教學(xué)理智與藝術(shù)

教學(xué)理智與藝術(shù)第一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日引言作為教師，我們最應(yīng)該關(guān)注和思考什么？1、究竟什么是教學(xué)？2、怎樣教才會(huì)教得有效？3、怎樣教才會(huì)教得更好、更有意思？第二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第一章對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)我們眼中的教學(xué)教學(xué)即學(xué)習(xí)教學(xué)即教授教學(xué)即教學(xué)生學(xué)教學(xué)即教師教學(xué)生學(xué)第三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)活動(dòng)的邏輯必要條件引起意向明釋內(nèi)容調(diào)適形式關(guān)注結(jié)果第四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)的基本問(wèn)題教師與學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展智力教學(xué)中的認(rèn)知與情感三種教學(xué)思想：注入式、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式第五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第二章

教學(xué)準(zhǔn)備

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化3、怎樣表述學(xué)習(xí)目標(biāo)？第六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)與目標(biāo)一定要一致嗎？2、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)①怎樣編制試題？②怎樣設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)？第七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本因素2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與安排第八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日四、編寫課程教學(xué)方案1、課程綱要①課程綱要的組成要素②案例2、教案①教案的一般格式②案例第九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日課程綱要案例第十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教案的一般格式第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案格式第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教案案例第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第三章

主要教學(xué)行為一、呈示行為1、講述①講述的形式②講述的主要要素③講述的策略第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日2、板書①板書的形式②板書的主要因素③板書的策略第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日3、聲像呈示①聲像呈示的形式②聲像呈示的主要因素③聲像呈示的策略第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日4、動(dòng)作示范①動(dòng)作示范的形式②動(dòng)作示范的主要因素③動(dòng)作示范的策略第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、對(duì)話行為1、問(wèn)答①問(wèn)答的形式②問(wèn)答的主要因素③問(wèn)答的策略第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日2、討論①討論的形式②討論的主要因素③討論的策略第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、指導(dǎo)行為1、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)①自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日2、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)①合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日3、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)①探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第四章

輔助教學(xué)行為

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)1、認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)2、內(nèi)在需求的培養(yǎng)與激發(fā)3、外在誘因4、自我調(diào)節(jié)第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、課堂強(qiáng)化技術(shù)1、課堂強(qiáng)化的策略2、課堂強(qiáng)化的技術(shù)3、強(qiáng)化物的選擇4、課堂強(qiáng)化的誤用第二十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、教師期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)1、教師的期望效應(yīng)2、怎樣實(shí)現(xiàn)教師期望3、教師期望的策略第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日四、良好課堂氣氛的營(yíng)造1、課堂氣氛的特征與類型2、影響課堂氣氛的因素3、良好課堂氣氛的營(yíng)造策略

第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第五章

課堂管理行為

一、課堂中的問(wèn)題行為1、課堂問(wèn)題行為描述2、課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因3、課堂問(wèn)題行為的易發(fā)時(shí)間第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、問(wèn)題行為的處理1、應(yīng)對(duì)問(wèn)題行為應(yīng)注意的問(wèn)題2、處理問(wèn)題行為的策略3、懲罰及其使用第二十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、問(wèn)題行為的預(yù)防1、創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境2、建立課堂規(guī)則和常規(guī)3、實(shí)行具有監(jiān)管功能的教學(xué)第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第六章

教學(xué)評(píng)價(jià)

一、考試與評(píng)價(jià)1、原始的教學(xué)評(píng)價(jià)2、教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化3、全面地教學(xué)評(píng)價(jià)第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)1、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式2、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)結(jié)果的處理3、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告與運(yùn)用第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)1、我們應(yīng)具有什么樣的評(píng)價(jià)理念？2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體第三十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日怎樣教學(xué)才會(huì)教得更好教師的研究研究是一種生活方式教師就是一個(gè)研究者教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)研究活動(dòng)我們?cè)鯓尤パ芯康谌?yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教師研究務(wù)實(shí)１．自我反思事件記錄他人比較自我批評(píng)２．同伴合作３．專家引領(lǐng)第三十四頁(yè)