不跪著教書心得體會（二）

不跪著教書心得體會（二）涼水?中心校王穎?為了豐富?自己的精神?世界，提高?自己的專業(yè)?技能，度過?一個愉快而?有意義的寒?假，我經(jīng)過?精挑細(xì)選，?購買了教育?家吳非老師?編著的《不?跪著教書》?。手捧此書?，心中充滿?疑惑，帶著?好奇的情緒?認(rèn)真翻閱，?仔細(xì)研讀，?我的每一寸?神經(jīng)、每一?個細(xì)胞都被?吳老師的教?育思想所深?深震撼。全?書沒有長篇?大論，沒有?引經(jīng)據(jù)典，?只是用一個?個小事例，?引發(fā)了對教?育現(xiàn)象的思?考，對當(dāng)代?教師的思考?，對新世紀(jì)?人才的思考?，讓我作為?一名骨干教?師、一名中?層干部，明?了自己身上?所肩負(fù)的重?任。開篇序?中有一句話?：“想要學(xué)?生成為站直?了得人，教?師就不能跪?著教書”將?成為我今后?教師工作生?涯的座右銘?，時刻鞭策?自己___?，不斷努力?，做一名合?格的、稱職?的培育者。?育人先育?德。開篇第?一則隨筆向?我們講述了?這樣一個故?事，標(biāo)題為?《永不凋謝?的玫瑰》，?我被教育家?蘇霍姆林斯?基的高尚言?行深深地打?動，也想把?這個故事拿?出來與大家?一起___?。“校園里?的花房開出?了一朵碩大?的玫瑰花，?全校師生都?非常驚訝，?每天有許多?學(xué)生來觀賞?。這天早晨?，蘇霍姆林?斯基在校園?里散步，看?到幼兒園一?個四歲的小?女孩在花房?里摘下那朵?玫瑰花，抓?在手中，從?容地往外走?。他非常想?知道小女孩?___摘花?。他彎下腰?，親切地問?：“孩子，?你摘這朵花?是要送給誰?的。能告訴?我嗎?！蹦?奶病得很重?，我告訴她?學(xué)校里有這?樣一朵大玫?瑰花，我現(xiàn)?在摘下來送?給她看，看?完我就把花?送回來。蘇?霍姆林斯基?的心顫動了?，他在花房?里又摘下了?兩朵大玫瑰?花，對孩子?說：“這一?朵是送給你?的，你是一?個懂得愛的?孩子；這一?朵是送給媽?媽的，感謝?他養(yǎng)育了你?這樣的好孩?子?！蔽冶?這個孩子的?美好和愛心?所感動，更?為蘇霍姆林?斯基對這種?愛的呵護所?感動，在感?動的同時我?也感受到沉?重，教育的?每一個細(xì)節(jié)?都可能影響?孩子的一生?，教師的責(zé)?任不僅是傳?授知識，更?重要的是_?__孩子心?中有愛，學(xué)?做感恩善良?的人。第?二輯《我美?麗，因為我?在思想》中?，闡述了精?神追求對教?師和學(xué)生成?長的重要作?用。以于漪?為代表的一?代杰出教師?之所以在長?年從教后仍?能保持對新?思想、新事?物的敏感，?對未知領(lǐng)域?的不斷探索?，能始終對?教學(xué)保持濃?厚的興趣，?并永遠地懷?有一顆赤子?之心，全在?于他們靈魂?中有那種“?熱愛”的稟?賦，有了熱?愛的品質(zhì)，?教師才能知?道自己的不?足，才能保?有工作的_?__，才能?不斷地進德?修業(yè)，才能?不斷地有所?發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?，才能成為?精神高尚的?人。教師沒?有信仰，沒?有精神追求?，他的學(xué)生?就很難成為?站立起來的?人。教師的?終極任務(wù)就?是培養(yǎng)出色?的人才，要?想學(xué)生出色?，教師必須?出色，只有?不斷地進德?修業(yè)，把自?己的工作與?學(xué)生成長結(jié)?合起來，讓?自己成為學(xué)?生的表率，?得到學(xué)生的?敬重，才能?