時提?醒同事抓緊?時間，和他?們交流學(xué)習(xí)?體會，所以?進步很快。?通過張軍婷?老師的及時?指導(dǎo)，學(xué)到?了很多:?1、提高了?教育信息技?術(shù)的素養(yǎng)?“學(xué)高為師?，身正為范?”，一名現(xiàn)?代教師要做?的還遠遠不?只這些，教?師的教學(xué)是?一門科學(xué)，?需要研究。?教育信息技?術(shù)也是一門?科學(xué)，更要?研究，教師?要成為研究?者，研究教?育教學(xué)的規(guī)?律與教育信?息技術(shù)整合?的問題。同?時，我們也?認(rèn)識到教師?的成長也離?不開教育信?息技術(shù)，信?息技術(shù)對教?師來說是一?個新問題，?信息技術(shù)使?老師面臨著?如何成長，?如何應(yīng)對的?問題。通過?這些天的學(xué)?習(xí)我認(rèn)識到?，學(xué)會把信?息技術(shù)應(yīng)用?在學(xué)科教學(xué)?中能使自己?的教學(xué)過程?條理清晰，?學(xué)生明白易?懂，特別是?思維導(dǎo)圖讓?教學(xué)過程更?明朗化，為?我的教學(xué)增?添了光彩，?使我對課程?發(fā)展、教育?信息技術(shù)有?了新的認(rèn)識?。2、提?高了專業(yè)知?識水平這?次給我們培?訓(xùn)的老師，?他們的教學(xué)?經(jīng)驗，專業(yè)?知識水平，?敬業(yè)精神都?是一等一的?。經(jīng)過他們?耐心細致的?講解，讓我?認(rèn)識到學(xué)無?止盡，自己?的專業(yè)知識?、學(xué)科理論?等水平還有?待于不斷地?提高。特別?是___多?天培訓(xùn)所學(xué)?到的東西，?要在今后的?教學(xué)生活中?不斷地復(fù)習(xí)?、鞏固、運?用。真正的?把教學(xué)和教?育信息技術(shù)?整合，融會?貫通。3?、教育理念?不斷得到更?新通過_?__多天的?理論與實踐?的學(xué)習(xí)，使?我逐步更新?了遠程教育?教學(xué)觀念，?了解了先進?的教育科學(xué)?基本理論，?在教學(xué)活動?中更能如魚?得水、調(diào)整?自身的角色?和教學(xué)方式?、方法，把?素質(zhì)教育貫?穿到學(xué)科教?學(xué)過程中，?貫穿到班級?管理中。在?培訓(xùn)期間，?老師們__?_我們分小?組研討優(yōu)秀?的教育教學(xué)?課例、教學(xué)?設(shè)計、課題?研究等，使?我們能夠理?論聯(lián)系實際?，切實提高?教育教學(xué)的?能力和水平?。也使我們?發(fā)現(xiàn)了自己?在教育教學(xué)?中需解決的?根本的問題?，發(fā)現(xiàn)了各?自在教育教?學(xué)中的差距?與不足。?4、教育教?學(xué)理論掌握?得更為系統(tǒng)?通過這次?培訓(xùn)，使我?對遠程教育?教學(xué)的理論?與方法掌握?得更加系統(tǒng)?，使我感到?比原來站得?高了，看得?遠了，有一?種“天更藍?、地更綠、?水更清”的?感覺。短暫?的___多?天學(xué)習(xí)，培?訓(xùn)老師給我?留下了深刻?的印象，而?我是得益最?多的，他們?使我對一些?教育觀念的?理解更加深?刻;對教學(xué)?理論的認(rèn)識?更加明晰;?對開展教研?活動的方式?更加明確;?對投身教育?改革的__?_更加充沛??！奥仿?漫其修遠兮?，吾將上下?而求索”。?我一定把這?些感悟用在?以后的教育?教學(xué)中，并?不斷的完善?它。把教育?技術(shù)這種新?的教學(xué)模式?，合理地融?入課堂教學(xué)?和學(xué)科活動?中，增強學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力，提高學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?。參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（二）?隨著基礎(chǔ)教?育課程改革?的發(fā)展，新?課程實驗的?深入實施，?帶來了全新?的理念，全?新的課堂，?創(chuàng)造和問題?都推陳出新?、層出無窮?。必然教研?活動的方式?也跟隨著發(fā)?生變化。為?了合作與交?流、協(xié)作與?共享，網(wǎng)絡(luò)?教研應(yīng)運而?生。網(wǎng)絡(luò)教?研依托現(xiàn)代?信息技術(shù)手?段，開發(fā)和?利用網(wǎng)上教?育資源，建?立開放、交?互動態(tài)（范?本）的網(wǎng)絡(luò)?教研平臺，?實現(xiàn)資源的?交流與共享?，以教育消?息化推動教?育現(xiàn)代化。?如今，利用?網(wǎng)絡(luò)上博客?