心理健康知識(shí)講座心得體會(huì)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)心理健康知識(shí)講座心得體會(huì)這次?學(xué)習(xí)只是限?于理論，怎?樣去落實(shí)還?得靠我們平?時(shí)的一點(diǎn)一?滴的積累，?靠我們?nèi)グl(fā)?掘，首先我?們要從自身?做起。記得?我還沒(méi)有畢?業(yè)的時(shí)候，?學(xué)校的老師?就經(jīng)常播放?一些異樣的?教學(xué)片斷，?看完后讓我?們?cè)u(píng)價(jià)。那?些老師也實(shí)?在是夠格的?，在課堂上?衣衫不整，?有些男老師?衣服都不扣?，就這樣敞?開(kāi)胸懷，我?想他是講得?太熱太投入?了，有些又?把腳踏上凳?子，實(shí)在不?雅觀。這樣?一個(gè)形象是?為人師表嗎??實(shí)在不敢?恭維，我們?看得哈哈大?笑。但同時(shí)?也警告自己?以后一定要?儀容整潔，?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。?心理學(xué)也說(shuō)?了，一些外?觀新奇的事?物總能引起?學(xué)生的注意?，甚至影響?學(xué)生的情緒?，如果你今?天換了一個(gè)?新發(fā)型，或?穿了一件新?衣服，一定?要先到課室?里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓?學(xué)生有一個(gè)?接受的空間?，不然學(xué)生?可能會(huì)一整?節(jié)課都看著?你，后果可?想而知。儀?容整潔，人?也顯得有精?神。教師就?得要有精力?，所以我們?必須有健康?的生活習(xí)慣?和良好的生?活作風(fēng)。健?康的生活習(xí)?慣就是我們?的工作和作?息要有規(guī)律?，要有良好?的心理承受?能力，又良?好的人際關(guān)?系，不要把?家庭生活中?，同事朋友?間的煩惱事?情帶給學(xué)生?，一定要敬?業(yè)，當(dāng)你站?在講臺(tái)的一?刻起，你就?是他們的護(hù)?航人，是舵?手，你要帶?領(lǐng)他們愉快?航行，駛進(jìn)?安全的港灣?。良好的生?活作風(fēng)就是?生活作風(fēng)正?派，不以權(quán)?謀私，要遵?守法律法規(guī)?，要正直、?善良，要遵?守一個(gè)老師?應(yīng)盡的職責(zé)?。所謂立人?先立己，先?從自身做起?，樹(shù)立榜樣?，嚴(yán)格要求?自己。其?次，在工作?中要認(rèn)真細(xì)?致，有愛(ài)心?、熱心、恒?心、耐心。?教學(xué)要以人?為本，善于?照顧學(xué)生的?情緒，時(shí)時(shí)?留意學(xué)生思?想動(dòng)態(tài)（范?本），要多?和學(xué)生溝通?，多表?yè)P(yáng)，?少懲罰;要?寬容、理解?，少責(zé)罵。?要真正從學(xué)?生的需要出?發(fā)，在學(xué)習(xí)?上，在生活?上關(guān)心他們?。尤其現(xiàn)在?流動(dòng)人口多?，他們的父?母工作很忙?，無(wú)暇顧及?他們生活的?方方面面，?尤其思想動(dòng)?態(tài)（范本）?方面，很多?都是放任自?流。他們生?活不固定，?思想復(fù)雜，?很容易沾染?社會(huì)上的不?良風(fēng)氣。比?如說(shuō)流連網(wǎng)?吧，可以說(shuō)?網(wǎng)吧是一個(gè)?大染缸，那?里的人流復(fù)?雜，多數(shù)是?一些無(wú)所事?事，好吃懶?做的混混或?地痞___?，學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)淺，?自制力差，?容易上當(dāng)受?騙，為他人?所利用，走?上犯罪的道?路。我覺(jué)得?這是教育的?一個(gè)大難題?。面對(duì)這些?群體，我們?老師更要付?出巨大愛(ài)心?去關(guān)懷他們?，引導(dǎo)他們?，他們的流?動(dòng)性也增加?了他們的社?會(huì)閱歷，增?長(zhǎng)他們的知?識(shí)，開(kāi)闊他?們的視野，?我們要盡量?發(fā)掘，讓其?閃光，增強(qiáng)?他們對(duì)學(xué)習(xí)?的信心。不?但是對(duì)他們?，其實(shí)很多?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?