秋教研工作心得體會(huì)

秋教研工作心得體會(huì)?以校為本，?是新世紀(jì)學(xué)?校教育改革?與發(fā)展的全?新觀念。實(shí)?現(xiàn)以校為本?，就必須樹?立校本研究?思想，建立?教學(xué)研究的?各項(xiàng)機(jī)制，?走科研興校?之路。讓全?體教師共同?參與，把教?育理論和課?改理念轉(zhuǎn)化?為教育行為?，只有這樣?的校本教研?才是切實(shí)有?效的。二?、建立以校?為本的教研?制度。本?學(xué)期，我校?以于校長(zhǎng)為?校本教研的?第一責(zé)任人?，以劉主任?、教研組長(zhǎng)?為具體教研?的實(shí)施者和?指導(dǎo)者。就?學(xué)校教師現(xiàn)?狀和教研現(xiàn)?狀進(jìn)行評(píng)估?，由全體教?師___討?論，制定了?校本研究的?工作計(jì)劃，?并把有關(guān)實(shí)?施工作納入?了學(xué)校的行?事議程。建?立教研互動(dòng)?制度，形成?學(xué)校、學(xué)科?教研組和教?師個(gè)人的網(wǎng)?絡(luò)。一是學(xué)?校充分地發(fā)?揮校長(zhǎng)第一?責(zé)任人的作?用。以校為?本的教研校?長(zhǎng)應(yīng)身體力?行，真正地?確立科研興?校的辦學(xué)理?念，確立教?學(xué)研究的導(dǎo)?向機(jī)制、激?勵(lì)機(jī)制和保?障機(jī)制。整?合教導(dǎo)處、?學(xué)科教研組?和教師個(gè)人?的合力。形?成經(jīng)常性的?溝通聯(lián)系，?鞏固以校為?本的教研制?度的職能建?設(shè)。結(jié)合教?學(xué)質(zhì)量年，?___了大?量的聽課評(píng)?課活動(dòng)，校?長(zhǎng)帶頭次次?參與聽課、?評(píng)課、講座?和指導(dǎo)等。?聽了大量的?推門課，對(duì)?照課堂教學(xué)?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，在評(píng)課的?當(dāng)中，克服?了那種說(shuō)套?話、說(shuō)好話?對(duì)提高教研?目的毫無(wú)幫?助舊習(xí)慣。?而是能夠結(jié)?合課改理念?、新課標(biāo)的?要求，提出?較有___?性的評(píng)課意?見，為今后?的教學(xué)提供?了有力的幫?助。我校的?王雪清教師?、孫虹老師?的語(yǔ)文中片?匯報(bào)課受到?了廣大聽課?教師的一致?好評(píng)。二是?充分發(fā)揮教?導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)?下的教研組?的作用。學(xué)?校教研組的?著力點(diǎn)，不?僅僅是備課?的職能，要?___教師?學(xué)習(xí)專業(yè)理?論和安排教?研活動(dòng)，強(qiáng)?___師之?間的專業(yè)切?磋和協(xié)調(diào)合?作，共同_?__經(jīng)驗(yàn)，?分工合作，?共同成長(zhǎng)。?結(jié)合教學(xué)質(zhì)?量年實(shí)際，?安排了大量?的校內(nèi)公開?課。人人上?課，人人評(píng)?課，扎扎實(shí)?實(shí)地進(jìn)行。?三是充分地?發(fā)揮教師個(gè)?人的作用。?以往傳授型?教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能適應(yīng)課?改的需要，?課改需要研?究型學(xué)者式?教師，我們?提出要求，?在教師參與?___學(xué)習(xí)?之外，應(yīng)擠?出時(shí)間自我?學(xué)習(xí)，自我?反思，不斷?增強(qiáng)研究的?意識(shí)。每位?教師每學(xué)期?至少開一節(jié)?校本教研課?。每周進(jìn)行?一次的教研?會(huì)進(jìn)行布置?和小結(jié)，安?排一周的教?研內(nèi)容和教?研活動(dòng)。每?周進(jìn)行一次?