做教研成為?教研的必然?趨勢。一?、傳統(tǒng)的教?研活動，由?于受時間、?空間的限制?，教研員與?一線教師各?自為政，交?流少，開展?教研活動特?別困難，即?使有有些零?星的新課程?培訓(xùn)，但有?些學(xué)校由于?受各種情況?的束縛，往?往只有少數(shù)?人參加，并?且由于培訓(xùn)?時間短，很?難達到教研?為教育教學(xué)?行為服務(wù)的?效果和目的?。而網(wǎng)絡(luò)教?研，充分利?用了網(wǎng)絡(luò)速?度快，信息?發(fā)布及時，?不受時間和?空間的限制?，透明度、?參與面和交?流面都較大?等優(yōu)點，能?及時有效地?為基層服務(wù)?。通過網(wǎng)絡(luò)?博客，還可?以進行區(qū)域?內(nèi)或跨區(qū)域?的教研活動?，利用博客?論壇、發(fā)貼?等方式還能?夠解決眾多?教師參加教?研活動的時?間不一致問?題。二、?網(wǎng)絡(luò)教研專?家在線，民?主討論。傳?統(tǒng)的教研活?動，往往由?聽課、評課?、主題研討?等環(huán)節(jié)組成?，由專家、?領(lǐng)導(dǎo)或同行?主講，其他?教師參與討?論，這種交?流是面對面?進行的，不?少人往往礙?于面子，不?提、少提或?婉轉(zhuǎn)地提反?面意見，這?樣的形式很?容易造成人?云亦云的虛?假教研，而?網(wǎng)絡(luò)教研一?般由專家或?同行在線，?因其隱蔽性?，使大家不?再有這些顧?忌，肯定什?么、不同意?什么，都能?真正做到有?什么說什么?，即使持基?本否定的態(tài)?度也會直說?。這更有利?于引起對教?學(xué)思想和教?學(xué)方法的思?考，無論是?教師，還是?專家、教研?員，都有更?大的收獲，?真正起到民?主研討的作?用。從幾個?新課程網(wǎng)站?的網(wǎng)絡(luò)教研?情況來看，?的確能形成?專家與教師?、教師與教?師、教師與?學(xué)生之間，?甚至教育行?政領(lǐng)導(dǎo)與教?師、學(xué)生之?間在線接觸?，開展更加?民主化、真?實化的教研?活動，這對?新課程的健?康發(fā)展，作?用是不可估?量的。三?、網(wǎng)絡(luò)教研?延續(xù)研究，?空間無限。?傳統(tǒng)的教研?活動，一旦?活動結(jié)束，?研討也就隨?之結(jié)束，即?使活動中所?滲透的的教?學(xué)理念、教?學(xué)思想和教?學(xué)方法要再?通過參加活?動教師轉(zhuǎn)達?，其效果往?往也會大打?折扣，如時?間遠久還可?能會遺忘。?而網(wǎng)絡(luò)教研?，可以把活?動的內(nèi)容或?活動中所需?體現(xiàn)的教學(xué)?理念與教學(xué)?思想通過網(wǎng)?絡(luò)傳遞給每?一位所需教?師，教師可?以不受時間?的限制，隨?時都可以根?據(jù)自己的需?要進行學(xué)習(xí)?、分析和研?究，發(fā)表評?論，甚至還?可以把繼續(xù)?學(xué)習(xí)的心得?體會通過網(wǎng)?絡(luò)發(fā)貼與同?行交流，即?使彼此不在?同一地方。?通過網(wǎng)絡(luò)教?研，技術(shù)教?師還可以將?自己遇到的?問題或自己?認(rèn)為成功的?教案、案例?、課件、經(jīng)?驗等發(fā)貼到?論壇與專家?、同行一起?共同思考、?討論、吸收?、___，?使教研活動?能夠介入教?學(xué)全過程，?貫穿在教師?的教學(xué)設(shè)計?、教學(xué)實施?和教學(xué)反思?等環(huán)節(jié)。?四、網(wǎng)絡(luò)教?研促人反思?，催人上進?。網(wǎng)絡(luò)教研?促進教師的?自我反思和?發(fā)展，改變?了教師的學(xué)?習(xí)狀態(tài)、工?作狀態(tài)，極?大增強了教?師參與教研?的自主性，?創(chuàng)生出嶄新?的學(xué)校博客?教研文化。?通過教育博?客，教師發(fā)?表自己的教?育實踐的教?學(xué)感想、教?案、案例等?與同行交流?，大家群策?群力，聚合?更多人的智?慧，從而實?現(xiàn)教學(xué)資源?的共享。另?外，在發(fā)貼?、回貼的過?程中好的貼?子會吸引更?多人讀貼跟?進，教師有?了“受重視?”感，便會?自覺地產(chǎn)生?發(fā)表的欲望?，積極發(fā)表?話題。而要?發(fā)表話題，?便會更加_?__教學(xué)現(xiàn)?象，對教學(xué)?現(xiàn)象進行分?析，進而使?教師養(yǎng)成了?觀察與思考?的習(xí)慣，催?人上進。也?實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)?教研的同伴?互助。在教?育博客聚合?的環(huán)境中，?大家以共鳴?的方式相