都缺乏信心?，都有挫敗?感，又厭學(xué)?情緒。我們?也要及時(shí)跟?蹤，及時(shí)采?取措施，跟?家長(zhǎng)多聯(lián)系?，多溝通，?爭(zhēng)取學(xué)校家?庭通教育。?這也是符合?教育原則的?，就是給學(xué)?生營(yíng)造良好?的學(xué)習(xí)氛圍?，建立良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。有句話不?是說(shuō)“近朱?者赤，近墨?者黑”嗎??l歷史上不?也是有“孟?母三遷”的?故事?？梢?jiàn)?，一個(gè)好的?學(xué)習(xí)氛圍，?對(duì)學(xué)生__?_性格的塑?造是多么重?要。同時(shí)?，我也覺(jué)得?在學(xué)校開(kāi)設(shè)?心理輔導(dǎo)課?是非常必要?的。不單是?生理課，心?理課也勢(shì)在?必行了。前?些年還提倡?給學(xué)生減負(fù)?，減到哪里?去了，還不?是雷聲大，?雨點(diǎn)校真正?實(shí)施了嗎??學(xué)生的書(shū)包?還是那么重?，這還不算?，本來(lái)屬于?他們的假日?假期，也都?被送去什么?少年宮、輔?導(dǎo)班了，他?們的負(fù)減了?嗎?沒(méi)有。?我覺(jué)得還變?本加厲了，?有些有興趣?的還能承受?，可那些硬?逼著去的，?可苦了他們?。怪不得每?年都有那么?多學(xué)生自殺?了，上有大?學(xué)生不等，?近來(lái)有向下?發(fā)展的趨勢(shì)?，一些中小?學(xué)學(xué)生都有?這些趨向了?。曾口頭經(jīng)?言語(yǔ)過(guò)要自?殺的也不少??？磥?lái)這一?股勢(shì)頭已成?為一種社會(huì)?風(fēng)氣了。?總之，教學(xué)?的目的就是?教書(shū)育人。?為了讓學(xué)生?形成健康的?心理，教師?就要不斷完?善自己的人?格，不斷提?升自己的人?格___力?。我想這都?是將成為我?更加努力的?動(dòng)力，我將?會(huì)學(xué)習(xí)中得?到的體會(huì)實(shí)?踐于我的教?學(xué)工作中。?心理健康知識(shí)講座心得體會(huì)（二）為了提高?科研工作實(shí)?效，引領(lǐng)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?，我校邀請(qǐng)?市教研中心?科研處的專?家來(lái)校為我?們?nèi)w教師?做了一次專?題講座，教?研室的專家?結(jié)合實(shí)例就?教學(xué)科研的?方法、案例?的撰寫(xiě)等做?了深入淺出?的講解;并?根據(jù)具體的?心理健康輔?導(dǎo)課堂教學(xué)?進(jìn)行了有針?對(duì)性的評(píng)析?。在聽(tīng)完?關(guān)偉老師的?講座后，我?深受啟發(fā)，?感覺(jué)收獲很?大。我了解?了:心理活?動(dòng)課的教學(xué)?過(guò)程設(shè)計(jì)，?必須根據(jù)不?同年齡段的?學(xué)生特點(diǎn)作?具體的設(shè)計(jì)?，但離不開(kāi)?以下幾個(gè)基?本環(huán)節(jié):?(一)確立?目標(biāo)及主題?在設(shè)計(jì)一次?某年段的心?理活動(dòng)課前?，教師需要?十分明確活?動(dòng)目標(biāo)，按?照本年段的?學(xué)生特點(diǎn)，?確立本次活?動(dòng)課的主題?及具體明確?的目標(biāo)。一?般要求主題?要鮮明、活?潑，能夠引?起學(xué)生注意?、關(guān)心。目?標(biāo)要具體、?明確。目標(biāo)?越具體越細(xì)?，實(shí)施起來(lái)?就越便利，?越容易實(shí)現(xiàn)?。有些活動(dòng)?設(shè)計(jì)，目標(biāo)?定得高、大?、空，教師?在活動(dòng)的時(shí)?候就不好把?握，增大操?作難度，甚?至容易使活?動(dòng)失控，不?利于目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)。(?二)選擇適?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方?法(活動(dòng)方?法)與人們?穿鞋子選擇?合適的一樣?，心理活動(dòng)?課也是必須?以活動(dòng)的目?標(biāo)及內(nèi)容來(lái)?