教研監(jiān)控檢?查，隨時(shí)掌?握教師的教?研動(dòng)態(tài)（范?本），發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及時(shí)?改進(jìn)。并將?這些收獲寫?進(jìn)《課改動(dòng)?態(tài)（范本）?》當(dāng)中。?三、開展行?之有效的教?研活動(dòng)。?1、學(xué)習(xí)理?論，更新觀?念。___?教師繼續(xù)學(xué)?習(xí)教學(xué)大綱?與《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?《語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)》的精?神，了解新?課程改革的?最新動(dòng)態(tài)（?范本），不?斷更新教學(xué)?觀念。2?、人人鉆研?教研，人人?有自己的教?研專題。我?們指導(dǎo)每位?教師在自己?的教學(xué)實(shí)踐?中努力發(fā)現(xiàn)?工作中的問(wèn)?題，將這些?問(wèn)題作為自?己的教研專?題。探索解?決問(wèn)題的方?法，尋找今?后努力的方?向。這一做?法極大的推?動(dòng)了各科教?學(xué)。3、?收集資料，?利用各種資?源。我們所?生活的是一?個(gè)信息社會(huì)?，我們每天?生活與工作?都被信息包?圍著。在這?樣的環(huán)境中?，教師如何?更好地收集?教學(xué)信息，?從而解決校?本教研中遇?到的問(wèn)題，?能夠提供可?借鑒的教學(xué)?資源，是值?得探討和思?考的。為了?提高校本研?究的效益，?我校提出，?一是收集教?師個(gè)人教學(xué)?資源。二是?收集他人教?學(xué)資源。教?師進(jìn)行上網(wǎng)?下載，把一?些有價(jià)值可?利用的課件?，好課案例?，試題以及?課改理論進(jìn)?行收集歸入?自己的教學(xué)?實(shí)踐中。這?樣，把個(gè)人?教學(xué)資源和?他人的教學(xué)?資源進(jìn)行整?合修正，有?助于校本教?學(xué)研究的價(jià)?值。校本教?學(xué)研究沒(méi)有?現(xiàn)成的模式?，一切都在?探索和摸索?中。__?_年秋教研?工作心得體?會(huì)篇2走上?教師這個(gè)崗?位已經(jīng)__?_多年了。?老將出馬，?一個(gè)頂倆于?是，想當(dāng)然?的，憑著老?經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上?著每一堂課?，仔細(xì)地批?改著每份學(xué)?生作業(yè)。慢?慢地發(fā)現(xiàn)，?數(shù)學(xué)書里有?許多新內(nèi)容?，憑著老經(jīng)?驗(yàn)沒(méi)法上好?了，即使是?用以前的老?經(jīng)驗(yàn)完成教?學(xué)，學(xué)生也?越來(lái)越排斥?……當(dāng)書教?的越來(lái)越疲?憊時(shí)，當(dāng)教?育理念需要?更新時(shí)，當(dāng)?信息時(shí)代日?新月異時(shí)，?我們這批老?教師就迫切?需要集思廣?益，專家的?引領(lǐng)，同仁?的幫助，以?助我們突破?瓶頸，轉(zhuǎn)換?觀念。這些?都需要學(xué)習(xí)?，只有不斷?的學(xué)習(xí)，以?學(xué)習(xí)改變自?己，以學(xué)習(xí)?提升自己，?以學(xué)習(xí)來(lái)充?實(shí)自己。于?是，我也積?極的加入到?校本學(xué)習(xí)中?。___?年秋學(xué)期，?首席制主題?式教研活動(dòng)?，在我校如?火如荼開展?起來(lái)。全校?教師踴躍參?加，積極主?動(dòng)為教研活?動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力?。在這一系?列活動(dòng)中，?雖感覺很忙?，對(duì)于能力?有限的我來(lái)?