2021職業(yè)院校班主任基本功大賽模擬情景處置(比賽題目及答案)

20212021職業(yè)院校班主任基本功大賽模擬情景處置(比賽題目及答案)PAGEPAGE5模擬情景處置1.班級(jí)實(shí)行手機(jī)管理制度，規(guī)定在上課時(shí)間禁止使用手機(jī)，手機(jī)一律要么上交手機(jī)模型，要么使用備用機(jī)，常在課堂或課間偷玩手機(jī)游戲，影響學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)一次公開課上，有一學(xué)生手機(jī)鈴聲響起……如你是該班班主任，你將如何處置這個(gè)問題？問題處理：這是一個(gè)班級(jí)學(xué)生不遵守班級(jí)管理制度，用手機(jī)成癮的案例?；静呗裕簢?yán)肅班紀(jì)，再次強(qiáng)調(diào)手機(jī)管理制度，分小組輪流檢查各組上交手機(jī)情況，時(shí)沒收其手機(jī)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生上課期間不用手機(jī)的習(xí)慣；間和方式2.離學(xué)校舉行的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽還剩2天，學(xué)前教育3班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，大家辛苦畫好的圖找不到了，經(jīng)打聽，知道了是隔壁2班的同學(xué)拿走他們有的只是垂頭喪氣說要放棄比賽……假如你是該班班主任，你將如何處置這個(gè)問題？問題處理：這是一個(gè)因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生作品失竊而引發(fā)班級(jí)情緒不穩(wěn)進(jìn)而可能引起班際沖突的案例?；静呗裕恨D(zhuǎn)移矛盾，穩(wěn)定情緒。從材料中可以看出，當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒是不穩(wěn)定的，是頭等大事。分析道理，就事論事?？梢跃痛耸略诎嗬镞M(jìn)行一番討論，共同探討一下，待問題。學(xué)生寬容地對(duì)待。與隔壁班班主任一起來溝通、商量解決此事，找回作品。后續(xù)教育，發(fā)展提升。利用權(quán)威效應(yīng)，找律師來進(jìn)行法制講座，針對(duì)知識(shí)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的相關(guān)主題班會(huì)，建設(shè)起積極向上的班級(jí)輿論。對(duì)班上同學(xué)不搭理，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真。昨天晚上，為發(fā)泄心中積蓄的情緒，于是他就用右手打碎了教室走廊上消防窗的玻璃，手上留下了明顯的被玻璃劃破的傷口。假如你是該班班主任，你將如何處置這個(gè)問題？問題處理：基本判斷求。這是學(xué)生在情緒不好的情境下產(chǎn)生的自殘和損壞公物事件。情景分析情郁于中，發(fā)之于外。因?qū)θ撕褪虏荒苷_認(rèn)識(shí)，內(nèi)心受困擾產(chǎn)生心理不適，又不能正確引導(dǎo)和排解不良情緒，用不正確方式釋放自身情緒；內(nèi)心孤寂受冷落有被關(guān)注被關(guān)懷的需要，用破壞性行為引起注意得到關(guān)注?；静呗越o予關(guān)愛和幫助。被關(guān)注，讓情緒從激動(dòng)走向平靜。了解情況：烏申斯基說“教育從了解開始，了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰學(xué)（同桌、同宿、友好）；再迂回溝通：親近信賴之人（老師、同學(xué)、其他）弄清真相。幫助教育：一是幫助：弄清原委，解決問題，二是教育：珍愛生命、注意依紀(jì)行為。自我反思：思考小強(qiáng)事件的特殊性和一般性，偶然性和必然性；借問題為資源，創(chuàng)造條件，適應(yīng)需要，優(yōu)化管理，發(fā)展學(xué)生。指導(dǎo)教育全班：不涉及隱私和傷害小強(qiáng)的基礎(chǔ)上向全班通報(bào)事情真相，還理人事關(guān)系，調(diào)適情緒；為優(yōu)化班級(jí)管理征求建設(shè)性意見。小磊喜歡上網(wǎng)玩游戲。晚上在家玩，爸爸媽媽不催不睡覺，等父母睡著后，問題。問題處理：基本判斷孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭教育簡(jiǎn)單無效，尋求學(xué)校幫助的案例。情景分析：無能為力；三是小磊拒絕家長(zhǎng)的管理與教育，放任自己的行為。第三是為小磊制定具體的戒掉網(wǎng)癮的方法?；静呗裕毫私鈨?nèi)因。了解小磊家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，用相似接納法，建立共同語言，取能給予孩子這種感覺，孩子特別依賴網(wǎng)絡(luò)。體驗(yàn)危害。用說教和壓服是不行的，觸發(fā)自覺，激發(fā)內(nèi)需，意識(shí)到網(wǎng)癮的安排同伴甚至玩伴，增大關(guān)心力度占用其課余時(shí)間，讓他分身乏術(shù)，疲于應(yīng)付，減少上網(wǎng)時(shí)間和收縮上網(wǎng)密度，再安排主題班會(huì)，參觀圖片展覽，案例分析等觸動(dòng)內(nèi)部世界矛盾斗爭(zhēng)。改變環(huán)境。與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)背后存在家庭問題，情，培養(yǎng)和孩子的共同語言，建立融洽家庭關(guān)系。自我教育。孩子自身也是有一定的自我教育能力的，針對(duì)小磊，進(jìn)行一些煮青蛙的方式逐步深入，假以時(shí)日，孩子會(huì)從沉迷網(wǎng)絡(luò)的陰霾中走出來。5.假如你是該班班主任，你將如何處置這個(gè)問題？問題處理：基本判斷這既是養(yǎng)成教育出問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩；也是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。情景分析：自己與社會(huì)的關(guān)系了。這就恰恰是對(duì)孩子進(jìn)行人生教育的最好契機(jī)?；静呗裕簭?qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時(shí)的言行；個(gè)別談心，讓學(xué)生感受到愛和關(guān)注。逆反心理強(qiáng)的學(xué)生往往自我中心意識(shí)自己觀點(diǎn)時(shí)尊重他人的意見，學(xué)生與人和諧相處。6.班上有"四大金剛"，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表