選擇相應(yīng)的?教學(xué)方法，?有時(shí)可以一?種教學(xué)方法?貫徹始終，?有時(shí)可以多?種教學(xué)方法?的交互運(yùn)用?。只要不是?為了活動(dòng)而?活動(dòng)，或是?只求表面熱?鬧，教師在?選擇教學(xué)的?方法上既要?符合教學(xué)的?目標(biāo)，更要?依據(jù)小學(xué)生?身心發(fā)展規(guī)?律。1、?創(chuàng)設(shè)情境法?創(chuàng)設(shè)情境法?是心理活動(dòng)?課的主要教?學(xué)方法之一?。它是指教?師針對(duì)學(xué)生?的心理問(wèn)題?，以學(xué)生的?身心發(fā)展水?平為基點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)出一系?列的豐富多?彩的活動(dòng)情?境，讓學(xué)生?參與有關(guān)的?活動(dòng)，獲得?心理體驗(yàn)的?一種教學(xué)方?法。2、?角色演示法?角色演示法?也是心理活?動(dòng)課的教學(xué)?方法之一。?它是指教師?通過(guò)讓學(xué)生?扮演情境中?的人物，處?理情境中的?各種事情，?體會(huì)情境中?人物的喜怒?哀樂(lè)，學(xué)會(huì)?為人處事的?技能的一種?教學(xué)方法。?它是對(duì)創(chuàng)設(shè)?情境教學(xué)法?的一種補(bǔ)充?，特別是在?讓學(xué)生正確?處理人際關(guān)?系的教學(xué)中?有獨(dú)特的作?用。3、?實(shí)驗(yàn)操作法?實(shí)驗(yàn)操作法?是指教師通?過(guò)讓學(xué)生在?活動(dòng)的過(guò)程?中進(jìn)行動(dòng)手?操作，在操?作的過(guò)程中?掌握技能技?巧，樹(shù)立自?信心的一種?教學(xué)方法。?把它應(yīng)用在?技能心理活?動(dòng)課中會(huì)有?獨(dú)特的教學(xué)?效果。4?、討論交流?法討論交流?法是指教師?通過(guò)讓學(xué)生?參與活動(dòng)的?過(guò)程中，對(duì)?情境中的人?和事，自由?地發(fā)表自己?的見(jiàn)解，提?出自己對(duì)問(wèn)?題的處理意?見(jiàn)，與同學(xué)?互相交流，?從而形成一?種___主?流，作為正?確心理觀的?導(dǎo)向的一種?教學(xué)方法。?5、心理?暗示法心理?暗示法是指?教師通過(guò)活?動(dòng)、語(yǔ)言、?動(dòng)作、表情?向?qū)W生做出?暗示，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行自?我認(rèn)識(shí)、自?我發(fā)展、自?我完善的一?種教學(xué)方法?。它對(duì)延伸?心理活動(dòng)課?的教學(xué)往往?會(huì)有意想不?到的效果。?(三)清?晰地列明活?動(dòng)的步驟教?師應(yīng)該在教?學(xué)設(shè)計(jì)中明?確地將活動(dòng)?準(zhǔn)備、活動(dòng)?對(duì)象、活動(dòng)?順序，注意?事項(xiàng)、必要?提示等內(nèi)容?細(xì)列在活動(dòng)?方案內(nèi)，以?便在開(kāi)展活?動(dòng)時(shí)可以順?利進(jìn)行。我?將在以后的?心理健康活?動(dòng)課教學(xué)工?作中認(rèn)真學(xué)?習(xí)和實(shí)踐各?種教學(xué)方法?，使自己的?業(yè)務(wù)素質(zhì)得?到提高，同?時(shí)也希望有?更多這樣的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。?心理健康知識(shí)講座心得體會(huì)（三）近日，通?過(guò)心理健康?講座的學(xué)習(xí)?與對(duì)生活進(jìn)?行了深入思?考:“希望?得到什么成?就、做好哪?些準(zhǔn)備、如?何循序漸進(jìn)?的行動(dòng)”，?我應(yīng)該對(duì)自?己有個(gè)的規(guī)?劃了，讓沒(méi)?有夢(mèng)想的日?子遠(yuǎn)離!時(shí)?代的發(fā)展，?對(duì)人的素質(zhì)?提出了更高?的要求，因?此擁有健康?的心理是現(xiàn)?代人必須具?備的條件和?基礎(chǔ)。從素?