人教版七上歷史教案原始農耕生活

七年級上冊歷史同步教案第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第2課《原始農耕生活》【課程標準】了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農業(yè)的產生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)?！窘虒W目標】情感態(tài)度和價值觀目標：認識我們的祖先在生產勞動中表現(xiàn)出來的智慧與取得的成就，產生崇敬之情，從而表達對祖國悠久歷史的認同和尊重。能力目標：比較半坡居民和河姆渡居民的異同。知識目標：掌握半坡居民和河姆渡居民的生產和生活情況。知道原始農業(yè)的興起和重要意義?！局攸c難點】教學重點：掌握半坡居民和河姆渡居民的生產和生活情況。知道原始農業(yè)的興起和重要意義。教學難點：比較半坡居民和河姆渡居民的生產、生活狀況、認識中國南北原始農耕文化的異同?！拘抡n導入】(一)情景導入生成問題師：播放影片《瘋狂原始人》尋找食物片段，激發(fā)學生學習興趣，設置疑問：單純的依靠采集和狩獵來獲取食物，會有哪些不足之處？有什么好的方法能讓原始人的生活有保障呢？（讓學生根據(jù)自己的已有認識回答）生：冬天食物匱乏會經常挨餓為了獲得食物要走到很遠的地方……種地、儲存糧食師：是啊，同步學們說得非常好！進行農業(yè)生產，飼養(yǎng)家畜，是解決食物來源不穩(wěn)定問題的最好辦法。農耕是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵。今天，我們一起來學習第2課《原始農耕生活》。【新課探究】自我研學生成新知【自學識記】結合教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。反饋問題。(三)合作探究生成能力目標導學一：原始農業(yè)的發(fā)展閱讀課本內容，回答“原始農業(yè)興起的時間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標志、興起和發(fā)展的意義”。反饋指導：觀察學生是否積極回答。（1）時間：距今10000年左右的新石器時代早期（2）興起地區(qū)：中國黃河、長江和淮河等流域（3）發(fā)展變化：（4）興起和發(fā)展的重要標志農作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農業(yè)興起和發(fā)展的重要標志。（5）興起和發(fā)展的意義原始農業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎。目標導學二：河姆渡人的生活閱讀課本，小組合作完成下列問題，并派代表展示小組學習成果。1．他們的飯桌上會有什么食物？2．他們使用的是什么樣的工具？3．他們的居住條件怎樣？4．他們有什么手工制品嗎？反饋指導：學生積極討論，并形成小組討論學習結果進行展示。學生回答后，老師結合圖片展示河姆渡博物館中的展品，讓學生了解一下河姆渡人真實的生活場景。并出示答案。1．他們的飯桌上會有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。提示：我國是世界上最早種植水稻的國家。2．他們使用的工具是骨耜和磨制石器，并已經挖掘水井，飲水方便。提示：在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了木結構水井，這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早的木構水井。3．他們居住干欄式房屋。合作探究：河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點和原因。優(yōu)點：通風防潮，上面住人，下面養(yǎng)牲畜。原因：江浙地區(qū)地勢低，潮濕溫熱。4．他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。設計意圖：通過微課學習及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。2．通過展示展品，讓學生對河姆渡居民的生產生活狀況有直觀的認識，對原始農業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認識。目標導學三：半坡居民的生活閱讀課本，小組合作完成下列問題，并派代表展示小組學習成果。1．他們使用的是什么樣的工具？2．他們的食物都有哪些？你認為他們的食物來源是什么？3．他們的居住條件怎樣？4．他們還會制作什么手工制品嗎？設計意圖：通過微課及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。反饋指導：學生積極討論，并形成小組討論學習結果進行展示。學生回答后，老師結合圖片展示半坡博物館中展品的相關圖片，并出示答案。1．半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網等工具。2．食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動物和采集的野果。并提示：①我國是世界上最早種植粟和蔬菜的國家。②半坡原始居民開始飼養(yǎng)家畜3．居住在半地穴式房屋內。學生探究：探究半坡居民房屋設計的原因。黃河流域干旱、風沙大，氣候較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風沙，又可以取暖。設計意圖：讓學生探究半坡居民房屋設計的原因，讓學生明確自然條件是對生產生活狀況的決定性因素。4．會制作彩陶、樂器、骨針、骨錐、紡輪。設計意圖：通過展品展示，讓學生對半坡居民的生產生活狀況有直觀的認識，對原始農業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師：我們學習完了半坡居民的社會生活，現(xiàn)在讓我們一起總結一下，請同學們完成表格內容。出示多媒體圖片，展示問題，學生完成，教師展示答案。距今年代約六千年發(fā)現(xiàn)地區(qū)陜西西安半坡村（黃河流域）生產工具磨制石器、骨器等原始農耕種植粟和蔬菜（我國是世界上最早種植粟的國家）原始飼養(yǎng)業(yè)豬、狗等家畜原始手工業(yè)彩陶、紡織、制衣原始生活定居，住半地穴式圓形房屋【課堂總結】原始農耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a”者，人類第一次通過自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經濟面貌，對人類的發(fā)展產生了深遠的影響。半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長江流域農耕文化的典型代表，印證了中國新石器時代原始農業(yè)的發(fā)展水平，為中國步入文明社會奠定了堅實的物質基礎?！景鍟O計】【教學反思】本節(jié)課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學生分析