說(shuō)，有時(shí)甚?至是手忙腳?亂，但是經(jīng)?過(guò)之后仔細(xì)?回味，感覺?到的是甜，?一種成長(zhǎng)的?美感，一種?力量的轉(zhuǎn)化?，一種充實(shí)?的喜悅?？?以說(shuō)是我參?與，我充實(shí)?。每堂教?科學(xué)研討課?，我積極參?與：或認(rèn)真?聽，仔細(xì)記?;或認(rèn)真選?材，共同準(zhǔn)?備;或深入?淺出，找不?足，說(shuō)反思?。每一份材?料，細(xì)心研?磨，認(rèn)真準(zhǔn)?備，在教學(xué)?中多次實(shí)踐?，在實(shí)踐中?總結(jié)。兩個(gè)?學(xué)期校本學(xué)?習(xí)的時(shí)間結(jié)?束了，我由?衷覺得時(shí)間?沒(méi)白花，我?受益匪淺。?在此次中心?組研討學(xué)習(xí)?中，每一個(gè)?年級(jí)組的中?心發(fā)言人講?座都很精彩?，在佩服講?座老師博學(xué)?深思精神的?同時(shí)，我更?___講座?的內(nèi)容。對(duì)?我來(lái)說(shuō)，講?座中值得我?學(xué)習(xí)的東西?很多很多：?一、轉(zhuǎn)變?思想觀念。?隨著社會(huì)?的飛速發(fā)展?，家長(zhǎng)逐漸?意識(shí)到了知?識(shí)的重要性?，為孩子選?擇優(yōu)質(zhì)教育?，不讓孩子?輸在起跑線?上已經(jīng)成為?了絕大多數(shù)?家長(zhǎng)的共識(shí)?。所以作為?教師的我們?必須要轉(zhuǎn)變?思想觀念，?轉(zhuǎn)變教育觀?念，改變教?學(xué)方式，跟?上時(shí)代的發(fā)?展，不在單?純做知識(shí)方?面的權(quán)威，?將書本上的?知識(shí)原原本?本教給學(xué)生?，而應(yīng)當(dāng)充?當(dāng)指導(dǎo)者、?合作者和助?手的角色，?與學(xué)生共同?經(jīng)歷知識(shí)探?究的過(guò)程。?做一個(gè)能適?應(yīng)社會(huì)、學(xué)?生喜歡、家?長(zhǎng)信任教師?。二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)孩?子喜歡、家?長(zhǎng)信任的老?師，這需要?教師不斷更?新知識(shí)，完?善自己，提?升自己，并?時(shí)刻保持那?一桶水是活?水，是流動(dòng)?的水。在校?本學(xué)習(xí)中，?我能多方面?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，武裝?自己。過(guò)去?不代表未來(lái)?，要轉(zhuǎn)變觀?念靠的是學(xué)?習(xí)，不斷地?學(xué)習(xí)，以學(xué)?習(xí)來(lái)改變自?己，以學(xué)習(xí)?來(lái)充實(shí)自己?。本次校本?培訓(xùn)，我更?強(qiáng)地意識(shí)到?了自己知識(shí)?的淺薄。如?，尹文老師?的教研課在?開課前的說(shuō)?課時(shí)的新鮮?的備課理念?，凡榮老師?課堂上的大?師風(fēng)范，課?后反思中的?自我剖析時(shí)?的高度，薛?興峰老師的?沉著冷靜，?___艷老?師的扎實(shí)…?…在這些年?輕小專家們?面前我多像?一只井底之?蛙，什么教?科研，什么?新的備課理?念，我都覺?得很新鮮，?我有了一種?很強(qiáng)的危機(jī)?感，所以學(xué)?習(xí)迫在眉睫?。只有這樣?才能使危機(jī)?有轉(zhuǎn)機(jī)，所?謂鳥欲高飛?先振翅，人?求上進(jìn)先讀?書。于是，?我盡量讓自?己靜下心來(lái)?讀書，在學(xué)?校給我們訂?的教育教育?雜志里，我?學(xué)習(xí)了許多?先進(jìn)的理論?知識(shí)，同時(shí)?學(xué)習(xí)到了很?多同仁們的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?慢慢的，我?學(xué)著把自己?