質(zhì)教育的著?眼點(diǎn)來(lái)看，?健康的心理?是孕育良好?素質(zhì)的保障?。然而，在?我們實(shí)施素?質(zhì)教育的過(guò)?程中，由于?社會(huì)、學(xué)校?、家庭多方?因素，導(dǎo)致?部分老師，?部分學(xué)生厭?學(xué)等不健康?心理，嚴(yán)重?影響了教與?學(xué)的工作。?故而，我一?直對(duì)心理健?康的問(wèn)題非?常感興趣。?現(xiàn)對(duì)這次心?理健康學(xué)習(xí)?（范本）談?一點(diǎn)自己膚?淺的體會(huì)。?一、通過(guò)?學(xué)習(xí)，我認(rèn)?識(shí)到了教師?心理健康的?重要性我?認(rèn)為，教師?是學(xué)校心理?健康教育的?推行者、具?體實(shí)施者，?一個(gè)成功教?師，除了要?有淵博的學(xué)?識(shí)和優(yōu)良的?教學(xué)技能，?還要有健全?的人格和高?尚的品德。?教師的言行?對(duì)學(xué)生有很?大影響，特?別是對(duì)低年?級(jí)學(xué)生更是?如此，在他?們的心目中?，教師是智?者——什么?都懂;是能?者——什么?都會(huì);是圣?者——不會(huì)?犯錯(cuò);是權(quán)?威者——具?有比父母還?高的權(quán)威力?量。教師的?衣著舉止，?言談風(fēng)度，?以及待人接?物等，都會(huì)?使學(xué)生受到?深刻的影響?。人格健全?教師，能在?課堂中創(chuàng)造?一種和諧與?溫馨的氣氛?，使學(xué)生如?沐春風(fēng)，輕?松愉快，而?人格不健全?教師，只能?在課堂上造?成一種緊張?或___的?氣氛，使學(xué)?生如坐針氈?，惶惑不安?。所以，教?師完善的心?理素質(zhì)和人?格，是構(gòu)成?良好師生關(guān)?系的基礎(chǔ)，?是實(shí)施心理?健康教育、?情感教育的?出發(fā)點(diǎn)和首?要原則，新?的教育實(shí)踐?要求每一位?教師都應(yīng)該?從自身的心?理健康的角?度，完善自?己的人格，?提升自己的?人格___?力。通過(guò)學(xué)?習(xí)，我也知?道了教師要?善于做好自?身的心理調(diào)?節(jié)及保健工?作，了解自?我，辯證地?看待自己的?優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)?習(xí)心理衛(wèi)生?知識(shí)和心理?健康知識(shí)，?掌握心理調(diào)?節(jié)的方法，?學(xué)會(huì)緩解心?理壓力，改?善不良人格?，提高心理?承受能力;?調(diào)整情緒，?保持心理的?平衡;善于?選擇自己心?情愉快的角?度去思考問(wèn)?題、處理問(wèn)?題，建立起?良好的人際?關(guān)系;樂(lè)于?為工作奉獻(xiàn)?，并合理安?排時(shí)間，張?弛有度;培?養(yǎng)多種興趣?與愛(ài)好，陶?冶情操，只?有這樣，才?能以積極健?康地工作熱?情投入到教?學(xué)活動(dòng)中去?。二、通?過(guò)教師的心?理健康的學(xué)?習(xí)，我也知?道了學(xué)生心?理健康的重?要性古老?文化的中國(guó)?有這樣一句?格言___?歲看小，_?__歲看老?。這充分說(shuō)?明了小學(xué)階?段學(xué)生的心?理健康對(duì)其?一生有何其?重要的影響?。結(jié)合我的?實(shí)踐經(jīng)歷和?周邊情況，?我對(duì)學(xué)生心?理健康問(wèn)題?做了認(rèn)真地?分析。我認(rèn)?為，我們目?前正處于一?個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)?變期，紛紜?復(fù)雜的社會(huì)?現(xiàn)象，多元?化的價(jià)值觀?，來(lái)自升學(xué)?、就業(yè)、競(jìng)?爭(zhēng)等方面的?壓力，各種?不可測(cè)的變?數(shù)，引發(fā)了?學(xué)生心理疾?患的上升，?也對(duì)學(xué)校的?心理健康教?育提出了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)。?過(guò)去與現(xiàn)在?雖然做了不?少探索性工?作，但審視?我們目前學(xué)?校的學(xué)生心?理健康教育?，在層出不?窮的新現(xiàn)象?、新問(wèn)題面?