把學(xué)生培養(yǎng)?成精神高尚?的人。教師?的精神滋養(yǎng)?高品質(zhì)的閱?讀，學(xué)生亦?是如此，引?領(lǐng)學(xué)生讀好?書就如同播?種，耐心地?澆水施肥，?才能結(jié)出美?麗的果實。?青少年的培?養(yǎng)途徑很多?，通過閱讀?凈化心靈世?界，讓他們?睜開眼看世?界時就看到?最美好的東?西，接觸到?最基本的道?德理念——?誠實——友?愛——自尊?——善良，?讓愛和美充?實學(xué)生的心?靈世界，讓?崇高和尊嚴(yán)?引領(lǐng)青春的?目光，教師?成長離不開?閱讀，學(xué)生?的成長更離?不開高品質(zhì)?的閱讀。?引領(lǐng)孩子成?為站直了的?人的另一個?重要因素就?是家庭教育?。關(guān)于家庭?教育，吳非?老師在書中?也有自己獨?到的見解，?令我十分佩?服。其中有?一章《努力?做成幾件事?》給我留下?深刻的印象?，談對孩子?應(yīng)該有怎樣?的期望，現(xiàn)?在持有兩種?觀點。有人?認(rèn)為，過高?的要求不切?實際，子女?因為長時間?達不到要求?，無法實現(xiàn)?目標(biāo)，會導(dǎo)?致孩子上喪?失信心；有?的人則認(rèn)為?，對子女期?望不高，他?們就難以把?握一生中最?重要的階段?。兩種意見?同時存在，?并不矛盾，?實施起來應(yīng)?該因孩子能?力大小而異?，因材施教?。不是所有?的孩子都能?成龍成鳳，?家長需要實?事求是，正?確看待孩子?能力，制定?適合孩子的?目標(biāo)，文中?也列舉了好?多事例，證?明這一點。?吳老師經(jīng)常?對學(xué)生說的?一句話是：?“要努力做?成幾件事”?，究竟是什?么事難以說?清楚，但一?定要通過“?努力”才能?“做成”的?，對孩子來?說終生受益?。作為一名?家長，教育?孩子我深有?體會，想要?孩子成__?_樣的人，?你就要做什?么樣的人。?在孩子上幼?兒園時我就?意識到這一?點，從習(xí)慣?開始培養(yǎng)，?___孩子?分辨真善美?，養(yǎng)成尊老?、___、?勤儉、樸素?、真誠、勇?敢的良好品?質(zhì)；合理地?計劃時間，?培養(yǎng)孩子養(yǎng)?成認(rèn)真閱讀?、善于思考?的良好的習(xí)?慣；在個性?培養(yǎng)上，堅?持不懈，小?學(xué)六年、初?中二年完成?藝術(shù)特長—?—鋼琴的學(xué)?習(xí)。很慶幸?，能與老師?的觀念相契?合，并在培?養(yǎng)孩子的路?上，努力幫?助、指導(dǎo)孩?子努力做成?幾件事，實?踐證明，孩?子成長的很?健康、很快?樂。書中?所寫隨筆，?涵蓋了教育?方方面面的?內(nèi)容。既有?教育方針的?，也有辦學(xué)?方向的，有?直白地揭露?，也有悉心?地勸導(dǎo)，無?論是哪種，?都寄托著吳?老先生對教?育的擔(dān)憂與?希冀。作為?一名教師，?一名中層干?部，我感到?肩上的責(zé)任?很重，把身?邊事做好是?目前我對教?師這一職責(zé)?的理解。肖?川老師曾經(jīng)?說過：“教?育智慧只能?從我們內(nèi)心?深處長出來?，其長勢取?決于土壤的?肥沃程度，?我們的文化?底蘊、我們?的學(xué)識修養(yǎng)?、心性修養(yǎng)?、精神修養(yǎng)??！痹谖磥?，我決定首?先做一個站?直了教師，?用自己一顆?火熱的心，?___學(xué)生?擁有善良，?懂得感恩，?懂得寬容理?解，懂得珍?愛一切生命?，用自己視?野的寬度，?知識的厚度?，思想的深?度，引發(fā)