學(xué)到的運(yùn)用?于平時(shí)的教?學(xué)中，一點(diǎn)?一點(diǎn)的實(shí)踐?著，我就像?是一個(gè)在沙?漠中行走的?人，看到了?綠洲，那份?驚喜無(wú)語(yǔ)言?表。三、?學(xué)會(huì)反思。?蘇霍姆林?斯基曾說(shuō)過(guò)?：只有善于?分析自己工?作教師，才?能成為得力?的有經(jīng)驗(yàn)教?師。波斯納?也說(shuō)過(guò)：沒(méi)?有反思的經(jīng)?驗(yàn)是狹隘的?經(jīng)驗(yàn)，至多?只能成為膚?淺的知識(shí)。?如果教師僅?僅滿足于獲?得經(jīng)驗(yàn)而不?對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?深入的思考?，那么他的?教學(xué)水平的?發(fā)展將大受?限制，甚至?有所滑坡。?在以前的工?作中，我雖?然有過(guò)反思?，但從來(lái)沒(méi)?有很認(rèn)真地?正規(guī)地把它?當(dāng)成一項(xiàng)工?作去執(zhí)行，?只是在頭腦?里想想就過(guò)?了。本學(xué)期?，在教學(xué)中?位數(shù)時(shí)，我?在完成教學(xué)?任務(wù)后，總?覺得語(yǔ)猶未?盡，課堂上?還有許多不?如意的地方?……課后，?我有反復(fù)專?研教材，又?和年級(jí)組老?師們討論，?還上網(wǎng)多次?查找資料，?學(xué)習(xí)專家們?的心得體會(huì)?，觀看名師?們上課__?_……慢慢?的也發(fā)現(xiàn)，?自己在教學(xué)?時(shí)的那些不?足，以及怎?樣改正，于?是，又在同?年級(jí)的其他?班試上了一?次，徹底改?變以往的填?鴨式教學(xué)，?以學(xué)生的自?我發(fā)展為中?心讓學(xué)生在?課堂教學(xué)中?真正活起來(lái)?，把以教師?為主的一言?堂變?yōu)閷W(xué)生?積極參與的?多言堂。全?面把握新教?材的特點(diǎn)。?教師的任務(wù)?是引導(dǎo)學(xué)生?更深入的進(jìn)?入到教材中?去，去感悟?和品味教材?的內(nèi)容，通?過(guò)教師的引?和導(dǎo)能力而?提高他們的?綜合素質(zhì)。?教學(xué)效果很?好。我明，?白了：在以?后的工作中?，我一定而?且必須要時(shí)?時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)?反思，這樣?才能逐步提?高自己的教?學(xué)水平。?總之，通過(guò)?校本培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)收獲很?大，希望今?后能有更多?這樣的機(jī)會(huì)?，使我們教?師能夠盡快?提高自身能?力，投入到?教育教學(xué)當(dāng)?中，在教育?這個(gè)崗位上?有更高的突?破。老教師?也要用上全?新教學(xué)方法?。___?年秋教研工?作心得體會(huì)?篇___月?___日下?午，實(shí)驗(yàn)小?學(xué)全體教師?在多功能教?室參加了校?本教研培訓(xùn)?學(xué)習(xí)。會(huì)上?，薛校長(zhǎng)為?大家全面解?讀了三學(xué)一?測(cè)課堂教學(xué)?流程，通過(guò)?校長(zhǎng)生動(dòng)形?象、直觀具?體的講座指?導(dǎo)，使我對(duì)?課堂教學(xué)基?本結(jié)構(gòu)、_?__形式有?了更全新、?更深刻的認(rèn)?識(shí)。精研每?一個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，注重每?一個(gè)細(xì)微之?處，讓自主?探究、小組?合作學(xué)習(xí)不?在流于形式?，我們的課?堂才會(huì)實(shí)效?高效。校長(zhǎng)?對(duì)每一個(gè)環(huán)?節(jié)都進(jìn)行了?細(xì)致的解讀?。一、示?標(biāo)導(dǎo)學(xué)明?確學(xué)習(xí)目標(biāo)?，學(xué)習(xí)才會(huì)?有方向，有?動(dòng)力，所以?目標(biāo)的導(dǎo)向?作用一定要?鮮明突出，?簡(jiǎn)潔扼要。?目標(biāo)繁瑣，?指向不明確?，且大屏幕?一閃而過(guò)，?不會(huì)在學(xué)生?大腦中存現(xiàn)?，這些都會(huì)?導(dǎo)致目標(biāo)失?去意義。自?學(xué)指導(dǎo)是教?師引領(lǐng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的途徑?和方法，在?這里，薛校?長(zhǎng)運(yùn)用了鋪?石過(guò)河恰當(dāng)?的比喻，說(shuō)?明自學(xué)指導(dǎo)?必須具有可?操作性，學(xué)?生一看即明?，知道從哪?入手，怎么?去做，不會(huì)?出現(xiàn)一頭霧?水，一片茫?然的現(xiàn)象。?當(dāng)然教無(wú)定?法，示標(biāo)導(dǎo)?學(xué)這一環(huán)節(jié)?，并非一成?不變，千篇?一律，何時(shí)?何處、以哪?種方式呈現(xiàn)?，因年級(jí)、?課程內(nèi)容不?同而有所變?化的。二?、互動(dòng)自學(xué)?在這一個(gè)?環(huán)節(jié)中，彰?顯了學(xué)生個(gè)?性的自主學(xué)?習(xí)過(guò)程及交?流展示的合?作學(xué)習(xí)過(guò)程?。教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)者和參與?者，要把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?還給學(xué)生，?給予學(xué)生充?分的時(shí)間自?主、合作學(xué)?習(xí)。這時(shí)的?課堂是動(dòng)靜?結(jié)合的有效?課堂，薛校?長(zhǎng)由此及彼?、融會(huì)貫通?的靜動(dòng)課堂?觀，讓我感?悟較深，靜?中才會(huì)有思?考，有所得?，動(dòng)中才會(huì)?有共進(jìn)，有?提升。新課?程理念必須?根植入心，?見之在行。?回顧以往的?教學(xué)，仍不?免有時(shí)習(xí)慣?于教師的一?言堂，過(guò)多?講解，使自?主合作學(xué)習(xí)?匆匆而過(guò)，?剝奪了學(xué)生?展示自我、?提高學(xué)習(xí)能?力的過(guò)程。?那么怎么落?實(shí)自主合作?學(xué)習(xí)，薛校?長(zhǎng)也為我們?進(jìn)行了細(xì)致?的剖析，從?個(gè)體的學(xué)習(xí)?到小組的內(nèi)?部分工及展?示時(shí)的相互?補(bǔ)充，細(xì)微?詳盡之處，?也不由得引?起我的思考?，教師如何?把握每一個(gè)?教學(xué)細(xì)節(jié)，?恰到好處地?處理每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?讓每一個(gè)學(xué)?生都得到提?高，真的是?我們孜孜不?倦探索和要?解決的問(wèn)題?。三、質(zhì)?疑研討質(zhì)?疑研討，釋?疑解惑，這?是教學(xué)的拔?高提升階段?，即提煉中?心，歸納總?結(jié)階段。會(huì)?上薛校長(zhǎng)說(shuō)?的一句話，?讓我印象很?深刻這是老?師展示風(fēng)采?的時(shí)候，聽?后我不禁笑?了，笑的是?自己原來(lái)展?示風(fēng)采的時(shí)?候有點(diǎn)多，?同時(shí)也深刻?意識(shí)到應(yīng)如?何處理好教?和學(xué)的關(guān)系?，如何把握?住教師點(diǎn)拔?、講解的恰?當(dāng)時(shí)機(jī)。在?這一教學(xué)過(guò)?程中，教師?也會(huì)通過(guò)不?同學(xué)生的信?息反饋，了?解到教學(xué)目?標(biāo)的達(dá)成情?況